秋天的怀念 史铁生
秋天的怀念史铁生
第一课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2.生字词积累。
3.梳理全文框架，师生共读体会作者怀念的内容。
教学重点
1.朗读感情基调难掌控
对策：师范读，将学生带入悲情怀念的基调。
2.梳理全文框架，找准作者回忆与母亲发生的几件事。
对策：小组讨论，逐段引导。
教学过程
一．导入
用史铁生三段名言导入，抽生朗读。
师：同学们，听了这三段名言我们可以看出作者的生活态度是怎样的啊？
生：积极乐观
师：有同学知道这是谁写的吗？
生小声说史铁生
师：对，这是史铁生写的。
从这三段名言我们可以看出史铁生是一个积极乐观的人，那有同学知道作者的详细简介吗？（生不语）那我们知道史铁生是个健全的人还是不健全的人啊？
生：不健全
师：是的，史铁生在21岁正当年的时候就被高位截肢了，面对这样的人生困境，他依然如此坚强与乐观。
那到底是什么力量支撑起他站起来呢？
生：母亲（母爱）
师：是的，是这伟大的母爱。
今天就让我们走进史铁生的《秋天的怀念》，一起与他缅怀母亲那份深沉而厚重的爱。
二．预习检查（PPT展示生字词）
开火车形式学生读出字音，然后师纠错并讲解重点字字音、字形。
接着生齐读两遍。
三．作者介绍（PPT展示，重点标红要求生在书本上勾画出来，书上没有的摘抄下来。
）四．初读课文，营造悲情基调。
（一）师范读，讲授朗读技巧和感情重点。
（二）生齐读，并思考问题。
（PPT展示问题）
1.作者怀念了“我”与母亲的哪几件事？其中提到北海看花有几次？（抽生回答）
明确：作者怀念了“我”与母亲的四件事：
(1) 春天里，母亲要推“我”去看花，“我”拒绝了并且发了脾气,母亲抚慰“我”好好活儿。
（第一自然段）
(2) 母亲为了“我”隐瞒病情。
（第二自然段）
(3) 秋天里，母亲央求“我”去看花，“我”又没去，而这次母亲出去了就再也没有回来了。
（第三-六自然段）
(4) 又一个秋天，“我”与妹妹去看花，“我”明白了母亲临终嘱托。
（第七自然段）
其中提到北海看花三次。
3.在这三次看花中“我”的表现是怎样的？
师：我们写人物强调察其言，观其色，看其行。
文中怎样写的“我”？（PPT展示“我”
在语言上、动作上的变化）
师：“我”从第一次提到看花的“可活什么劲儿”到最后去看花明白了“要好好活儿”
的巨大转变是因为什么？（PPT展示引出母爱）
生：母亲的关爱
师：是的，因为这深沉而平凡的母爱，作者发生了巨大的变化。
文中又是怎样来写母亲的形象的呢？如何来表现这份母爱的呢？现在我们同样从语言、动作、神情三个方面来分析文中母亲的形象。
（PPT展示师点拨：从三个方面来分析人物形象。
）
（生自由阅读，小组讨论。
）
第二课时
一．从言、行、色三个方面掌握母亲的形象，细品母爱。
二．感悟母爱，理解作者的励志转变。
三．结合实际，引发学生共鸣，理解母爱，发起对生活态度的积极思考，体会“好好儿活”的深刻内涵。
教学难点
一．目标二的完成。
对策：让学生回归文本，反复阅读，抓住重点词句赏析，体悟母爱。
二．目标三的完成。
对策：结合生活实际，让学生回归现实思考自己母亲的无微不至的关爱，并升华感情，懂得感恩母亲。
教学过程
一．回顾上节课框架，引出问题。
师：同学们，上节课我们跟着作者一起怀念了母亲那份深沉的爱。
作者回忆了自己和母亲发生的几件事啊？生：四件。
师：哪四件？（与生一起引导回顾）提到几次看花？生：三次。
师：作者从第一次提到看花喊着“我可活什么劲儿”到最后和妹妹去看花“要好好活儿”，作者着巨大的转变原因是因为什么？生：母爱。
师：上节课老师提示了，作者从哪三个方面来描写了母亲的形象？生：语言、动作、神情。
师：今天我们就从过三个方面来细品母亲对“我”的那份深厚之爱。
上节课我让小组讨论：第一次提到看花，面对“我”的暴怒无常，母亲的语言、动作、神情是怎样的呢？（抽小组回答，展开讲课）
二．细品母爱
（一）第一次提到看花（PPT展示母亲语言、动作、神情内容）
1.当作者发脾气时，母亲的各种表现。
抓住“偷偷”“悄悄”“红红”等词语，
“悄悄”——史铁生21岁的时候便终身坐上了轮椅，正是大展拳脚的
年龄却变成了残疾人，他内心痛苦，需要宣泄。
——母亲理解我。
“偷偷”——母亲不想打扰到“我”，生怕一点小动作就触动了“我”
敏感而脆弱的神经，可是又担心“我”会不会被砸碎的玻璃划伤，会不
会想要轻生，所以只有偷偷地听着。
“红红”——母亲明显是哭过，但是进来之前却把眼泪擦干，不然儿子
看到自己的眼泪，生怕加重儿子的痛苦与绝望。
这三个词都表现出母亲小心翼翼的爱。
抓住母亲的语言设置问题——北海的花儿是指什么花儿——为什么母
亲要带“我”去北海看花？（抽生回答问题，并梳理答案，记录重点。
）
——（1）母亲想让儿子外出走走，放松放松心情；（2）母亲爱花，但
家中的花儿都死了，母亲想要和儿子一起分享自己的乐趣，让儿子重拾
生活的信心；（3）秋天是菊花盛开的季节，秋风中的菊花充满了生命的
活力，母亲想让儿子感受生命的活力，重燃生命的希望。
2.当作者喊着：“我可活什么劲儿！”时，母亲的各种表现。
抓住“扑”“抓”
“忍”三个词语。
“扑”——扑掉的是儿子狠命捶打双腿的手，是绝望的手，扑去绝望。
“抓”——抓住的是母亲的手，是温暖的手，是希望的手，抓住希望。
“忍”——忍住的不仅是哭声，还有病痛，更有母亲隐忍的伤痛。
母亲的语言让生反复阅读，体会母亲当时的悲痛的情感。
——出现了两
次“好好儿活”用了反复的修辞手法，以此强调“活”。
（这里为后面讲
作者如何“好好儿活”抛出引子，一是活下去，二是活得好。
）再次突
出是两个人活，母亲想活是因为放心不下儿子，她更希望儿子好好儿活，
坚强的活。
这里共同表现出了母亲声嘶力竭的爱。
（抽生分角色朗读，师生共读旁白，再次带着感情感悟这份母爱）（二）第二次提到看花（小组合作探究学习，掌握母亲的形象。
）
师：请同学们用分析第一次提到看花的方法，来分析第二次提到看花母亲
的形象。
（小组讨论）
1.当作者望着窗外胡思乱想时，母亲的各种表现。
抓住“挡”“憔悴”“央求”
（根据生的回答进行适当引导）凸显出母亲无微不至的爱。
2.当作者答应去看花时，抓住“就明天？”“喜出望外”（点拨“就明天？”
的分析，简短的三个字，带着商量又探询的语气，表现出母亲的小心翼
翼。
）突出了母亲忘我无私的爱——这里母亲早已忘了病痛因为儿子的
一点转变而喜出望外，表现出她忘我的无私之爱。
3.当作者说道：“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”抓住“也笑了”，
就算“我”语气如此不耐烦，母亲依然因为“我”的转变而开心，还回
忆起了以往甜蜜的往事。
——母亲的话从哪里断了？抓住“忽然”“敏
感”表现出了母亲的小心翼翼。
——由“她出去了，就再也没有回来。
”
引出这份爱的如今依然变得深沉而厚重。
突出了母亲深沉而厚重的爱。
（抽生分角色朗读，师生共读旁白，再次带着感情感悟这份母爱）三．母爱引发“我”的怀念——插入作者在《合欢树》里的句子，反映出作者多年后再忆起母亲弥留之际的画面（她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。
）依旧心生惭愧，于是作者写下《合欢树》（“她心里太苦了。
上帝看她受不住了，就召她回去。
”）里的句子，用这样的句子安慰自己的愧疚，消解这份怀念。
四．母亲最后留下的话。
（PPT展示）
让生填补母亲未说完的话。
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（生填出“你们要好好
儿活”）
五．作者有没有“好好儿活”，文中哪里可以看出？（由此引出第三次看花）
六．第三次提到看花，作者看到了什么？（生齐读出来）
作者写菊花的用意何在？（小组讨论，抽生回答，根据学生回答组织答案
并让生记录。
）
突出最后一句，让生反复阅读，升华情感。
（七）师总结：作者最后明白了“好好儿活”，可是母亲依然不在了。
同学们，我们的母亲就在我们身边，每天在校门外张望等待我们，每天在家做好香喷喷的饭菜
等待着我们，一切都为我们操碎了心。
（PPT上展示，这里如果时间充裕可以设
计一个发散思维环节，让生填“母爱是————”）现在我就给同学们布置一个
作业，给妈妈写一封信，并且读给妈妈听。
把这份感恩真切的传递给妈妈，把
平日里不敢对妈妈说的那些煽情话都用我们的文字抒发出来。
最后同学们，用
我们的实际行动来感恩母爱吧，我们在学校应该怎样，好好儿学！。
《秋天的怀念》赏析
《秋天的怀念》赏析《秋天的怀念》是中国当代作家史铁生创作的一篇散文，收录于他的散文集《我与地坛》中。
这篇文章以其深情厚意的母子之爱，展现了作者对生活的感慨和对生命的思考。
一、背景介绍史铁生是一位身残志坚的作家，他的作品多涉及自身病痛、苦难和对生命的感悟。
在《秋天的怀念》中，他以自己独特的视角，描绘了母亲对儿子的深情关爱和儿子对母亲的无尽感激。
二、深入分析1.情感表达：文章通过细腻的笔触，展示了母子之间深厚的感情。
作者通过对母亲的动作、语言和神态的描写，塑造了一个慈爱、细心、忍耐的母亲形象。
例如，母亲在儿子发脾气时默默地躲出去，又悄悄地探头进来，带着安慰和小心翼翼的神情；在儿子平静下来后，母亲又慈祥地说：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”这些描写生动地展现了母亲对儿子的深切关爱。
2.艺术手法：文章运用了丰富的艺术手法，如象征、隐喻等，增强了文章的表现力和感染力。
例如，“北海的花开了，我推你去看看吧”，这一句话包含了深深的隐喻。
母亲知道自己的身体状况不好，可能无法陪伴儿子太久，因此希望在有限的时间里，尽可能多地陪伴儿子，帮助他重新振作起来。
这句话也象征着生命的顽强和希望，即使在面对生命的尽头时，母爱仍然如春天的花朵般绽放。
3.哲学思考：文章中还体现了作者对生命的深刻思考。
面对生活中的挫折和困难，作者通过母亲的话传达出积极向上的信息：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”这不仅是对儿子的鼓励，也是作者自我激励的哲学。
即使生活中充满了苦难和不如意，我们也要勇敢地面对，并从中汲取力量。
三、个人观点我认为，《秋天的怀念》是一篇感人至深的散文。
史铁生的文字既朴实又充满感情，让人深深地被感动。
他对母亲的描写和对生命的感悟都深深地触动了我。
这篇文章让我更加理解了母爱的伟大和生命的可贵。
同时，也让我更加珍惜身边的人和事，更加积极地面对生活中的困难和挑战。
四、对比与参照在当代文学中，有很多描写母爱的作品。
《秋天的怀念》与其他作品不同的是，它以一个残疾人的视角来描写母爱，让人更加深刻地感受到母爱的伟大和无私。
秋天的怀念史铁生读后感
秋天的怀念史铁生读后感
《秋天的怀念》是中国当代作家史铁生的一篇散文，首次发表于1979年。
这篇散文是史铁生创作的代表作品之一，它
以秋天为主题，通过对秋天的描写，表达了对故乡的怀念和对人生的思考。
在阅读这篇散文时，我深深地体会到了史铁生所表达的情感和思想。
他用生动的语言，描绘了故乡秋天的景色，以及那些生活在那里的人们的生活和习惯。
我像是身临其境，感受到了秋天的清凉和静谧，也感受到了故乡在我心中的重要性。
这篇散文对我来说具有很大的重要性。
它让我重新认识了秋天这个季节，更让我思考了自己在忙碌的生活中是否忽略了与家乡的联系和感情。
同时，它也让我更加珍惜自己所拥有的，了解家乡对于我和家人的重要性，让我不忘回家的初心和家的温暖。
在我的思考中，我深感散文的重要性。
它是一种记录和思考，也是对情感深处的挖掘和表达，让读者更加深入地了解生命和人性。
在当今社会快节奏、压力大的生活中，时常需要“静下心来看天下”。
阅读散文可以帮助人们放慢脚步，思索生活，了解自己，也感受作家的情感和思考，让读者更加成熟和深邃。
对于我来说，这篇散文让我更加热爱生活，更加珍惜人与人之间的感情，也更加知道了如何以正确的态度去面对秋天和
家乡。
如果可以创造更多的这样的作品，让更多的人记录和思考自己的生命，相信这个世界会变得更加美好和深刻。
总之，史铁生的《秋天的怀念》对我来说具有很大的意义。
它帮助我从另一个角度认识了自己和世界，也让我更加珍惜生命和感情。
希望作者未来会继续创作更多这样优秀的作品，为读者带来更多的思考和感悟。
七年级上册语文第5课《秋天的怀念》 史铁生
学习最后一自然段 （课后3） “那黄色的花淡雅，白色的 花高洁，紫红色的花热烈而深 沉，泼泼洒洒，在秋风中正开 得烂漫。” 思考：读一读句子，想一想从盛 开的菊花中你感受到了什么？“我” 懂得了究竟应该怎样好好活了吗？
淡雅
热烈而深沉
运用了排比的手法，描 写北海的各色菊花。象征着 母亲的期望：无论遭遇怎样 的厄运，都要活得坚强，活 出尊严，活出自我生命的个 性和美丽。
秋天的怀念
史铁生
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受 人物形象。 3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联 系生活实际，激发感恩情怀。
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），出生于北京， 1969年去延安一带插队。21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。后 来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。1979年开始 发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的 散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖 年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家 协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日 凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、 大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
喜出望外： 遇到出乎意料的事情而特别高兴。
听读课文，思考：
1、作者在秋天怀念的是谁？ 2、为什么是怀念？ 3、为什么会在秋天怀念？
(疑难问题)
3、为什么会在秋天怀念？
1.“秋天”对于作者来说有着特殊意义：
作者的腿是秋天瘫痪的（背景和引子） 人生 写照 因为作者的母亲是秋天去世的
母亲最后的愿望是带“我”看秋天的菊花 ——同时也帮助我走出低谷
《秋天的怀念》
喜出望外（xǐ chū wàng wài) 絮絮叨叨（xùxùdāo dāo)
考点二 理解字词意思
沉寂：非常寂静，听不见一丝声音。 憔悴：指黄瘦;瘦损;瘦弱无力脸色难看的样子。《国语·吴语》:"使吾甲兵 钝弊，民日离落而日以憔悴，然后安受吾烬。" 神色：神情面色，状态表情。 敏感：⑴.感觉敏锐;对外界事物反应很快 皮肤或神经上比较敏感的部分。 ⑵.反应很快速，对一件事或某种东西非常敏锐，察觉快速，可很快判断或反 应过来。 絮絮叨叨：形容说话罗嗦，唠叨。
3、对《秋天的怀念》这个题目的理解，下面说法错误的一项是（
）(3
分）
A．秋天是故事发生的特定时间，有意境。
B．母亲是在秋天去世的，更易引发怀念之情。
C．“我”是在秋天懂得了母爱，同时收获了生存的勇气。
D．秋天萧条景象衬托“我”遭遇不幸后的绝望心情，反映“我”的人生一直是
“秋天”。
答案：C
谢谢大家
补充链接：人物形象或感情
分析人物的感情或形象，可以从“描写方式”入手（语言、神态、动 作、外貌、心理等五个方面） 动作描写①此处用了动作描写，...等动作写出了…的（特点），也体 现出了…的品质。（关键在于取字说出动作或行为的特点，再体现人 物形象） 神态与语言描写①运用了神态与语言，写出……（自己概括 情节），体现出了…的心理（神态主要是揣测心理），表达了…的感 情。
4．从语言的情感色彩看主题 作者在行文中总是要对自己所揭示的矛盾，以及所描述的人物等表现出一定
的褒贬或情感。 “我可活什么劲儿……”“我俩在一块儿，要好好儿活”
从绝望到希望的转变。
5.从重点文段理解主旨（开头、结尾） “又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红 色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话 。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”
秋天的怀念(史铁生)PPT
情感基调
情节发展
象征手法
秋天常常与萧瑟、凄凉等情感 联系在一起，这种情感基调为 作品中的人物和情节提供了丰 富的情感背景，使得故事更具 感染力。
秋天作为故事发生的背景，往 往与人物的内心情感相呼应。 例如，在史铁生的作品中，秋 天的萧瑟氛围常常与主人公内 心的孤独、苦闷等情感相互映 衬，推动了情节的发展。
细节描写
对秋天的细微之处进行刻画，如“枯黄的草地上，几只蚂蚱在跳跃”、“夕阳下，远处的山峦仿佛 镀上了一层金色”，使读者仿佛置身于秋天的场景中。
感官体验
通过调动读者的视觉、听觉、嗅觉等感官，如“凉爽的秋风吹过，带来一丝丝寒意和淡淡的桂花 香”，让读者更加真切地感受到秋天的气息。
秋天氛围对故事情节推动作用
创作历程与风格
1
史铁生的创作历程经历了多个阶段，从最初的知 青文学到后来的散文和小说创作。
2
他的作品风格朴实、深沉，注重对人性和生命的 探索，以及对社会现实的关注和思考。
3
《秋天的怀念》是史铁生创作后期的一篇代表作， 展现了他独特的文学才华和深刻的人生思考。
02
文本解读与赏析
篇章结构与写作特点
情感表达与主题思想
情感表达深沉而真挚，通过对母亲的怀念，表达出对母爱的感激和思念之情。
主题思想突出，通过对母亲的怀念和对生命的思考，表达出对生命的珍视和对母爱的感恩，同时也传递出一种积极向上的人 生态度。
03
人物形象塑造及其特点
主要人物形象分析
母亲
坚强、乐观、无私，身患肝病却从未 放弃治疗和生活，用自己的行动激励 着儿子。
他的作品多次获奖，并有多部 作品被译为英、法、日等文字 在海外出版。
秋天背景及意义
01
从《秋天的怀念》看史铁生笔下的亲情与成长
从《秋天的怀念》看史铁生笔下的亲情与成长《从〈秋天的怀念〉看史铁生笔下的亲情与成长》史铁生的《秋天的怀念》是一篇感人至深的散文，它以朴素的语言和真挚的情感，展现了亲情的伟大和生命的成长。
这篇文章就像一面镜子，映照出了人性中最温暖、最坚韧的部分。
文章开篇，作者便以一种沉郁的氛围，描绘了自己双腿瘫痪后的痛苦与绝望。
“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
”这样的描写，让我们深切地感受到了作者内心的痛苦与挣扎。
而在这个时候，母亲成为了他生命中最重要的支撑。
母亲对作者的爱，是那种默默付出、毫无怨言的爱。
她总是小心翼翼地呵护着儿子的情绪，“悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
”她理解儿子的痛苦，却又无法替他承受，只能用自己的方式去关心和安慰。
这种深沉的母爱，在史铁生的笔下，显得如此真实而动人。
然而，作者当时并没有完全理解母亲的苦心。
他沉浸在自己的痛苦中，无法自拔。
直到母亲的突然离世，才让他如梦初醒。
“她出去了，就再也没回来。
”这句话中，蕴含着无尽的悔恨和悲痛。
母亲在生前，一直希望作者能去北海看菊花，“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
”这菊花，象征着生命的美好和顽强，也象征着母亲对儿子的期望。
她希望儿子能像菊花一样，在困境中绽放出自己的美丽。
母亲的离去，成为了作者生命中的一个转折点。
他开始反思自己的过去，重新审视生命的意义。
在这个过程中，他逐渐明白了亲情的珍贵，也学会了坚强和勇敢。
这种成长，并非一蹴而就，而是在岁月的磨砺中慢慢实现的。
从《秋天的怀念》中，我们可以看到亲情的力量是无穷的。
母亲的爱，就像一盏明灯，照亮了作者黑暗的人生道路。
即使在最艰难的时刻，这份爱也从未消失。
它一直陪伴着作者，给予他勇气和力量，让他能够重新站起来，面对生活的挑战。
《秋天的怀念》史铁生原文 秋天的怀念作者史铁生的散文集
秋天的怀念史铁生原文导言秋天是一个让人怀念的季节。
它既是丰收的季节，也是离别的季节。
史铁生是一位著名的作家和散文家，他的散文作品中以《秋天的怀念》最为脍炙人口。
本文将以史铁生的原文《秋天的怀念》为主题，探讨秋天如何唤起人们深深的怀念之情。
正文秋天的怀念，让人想起了许多美好的事物和情感。
在史铁生的文字中，秋天被描绘成一个温暖而宁静的季节。
他写道：“秋风从窗外拂过，一丝凉意透过衣襟，让人感到一种宁静的快乐。
”这种宁静感带给人们一种无法言喻的美好感觉，让人心生怀念之情。
在史铁生的散文中，秋天是丰收的季节。
他写道：“菊花盛开的季节，果实累累的季节，那颗颗圆润的果实，在金灿灿的阳光照耀下，给人无限的欢乐。
”秋天的丰收给人们带来喜悦和满足感，让人怀念起过去那些劳作和收获的日子。
史铁生还写到了秋天的离别。
他说：“秋天是一个告别的季节，黄叶落尽，花谢流年，是时候离去了。
”秋天的离别让人感到一丝惋惜和伤感，也使人更加重视眼前的美好时光。
秋天的离别唤起人们对过去时光的怀念，也提醒人们珍惜现在的一切。
在史铁生的散文中，秋天是一个思考和反思的季节。
他说：“秋天是一个静思的季节，沉默的果实、飘落的黄叶，仿佛在给我们一点点启示。
”秋天的思考让人们反思生活的意义和人生的方向，唤起人们对真理和境界的渴望。
秋天的怀念也是对人生的一种反思和追求。
结论史铁生的散文《秋天的怀念》通过描绘秋天的丰收、离别、思考等元素，唤起了人们对美好时光的怀念之情。
秋天给人们带来了宁静的快乐、丰收的喜悦、离别的惋惜和思考的启示。
这些情感和思考让人们更加珍惜眼前的时光，反思人生的意义。
秋天的怀念是史铁生散文的主题之一，也是人们在现实生活中常常能够体会到的情感。
这篇文章以史铁生的原文《秋天的怀念》为主题，对秋天的怀念进行了探讨。
通过对史铁生散文中的文字描述进行分析，文章深入浅出地揭示了秋天唤起人们怀念之情的原因和意义。
秋天的怀念是一种追忆和思考，是对过去美好时光的回忆，也是对未来美好期许的追求。
秋天的怀念-史铁生阅读练习及答案
秋天的怀念-史铁生阅读练习及答案秋天的怀念-史铁生阅读原文那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰拉拉”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。
”“唉呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“……还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
——史铁生《秋天的怀念》秋天的怀念-史铁生阅读题目14.探究三次“看花”在*结构以及表现“我”生活态度方面的作用，写出你的发现。
(3分)①“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花。
②“我”看树叶飘落，母亲央“我”看菊花。
③母亲去世后，妹妹推“我”去看了菊花。
答：15.结合选文和课文插图，谈谈母亲提议去北海看菊花有何用意。
(2分)答：16.史铁生的作品语言质朴而含蕴深厚，试从选文举出一例加以赏析。
(3分)答：秋天的怀念-史铁生阅读答案解析14.答案：“看花”为*中心事件，也是叙述线索，将作品内容贯穿为有机整体。
三次“看花”反映了“我”的生活态度从绝屯而暴怒无常到产生希望而在面对现实，再到热爱生活，渴望创造美好人生的变化过程。
评分:结构2分，生活态度1分，共3分。
意思对即可。
15.答案：①提议看菊花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，勇于面对挫折，顽强生活下去;②北海公园是“我”童年的乐园，母亲希望重游北海以唤起“我”美好的记忆，从生活的不幸中振作起来。
评分:每点1分，共2分。
意思对即可。
16. 答案示例：示例一：“对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了”其中“比我还敏感”，反映母亲怕勾起“我”的烦恼，也说明其内心比“我”更沉重。
史铁生秋天的怀念读后感
史铁生秋天的怀念读后感《秋天的怀念》是史铁生的一部散文集，其中收录了他对秋天的怀念和对生活的感悟。
史铁生以他独特的视角和敏锐的观察力，描绘了秋天的美丽和深沉，让人领略到了秋天的独特魅力。
读完这本书，我深深被史铁生对秋天的热爱和对生活的思考所感动，也让我对秋天有了更深刻的理解和感悟。
史铁生在《秋天的怀念》中，用诗意的语言描绘了秋天的景色，让人仿佛置身于秋天的画卷中。
他用“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”来形容秋天的美丽，用“秋水共长天一色，渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”来描绘秋天的宁静和深远。
史铁生对秋天的描绘不仅仅是对自然景色的赞美，更是对生活的感悟和对人生的思考。
他在书中写道，“秋天是一种悲凉，悲凉是一种美。
”这句话让我深刻地体会到了秋天的深沉和内涵，也让我对秋天有了更多的感悟。
史铁生在《秋天的怀念》中，不仅仅描绘了秋天的美丽，更是通过对秋天的怀念，表达了对生活的热爱和对人生的思考。
他在书中写道，“生活是一种无法回避的现实，我们必须要学会去面对它，去接受它。
”这句话让我深刻地体会到了生活的真谛，也让我对生活有了更多的思考。
史铁生在书中对生活的感悟和对人生的思考，让我深受启发，也让我对生活有了更深刻的理解。
《秋天的怀念》是一部充满诗意和哲理的散文集，史铁生用他独特的视角和敏锐的观察力，描绘了秋天的美丽和深沉，也表达了对生活的热爱和对人生的思考。
读完这本书，我对秋天有了更深刻的理解和感悟，也对生活有了更多的思考。
这本书让我感受到了秋天的美丽和深沉，也让我对生活有了更多的感悟，是一本值得一读的好书。
《秋天的怀念》手法和语言风格
《秋天的怀念》手法和语言风格
《秋天的怀念》是史铁生的一篇散文，其手法和语言风格具有独特的特点。
首先，从手法上看，史铁生运用了朴实无华的叙述方式，将生活中的细节和情感真实地展现在读者面前。
他通过朴素的语言，将日常生活中的细节和情感表达得淋漓尽致，使读者能够深刻地感受到他的情感世界。
这种手法使得文章具有很强的感染力和共鸣力。
其次，从语言风格上看，史铁生的语言平实无华，没有华丽的辞藻和花哨的手法。
他的文字简练而深刻，常常用简短的语句表达复杂的情感和思想。
这种语言风格使得他的散文具有很高的艺术价值。
综上所述，《秋天的怀念》以其朴实无华的叙述方式和平实无华的语言风格，展现了史铁生独特的散文风格和艺术魅力。