专业软件应用实训课程标准
会计软件应用技术课程标准
会计软件应用技术课程标准在当今数字化时代，会计软件的应用已经成为了会计行业的标配。
随着技术的不断发展，会计软件的功能和应用范围也在不断扩大，因此，学习会计软件应用技术已经成为了现代会计教育的重要组成部分。
为了规范和提高会计软件应用技术的教学质量，制定相应的课程标准显得尤为重要。
一、课程目标会计软件应用技术课程的目标是培养学生掌握会计软件的基本操作和应用技能，能够熟练运用会计软件进行日常的会计核算和财务管理工作。
同时，培养学生具备良好的数据分析和财务报表编制能力，能够利用会计软件进行财务分析和决策支持。
二、课程内容1. 会计软件基础知识1.1 会计软件的概念和分类1.2 会计软件的特点和应用价值1.3 会计软件的发展趋势和未来发展方向2. 会计软件操作技能2.1 会计软件的安装和配置2.2 会计软件的基本功能和操作界面2.3 会计软件的数据录入和修改2.4 会计软件的报表生成和打印3. 会计软件应用技术3.1 会计软件在日常会计核算中的应用3.2 会计软件在财务管理中的应用3.3 会计软件在财务分析和决策支持中的应用4. 会计软件实际操作4.1 会计软件的案例分析和实际操作演练4.2 会计软件的应用案例分析和解决方案讨论三、教学方法会计软件应用技术课程的教学方法应以理论与实践相结合为主要特点。
教师应该注重理论知识的传授，同时要注重学生的实际操作能力的培养。
可以采用课堂讲授、案例分析、实际操作演练等多种教学方法，注重培养学生的动手能力和实际应用能力。
四、教学评价会计软件应用技术课程的教学评价应该以学生的实际操作能力和应用能力为主要评价指标。
可以采用考试、作业、实际操作演练等多种评价方式，注重评价学生的实际操作能力和应用能力，而不仅仅是理论知识的掌握程度。
五、课程实施会计软件应用技术课程的实施应该以学生为中心，注重培养学生的实际操作能力和应用能力。
可以结合实际案例和企业需求，设计相应的课程内容和教学方法，注重培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
计算机应用专业课程标准(含实训课程标准)
计算机应用专业课程标准和实训课程考核标准定陶县职业教育中心目录图形图像设计与制作课程标准........... 错误!未定义书签。
Flash 动画制作课程基本要求 .......... 错误!未定义书签。
中文速录课程标准................... 错误!未定义书签。
计算机组装与维护课程标准 ............ 错误!未定义书签。
计算机网络技术基础课程标准........... 错误!未定义书签。
多媒体技术应用课程标准.............. 错误!未定义书签。
数据库应用基础课程标准.............. 错误!未定义书签。
常用工具软件课程标准................ 错误!未定义书签。
办公自动化课程标准................. 错误!未定义书签。
办公设备操作与维护课程标准........... 错误!未定义书签。
网页设计与制作课程标准.............. 错误!未定义书签。
网站建设与管理课程标准.............. 错误!未定义书签。
Premiere视频制作课程标准............ 错误!未定义书签。
CorelDRAW课程标准 ................. 错误!未定义书签。
摄影艺术课程标准................... 错误!未定义书签。
电子商务基础课程标准................ 错误!未定义书签。
局域网组建与维护课程标准 ............ 错误!未定义书签。
三维动画设计与制作课程标准........... 错误!未定义书签。
计算机应用专业课程标准和实训课程考核标准图形图像设计与制作课程标准（一）课程性质与任务本课程属计算机应用专业的一门必修课程。
主要内容包括Photoshop 简介及工作环境，素材和图像润色，调整图像颜色，图层的使用，通道和滤镜，文字效果，动作和自动化任务等。
通过本课程的学习，使学生了解图形图像的基础知识，掌握 Photoshop 这个专业化的图像处理软件的使用方法和技巧，能够熟练使用 Photoshop 来对图像进行加工处理、创作新的图形、图像作品。
《GIS软件应用》课程标准
《GIS软件应用》课程标准一、课程定位通过本课程的学习，使学生更好地认识GIS，并熟练掌握GIS软件的使用，加深对地理信息的认识和空间数据的可视化表达方法，并了解各种软件的空间数据转换关系，了解空间数据的采集、编辑和空间数据的分层处理方法、空间数据的分析功能等。
二、课程目标通过《GIS软件应用》课程的学习，使学生具备地理信息数据采集、储存、处理、分析、地图制作所必需的专业知识和技能，培养勤于思考的工作习惯、严谨的工作作风以及团队协作精神等基本素质，并在教学中通过专题交流和知识拓展训练，逐步培养可持续发展能力。
具体的课程教学目标分解如下：1.知识目标（1）掌握GIS的基本原理；（2）了解ArcGis产品体系及结构；（3）掌握空间数据的管理与编辑方法（4）掌握对空间数据可视化处理的方法（5）掌握空间数据的编辑方法（6）掌握空间数据的转换方法（7）掌握空间数据的基本处理（8）掌握软件的空间分析方法；2.能力目标（1）会安装GIS软件；（2）具备GIS数据库建立与维护能力（3）利用GIS空间分析工具解决实际问题的能力（4）能够自主收集、查阅专业技术资料（5）会进行CAD和GIS软件之间数据格式的转换；（6）会对矢量地图和栅格地图进行几何纠正和投影变换；（7）会对空间数据进行插值处理；（8）利用GIS软件制作地图符号库的能力；3.素质目标（1）具备实践动手能力；（2）具备利用网络、文献等获取信息（行业规范）能力；（3）具备良好的人际沟通和团队协作能力；（4）具备勤于思考、做事认真的良好作风；（5）具备良好的职业素养（职业道德、习惯、素质）和质量服务意识；（6）具有能够吃苦耐劳精神并服从管理；（7）具有主动学习能力，分析问题解决问题能力。
三、课程设计1.设计思想高职学生应当具有扎实的实践操作能力。
因而本课程在教学设计时，注重动手能力的培养，因此要求课程可操作性和实践性强。
当今市场上GIS软件体系中，以ArcGis软件最为成熟和流行。
软件技术专业课程标准
软件技术专业课程标准软件技术是信息技术领域中的一个重要分支，随着信息化建设的不断深入，软件技术专业人才的需求也日益增加。
为了培养适应社会需求的高素质软件技术人才，各高校和相关教育机构纷纷制定了软件技术专业课程标准。
本文将就软件技术专业课程标准进行深入探讨，希望能够为相关教育工作者和学生提供一些参考和借鉴。
首先，软件技术专业课程标准应包括哪些内容呢？一般来说，软件技术专业课程标准应该包括基础理论课程、专业技术课程、实践教学环节等几个方面。
基础理论课程主要包括计算机组成原理、数据结构、算法设计与分析等内容，这些课程是软件技术学习的基础，是学生后续学习和工作的基石。
而专业技术课程则包括软件工程、数据库原理、操作系统原理等内容，这些课程是软件技术专业人才必须掌握的核心知识。
此外，实践教学环节也是软件技术专业课程标准中不可或缺的一部分，通过实践教学，学生可以将所学知识应用到实际项目中，提升自己的实际操作能力。
其次，软件技术专业课程标准的制定应该遵循哪些原则呢？首先，要与时俱进，及时更新课程内容。
随着科技的不断发展，软件技术领域的知识也在不断更新，因此课程标准的制定应该与时俱进，及时更新课程内容，确保学生学到的知识是最新、最实用的。
其次，要注重实践能力的培养。
软件技术是一个实践性很强的专业，因此课程标准的制定应该注重对学生实践能力的培养，增加实践教学环节，让学生在实际项目中学以致用。
最后，要注重综合素质的培养。
软件技术人才不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备良好的沟通能力、团队合作能力等综合素质，因此课程标准的制定也应该注重综合素质的培养。
最后，软件技术专业课程标准的实施应该如何进行呢？在实施过程中，教育机构应该充分发挥教师的主体作用，引入新的教学手段和方法，提高教学质量。
同时，还应该加强与企业的合作，结合实际项目，开展校企合作，为学生提供更多的实践机会。
此外，还应该加强对学生的评价，建立科学合理的评价体系，全面客观地评价学生的学习情况，为学生提供更好的成长环境。
办公软件应用 课程标准
办公软件应用课程标准
办公软件应用课程标准旨在让学生掌握办公软件的基本操作和技能，能够熟练地使用办公软件完成日常工作和学习任务。
以下是该课程的课程标准：
1. 课程目标：通过本课程的学习，学生应掌握Word、Excel、PowerPoint 等办公软件的基本操作和技能，能够熟练地使用这些软件进行文字处理、表格处理、演示文稿制作等操作，提高工作效率和信息表达能力。
2. 课程内容：本课程主要内容包括Word文档编辑、排版与打印；Excel电子表格的制作、数据处理与分析；PowerPoint演示文稿的设计与制作等。
3. 教学方法：采用多媒体教学、案例分析、实践操作等多种教学方法，注重培养学生的实际操作能力和解决问题能力。
4. 课程评价：课程评价主要包括平时成绩和期末考试成绩两部分。
平时成绩主要考查学生的出勤率、课堂表现、作业完成情况等；期末考试成绩则主要考查学生对办公软件的掌握程度和应用能力。
5. 课程资源：本课程需要配备计算机、投影仪、教学软件等教学资源，确保学生能够顺利完成学习任务。
通过以上内容可以看出，该课程标准注重实践操作和实际应用，旨在让学生掌握实用的办公软件技能，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
软件工程专业毕业实习大纲
软件工程专业毕业实习大纲课程名称：毕业实习英文名称：Graduation Practice课程编码：10110108 学时：三周适用专业：软件工程课程类别：必修课程性质：实践一、目的与任务毕业实习是软件工程专业学生完成本科课程学习后重要的实践性教学环节。
在进行毕业设计前所进行的实践活动。
在毕业实习期间，学生根据毕业设计任务书规定的任务深入实习单位参与相关软件开发工作，进行相关资料搜集和调研工作，培养学生分析和解决实际问题的能力，将所学知识系统化。
认真做好毕业实习的教学工作，提高生产实习教学质量，是提高学生业务素质和协作精神关键的环节。
二、实习内容和要求实习内容：软件工程专业的生产实习主要以参加项目开发实践为主，为了使学生在生产实习中有的放矢，所以在实习前各教学班要根据实习大纲制订出具体的实习计划，保证以下内容的实施。
１、了解实习单位的基本情况和规章制度。
２、全面了解实习单位目前所从事的研究方向以及项目情况。
３、全面了解计算机网络和硬件有关配置（比如：交换机、路由器、服务器、工作站等）的型号、功能和用途。
４、重点了解软件工程专业知识在软件开发中的具体应用，了解软件工程、项目管理、软件测试和软件配置等课程在软件开发中的重要作用，做到理论联系实践。
5、对与课题相关的部分进行深入调查和学习。
要求：撰写一篇实习报告。
并做好毕业设计开题报告的资料收集工作，为开题做好准备。
三、实习进度安排四、毕业实习考核方式采取通过评阅毕业实习报告，出勤情况，实习期间的工作态度等进行综合评定的办法，考核成绩为百分制。
对于未达到实习大纲规定的基本要求；实习报告不认真，或内容有明显错误；未参加实习的时间超过全部时间三分之一者；实习中有违纪行为，教育不改，或有严重违纪行为的学生将不能通过毕业实习考核。
制定人：软件工程教研室审定：批准：2006年12月。
《CADCAM软件应用技术》课程标准
《CAD/CAM软件应用技术》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校机械类数控技术应用专业必修的一门专业核心课程，是在《机械制图》《机械基础》《数控加工工艺与编程》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握计算机辅助设计与制造的基础知识和基本技能，为后续《车（铣）工技能综合训练》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分90学时，5学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关键能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合计算机辅助设计与制造技术的知识技能学习与职业精神的培养。
1.依据《中等职业学校机械类数控技术应用专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出机械产品三维模型设计、数控车铣自动编程加工等专业素养及创新务实的职业精神培养，根据本课程的性质和职业教育课程教学最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校数控技术应用专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标和数控车铣加工等职业岗位需求，围绕机械产品加工能力的培养，反映产品从设计到生产的实际流程，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以计算机辅助设计与制造技术为主线，根据机械产品三维模型设计及数控车铣加工岗位典型工作任务设计教学模块，将相应的理论知识、专业技能和职业素养有机融入。
遵循学生认知规律，参考学生的生活经验，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握CAD/CAM技术的基础知识，能熟练使用CAD/CAM软件完成相关任务，形成良好的职业道德和职业习惯。
1.初步建立制造业信息化思维，具备从事以网络化、数字化、智能化为特征的智能制造相关工作的初步能力。
2.掌握计算机辅助设计与制造的基本原理，掌握CAD/CAM软件中零件三维建模、工程图创建及自动编程的相关知识。
3.会分析典型零件的建模工艺，能选择合理的工艺参数和刀具路径用于生成加工程序。
bim实训课程标准
bim实训课程标准
"BIM实训课程标准"是指在进行BIM（建筑信息模型）实训时所遵循的教学标准或指导方针。
BIM是一种数字化工具，用于表示建筑、基础设施和设备的物理和功能特性。
通过BIM实训，学生可以学习如何使用BIM软件进行建模、分析和协调工作，从而培养在建筑行业中的实践技能。
BIM实训课程标准通常包括以下几个方面：
1.教学目标：明确实训的目的、要求和预期成果，确保学生在实训过程中能
够掌握相关的技能和知识。
2.教学内容：根据行业需求和标准，确定实训所涉及的主题和知识点，例如
BIM基本概念、建模过程、协同工作、信息管理等等。
3.教学方法：采用多种教学方法，如理论授课、案例分析、实践操作等，以
提高学生的参与度和学习效果。
4.教学资源：提供必要的软件、硬件和教学材料，确保实训的顺利进行。
5.教学评价：制定评价标准和评价方法，对学生的学习成果进行评估，及时
发现问题并进行调整。
BIM实训课程标准的目的是为学生提供一种系统化、规范化的学习框架，使他们能够更好地掌握BIM技能，适应行业发展的需求。
通过遵循这些标准，学生可以获得更广泛的知识和实践经验，从而更好地适应未来的工作。
总结来说，BIM实训课程标准是指在BIM实训过程中应遵循的教学标准和指导方针，以确保学生能够达到预期的学习成果。
它涵盖了教学目标、教学内容、教学方法、教学资源和教学评价等方面，为学生提供了一个全面的学习框架。
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《专业软件应用实训》课程标准
课程名称：专业软件应用实训
适用专业：道路桥梁工程技术
开设学期：第二学年第二学期
学时：64
学分：4
一、课程性质及作用
专业软件应用实训是高职道路桥梁工程技术专业重要的实践教学环节之一。
教学目标是在学完工程识图和绘图以及各门专业课程基本知识和基本理论的基础上，利用CAD绘图软件完成公路路线、桥涵结构物等设计图的绘制,通过操作工程设计、计算软件解决本专业的相关设计、计算问题，同时掌握相关的专业软件操作技能，以适应未来工作岗位和深入提高的需求，成为可持续发展的高技能专门人才。
本课程的前续课程有：《计算机基础》、《工程识图与绘图》、《公路勘测技术》、《桥涵工程技术》等，后续课程有《专业顶岗实习》、《毕业设计（论文）》、《路基路面养护技术》等。
二、课程设计思路
本课程标准以道桥工程技术专业学生的就业为导向，根据行业专家对道桥工程技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体工作项目的过程中学会完成相应的工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，本实训主要内容为工程CAD绘图和公路路线设计软件操作（纬地软件）。
三、课程目标
1．专业能力目标
●具有识读专业图纸、对结构图进行图幅设置和整体布局的实际应用能力。
●能完成公路路线、桥涵结构物等设计图的绘制，较好地掌握计算机绘图的实际操作技能。
●能根据外业原始资料和设计参数资料通过操作工程设计计算软件解决本专业的相关设计、
计算问题，同时掌握相关的专业软件操作技能。
2．社会能力目标
●具有强烈的社会责任感，明确的职业理想和良好的职业道德，具有一定的吃苦耐劳的精神。
●具有与人协助工作的良好品德，理论联系实际、实事求是、言行一致的思想作风，踏实肯
干、任劳任怨的工作态度
●具有与人沟通的能力，不断追求知识、独立思考、勇于自谋职业和自主创业
●具有面向基层、服务基层、扎根于群众的思想观点
3．方法能力目标
●具有搜集、整理、分析资料的能力
●具有与他人沟通的能力
●具有规划组织工作能力
●具有团队合作能力
●具有利用所学知识解决问题的能力
●具有系统化思考的能力
四、实训模块设计
五、实施建议
1．学习材料选用与编写
本实训选用自编指导书。
指导书能充分体现任务引领、项目导向和工学结合的设计思想；将本实训分解成两个典型的工作项目，按完成工作项目的需要组织指导书内容，引入必须的理论知识，增强实践操作内容，强调理论在实践操作中的应用；指导书图文并茂，表达精炼、准确、科学，活动设计内容具体，并具有可操作性。
2．教学组织与设计
专业软件应用实训采用项目教学法，实训时实现学习过程与操作过程的统一，实现理论与实践一体化；教育与德育一体化。
在实训过程中，创设工作任务，使学生掌握操作分析的基本技能，提高学生的岗位适应能力。
3．课程考核与评价
（1）考核目的
建立以学生综合职业能力考核为主线的考核体系，调动学生自主学习的积极性，全面掌握学生对该门实训的学习动态，总结和发现教师与学生在教与学两个环节中的经验和问题，指导教师和学生更好地完成实习任务。
（2）考核原则
●体现高职“教、学、做”结合原则，提高学生学习的主观能动性和积极性；
●考核过程中要坚持体现学生的能力，以能力强弱来衡量学生成绩的高低；
（3）考核形式
采取多元性评价的方式，即学生完成实训任务效果、单项能力考查和平时表现综合评价学生成绩。
（4）考核内容
考核内容以规定的实训项目和实训任务的内容进行考核。
考核方案以学习模块为序。
（5）成绩考核与评定
考核成绩根据每位同学在实训中的表现、考勤情况、成果资料及报告内容等几方面进行综合评定。
成绩分优、良、中、及格与不及格。
4．课程教学资源使用与建设（包括条件）
（1）注重实训指导书的完善和应用。
（2）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。
建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。
（3）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。
积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。
（4）建议本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实训指导的功能，实现教学与实训合一，满足学生综合职业能力培养的要求。