小学五年级信息学奥赛教材
信息学奥赛 计算机基础教材
信息学奥赛计算机基础教材
以下是一些计算机基础教材推荐：
1.《计算机科学导论》：该书介绍计算机科学的基本概念、原
理和方法，适合作为计算机基础学科的入门教材。
2.《计算机网络》：该书介绍计算机网络的基本原理、体系结构、协议和应用，适合作为计算机网络学科的教材。
3.《操作系统概念》：该书介绍操作系统的基本原理、功能和
实现方法，适合作为计算机操作系统学科的教材。
4.《编译原理》：该书介绍编译原理的基本概念、技术和方法，适合作为编译原理学科的教材。
5.《数据结构与算法分析》：该书介绍数据结构的基本概念、
算法设计和分析，适合作为数据结构与算法学科的教材。
6.《计算机组成原理》：该书介绍计算机硬件组成的基本原理
和设计方法，适合作为计算机组成原理学科的教材。
以上教材都在计算机基础知识的学习中扮演了重要角色，并且在信息学奥赛中也具有较高的参考价值。
除了上述教材外，根据自己的学习需求，还可以选择其他相关的教材进行学习和掌握。
信息学奥赛一本通编程启蒙版书
信息学奥赛一本通编程启蒙版书
《信息学奥赛一本通编程启蒙版书》
《信息学奥赛一本通编程启蒙版书》是一本专门针对初学者编程
入门的教材。
本书以简明易懂的语言，系统地介绍了信息学竞赛中常
用的编程思维和基础知识。
本书首先介绍了计算机的基本知识，包括硬件和软件的概念、计
算机的工作原理等。
然后，本书详细讲解了编程入门的关键概念，如
变量、数据类型、运算符、控制结构等。
通过大量的示例和练习，读
者能够逐步掌握这些概念，并加以灵活应用。
在进一步讲解编程基础后，本书介绍了常用的程序设计思维和算法。
读者将学习到如何分析问题、设计解决方案、优化算法等技巧。
此外，本书还介绍了常见的数据结构和算法，如数组、链表、栈、队列、排序算法等。
这些知识对进一步参加信息学竞赛及开展实际项目
都具有重要意义。
此外，本书还提供了大量的习题和编程实践，帮助读者巩固所学
知识，并提高解决问题的能力。
每个章节还包括了精心设计的练习题
和拓展题，以及详细的答案和解析，方便读者自我检测和巩固知识。
总之，《信息学奥赛一本通编程启蒙版书》是一本理论与实践相
结合的教材，适合广大初学者阅读和学习。
通过系统的学习和多样化
的编程实践，读者能够打下扎实的编程基础，并为进一步深入学习信
息学竞赛提供坚实的支持。
拥有这本书，您将迎接编程挑战的新起点。
希望本书能够成为广大编程初学者的得力助手，引领您踏上编程之路，展开信息学竞赛的精彩旅程。
五年级全一册信息技术《第1课初识Scratch》(教学设计)
五年级全一册信息技术《第1课初识Scratch》（教学设计）一. 教材分析《五年级全一册信息技术》第1课《初识Scratch》主要介绍了Scratch编程软件的基本界面、功能以及基本操作方法。
通过本节课的学习，使学生了解并掌握Scratch编程软件，能够利用Scratch进行简单的动画和游戏设计，培养学生的创新能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的计算机操作能力，但对Scratch编程软件的了解较少，学习中可能会遇到一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的引导和培养，让学生能够逐步掌握Scratch编程软件的使用。
三. 教学目标1.了解Scratch编程软件的基本界面和功能。
2.掌握Scratch编程软件的基本操作方法。
3.能够利用Scratch编程软件设计简单的动画和游戏。
4.培养学生的创新能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：Scratch编程软件的基本界面和功能，基本操作方法。
2.难点：利用Scratch编程软件设计简单的动画和游戏。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设计具有趣味性的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.示范教学法：教师通过演示操作，使学生直观地了解Scratch编程软件的使用方法。
3.小组合作学习法：学生分组进行合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备Scratch编程软件的安装包，确保学生能够顺利安装和使用。
2.准备教学PPT，内容包括Scratch编程软件的基本界面、功能和操作方法。
3.准备实例文件，用于教学演示和学生练习。
4.准备评价标准，用于对学生的学习情况进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们听说过Scratch编程软件吗？它有什么作用？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示Scratch编程软件的基本界面、功能和操作方法，让学生对Scratch有一个整体的了解。
信息学奥赛学教材
信息学奥赛学教材
信息学奥赛学习教材推荐如下：
《信息学奥赛一本通C++版教材》全新升级版：这本教材包括初赛篇、训练指导、初赛真题解析以及提高篇，非常适合信奥初学者入门使用，题目比较基础，内容全面。
《CCF中学生计算机程序设计教材》：这是一套系列丛书，分为入门、基础、提高3册。
该书由富有程序设计教学经验的中学老师编写，有助于培养计算思维能力。
此外，还有《信息学奥赛一本通》、《信息学奥赛一本通初赛篇》、《信息学奥赛一本通训练指导教程》、《洛谷深入浅出程序设计竞赛》等书籍也是不错的选择。
如需更多信息学奥赛学习教材推荐，可以请教专业人士，也可以查阅最新的教育类网站。
信息学奥赛简介NOIP及C基础知识第一讲PPT课件
21
【参考程序】
#include<cstdio> int main(){
int a,c; scanf("%d",&a); c=4*a; printf("%d",c); return 0; }
22
三、基础知识
23
例2.输入三角形的三边a,b,c。求三角形的面积s （a，b，c是实数<100，满足三角形条件，结果保留3位小数）
样例输入1：3 4 5 样例输出1：6.000
样例输入2：1 1 1 样例输出2：0.433
分析： 求三角形面积的海伦公式：
sp (p a )p ( b )p ( c )
其中
p=(a+b+c)/2
12(8)。 3）十六进制形式。以0x打头，如0x12A，表示十六进制整数12A，即12A(16)。
2、实型常量：如3.1、-6.1E+2（科学记数法）。 3、字符常量：是用单引号括起来的字符，如 'k' 、'5' 、'%'。 注意：'a'与"a"表示的含义是不同的，'a'表示一个字符常量，"a"表示一个字符串。
printf(“%d”,a+b);
//输出a+b的值
return 0; //结束整个程序，返回0，每个主程序都必有。
} 25
说明
（1）以“//”开头为注释行，“//”后的内容用以对语句进 行说明，不运行，无需输入。
（2）上面的程序中共有4条语句，每条语句必须以分号“；” 作为结束。
信息学奥赛课课通
分类清晰：该书的目录按照课程内容的难易程度和知识点的重要程度进行分 类，将知识点分为基础篇、进阶篇和高级篇三个层次，便于不同层次的学生进行 学习和掌握。
重点突出：该书的目录中对于重点知识点进行了突出标注，如“重点掌握”、 “特别提示”等，方便学生明确学习重点和难点，提高学习效率。
目录详尽：该书的目录非常详尽，包含了每个章节的标题、页码、知识点和 难度等级等信息，方便学生快速定位和查找所需内容。
阅读感受
在阅读《信息学奥赛课课通》这本书之后，我对信息学有了更深入的理解和 认识。这本书不仅为我打开了信息学的大门，也让我对信息学的各个方面有了全 面的掌握。以下是我对这本书的读后感。
我要感谢这本书的作者们，他们以丰富的内容和精心的排版，将复杂的信息 学知识生动地呈现出来。每个章节都以清晰的主题和简明的语言进行讲解，使得 我在阅读过程中能够轻松理解和接受这些知识。
这是《信息学奥赛课课通》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
感谢观看
内容摘要
本书还对算法进行了深入的分析和优化。学生们可以了解算法的时间复杂度和空间复杂度，并学 会如何优化算法以提高程序效率。这部分内容对于学生们在竞赛中获得高分非常重要。 本书还提供了大量的编程练习题和模拟试题。这些题目可以帮助学生们巩固所学知识和提高编程 能力。本书还提供了详细的解答和解析，方便学生们自我检查和学习。 《信息学奥赛课课通》是一本非常实用的参考书，适合所有参加信息学奥赛的学生们阅读和学习。 通过这本书的帮助，学生们可以系统地掌握信息学知识和技能，提高解题能力和竞赛成绩。
逻辑性强：该书的目录按照知识点之间的逻辑关系进行编排，使得学生在学 习过程中能够更好地理解和掌握相关知识。
《信息学奥赛课课通》这本书的目录分析非常实用，能够帮助学生更好地理 解和掌握课程内容，提高学习效率。该书的目录也具有一定的参考价值，可以作 为其他信息学教材编写时的参考。
信息学奥赛(初赛)辅导教材
信息学（计算机）奥林匹克竞赛辅导教程浙江金华第一中学《信息技术》教研组金华一中信息学（计算机）奥林匹克竞赛辅导教程目录第一部分试题的知识范围1一、初赛的要求1二、复赛内容与要求2第二部分计算机基础知识3一、计算机的诞生、发展、特点及应用31.计算机的诞生和发展32.计算机的分类33.计算机的特点34.PC机及其系统配置45计算机在现代社会中的应用4二、计算机系统组成及工作原理41.计算机的系统组成42.计算机语言的发展63.计算机的工作原理6三、计算机信息安全71.计算机系统的危害来源72.计算机系统的安全策略73.计算机病毒的概念74.计算机病毒的种类75.计算机病毒的特征86.计算机病毒的传染途径8四、计算机网络基础81.计算机网络的相关定义82.计算机网络的功能83.计算机网络发展的几个阶段84.计算机网络的组成85.计算机网络的分类96.计算机网络的体系结构和网络协议107.网际协议IP与IP地址13 8Internet的域名149.常见计算机网络的应用14五、计算机中数的表示及运算161.十进制数172.二进制数173.八进制数与十六进制数184.其他进制数与十进制数之间的转换205.计算机中数的表示206.字符与汉字的编码23六图形化视窗操作系统241.图形用户操作系统242.Windows家族243.Windows98的主要功能与特性24七、数据库系统简述251.数据库的基本概念252.数据表的结构253.表结构25第一部分试题的知识范围一、初赛的要求1.1计算机的基本常识①计算机和信息社会（信息社会的主要特征、计算机的主要特征、数字通信网络的主要特征、数字化）②信息输入输出基本原理（信息交换环境、文字图形多媒体信息的输入输出方式）③信息的表示与处理（信息编码、微处理部件MPU、内存储结构、指令、程序，和存储程序原理、程序的三种基本控制结构）④信息的存储、组织与管理（存储介质、存储器结构、文件管理、数据库管理）⑤信息系统组成及互连网的基本知识（计算机构成原理、槽和端口的部件间可扩展互连方式、层次式的互连结构、互连网络、TCP/IP协议、HTTP协议、WEB应用的主要方式和特点）⑥人机交互界面的基本概念（窗口系统、人和计算机交流信息的途径（文本及交互操作））⑦信息技术的新发展、新特点、新应用等。
信息学奥赛培训课程体系教材
信息学奥赛培训课程体系教材
信息学奥赛培训课程体系教材主要包括以下几本：
1. 《信息学奥赛一本通--初赛篇》：这本书是信息学奥赛培训的基础教材，涵盖了计算机基础知识，包括软硬件基本知识、原码补码反码、进制转换、计算机网络等，还有程序设计基础，数学基础。
这本书的优点是覆盖面广，知识全面，缺点是面太广，难免深度不够。
2. 《信息学奥赛一本通--训练指导教程》：这本书以训练为主，与在线题库相比，它提供了对题目原理和思路的讲解。
3. 《信息学奥赛培训教程C++版整理版》：这本书是C++版的整理版教程，主要内容包括计算机基础知识、青少年信息学奥林匹克竞赛情况简介等。
此外，还有一些其他的教材和参考书可以作为补充学习资料。
在选择教材时，建议根据自身的学习情况和需求进行选择。
信息学奥赛一本通启蒙版课程大纲
信息学奥赛一本通启蒙版课程大纲信息学奥赛一本通启蒙版课程大纲包括以下内容：
第一章：信息学奥赛简介
1. 信息学奥赛的概念和目的
2. 信息学奥赛的考试形式和内容
3. 信息学奥赛的学习方法和技巧
第二章：计算机基础知识
1. 计算机的基本组成和原理
2. 计算机的操作系统和基本命令
3. 计算机的文字处理和表格处理软件的使用
第三章：编程语言基础
1. 编程语言的概念和分类
2. Python编程语言的基本语法和数据类型
3. Python编程语言的控制流程和函数定义
第四章：算法和数据结构
1. 算法的概念和分类
2. 数据结构的基本概念和分类
3. 常用数据结构和算法的实现和应用
第五章：数学基础
1. 数学的基本概念和公式
2. 数学在信息学奥赛中的应用和实例分析
3. 数学问题的解题思路和方法
第六章：模拟考试和真题解析
1. 模拟考试的内容和形式介绍
2. 历年真题的解析和点评
3. 考试技巧和注意事项的说明
第七章：学习资源和备考策略
1. 学习资源的介绍和获取方式
2. 备考策略的制定和实施方法
3. 考试技巧和注意事项的再次强调
以上是信息学奥赛一本通启蒙版课程大纲的主要内容，通过学习该课程，学生可以了解信息学奥赛的基本情况和考试内容，掌握编程语言基础、算法和数据结构、数学基础等知识，同时可以通过模拟考试和真题解析来检验自己的学习成果，制定备考策略，提高考试成绩。
第三册(供五年级使用)信息技术说课稿《3 一份邀请书拓展知识》浙教版
第三册（供五年级使用）信息技术说课稿《3 一份邀请书拓展知识》浙教版一. 教材分析《第三册（供五年级使用）信息技术》是依据浙教版教材编写的一本供五年级学生使用的信息技术教材。
本节课的主题是“一份邀请书拓展知识”，通过制作邀请书这一实际操作，让学生掌握计算机的基本操作技能，提高信息处理能力，培养学生的创新意识和团队协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，对信息技术课程充满兴趣。
但同时也发现，部分学生在使用计算机时存在操作不规范、对软件功能不熟悉等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学设计，提高学生的信息技术素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握邀请书的制作方法，提高信息处理能力；2.过程与方法：培养学生的创新意识、团队协作能力和动手实践能力；3.情感态度与价值观：培养学生对信息技术课程的兴趣，增强自信心，培养良好的信息技术素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：邀请书的制作方法；2.教学难点：邀请书版式的设计、字体和颜色的搭配、插入图片等高级操作。
五. 说教学方法与手段1.采用“任务驱动”教学法，以实际操作任务为主线，引导学生主动探究、合作学习；2.运用“情境教学法”，创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣；3.利用多媒体教学手段，展示邀请书的制作过程，提高教学效果；4.分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个精美的邀请书为例，激发学生的学习兴趣，导入新课；2.讲解示范：讲解邀请书的制作方法，示范操作过程，让学生对邀请书的制作有一个整体的认识；3.学生实践：布置实践任务，让学生动手制作邀请书，教师巡回指导，解答学生疑问；4.成果展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评，总结优点和不足；5.拓展延伸：引导学生思考如何改进邀请书的设计，提高创新意识；6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.邀请书制作流程–打开Word–输入邀请语–保存并打印2.版式设计要点3.插入图片方法–插入到文档–调整图片大小–设置图片样式八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的作品进行自我评价，反思学习过程；2.同伴评价：学生之间互相评价，给出意见和建议；3.教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的操作技能、创新意识和团队协作能力；4.过程性评价：关注学生在实践过程中的操作规范、问题解决能力等。
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第1课 结构流程图学习目标1、进一步掌握流程图的概念与意义，会用流程图的方式表达算法的顺序及过程。
2、会用三种逻辑结构来进行流程图的设计 一、算法的三种重要结构是：（1）顺序结构：描述的是最简单的算法结构，语句与语句之间，框与框之间是按从上到下的顺序进行的。
（2）条件分支结构：它是依据指定条件选择执行不同指令的控制结构。
（3）循环结构：根据指定条件决定是否重复执行一条或多条指令的控制结构。
其中有两种类型的循环：直到型（Until 型）循环：如图（1），先执行A 框，再判断给定的条件P 是否为“假”。
若P 为“假”，则再执行A 框，如此反复，直到为“真”为止。
当型（While 型）循环：如图（2）当给定的条件P成立时（“真”），反复执行A 框操作，直到条件P 为“假”时才停止循环。
二、三种结构流程图练习下列三个问题，应分别用哪种逻辑结构给出流程图？1、已知点)y ,x (P 00和直线l ：Ax+By+C=0，写出求点P 到直线l 的距离d 的流程图。
2、写出求一元二次方程0c bx ax 2=++的根的流程图。
3、已知n 个正数排成一行如下：n 1n 321a ,a ,,a ,a ,a - ，其中下脚码表示n 个数的排列位置。
这一行数满足条件：1n 2n n 21a a a ,1a ,1a --+===)N n ,3n (∈≥，画出计算第n 项的程序框图。
三、知识运用例1 设y 为年份，按照历法的规定，如果y 为闰年，那么或者y 能被4整除不能被100整除，或者y 能被400整除。
对于给定的年份y ，要确定索是否为闰年，如何设计算法，画出其流程图。
例2 一个三位数，各位数字互不相同，十位数字比个位、百位数字之和还要大，且十位数字、百位数字不是素数。
设计一种算法，找出所有符合条件的三位数，要求画出流程图。
S7 0Y ←； S8 输出Y ； S9 结束； S10 X Y ←； S11 输出Y ； S12 结束。
解：这是一个输入x 的值，求y 值的函数的算法。
其中⎪⎪⎨⎧>=<+=.0x x ,0x 0,0x 1x y 其流程图如下。
小结1．画出一个计算2．写出计算21+3图。
第2课进制转换学习目标1、学习10进制转2进制的方法；2、学习10进制数转换为8、16进制数一、进制数转换为2进制数给你一个十进制，比如：6，如果将它转换成二进制数呢？10进制数转换成二进制数，这是一个连续除2的过程：把要转换的数，除以2，得到商和余数，将商继续除以2，直到商为0。
最后将所有余数倒序排列，得到数就是转换结果。
听起来有些糊涂？我们结合例子来说明。
比如要转换6为二进制数。
“把要转换的数，除以2，得到商和余数”。
那么：要转换的数是6， 6 ÷ 2，得到商是3，余数是0。
（不要告诉我你不会计算6÷3！）“将商继续除以2,直到商为0……”现在商是3，还不是0，所以继续除以2。
那就： 3 ÷ 2, 得到商是1,余数是1。
“将商继续除以2，直到商为0……”现在商是1，还不是0，所以继续除以2。
那就： 1 ÷ 2, 得到商是0，余数是1 （拿笔纸算一下，1÷2是不是商0余1!）“将商继续除以2，直到商为0……最后将所有余数倒序排列”好极！现在商已经是0。
我们三次计算依次得到余数分别是：0、1、1，将所有余数倒序排列，那就是：110了！6转换成二进制，结果是110。
把上面的一段改成用表格来表示，则为：（在计算机中，÷用 / 来表示）如果是在考试时，我们要画这样表还是有点费时间，所更常见的换算过程是使用下图的连除：二、10进制数转换为8、16进制数非常开心，10进制数转换成8进制的方法，和转换为2进制的方法类似，惟一变化：除数由2变成8。
来看一个例子，如何将十进制数120转换成八进制数。
用表格表示：120转换为8进制，结果为：170。
非常非常开心，10进制数转换成16进制的方法，和转换为2进制的方法类似，惟一变化：除数由2变成16。
同样是120，转换成16进制则为：120转换为16进制，结果为：78。
小结10进制转换成2进制、10进制、16进制的方法。
第3课字符串函数学习目标记忆字符串函数一、函数语法功能1、Len Len(string|varname) 返回字符串内字符的数目，或是存储一变量所需的字节数。
2、Trim Trim(string) 将字符串前后的空格去掉3、Ltrim Ltrim(string) 将字符串前面的空格去掉4、Rtrim Rtrim(string) 将字符串后面的空格去掉5、Mid Mid(string,start,length) 从string字符串的start字符开始取得length长度的字符串，如果省略第三个参数表示从start字符开始到字符串结尾的字符串6、Left Left(string,length) 从string字符串的左边取得length长度的字符串7、Right Right(string,length) 从string字符串的右边取得length长度的字符串8、LCase LCase(string) 将string字符串里的所有大写字母转化为小写字母9、UCase UCase(string) 将string字符串里的所有大写字母转化为大写字母10、StrComp StrComp(string1,string2[，compare]) 返回string1字符串与string2字符串的比较结果，如果两个字符串相同，则返回0，如果小于则返回-1，如果大于则返回111、InStr InStr(string1,string2[,compare]) 返回string1字符串在string2字符串中第一次出现的位置Split Split(string1,delimiter[,count[,start]]) 将字符串根据delimiter拆分成一维数组，其中delimiter用于标识子字符串界限。
如果省略，使用空格("")作为分隔符。
count返回的子字符串数目，-1指示返回所有子字符串。
start为1执行文本比较；如果为0或者省略执行二进制比较。
12、Replace Replace(expression,find,replacewith[,compare[,count[,start]]]) 返回字符串，其中指定数目的某子字符串(find)被替换为另一个子字符串(replacewith)。
小结字符串函数的应用。
第4课二维数组学习目标学习二维数组的概念一、生活情景事实要开始变得复杂。
生活中，有很多事物，仅仅用一维数组，将无法恰当地被表示。
还是说学生成绩管理吧。
一个班级30个学员，你把他们编成1到30号，这很好。
但现在有两个班级要管理怎么办？人家每个班级都自有自的编号，比如一班学生编是1~30；二班的学生也是1~30。
你说，不行，要进行计算机管理，你们两班学员的编号要混在一起，从1号编到60号。
另外一种情况，仍然只有一个班级30人。
但这回他们站到了操场，他们要做广播体操，排成5行6列。
这时所有老师都不管学员的编号了，老师会这样喊：“第2排第4个同学，就说你啦！踢错脚了！”。
假设我们的校长大人要坐在校长室里，通过一个装有监视器的电脑查看全校学员做广播体操，这时，我们也需要一个多维数组。
二、二维数组基本语法语法：定义一个二维数组。
数据类型数组名[第二维大小][第一维大小];举例：int arr[5][6]; //注意，以分号结束。
这就是操场上那个“5行6列的学生阵”。
当然，哪个是行哪个列凭你的习惯。
如果数人头时，喜欢一列一列地数，那你也可以当成它是“5列6行”——台湾人好像有这怪僻——我们还是把它看成5行6列吧。
现在：第一排第一个学员是哪个？答：arr[0][0]；第二排第三个学员是？答：arr[1][2]；也不并不困难，对不？惟一别扭的其实还是那个老问题：现实上很多东西都是从1开始计数，而在C里，总是要从0开始计数。
接下来，校长说，第一排的全体做得很好啊，他们的广播体操得分全部加上5分！程序如何写？答：for(int col=0; col<6; col++){arr[0][col] += 5;}对了，这里我没有用 i 来作循环的增量，而是用col。
因为col在英语里表示“列”，这样更直观对不？下面要用到行，则用row。
广播操做到“跳跃运动”了，校长大人在办公室蹦了两下，感觉自已青春依旧，大为开心，决定给所有学员都加1分，程序如何写？答：for(int row = 0; row < 5; row++){for(int col = 0; col < 6; col++){arr[row][col] += 1;}}看明白了吗？在二维数组，要确定一个元素，必须使用两个下标。
另外，这个例子也演示了如何遍历一个二维数组：使用双层循环。
第一层循环让row 从 0到 4, 用于遍历每一行；col从0到5，遍历每一行中的每一列。
(遍历：访问某一集合中的每一个元素的过程)大家把这两个程序都实际试一试.三、二维数组初始化一维数组可以定义时初始化：int arr[] = {0,1,2,3,4};二维数组也可以：int arr[5][6] ={{ 0, 1, 2, 3, 4, 5},{10,11,12,13,14,15},{20,21,22,23,24,25},{30,31,32,33,34,35},{40,41,42,43,44,45},}; //注意，同样以分号结束初始化二维数组使用了两层{},内层初始化第一维，每个内层之间用逗号分隔。
例二：我们可以把这个数组通过双层循环输出：for(int row = 0; row < 5; row++){for(int col = 0; col < 6; col++){cout << arr[row][col] << endl;}}这段代码会把二维数组arr中的所有元素（5*6=30个），一行一个地，一古脑地输出，并不适于我们了解它的二维结构。
我们在输出上做些修饰：for(int row = 0; row < 5; row++){cout << "第" << row + 1 << "行: "for(int col = 0; col < 6; col++){cout << arr[row][col] << ","; //同一行的元素用逗号分开 }cout << endl; //换行}试验这两段代码，对比输出结果，明白二维数组中各元素次序。