精准扶贫教育教师走访记录
教师帮扶贫困学生家访记录
教师帮扶贫困学生家访记录在每个孩子的成长道路上，家庭的支持和教育资源与学校的帮助是至关重要的。
然而，对于一些贫困学生来说，他们可能面临着困难和挑战，家庭经济状况可能限制了他们获取良好教育的机会。
为了帮助这些贫困学生克服困难，提高他们的学业成绩和生活品质，我们学校启动了一项帮扶计划。
作为一名教师，我积极参与了这个计划，并亲自进行了家访，以下是我进行家访的记录。
家访记录一：冯家冯家是一个由父亲、母亲和两个孩子组成的家庭。
冯父在一家小工厂打工，冯母是一名家庭主妇。
他们生活在一个简陋的小屋里，生活条件十分艰苦。
他们的大儿子，冯明，是我负责帮扶的学生。
在家访中，我发现冯明虽然勤奋好学，但由于家庭经济状况的限制，他常常不能购买所需的学习材料和参加学校的活动。
我与冯父和冯母进行了深入的交谈，并详细了解了他们的情况。
我向他们解释了帮扶计划的目的和意义，并承诺会尽力提供必要的帮助。
家访记录二：王家王家是另一个我负责帮扶的学生家庭。
王父去年因病去世，王母一直独自支撑着这个家。
他们住在一个简陋的农舍里，生活条件十分困难。
孩子王亮是个聪明的男孩，但考虑到家庭的困境，他经常缺乏必要的学习资源和良好的学习环境。
家访中，我与王家进行了深入交谈，表达了学校对他们的关心和支持，并承诺将提供必要的学习资料和帮助他们改善生活条件。
家访记录三：李家李家是一个由母亲和一个女儿组成的家庭。
李母是一名低收入工人，每天辛勤劳作以维持生计。
女儿小红是我们学校优秀的学生之一，但由于家庭经济困难，她经常不能参加一些必要的学习和培训活动。
在家访中，我了解到李母非常重视教育，但由于经济困难，她无力支付孩子所需的学习费用。
我向她解释了学校的帮助计划，并承诺将提供必要的学习资源和经济援助，以确保小红能够接受良好的教育。
家访记录四：陈家陈家是我帮扶的最后一个学生。
陈父是一名建筑工人，陈母是一名家庭主妇，他们有三个孩子。
在家访中，我了解到陈家虽然有着多个孩子，但家庭经济状况并不宽裕。
教师扶贫帮扶学生家访记录
教师扶贫帮扶学生家访记录教育是造福社会的重要一环，而教师扶贫工作则是教育事业中的一项重要任务。
教师扶贫帮扶学生家访是教师通过亲身走访贫困学生家庭，了解他们的生活环境、困难和需求，为他们提供帮助和支持的重要方式。
下面是我对某贫困学生家庭的一次家访记录。
时间：2022年10月15日地点：XXX县某村一、家庭背景这是一户三口之家，由学生张小明、父亲张先生、母亲李女士组成。
他们居住在村子的边缘地带，周围景区环境优美，但由于交通不便和家庭条件有限，生活相对困难。
二、家庭经济状况父亲张先生是务工人员，每月收入不稳定，平均在2000元左右。
母亲李女士目前没有工作，家庭经济来源主要靠父亲的工资。
由于家庭经济状况的限制，家中生活条件较为简陋。
三、学生情况张小明是一名初中一年级的学生，他是我们学校的贫困生之一。
在学习方面，张小明积极认真，但因家庭经济困难，无法享受到良好的学习资源和辅导条件。
他目前没有自己的学习用具和文具，也没有参加过学校的课外活动。
四、帮助与支持在与张小明家庭的交流中，我了解到他最迫切的需求是学习用具和课外辅导。
针对这些问题，我向张小明的家人介绍了学校的资助政策和相关支持措施。
我承诺将为张小明提供学习用具和辅导资源，并鼓励他积极参加学校的各类活动，扩展自己的知识面和技能。
在帮助张小明的同时，我还与他的父母探讨了发展产业、增加收入的可能性。
我向他们介绍了一些致富带头人的成功经验，并鼓励他们积极寻找适合自己的产业发展方向。
同时，我也建议他们加强与村里其他贫困户的合作，共同发展，实现增收致富的目标。
五、下一步计划1. 向学校报备张小明的情况，争取学校提供更多的帮助和关注；2. 确保张小明获得学习用具和辅导资源，帮助他提升学习成绩；3. 继续与张小明的家庭保持联系，了解他们的进展和需求，并及时提供帮助和支持；4. 定期与村委会、学校、社区等相关部门进行沟通，争取更多的支持和资源，帮助解决张小明及其他贫困学生的问题。
教育扶贫教师帮扶学生家访记录
教育扶贫教师帮扶学生家访记录在教育扶贫的实践中，教师扮演着重要的角色。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生身心发展的引领者和家庭教育的支持者。
为了更好地了解学生家庭的情况，促进教育扶贫工作的开展，我作为一名教育扶贫教师，主动选择了进行家访活动。
以下是我在家访中遇到的一次具体情况记录。
某一天，我来到贫困学生小明家中进行家访。
小明来自一个山区的贫困家庭，家里有四口人，父母都务农为生。
由于家庭条件的限制，小明的学习和生活都面临着困难。
当我来到小明家门口时，迎接我的是一片贫瘠的土地和简陋的茅草房。
小明的母亲热情地迎接我进屋，家里简单而整洁，却显得十分拮据。
小明的父亲并不在家，听说他外出务工，为了能给家里增添些许收入。
我和小明的母亲坐下来开始交谈，我先向她介绍了自己的身份和来意，表达了学校和社会对小明的关爱和帮助，以及我自己对小明困难的关注和愿意提供的帮助。
在与小明的母亲的交谈中，我了解到小明家庭的主要情况和存在的问题。
由于经济困难，小明的家庭收入非常有限，很难满足学生的基本生活和学习需求。
此外，由于父母对教育的缺乏重视，小明在学习上面临很大压力。
为了更好地帮助小明，我与小明的母亲共同商讨了一些解决方案。
首先，我向小明的母亲介绍了一些教育扶贫政策和基金，鼓励他们申请相应的救助和资助项目。
同时，我也向小明的母亲提供了一些建议，比如如何更好地与孩子沟通，如何培养孩子的学习兴趣、自律能力等。
在家访的过程中，我也和小明进行了交流。
我鼓励小明相信自己，对他表示我相信他一定能够面对困难，克服困难，取得更好的成绩。
我还告诉小明，学习是他改变命运的唯一途径，在学习上付出更多的努力，将来一定会有好的前景。
通过这次家访，我更加深入了解了小明家庭的实际情况，也明确了小明所面临的困境和需求。
我将继续关注小明的学习和生活情况，积极为他提供帮助和支持。
同时，我也将与学校和社会资源对接，争取更多的教育扶贫资源，为小明和其他贫困学生提供更好的教育环境和机会。
“精准资助基层行”走访记录
家庭遭受自然灾害情况：。
家庭遭受突发意外事件：。
家庭成员因残疾、年迈而劳动能力弱情况：。
家庭成员失业情况：。家庭欠债情况：。
其他情况：。
民政扶贫指标
是否建档立卡户：□是□否是否五保户：□是□否
是否低收入家庭：□是□否是否低保户：□是□否
定边县教育局“精准资助基层行”走访记录
学校：年级：
帮扶教师：被帮扶学生：
学生本人基本情况
姓名
性别
出生年月
民族
身份证号码
家庭
人口数
户籍信息
□城镇□县镇非农□农村
孤残
□是□否
单亲
□是□否
烈士子女
□是□否
家庭通信信息
详细通讯地址
邮政编码
联系电话
家
庭
成
员
情
况
姓名
年龄
与学生关系
工作（学习）单位
职业
年收入（元）
注：证明材料可附于表后。
教师帮扶贫困学生家访记录
教师帮扶贫困学生家访记录尊敬的校长：我是XX中学的一名教师，负责贫困学生帮扶工作。
为了更好地了解贫困学生的实际生活情况，我积极参与了家访工作。
以下是我进行家访时的记录和观察。
家访一：李明的家庭李明是我们学校一位贫困生，我前往他的家中进行了家访。
李明的父母都是务工人员，由于收入有限，生活条件非常拮据。
在家访过程中，我发现李明的家中简陋，卫生条件较差，房屋漏雨且狭小，家具陈旧。
李明的父母非常关心他的教育问题，但因为工作繁忙无法亲自指导他的学习。
我与李明的父母积极沟通，详细了解李明的学习情况和困扰。
在和他们交流过程中，我发现李明虽然有一定的学习潜力，但受限于家庭条件，他在学习上存在较大困难。
因此，我建议学校向李明提供一定的经济补助，并制定针对他的学习计划，同时邀请其他学生和老师一同帮助他。
家访二：王红的家庭王红是我们学校另一位贫困生，我前往她的家中进行了家访。
王红的父亲因病离世，家庭的经济状况非常困难。
王红的母亲是一名股份合作社的农民，收入微薄。
在家访过程中，我发现王红的母亲尽力支持她的学习，但由于自身学识有限，无法给予她足够的帮助。
我与王红的母亲详细交流，了解了王红在学习和生活中的困境。
我提出建议，希望学校能够为王红提供勤工助学的机会，帮助她承担一部分生活费用。
同时，我也鼓励她参加学校开展的各类社会实践活动，提高她的综合素质和能力。
家访三：刘涛的家庭刘涛是我们学校的一位农村贫困生，我前往他的家中进行了家访。
刘涛的家庭经济来源主要依靠父亲打零工，收入不稳定。
家中的房屋破烂不堪，没有自来水和卫生设施。
与刘涛的交流中，我了解到他对学习充满了热情，但由于长期缺乏良好的学习环境和适当的学习资源，他的学习成绩一直不尽如人意。
针对这一问题，我呼吁学校提供给他一些学习用品和必要的生活补助，希望能够帮助他改善学习环境，提高学习动力。
通过以上的家访，我深刻认识到贫困学生面临的困境以及他们在学习上的难题。
我将继续加大对贫困学生的帮扶力度，并与学校及相关部门合作，共同制定具体的扶贫方案，帮助学生改善家庭环境、提高学习能力，争取更好的发展机会。
教师精准扶贫帮扶记录
教师精准扶贫帮扶记录【篇一：精准扶贫走访记录】走访记录时间：走访人：被访人：走访内容：【篇二：教师与贫困学生结对帮扶活动方案】2016年度教师与贫困学生结对帮扶活动方案为了深入推进教育精准扶贫工作，保证贫困学生健康成长，保证他们全部入学，结合工作实际，xxx学校决定开展教师帮扶贫困学生活动，特制定以下帮扶活动方案。
一、指导思想坚持“以人为本，为学生解困”理念，组织全校教师与家境贫困学生结对帮扶，加强对贫困生的关爱教育，树立贫困学生自强自立精神，为贫困学生营造健康、平等、和谐的成长环境，让贫困学生学有人教，难有人帮。
二、实施步骤第一步：宣传准备阶段时间：3月11日---3月15日主要任务：调查了解贫困学生基本情况，确定帮扶对象，进行造册登记。
第二步：启动阶段时间：3月17日上午9点举行启动仪式主持：地点：学校操场会议流程：1．党总支书记、校长介绍此次活动意义2．学生代表表态3．教师向结对学生赠送学习用品和课外书籍4．师生结对交流主要任务：1．建立资助关系，筛选受助学生与教师确定帮助关系，并建立完整档案，制定帮扶计划。
2．全体教师对结对贫困学生进行实质性的帮扶，做好记录。
3．每个月教师写出个人帮扶小结。
4．资料整理、分类、存档。
三、帮扶内容根据我校贫困学生的实际情况，结对帮扶活动从下方面开展：1.建立贫困学生的信息库2.建立健全教师与帮扶学生的谈心制度教师要经常与结对学生谈心，随时掌握学生的思想动态，引导他们健康成长。
定期家访及时反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。
定期召开教师、受助学生、家长座谈会。
3.开展人文关爱活动注重对帮扶学生的心理健康教育。
对少数学习严重滑坡、思想上出现问题、违反校规校纪的贫困学生，结对教师要制定个别教育管理方案，多与学生交流，作到细致入微，动之以情、晓之以理。
着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
让他们体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
精准扶贫走访记录范文
精准扶贫走访记录范文每年都会给高中生发放助学金，然而在落实中，却出现了令人扼腕叹息的情况。
按要求，“资助对象主要是普通高中家庭经济困难的学生，并优先资助孤残学生、城乡低保家庭或持《特困职工证》家庭的学生、革命烈士或因公牺牲军人子女、少数民族家庭经济困难学生、因遇天灾人祸或重大疾病造成家庭特别困难的学生等。
”平均有15%的学生能领到补助，一般是按班级分配名额，以班主任来确定领取人员。
在具体的操作中，出现了这样的情况：有的班主任让全体同学都写助学金申请表，最后自己定夺，只是根据学生的书面申请决定名额，不调查不走访；有的班主任把名额扩大，比如本来班级里有十个名额，他打算给二十个同学助学金，填表的时候仍然是十个同学填表，发放的时候把钱平均分配给二十个同学；有的班主任碍于情面，把熟人的、亲戚的以及关系户的子女安排进来，挤走真正的贫困生；有的班主任不看家庭条件，只看学习成绩，成绩好的就给，成绩不好的就不给，理由是“他不争气给也没有用”；还有的班主任综合各种因素来发放，如是否遵守记录，能否在管理班级方面做贡献等……以上种种情况都违反了相关规定，但是由于把关不严，出现了一些同学领到助学金之后便去买手机、大吃大喝的不良现象，那些真正贫困的学生领到的钱却少之又少。
更可恶的是，一些人对这点利益也盯上了，想方设法和班主任“交流沟通”，甚至出现了请吃请喝的现象；一些学校领导也向班主任暗示“关系户”。
当然，这是七八年前的事了，不知现在有没有改进。
谢邀！对于精准扶贫扶不起的人该怎么办？这个问题小焦来回答！现在，我们国家精准扶贫工作可以说真的是下了大力气，对贫困户的帮扶方式多种多样。
没有技术给送技术，没有生产物资给送化肥送猪羊，没有脱贫信心就给鼓励“扶志”……各个帮扶干部为了贫困户脱贫也是各显神通，对贫困户尽心尽力。
但是，在帮扶贫困户的过程中我们发现一个很奇怪的现象。
那就是很多贫困户等靠要思想太严重，不愿脱贫，怎么扶都扶不起来。
贫困学生教师家访活动记录
贫困学生教师家访活动记录教师：XXX 日期：XXXX年XX月XX日学生姓名：XXX 年级：XXX一、活动目的本次教师家访旨在了解贫困学生家庭的真实情况，促进师生之间的沟通与交流，为学生提供更好的学习环境和发展机会。
二、家庭基本情况1. 家庭成员及年龄分布：- 父亲：XXX岁- 母亲：XXX岁- 子女：XXX岁（主要关注对象）2. 家庭经济状况：根据贫困学生库中所记录的信息，该家庭属于贫困户，家庭年收入约为XXXX元。
三、家庭环境及住房情况1. 居住地址：详细地址为XXX。
2. 住房条件：该家庭居住条件较为简陋，住房面积约为XX平方米，家具及生活用品相对简单。
四、家庭教育情况1. 父母关注程度：父母对子女的教育非常重视，主动配合学校的教学工作，有意愿提供孩子更好的学习环境。
2. 学习支持程度：家庭对孩子的学习给予积极支持，鼓励孩子培养良好的学习习惯和自主学习能力。
五、学生表现与需求1. 学习情况：学生学习态度积极，成绩较为稳定，但由于家庭的经济困难，可能受到了一定的影响。
2. 学习需求：学生希望能够获得更多的学习资源和学习机会，期待学校能够提供更多的关爱和支持。
六、教师建议与支持1. 学习资源：教师将尽全力为学生提供更多的学习资源，提供资助机会和教育援助，帮助学生克服困难，取得更好的学业成绩。
2. 家庭支持：教师将积极联系相关社会组织和团体，争取帮助该贫困家庭改善居住环境，提供必要的生活补助。
七、活动总结及下一步计划本次家访活动使教师深入了解了该贫困学生家庭的实际情况，并与家长互动交流，得到了家庭成员的支持和配合。
下一步，教师将与校方及社会资源紧密合作，制定具体的帮扶计划，全面关注该学生的学习和生活需求，努力改善他们的生活状况，实现教育公平。
八、教师签名：家长签名：学生签名：。
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走在乡间的小路上
“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴……”，寂静的山村小路上，隐隐约约传来了细微的歌声，竖耳倾听，声音从远到近，渐渐清晰起来，原来是几个男男女女在唱着大家熟悉的歌谣。
可别说，你如果再听两句，会忍不住发笑，走调的乐曲伴随着他们的喘气，听着很是有趣，但却能感受到他们的欢乐。
五一这几天，老师们应着政府的号召，展开了轰轰烈烈的“大走访”。
我和我的小伙伴们在第一天七点开始行动起来。
昨天晚上下了蒙蒙细雨，我们的车子到了润南村红山组外的大路口时，便有好心的司机告诉我们后面的路非常抖，建议我们走路过去。
从下往上直到我们的目的地，如果走路大约花上一个小时，但是这也不是太难。
我们一行五个人，便开开心心的上路了，一路上虽然有些累，但是人多大家也忙着唱唱歌、讲几个笑话，时间也过得快。
这条路、这些农民们，我们是再熟悉不过了，自打我们几个包保这片区以后已经来过多次了，这个地方，有着独特的魅力，那就是热情好客、淳朴善良的苗族人家。
王月平一家是我包保的、同时也是大家最为熟悉的，早在以前便和我们学校结下了不解之缘。
看到我们一群老师的到来，他非常高兴，忙招呼着怀孕的妻子为我们端来热乎乎的茶水，把长凳放在院坝里，招呼着我们一群人坐下。
大家都坐下后，我先给他说了此次来的主要目的，宣传了一些政策，他都非常认真的倾听着，当我们问他对教育、对学校是否满意时，他便感慨到教师就如孩子们父母，给予了孩子们许多的关爱与帮助，怎么又会有不满呢？于是我们又询问他对政府的看法，他更是笑容满面，直夸政府好、国家政策好，正是有了国家的好政策，让他们有了新房住，通了水电，修建了平整宽广的水泥路，言语之中，无不表示出对党的感谢。
看到他这样的真诚的心意，我们几个老师也是颇为感动，吴主任也同他聊起家常。
在他们聊得热火朝天时，我却被一个女孩子所吸引。
从我们坐下开始，她在洗衣服、洗鞋子，看样子是忙着全家人的。
洗完后，她又拿出扫帚开始扫地，里里外外，扫得十分干净。
而她在慢慢开始辣起来的阳光下，汗水已布满额头，我想扫完地后，她大概可以休息一下了吧，可是谁想到，扫完地后，她又拿来一背篓的猪草，在机器里面搅动起来，只见猪草放到机器里面后，变成碎渣渣
掉出来。
我还是第一次见到这样的操作，一边在心里赞叹现在的农民也用了高科技干活，一边也佩服着这个一直在忙碌的女孩。
忍不住用手机拍下了她。
时间过得很快，不知不觉，和王月平也聊了一个多小时了，想着后面还有很多人家，我们便和他告别，往接下来我们要去的人家。
挨着的这一片区，这些农民，我们一家一家的去拜访，他们都非常的热情，让我们这一群老师真是从内到外都感到舒服与贴心。
后来，王月平叫上自己的兄弟，把我们几个老师送到了路口。
日上高头，汗水已打湿衣裳，可是，扶贫的路还在继续，感动的心一直在悸动。
扶贫，我们走在路上。