五年级心理健康上册教案第十二课-科学用脑
小学心理健康北师大五年级全一册第十二课科学用脑《科学用脑》教学设计
第十二课科学用脑教学目标：1.懂得大脑和学习的关系。
2.明确科学用脑的重要性。
3.学会科学用脑。
教学重难点：重点：明确科学用脑。
难点：学会科学用脑。
教学准备：课件教学过程：一、故事导入.通过“点石成金”的故事，引出古人的话“授人以鱼，不如授人以渔工教师小结：在知识、信息迅速发展的今天，社会上的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。
1.用脑的重要性：（1）脑的潜能巨大。
据科学研究，人类目前只使用了大脑的10%-20%,极大部分脑细胞处于睡眠状态。
（2）用进废退。
这是世间万物发展的规律，也是人的大脑发展的规律。
例：古代王宫内部纷争，小王子被囚，最后只会像狗一样饮食，不会讲话。
这说明，有脑不用，就会退化。
二、导入新课（一）心情话吧.阅读体验。
让学生阅读材料，了解主人公的经历。
1.分享交流。
教师引导学生分享：张平平学习非常努力，为什么效果却不好？2.归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：不注意用脑卫生，会造成心理疲劳，从而影响学习效果。
（二）心海导航.阅读思考。
让学生阅读材料，总结科学用脑的重要性。
1.分享交流。
教师引导学生分享：你知道多少有关人类大脑的知识。
你认为大脑和学习有怎样的关系。
教师总结：大脑是身体的重要器官，也是学习的几处。
我们要根据用脑规律来学习，既提高效率，又保障大脑的健康。
三、课堂拓展活动一：情境判断1.引导学生根据自己的认知对7中情况进行判断，并说明理由。
然后在小组中分享交流。
2.学生思考、交流并总结归纳。
教师总结：我们日常生活中有些习惯有利于大脑的健康，有些却是损害大脑健康。
我们要学会分辨，并在日常生活中坚持养成良好的用脑习惯。
活动二：头脑风暴.教师指导学生了解活动要求：每个人写出自己平时用脑的习惯，时间为2分钟。
1.分享交流。
5-6人一组进行分享，请同学记录大家相同的用脑习惯。
2.学生思考、交流并总结归纳。
教师总结：了解自己的用脑习惯，在理解他人的好的用脑习惯，我们能够更好地改进自己，让头脑更聪明。
小学心理健康科学用脑效率高教案
小学心理健康科学用脑效率高教案引言在当今快节奏的社会中，孩子们的学习压力日益增大。
作为教师和家长，我们应该关注孩子的心理健康，并提供适当的教育资源来帮助他们提高学习效率。
本文将介绍一个小学心理健康科学用脑效率高教案，旨在帮助学生学会科学用脑，提高学习效果。
一、教案目标1. 培养学生对自己心理健康的认识和重视，提高自我调控能力。
2. 帮助学生了解大脑的工作原理，学会科学使用大脑。
3. 提高学生学习效率和自主学习能力，培养良好的学习习惯。
二、教案内容1. 心理健康的重要性a) 通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生了解心理健康对于学习的重要性。
b) 向学生展示一些有关心理健康的短视频和案例，让学生感受到心理健康对于身心健康的影响。
2. 大脑的工作原理a) 介绍大脑的结构和功能，让学生了解大脑是人体最重要的器官之一。
b) 制作简易的大脑模型，通过触摸和观察帮助学生了解大脑的不同区域和功能。
3. 科学使用大脑a) 讲解大脑的两种工作模式：集中模式和发散模式，以及它们在学习过程中的应用。
b) 培养学生能够合理利用这两种工作模式，例如：集中注意力学习、使用发散思维解决问题等。
4. 提高学习效率的方法a) 培养良好的学习习惯，例如：制定合理的学习计划、定时休息、使用记忆技巧等。
b) 利用多种学习方法和工具，例如：思维导图、练习册、互助学习等，提高学习效果。
5. 自主学习能力的培养a) 指导学生如何进行自主学习，例如：自主选择学习内容、解决学习问题的方法等。
b) 鼓励学生主动参与学科竞赛和学术研究，培养他们的学习兴趣和深度思考能力。
6. 心理压力的管理a) 向学生介绍一些有效的压力管理方法，例如：运动、放松训练、艺术创作等。
b) 建立学习小组或心理支持小组，让学生能够分享和交流他们的压力和困惑。
三、教学流程1. 引起学生的兴趣和好奇心，通过小组讨论、视频观看等方式介绍心理健康的重要性。
2. 利用多媒体资料和实物模型，向学生介绍大脑的结构和功能。
小学心理健康教案《科学用脑》
小学心理健康教案《科学用脑》科学用脑：培养小学生良好的学习习惯作为小学生心理健康教案的一部分，《科学用脑》旨在帮助孩子们培养良好的学习习惯，以提高他们的学习效果和心理健康。
一、引言在当今信息爆炸的时代，小学生面临着诸多干扰和挑战，如手机游戏、社交媒体以及大量的作业等。
这些因素容易干扰他们专注于学习，对他们的学习成绩和心理健康产生负面影响。
因此，教导孩子们正确的学习方法和良好的学习习惯至关重要。
二、目标本节课的目标是帮助学生掌握科学的学习方法，学会合理规划学习时间，培养良好的学习习惯，并理解这些习惯对他们的学习成绩和心理健康的重要意义。
三、教学内容及方法1. 了解不同学习方法的效果通过让学生参与一些学习实验，比如尝试不同的学习方法来记忆一组单词，并记录记忆效果的不同，让他们了解到不同学习方法的效果差异。
引导学生思考和讨论，找出最有效的学习方法。
2. 掌握“时间管理”的重要性向学生介绍“时间管理”的概念，并分享一些合理规划学习时间的方法，如制定学习计划、设定学习时间段、合理安排休息时间等。
通过练习和实践，帮助学生培养良好的时间管理习惯。
3. 培养适当的学习环境教室环境对学生的学习效果和心理状态有着重要影响。
教师可以与学生一起探讨一个理想的学习环境，例如静音、整洁、舒适的环境。
同时，提供一些建议，如保持学习区域的整洁与有序，远离噪音和分散注意力的干扰物等。
4. 培养良好的学习习惯教师可以与学生一起制定一份良好的学习习惯清单。
这个清单应包括诸多要点，如按时完成作业、定期复习知识、积极参与课堂、注意力高度集中等。
通过讨论和个人实践，鼓励学生将这些习惯融入到他们的学习过程中。
四、教学过程1. 导入：通过简短的故事或短片，引发学生对学习方法和学习习惯的思考和讨论。
2. 学习实验：请学生尝试不同的学习方法来记忆一组单词，并记录记忆效果的不同。
3. 学习方法分享：学生共享自己的学习方法和策略，并引导他们思考和讨论最有效的学习方法。
2-科学用脑效率高(教案)小学生心理健康五年级 通用版
2-科学用脑效率高（教案）小学生心理健康五年级通用版教学目标1. 让学生了解大脑的结构和功能，明白科学用脑的重要性。
2. 培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。
3. 帮助学生树立正确的学习观念，增强自主学习能力。
4. 提高学生的心理素质，增强应对学习压力的能力。
教学内容1. 大脑的结构和功能2. 科学用脑的方法3. 提高学习效率的策略4. 培养良好的学习习惯5. 应对学习压力的方法教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握科学用脑的方法，提高学习效率。
2. 教学难点：如何让学生在实际学习中运用科学用脑的方法，养成良好的学习习惯。
教具与学具准备1. 教具：PPT、大脑模型、教学视频等。
2. 学具：笔记本、笔、学习资料等。
教学过程1. 引入：通过提问或小故事，引发学生对科学用脑的兴趣。
2. 讲解：介绍大脑的结构和功能，让学生了解科学用脑的重要性。
3. 案例分析：分析一些成功人士的科学用脑方法，引导学生学习借鉴。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在实际学习中运用科学用脑的方法。
5. 实践操作：让学生结合自己的学习经验，制定提高学习效率的计划。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调科学用脑的重要性。
板书设计1. 科学用脑效率高2. 副小学生心理健康五年级3. 教学目标4. 教学内容5. 教学重点与难点6. 教学过程作业设计1. 让学生结合自己的学习经验，总结出适合自己的科学用脑方法。
2. 让学生制定一个提高学习效率的计划，并坚持实施一周。
3. 让学生写一篇关于科学用脑的心得体会。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 教师应关注学生在实际学习中运用科学用脑方法的情况，及时给予指导和鼓励。
3. 教师应关注学生的心理健康，帮助学生树立正确的学习观念，增强自主学习能力。
4. 教师应关注学生的学习压力，引导学生正确应对，提高心理素质。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握科学用脑的方法，提高学习效率，养成良好的学习习惯，增强自主学习能力，为今后的学习生活打下坚实的基础。
科学用脑教案
科学用脑教案教案标题：科学用脑教案教案概述：本教案旨在帮助学生了解科学用脑的重要性，掌握科学学习的方法和技巧，培养科学思维和创新能力。
通过多样化的教学活动和资源，学生将能够提高他们的学习效果和成绩，并在日常生活中应用科学思维。
教学目标：1. 了解科学用脑的重要性和优势；2. 掌握科学学习的方法和技巧；3. 培养科学思维和创新能力；4. 运用科学思维解决问题。
教学重点：1. 科学用脑的重要性和优势；2. 科学学习的方法和技巧。
教学难点：1. 培养科学思维和创新能力；2. 运用科学思维解决问题。
教学准备：1. 多媒体设备和投影仪；2. 学生手册和笔记本；3. 教学资源：科学实验视频、科学杂志和文章、科学问题解决案例等。
教学过程：引入活动：1. 利用多媒体展示一些科学发现和创新的例子，引起学生对科学的兴趣，并提问学生他们对科学的理解和看法。
知识讲解：2. 通过多媒体展示科学用脑的重要性和优势，包括培养逻辑思维、观察力、实验能力和解决问题的能力等。
3. 介绍科学学习的方法和技巧，如观察、实验、提问、推理和总结等。
小组讨论：4. 将学生分成小组，给每个小组分配一个科学问题，让他们讨论并提出解决方案。
鼓励学生发表自己的观点，并互相交流和讨论。
实践活动：5. 给学生提供一些科学实验视频，让他们观看并记录实验过程和结果。
然后让他们根据观察和实验结果，回答一些相关问题，培养他们的科学思维和观察力。
问题解决：6. 提供一些科学问题解决案例，让学生运用科学思维解决问题。
鼓励学生提出自己的解决方案，并进行讨论和分享。
总结和评价：7. 让学生总结本节课学到的科学学习方法和技巧，并评价自己在科学思维和创新能力方面的提高。
拓展活动：8. 鼓励学生参与科学项目竞赛或科学社团活动，进一步培养他们的科学思维和创新能力。
教学延伸：教师可以根据学生的实际情况和学校的资源，设计更多的科学实验和问题解决活动，帮助学生在实践中提高科学思维和创新能力。
小学心理健康教案第十二课科学用脑
小学心理健康教案第十二课科学用脑科学用脑，是指在学习和生活中，我们要合理、高效地运用大脑，提高思维能力和解决问题的能力。
科学用脑是提高学习效果和生活质量的关键要素之一。
本文将从认识大脑、科学用脑的重要性和方法等方面展开讨论。
首先，让我们来认识大脑。
大脑是人体最重要的器官之一，控制着身体的各种功能和思维活动。
大脑分为左脑和右脑两个半球，每个半球负责着不同的功能。
左脑主要负责逻辑思维、语言和数学能力等，而右脑则主要负责感性思维、创造力和艺术能力等。
了解自己的大脑特点，有助于我们更好地运用脑力资源。
科学用脑的重要性不言而喻。
合理地运用大脑，可以提高学习和工作效率，更好地解决问题和应对挑战。
科学用脑还有助于培养良好的思维习惯和思维方式，提高创造力和创新能力。
经过科学用脑的训练，我们的思维能力将得到全面的提升。
那么，如何科学用脑呢？下面给出一些建议和方法供大家参考。
第一，培养良好的学习习惯。
科学用脑的前提是有一个良好的学习环境和学习习惯。
我们应该养成定时复习、良好记笔记、积极思考和善于总结的习惯。
通过不断地复习和总结，我们可以加深记忆，提高记忆效果。
第二，保持良好的生活习惯。
科学用脑离不开良好的生活习惯。
我们要保持充足的睡眠时间，因为睡眠不仅可以恢复精力，还有助于促进记忆和思考。
同时，我们还应该注意饮食均衡、适量运动，保持身心健康。
第三，运用不同的思维方式。
我们的大脑有很强的适应性，可以采用不同的思维方式来解决问题。
除了传统的逻辑思维外，我们还可以运用联想思维、反证思维、侧重心理构建和模拟等多种思维方式。
通过灵活运用不同的思维方式，我们可以找到更多的解决问题的途径。
第四，养成阅读的习惯。
阅读是开阔思维、获取知识的重要途径。
我们应该培养阅读的兴趣，扩大阅读的范围。
通过多读书，我们可以拓宽思维视野，提高理解能力和解决问题的能力。
第五，注重思维训练。
进行思维训练的目的是锻炼大脑，提高思维能力。
我们可以选择进行一些思维训练的游戏和活动，如解谜、拼图、纸牌游戏等。
小学心理健康学会科学用脑教案
小学心理健康学会科学用脑教案在小学生的成长过程中，心理健康的培养和科学的学习方法都是至关重要的。
一个健康的心理状态有助于学生更好地面对学习和生活中的挑战，而科学的学习方法则可以提高学习效果。
本文将为您提供一份小学心理健康学会科学用脑的教案，帮助学生们充分发挥自己的潜能，取得更好的学习成绩。
第一部分：认识自己的大脑1. 引导学生了解大脑的功能：大脑是人体最重要的器官之一，控制着我们的思考、记忆、感知和行为等各个方面。
让学生了解大脑的作用，帮助他们认识到大脑在学习中的重要性。
2. 鼓励学生了解大脑的结构：介绍大脑的基本结构，如大脑的两个半球、脑皮层、脑神经等。
帮助学生了解大脑的功能区域，并通过图片和模型等方式进行直观展示。
3. 提醒学生保护自己的大脑：教育学生要注意保护自己的大脑，避免一些可能对大脑造成损害的行为，如暴饮暴食、长时间使用电子设备等。
第二部分：培养良好的学习习惯1. 建立合理的学习计划：教育学生要养成制定合理学习计划的习惯，包括合理安排学习时间、制定学习目标和任务，并在规定的时间内完成。
2. 培养良好的学习环境：指导学生选择适合学习的环境，如宁静、明亮、整洁的书桌和舒适的座椅。
同时，提示学生保持良好的学习姿势和作息习惯。
3. 提倡多种学习方式：教育学生要尝试不同的学习方式，如阅读、写作、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求。
第三部分：发挥大脑潜能的方法1. 激发学生的学习兴趣：教育学生要保持对学习的兴趣和热情，认识到学习是一种享受和成长的过程。
可以通过引导学生参与有趣的学习活动、提供实际应用的案例等方式来激发学生的学习兴趣。
2. 开发学生的思维能力：鼓励学生进行思维训练，帮助他们培养分析、推理、解决问题的能力。
可以通过提供思维导图、谜题、逻辑推理等学习活动来开发学生的思维能力。
3. 注重学科知识和技能的培养：教育学生要重视学科知识和技能的培养，帮助他们在各个学科领域取得扎实的基础。
可以通过多样化的教学方法和案例分析等方式提高学生的学科成绩。
五年级心理健康上册教学设计-第十二课 科学用脑 通用版
五年级心理健康上册教学设计-第十二课科学用脑通用版课程目标1.了解脑部结构及其功能；2.了解大脑的运作机制；3.掌握几种科学的用脑方法；4.培养学生的思维能力，提高学习成绩。
教学重点1.大脑的构成和工作原理；2.科学用脑的几种方法；3.学生的思维能力培养。
教学难点1.如何让学生理解大脑的构成和工作原理；2.如何让学生掌握科学的用脑方法。
教学过程导入（5分钟）1.教师引导学生回忆上节课学习内容，引出本节课主题“科学用脑”；2.学生自由发言，说出他们日常生活中有哪些事情需要用到脑；3.教师引导学生思考，如何更科学地用我们的脑。
知识讲解及练习（30分钟）1.教师通过PPT介绍大脑的构成和功能，并讲解运作机制；2.教师指导学生进行大脑的实践活动。
活动步骤如下：–学生跳一跳/count the items/minesweeper游戏等；–学生自由进行数字或字母拼写练习；–学生在规定时间内，列举出关于“校园安全”的所有措施。
3.教师根据学生的实践活动总结，分析不同活动的特点，并引导学生思考，探讨规律性结论；4.教师让学生分组进行PPT展示，展示他们的实践活动以及总结的规律性结论。
拓展（10分钟）1.教师提出几种科学的用脑方法，如链接法、联想法、图像法等；2.学生实践科学用脑方法，如使用“链接法”列举10种绿色食物；3.小组讨论，探讨出最科学、最有创意的用脑方法，并进行汇报。
总结（5分钟）1.教师总结本节课学习内容，强调学习要点，并鼓励学生在日常生活中更科学、更高效地运用自己的大脑；2.学生思考本节课学习所获得的知识对自己的学习和生活的帮助。
教学评估1.实践活动的成果展示及结论的总结；2.在讨论及汇报环节中的表现；3.个人学习总结。
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第十二课科学用脑
【设计背景】
人脑每思考一个问题，就会在大脑皮层上留下一个兴奋点，思考的问题越多，留下的兴奋点越多，最后由许许多多的兴奋点组成网络。
遇到新问题时，只要触动一点，就会牵动整个网络，再运用已经掌握的知识，问题就可以解决了。
因此，学生在自己的学习实践中，应多用大脑思考，以便在大脑皮层中形成更多的兴奋点，使大脑更加灵活，这样在遇到问题时就能迅速解决，从而提高学习效率。
【教学目标】
1.懂得大脑和学习的关系。
2.明确科学用脑的重要性。
3.学会科学用脑。
【教学重难点】
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1.重点：认识到科学用脑的重要性。
2.难点：学会科学用脑。
【教学准备】
多媒体课件、白纸和彩笔
【教学过程】
一、故事导入
1.通过“点石成金”的故事引出古人的话“授人以鱼，不如授人以渔”。
教师总结：在知识、信息迅速发展的今天，社会上的文盲不
再是不识字的人，而是不会学习的人。
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2.用脑的重要性：（1）脑的潜能巨大。
据科学研究，人类目前只使用了大脑的10%-20%，极大部分脑细胞处于睡眠状态。
（2）用进废退。
这是世间万物发展的规律，也是人的大脑发展的规律。
例：古代王宫内部纷争，小王子被囚，最后只会像狗一样饮食，不会讲话。
这说明，有脑不用，就会退化。
二、导入新课
（一）心情话吧
1．阅读体验。
让学生阅读材料，了解主人公的经历。
2．分享交流。
教师引导学生分享：张平平学习非常努力，为什么效果却不好
3．总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：不注意用脑卫生，会造成心理疲劳，从而影响学习效果。
设计意图：使学生认识到不注意用脑卫生，会影响学习的效果。
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（二）心海导航
1．阅读思考。
让学生阅读材料，总结科学用脑的重要性。
2．分享交流。
教师引导学生分享：你知道多少有关人类大脑的知识。
你认为大脑和学习有怎样的关系。
教师总结：大脑是身体的重要器官，也是学习的几处。
我们要根据用脑规律来学习，既提高效率，又保障大脑的健康。
设计意图：明确科学用脑的重要性，明白学习要遵循大脑的
活动规律。
三、课堂拓展
活动一：情境判断
1．引导学生根据自己的认知对7中情况进行判断，并说明理由。
然后在小组中分享交流。
2．学生思考、交流并总结归纳。
教师总结：我们日常生活中有些习惯有利于大脑的健康，有些却是损害大脑健康。
我们要学会分辨，并在日常生活中坚持养成良好的用脑习惯。
活动二：头脑风暴
1. 教师指导学生了解活动要求：每个人写出自己平时用脑的习惯，时间为2分钟。
2.分享交流。
5-6人一组进行分享，请同学记录大家相同的用脑习惯。
3. 学生思考、交流并总结归纳。
教师总结：了解自己的用脑习惯，在理解他人的好的用脑习惯，我们能够更好地改进自己，让头脑更聪明。
四、活动加油站
，
1．指导学生阅读并思考科学用脑要注意哪些方面。
2．学生思考、交流。
教师总结：掌握方法，养成良好用脑习惯，可以让我们更聪明，学习更有效。
设计意图：掌握科学用脑的方法，可以结合“头脑风暴”的
活动同时进行。
五、亲子分享
可以和父母一起交流科学用脑的方法并制订科学用脑的计划。