去年的树(完整版)-教案
去年的树
新美南吉
一、教学目标
1、认识1个生字“伐”，会写“融、剩、伐、煤”4个生字。
正确读写融化、剩下、伐
木、煤油灯等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
二、教学重点
理解课文内容，体会童话揭示的道理。
指导学生用恰当的语气分角色感情朗读。
三、教学难点
理解课文内容，体会童话揭示的道理，进一步感受通话的写作特点。
四、课型说明
新授课
五、教具准备
幻灯片
六、课时安排
2课时
七、教学过程
师：上课！同学们好！
师：请坐。
师：上一个课时我们初读了课文的前4自然段，同学们说一下课文讲的是哪两位好朋友之间发生了什么事呢？
师：请你说。
（生:树天天给鸟唱歌，到冬天了，鸟儿要去南方，鸟儿给树承诺明年回来给树唱歌。
）
师：你再说。
（生：树和鸟儿是一对好朋友，冬天到了，鸟儿要飞走了，鸟儿对树承诺明年春天还要回来给树唱歌。
）
师：冬天终于过去了，春天又来了，小鸟兴奋地想象着与大树相见时的幸福场景，它忘情地飞着飞着，它想早日地见到自己的朋友。
可是，意想不到的事情发生了，请同学们齐读课文的第6自然段。
（可是------读）
师：鸟的好朋友不见了，只剩下一节触目惊心的树根留在那里，鸟儿会做些什么呢？谁来说一说？
师：对的，鸟儿会四处寻找大树。
师：请读课文7—14自然段，想一想小鸟在寻找大树途中有几次对话，划下来读一读。
（老师观察学生，指导学生读。
一问一答就是一次对话）
师：小组交流一下，一共几次对话，发生的是什么？
师：好，我们就讨论到这里。
师：谁来回答一下，一共有几次对话，分别是什么？
师：请你说。
（生：一共有三次对话，分别时小鸟先问树根，树根的回答；之后是小鸟问工厂的大门，大门的回答；最后是小鸟问小女孩，小女孩的回答）
师：对，3次对话。
那分别是谁与谁之间的对话呢？同学们思考一下。
师：同学们保持安静，举手回答问题。
请你来
师：那我们先来看树根，大门，小女孩的回答的话，应该怎样读，自己试着读一读这三次回答的话。
（生读）
师：哪位同学说一下这三句话该怎么读？
师：谁来读？
师：先说一下该怎样读树根的话？
师：你说。
（生：有些不愿意地读。
）
师：为什么不愿意？不愿意它已经分开了。
你说
师：不高兴。
还有呢？只是不高兴？因为大树跟树根是连在一起的，被迫分开了是吗？
师：你说。
对，伤心的语气。
师：来，自己再试着用伤心的语气读一下树根的话。
师：谁来读树根的话。
请你读。
师：读得还不够伤心。
师：谁能再伤心一些？那个穿蓝色衣服的男生你读。
师：嗯！这是你的理解的读。
我们来一起读一下。
体会一下树根的心情。
（伐木人-----读。
）
师：那谁能读大门的话呢？自己先试着读一读吧。
师：来，谁读一下大门的话？那个短头发女生请你读。
师：你觉得应该用什么语气读大门的话？
（生：不屑一顾）
师：为什么不屑一顾？
（生：被砍的大树都在那个工厂加工，大门看惯了那些场景也就不足为奇，所以是不屑一顾的。
）
师：应该带着不屑一顾的语气。
你说。
师：平淡的，是吗？也可以带着冷漠的语气，因为见的多了习以为常了。
你说。
师：我们一起读一下大门的话。
读
师：火柴chai 翘舌音一起读一遍。
师：那么我们应该带着怎样的语气去读小女孩说的话呢？你说。
师：也是不屑一顾的？其他人同意他的看法吗？你说。
师：奇怪的，还有没有不同的看法。
师：有没有对大树的怜悯之情？你说。
师：但我们想一想小女孩的声音应该是怎样的？她的感情我们可以有自己的理解方式，她的声音呢？刚才大门的话我们读的粗粗的声音，这次小女孩的声音呢？我听见有同学
说·····
师：细细的声音，嫩嫩的声音。
来自己读一读小女孩的回答。
师：好，老师找一个女孩读一下。
你长得最可爱请你读小女孩的回答。
师：嗯！不错！刚才我们读的是3次回答的话。
那么，小鸟的3次问话我们又该怎么读呢？来自己试着读一读。
师：来，说一下该怎样读这3次问话？你说。
师：很急切的心情是吗？请坐。
很焦急的。
对！找不到自己的好朋友很焦急的。
师：你说。
为它的朋友难过。
师：就是越往后越找不到越失望。
师：你们来自己先把这种心情读出来。
师：好，谁来读一下这3次问话。
你手举得最高，请你来读。
师：他读的有没有问题，请你说。
师：嗯！火柴。
听的真仔细，请你再读一遍。
一起读一遍。
字音一定要读准，它是翘舌音。
师：来，谁能再读一读这3次问话？那个女生，你读。
师：嗯！我们来一起读一读，感受一下小鸟的心情。
（立在这儿的那棵树--------读）
师：嗯！我们想象一下，小鸟在寻觅的过程中，会遇到哪些困难和威胁？
师：你先说。
师：可能遇到猎人。
你说。
师：路途遥远。
千难万险挡不住朋友间的真情。
我们应该把这3次问话读得一次比一次焦急，一次比一次伤心。
我们再来一起读一下这3次问话。
读。
师：从这3次问话中，你们有什么感受呢？
师：这饱含深情的问话，印证了小鸟对大树承诺的信守，对友谊的珍视。
师：下面呢，我们来分角色读一读。
3个人一组，一个人读旁白，一个人读小鸟的话，其他人读其他的角色。
开始吧。
师：哪一组愿意展示一下？第二排的3个男生来。
其他同学边听边感受这对朋友的深情。
师：来评价一下这3位同学读得怎么样？
师：“村子”和“火柴”一个是平舌音一个是翘舌音，来跟老师一起读一下。
师：另外，老师觉得树根读的感情不够，应该更伤心点。
师：来，自己再读一读，带着伤心的感情。
师：读到这里，老师再找一组同学读一读。
来，这组女生。
师：你来评价一下。
师：老师觉得呀在感情方面读的越来越好，越来越投入了。
师：千难万险，千辛万苦，小鸟终于找到了由大树化成的灯火。
面对灯火，小鸟此时此刻想些什么呢？自己读一下课文的最后3自然段。
师：来，谁来说一下。
面对灯火，小鸟会想些什么？请你说。
师：嗯！这是你的想法。
你说。
师：嗯！真情不灭。
请你说。
（生：伤心而自豪。
牺牲自己点亮别人）
师：伤心在什么地方？
师：实现了自己的人生价值，是吗？这是你的理解。
（回答得真不错。
）你说。
师：嗯！还有吗？请你最后说。
师：嗯！已经找到树了，是吗？把有限的生命化作无限的为人民服务。
师：那么下面老师想找一个同学读，其他同学可以在心里默默地想象着，小鸟对灯火默默地诉说。
谁来读最后3个自然段？好，请读。
师：小鸟儿飞走了，它为大树留下了歌声，留下了纯真的友谊，此时此刻，我们想说些什么？我们想对谁说？
师：你可以对小鸟说，对大树说，对小女孩说，还可以对作者，对其他人说。
两个人一组，说一说。
开始。
师：来，谁来说一说。
你想对谁说，你想说什么？请你说。
师：把你说的话概括成4个字。
（注意环保）
师：其他人，你想说什么？来说一说。
师：也概括成4个字是什么？（珍视友谊）
师：谁还来说一说？珍视友谊，信守承诺是吗？（信守承诺）
师：非常感谢同学们能把自己的感受跟老师交流，我们看一下黑板上的词语，一起来读一下这几个词语，这些都是同学们自己的感受。
师：这节课我们就到这里，看一下课文后面的作业，把自己想要对小鸟说的话写下来。
清楚了吗？
师：下课！
八、板书设计
去年的树
好朋友
小鸟大树
注意环保
珍视友谊
信守承诺
教师教育系
16小教1班
蹇淑会。
《去年的树》优秀教案(优秀8篇)
课型：新授课课时：第二课时授课班级：四年级教学目标：1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2.在“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入出示课题：去年的树上节课咱们初读了课文，现在谁能说说这篇童话主要讲了个什么故事？（生说）二、对话朗读，培养语感1、研读第一次唱歌自主读文，初步感知看来大家对课文的内容都有了个大概的了解，那课文中有几次写到鸟儿唱歌给她的好朋友大树听的？快看看课文，浏览一遍，看看几次写到唱歌呢？找到相关的语段读给大家听（请生说）现在老师把你们刚刚读的打到大屏幕上，大家看一下出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
当你读到这两次唱歌的时候，你的感受一不一样？（不一样）怎么不一样呢？（读第一个语段的时候感受到开心，读第二个语段时感受到悲伤）那是什么地方让你感受到快乐，什么地方让你感受到悲伤呢？现在就让我们跟着鸟儿的歌声一起回到去年（板书：去年）出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
看看是哪些词语让你感觉到快乐。
轻声读一读这个自然段。
（请生说：天天）别的同学你是从哪儿读出了快乐呢？你从这个语段，从天天这个词感受到了鸟儿和树他们的快乐，一个天天给好朋友唱歌，一个天天听好朋友唱歌，想象一下，这是个怎么美好的画面啊！你们想不想看一下这个画面？（想）那就让我们用朗读再现这个美好的画面吧！我来读第一句，待会儿我示意一下你们就读下面一句，好吗？出示：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
去年的树教案
去年的树教案去年的树教案（精选17篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是本店铺为大家收集的去年的树教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
去年的树教案 1教学目标：1、认识1个二类生字，会写4个一类生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排，以及语言表达上的特点。
教学内容：深入学习课文，体会情感，学习拟人体童话的特点。
教学过程：一、复习：1、谈话引入：今天，我们继续学习？《去年的树》一文。
请大家回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？用自己的话向大家讲述一下。
多媒体提示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞回南方时，答应（）。
可是，第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现（）。
它到处寻找，问了（）（）和（）知道了（）。
于是，鸟儿（）。
2、这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。
全文一共写了几次对话？分别是哪几次？相应板书如下：11去年的树鸟儿———树树根门先生小女孩二、新授（一）学习第一部分：“鸟和树的对话”1、鸟儿和树是好朋友。
从哪个句子最能体现？强调“天天唱”，“天天听”。
2、寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须飞到很远的地方过冬。
两个好朋友不得不分别，这是多么无奈、伤感啊！想想：它们会是怎样的心情呢？又说了什么呢？该如何读出这种心情？多媒体出示：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给你听。
”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来。
给你唱歌。
请等着我吧！”3、指导感情朗读：树的话中饱含着请求、期盼，还有淡淡的伤感。
而鸟的回答信誓旦旦，语气坚决。
师：请找你的好朋友一起来读一读？（二）学习鸟儿与树根、门先生、小女孩的对话部分。
1、师：冬天过去，春天又来了。
去年的树语文教案5篇
去年的树语文教案5篇去年的树语文教案5篇新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本设计秉承这样的理念，教师主导，学生主体，把教师训练的意图和训练的技巧藏起来。
下面给大家分享去年的树语文教案，欢迎阅读！去年的树语文教案【篇1】教学目标1、知识与能力：正确认读“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语，理解文章内容。
2、过程与方法：会入情入境地分角色朗读课文，体会小鸟与大树间真挚的友情。
3、情感、态度、价值观：在朗读并进行创造想象的过程中，体会童话揭示的道理，渗透珍惜友情、信守诺言、保护环境的教育。
教学重难点1、学习重点：读悟文中的角色对话：抓住鸟儿和树的对话，以及鸟儿找树时的心情，引导整体把握鸟儿的情感变化，感悟生死不渝的友情。
2、学习难点：通过想象鸟儿两次“看”灯火而引发的补白，进一步体会鸟儿对树的无比深情和留恋，感悟伟大的友情及对诺言的信守。
教学工具多媒体工具教学过程一、创设情境，激情导读1.看，一棵树和一只鸟儿是好朋友，【教师画树、贴鸟儿】，鸟儿站在树枝上天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。
你听，【播放鸟叫】这只美丽的小鸟又开始为他的好朋友──大树唱歌了，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，日本作家新美南吉写了一篇美丽而感人的童话故事——去年的树。
2、跟老师一起写课题。
齐读课题。
【学生书空课题，齐读课题】3、下面看一下本节课要达到的学习目标【教师出示目标】二、自由读文，整体感知1、自学生字词：看，这是本课的生字词，下面请同学们在作业纸上选出生字的正确读音。
有困难的同学可以小组合作、或者通过看书或查字典来解决。
【学生在作业纸上选生字读音】谁来读读?融化剩下伐木煤油灯【教师点名读】【学生齐读】2、初读全文接下来，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。
要求读准字音、读通句子，边读边想一想课文的主要内容是什么? 完成屏幕出示的练习题。
《去年的树》教案
《去年的树》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《去年的树》教学设计(优秀6篇)
《去年的树》教学设计(优秀6篇)《去年的树》教案篇一教学目标认知：在阅读的过程中独立认识本课生字6个；能正确填写量词。
操作：1、默读课文，体会关键语句的含义。
2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
情感：体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵，感受鸟儿的守信。
教学重点：1、正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
2、懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意破坏，懂得保护自然，爱护生存环境的重要性。
教学难点体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。
感受友情的珍贵，感受鸟儿与树之间诚信。
教学过程媒体激趣、导入新课播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。
（注意读好小鸟的话）师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》出示课题，齐读整体感知课文内容自由读文要求：1)读准字音，读通课文2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。
于是鸟儿问了最后见到了的大树。
2、交流3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示三、研读对话，读中感悟1、快速默读课文，用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话2、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。
请小组分角色朗读对话3、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。
鸟儿________地问树桩：“大树到哪里去了？”树桩回答……鸟儿________地问工厂的大门……鸟儿________地问小女孩…4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。
去年的树教案 《去年的树》教案优秀7篇
去年的树教案《去年的树》教案优秀7篇《去年的树》教案篇一一、对教材的整体把握《去年的树》是人教版课程标准实验用书第7册童话单元的课文。
文章讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。
鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。
童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。
读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生节约资源、与自然和谐相处的愿望。
根据我对四年级学生的现有思维水平的估计，文中所蕴涵的关于重视友情的人文内涵和诚信、奉献和环保这些精神，他们一般很难在学文的过程中得到体会和理解，何况是要达到这种多元化理解的阅读效果。
“人文性的厚度”不够，几乎是目前我们所有的语文教学中的缺憾，甚至是空白，所以我的设计中要把这块的引导当作一个重点难点去突破。
但是相比较而言，在重视多元的人文精神理解的基础上，友情和诚信又是其中的重中之重，而且要进行辨证的理解和统一：使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的，只有建立在诚信基础上的友情才会更珍贵更长久。
基于以上对文本的解读，我作了以下设计：教学目标：1、读通课文，品味重点词句，会入情入境地读课文。
2、换位思考，懂得朋友间诚信的可贵。
教学重点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
教学难点：读、悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。
二、本课的设计理念1、转变学习方式，变学生的被动学习为主动地探究学习。
学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。
去年的树 教案【优秀7篇】
去年的树教案【优秀7篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？为大家精心整理了去年的树教案【优秀7篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《去年的树》第一课时教学设计篇一一只鸟儿和一棵树是好朋友。
鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。
鸟儿要离开树，飞到南方去。
树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。
鸟儿说：好。
我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！鸟儿说完，就向南方飞去。
春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回来找她的好朋友了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？鸟儿问树根。
树根回答：伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音沙－－沙－－地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：门先生，我的好朋友－－树在哪儿，您知道吗？门回答说：他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？小女孩回答说：火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。
《去年的树》第一课时教学设计篇二教学目标1.认识并会写本课生字；2.初步学习概括文章主要内容；3.读通课文，品味重点词句；4.多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备多媒体课件；教学过程一、揭题导入，整体感知：1.揭题，课件出示（小鸟和一颗大树）：今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。
这篇课文就是（生齐）《去年的树》。
2.初读课文，读准字音，读通句子；这到底是怎样一个故事呢？请打开课本51页，让我们一起走进课文，出示自学指导一：1.用喜欢的方式读课文，圈画本课生字，把字音读正确，把语句读通顺。
去年的树教案(通用16篇)
去年的树教案（通用16篇）去年的树教案篇1一、教材分析《去年的树》选自人教版四年级上册第三单元“中外童话”中的一篇童话故事。
教材有如下特点：1、拟人题童话，故事情节简单。
本篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
2、__短小精悍，采用白描的手法。
二、学情分析童话是学生接触较多的文学体裁，对童话的阅读学生有一定的基础。
本课内容浅显，语言平实，学生理解应该不难。
对于四年级的孩子来说，老师应该引领他们进一步品味童话的'语言，体会童话的特点，并能通过朗读、想象等学习方法品词悟句，在教学艺术上，努力创设语言运用的情景，激发学生去想象，扩大学生语言运用的容量，提升学生语言运用的品味。
三、教学目标知识与能力目标：能正确流利有感情朗读课文，理解课文。
提高诵读理解能力。
过程与方法目标：采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式，使学生在对话中感悟小鸟与大树友情。
情感态度与价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
能够引申体会环保的意义。
四、教学重难点重点：分角色朗读课文，抓住小鸟与树离别时的对话及与树根、大门、小女孩四次对话的内容，感受当时的情景与人物的心情。
难点：领悟文中的角色对话，体会童话角色的心理，进一步感受童话的特点。
升华主题，提升环保意识。
五、教学策略与设计说明在教学中，以创设语言运用的情景为主线，激发学生去想象，扩大学生语言运用的容量，提升学生语言运用的品味。
分角色朗读，体会人物心理。
六、教学过程（一）导入谈话导入，从同学的朋友入手，拉近学生与课文的距离。
回忆上节课内容，导入新课。
学习第五自然段，体会春回大地鸟儿找大树的心情。
学习第六自然段，体会鸟儿见不到大树失望焦急的心情。
（二）品读对话，体会情感（7—14自然段）1、师：读完这个故事，我想在你的脑海中一定会浮现五个会说话的人物，你还记得吗？生：树、鸟儿、门、树根、小女孩。
《去年的树》教案15篇
《去年的树》教案15篇作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《去年的树》教案，希望能够帮助到大家。
《去年的树》教案1一、入课一篇好文章，往往在平平淡淡的文字中，蕴藏着丰富的内容，饱含着真挚的感情。
这节课，我们就围绕这个主题，继续走进《去年的树》这篇课文里，去看看小鸟与树之间发生的故事。
(板书课题，以及“平淡之中见真情”这个短语)二、学习第一块：一对好朋友1、齐读第一自然段。
2、老师撩话：①这一段说了啥?(请尽量用自己的话说，不要重复课文)②这一段的文字可以说平淡无奇，但哪些词语值得你关注?③根据学生言说，引导学生及时在“好朋友”“天天唱”“天天听”下加上着重号。
(老师板书)3、读这一段话，请注意把打记号的几组词语咬出味道。
4、自由言说：①从这些词组里，你发现了一些什么?说说你的想法。
②从时间、地点、环境等方面进行设想，你想到那些情景?(说话提示：是什么时候，在什么地方，什么样的环境，小鸟在给树唱歌?)5、再读这个段落，体会小鸟与树的情感。
(可以轮次读：老师读第一句，男生读第二句，女生读第三句。
而后学生交换，再读。
)6、仿说或仿写句子练习：①这是一个很有特点的段落，大家快速打量一下，能仿说吗?②学生仿说，或仿写后念一念。
③小结：这是一个先概述，后具体描述的小段。
请大家在读他人文章的过程中，要养成仔细阅读的习惯，并把他人的好东西及时学到手。
三、学习第二块：道别与约定1、学生两人一组练习小鸟与树分别时的对话。
(自己想办法读出味道)2、展示：请2-3组展示。
3、学生自由说话，老师择要板书。
四、学习第三块：小鸟三问1、分发学习卡片。
第一问第二问第三问问的对象：____________ ____________ ____________问的原因：____________ ____________ ____________(树的变化)问的情感：____________ ____________ ____________(小鸟的心理)2、出示学习指南，并简要解说。
《去年的树》教学设计（精选21篇）
《去年的树》教学设计《去年的树》教学设计（精选21篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《去年的树》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《去年的树》教学设计篇1教材分析：《去年的树》是一篇人文情愫很浓的童话故事。
讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求……回来再唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
全文一共有四次对话。
课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
本文篇幅短小，语言朴实（白描手法）然而在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。
文中小鸟那种“朋友不在了，友情还在，诺言还在”的行为。
一定会感动孩子们纯真、善良的心。
设计意图：让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的感情，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。
这是我们所追求的教学境界。
根据本文的特点，本设计力图体现“以情为基点，以读为主线，以悟为手段”的教学思想，在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、拓展想象等过程，既让学生感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，又获得了自己独特的感受和体验，；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，来达到“以情感人，以情育人”的良好效果。
教学目标：1、认知目标：认识1个生字，会写4个生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、能力目标：理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。