七年级语文语文上册第二单元作文指导
今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他 正站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教 室，小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同 学，一个个神色不宁，似乎在等待着一件极不幸 的事情爆发。 一会儿，语文早读开始了。李晓在前面领读， 我偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教 室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下全 回过头去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是 做做样子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什么 时候就要断的！我们的注意力都集中在王老师的 一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的 头“呼啦”一下子，又都转了过来。
范文领路
那一次我真的感动了
在我的生活中，曾发生过许许多多的事情，给我留下不少的深刻印象。有的让我高兴、激动；有的让我惭愧、后 悔；也有的曾让我难过、流泪……那一次，我真的感动了！ 记得三年级的一次单元测试，我“信心十足”地答完题目连检查都没有就第一个交了试卷，然后以百米冲刺的速 度冲向学校餐厅…… 第二天卷子发下来了，我依然漫不经心地去瞄我的“满分卷子”，这一看可让我傻了眼，试卷上醒目写着“85”， 我使劲地眨了好几回眼睛又慢慢地睁眼看去，右上角那鲜红的85依然没 有变回100，旁边还写着32，天哪：85分？ 32名？我的眼睛在那一刻就像开了闸的水库在泄洪，眼前立即浮现老妈发飙的模样…… 放学回家后我径直走进了房间，不再像以前那样晃动试卷得意地让老妈签字。老妈说：“昨天的卷子拿来给我看 看。”我低着头，双手使劲地搓着胸前的红领巾，装作没有听见。“卷子 拿来！”老妈提高了嗓门。我从书包里 摸出了卷子，伸向妈妈的手明显地在发抖，等着“暴风雨”来袭。果然来了，老妈的手举到了我面前，我本能地躲 过了那招“莲花掌”，没想到老 妈却噗哧的笑了出来“你干嘛？以为我要打你吗？”我低声说“不是吗？”老妈 说：“我只想给你一个拥抱。”那一刻我的泪水再一次狂流而出。妈妈抱了抱我，然后拿着试卷和我一起 分析那 些错题。其实那些题我都会，只是因为粗心，以为每次满分的都是我，这回也错不了。 妈妈语重心长地对我说：“每个人都有犯错的时候，关键是看你是不是知错就改。你自己好好总结一下，吸取教 训，我不想看见你第二次犯这种低级的错误了……”这时，一股暖流涌进 我的心里，我又一次流泪了，这回我流下 的是感动的泪水。 这一次，我真感动！妈妈，我一定努力学习，报答您对我无私的爱。
那一次我真后悔
范文领路
那一次我真后悔 在童年时光里，我有许多许多有趣的事，也有很多伤心的事，还有许多懊悔的事，有一件让我后悔万分的事我永远 也忘不了。 记得那是我上四年级的时候，我放学回到家，当时家里没人，心想上的：“反正今天作业那么少，先看会儿电视 吧！”说完，我把书包放在沙发上打开电视看《喜羊羊与灰太狼》。 正看到兴头上，妈妈回来了，为了让妈妈同意我看电视，我给妈妈拍马屁说：“妈妈，辛苦啦！”妈妈 一看我在看电视，脸色便游晴转多云说：“怎么不去做作业？”我说：“今天作业超少，让我先看，何况现在才五 点多。”妈妈生气地说：“作业少，也得先把作业写完啊，写完你再复习一下嘛，快关！”我硬着头皮说：“不 关!”“你关不关！”我没说话。妈妈气急败坏，抢过遥控板就把电视关了。我“嗖”的一下站起来：“你为什么关我 电视？”妈妈说：“先去把作业做了。”“你凶，你态度不好！”说完便冲进自己的房间，把门“砰”的一关，转 身扑到床上。 我哭丧着，全身的血液在沸腾，几乎咬破了自己的嘴唇，才抑制住自己的愤怒的情绪。平静下来后，在房间里呆呆 地坐了十多分钟。渐渐的，我有点后悔了，我望着那窗外的绿树、白云、夕阳，它们好像也在指责我刚才对妈妈那 粗暴的，不礼貌的行为。 已经六点半了，像往常一样，我们全家已经在餐桌前吃饭了。我非常后悔，决定去跟妈妈道歉。我走出房间，妈妈 已经在吃饭，看上去比刚才好得多。我走到妈妈跟前，低下头，结结巴巴地对妈妈说：“妈妈，对……对不起， 我……不应该……生你的气。”妈妈放下筷子，摸着我的脑袋说：“没事，以后千万要记住，要把正事放在前面， 不要本末倒置啊！好，吃饭吧！”我高兴极了，拿着筷子坐下吃饭……
怎样写
（一）交代清楚 要交代清楚时间、地点、人物、事 件，让读者明白文章写的是什么人，在 什么时候，什么地方发生了怎样的事。 一般要按事情发展顺序，把一件事的起 因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四， 还应把事情的前因后果，来龙去脉写清 楚。
（二）突出重点 记事中要围绕中心，抓住重点， 不要面面俱到。重点部分（一般指事 情发展高潮处）要详写，写具体，写 详尽，给读者以深刻的印象。
（五）形象具体
可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 可以引用名言、诗句、歌词等。
可以采用幽默诙谐的语言。
细节描写示例（一）
例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。
把动作分解
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来， 我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结 果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子 在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打 了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打 到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
（三）人物描写 写事离不开写人，因此在记事过 程中，一定要把人物的语言、神态、 动作、心理活动等写细致，写逼真， 这样才能表现出人物的思想品质，才 能更好地表达这件事所包含的意义， 即文章的中心思想。
（四）表达方式的运用
除了记叙、描写，恰当地运用抒 情、议论，可以使主题更加鲜明，起 到画龙点睛的作用。所以作文中可以 发表自己的见解、看法，抒发自己的 内心感受。
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悔——是一个多令人生厌的字 眼啊只有做错了事才要悔，只有 说错了话才要悔。而我却也是真真 切切地悔了一次。 • 清楚记得，那是四年级时下半 学期的期中。
范文领路
人生，犹如一杯茶，即使是苦涩的，但那也只是一阵子， 之后的，便是甜的；人生，犹如一场电影，没有彩排，每 天都在现场直播，但，不同的是，电影可以倒带，而人生， 却无倒流。 友谊，本该是神圣的，纯洁的，却因为某些东西而被 玷污了，浑浊了；也因如此，彼此之间的关系变得一文不 值了。 一些事情总是做后才知道该不该，一些东西总是失去 后才懂得珍惜，也只有如此才让我懂得，什么叫该不该， 什么是珍惜，什么叫后悔。 雨，在下，风，在吹，我站在屋檐下，雨点，打进我 的衣服，弄得我的皮肤冰凉冰凉的，我不由得站得靠边一 点；风，吹乱了我的细发，回忆上次风雨中的我和她，心 里便不禁有点酸楚。 那一天，雨，下得好猛，风，吹得好狂，教室里只剩 下我和她了，因为要出黑板报，我们两个都被叫来了，但 早上还是阳光明媚的，谁会想到突然狂风暴雨呀，幸运的
范文领路
» 那一次，我真高兴 那一次，我真高兴
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回忆起往事，有着许许多多的那一次。那一次，笑了；那一次，我真遗憾……正是这些经历的第一次，使我懂得了 生活的幸福，友情的珍贵，奋进的艰辛及付出的责任……真正领悟到了生活的内涵，长大了，成熟了。 在前不久的一次校会上，老师叫我到一边排队领奖。那时，魏校长宣布了广播操比赛以及手抄报的获奖名单时，我 心里非常激动紧张。到领奖台上时，魏校长把奖状发给我时，我怀着一种自豪的心情接了过来，我们全体转过身来 让大家看时，我看见的是几千甚至几万个学生的人头，一个一个，像一群蚂蚁，像一堆芝麻，像一团石头。啊！那 种感觉实在是太自豪了。 当我回想起那时制作的过程时，我不禁叹了一声：我们的辛苦没白费。那时，在要交手抄报的前一天，我们的手抄 报不幸被人撕成了两半，我们没办法，只得重新做。我们买了一张纸，放弃了午休的时间，在宿舍里制作，我们没 蜡笔，就叫妈妈赶快从家里拿来。到了那一天夜晚，终于完成了，我们赶紧交往老师那里，幸好老师在，要不然就 交不了了。就这样，过了几天，有人告诉我，我们得奖了，我高兴得一天一夜没闭上眼睛睡觉，我不禁对人们说： “我们的辛苦没白费。” 这次上台领奖，让我流连忘返，它让我们懂得了一些道理：要成功，必须经过努力。有一首歌唱得好：“不经历风 雨，怎能见彩虹，没有人可以随随便便成功……”
说一说
听了这么多，你是不是早就想说 些什么了？快来与大家分享一下吧！ 也希望你给没想好的同学提个醒。
写一写
范文领路
• 是语文，数学英语也一样。 • 心情很糟，我郁郁地回到家中。捧着似有千 斤重的三张试卷，我悄悄来到忙碌的母亲背后。 “妈妈——”我嗫着声，“我期中考试考差了。” • “嗯？”那一次,我真后悔
细节描写示例（二）
具体写出动作的过程 他扫开一块雪，露出地面，用一 枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒 些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地 牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底 下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
细节描写综合示例（一）
今天，我刚到学校就看见王老师站 在教室门口。我感到很害怕，心里像十 五只水桶——七上八下。我连忙走进教 室，不一会，王老师也进来了。我的心 跳得更厉害了。我很担心会有什么事发 生，其他同学也一样。我们关注着老师 的一举一动。
添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁 青，但她还是在不断地告诫自己：不 要生气！不要失态！不要骂人！最终 她实在是忍不住了，于是怒睁杏目， 用手指着他的鼻子骂道：“你真是一 个混蛋！”
添加“场景”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而 遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告 了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今 天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地 拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、 小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心 的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色 铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了， 于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你 真是一个混蛋！”
读书声音也一下子“洪亮”起来了。我 不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。王 老师走到前面来了，使劲盯着我们，像要从 我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用 书挡住了脸。过了一会儿，我又悄悄地把书 本放低一点儿，只见他慢慢走到门外，然后 站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头， 像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们 和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知 怎样是好。
统编语文七年级语文上册第二单元同步写作指导(附详解及佳作展示10篇)
统编语文七年级语文上册第二单元同步写作指导（附详解及佳作展示10篇）第二单元写作：学会记事写作实践：一、下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。
请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也破了。
回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路小心。
二、以《那一次，我真____》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。
不少于500字。
三、我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。
家人的光怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。
在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。
不少于500字。
课本上引语和指导记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习，训练。
最好养成写日记或周记的习惯。
日记可长可短，记下当天的所见所闻所感；周记可详可略，可重点写下生活中那些打动你的人和事。
写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过和结果。
事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。
要把一件事写清楚，动笔之前先要想清楚，理清事情的来龙去脉，再按照一定的顺序有条理地写下来。
试着填写下面的表格，看看《散步》一文是怎样把事情写清楚的。
起因出现矛盾解决矛盾结局一家人在田野上散步很多时候，记事也是为了传达情感，分享体验。
因此，还要学会写得有感情。
这是更高的要求，怎样才能写得有感情呢?关键是要写自己亲身经历的、有真切感受的事，说发自内心的话。
例如史铁生的《秋天的怀念》，回忆了几件与母亲有关的事，都是“我”的亲身经历，字里行间渗透着对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔，读后令人感伤不已。
我们写作记事文章的时候，也要记真实的事，忠实于自己的感受，切忌无病呻吟，“为赋新词强说愁”。
此外，还要注意锤炼语言，学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。
部编版七年级语文上册第二单元学会记事作文指导《那一次,我真____》课件(含指导及范文)
写出事件的波涛就是写出事件的曲折变化。
２、为什么要写出事件的波涛？
⑴ 客观事物本身就是起伏变化的，只 有写出了事件的波涛才能准确地反应客 观事物。
⑵只有写出了事件的波涛才能到达引 人入胜的效果。
３、怎么样才能写出事物的波涛？
⑴ 善于选择本身就曲折复杂的事 件来写。 ⑵ 运用使叙事曲折的技能
神态描写，心理描写较成功地刻画出一位临场张惶的女孩 子的形象，“放松啊，放松啊！”是在安慰自己，又是在 给自己壮胆；匆匆回座，“觉得我像一株‘夹竹桃’……” 既是心理描写也是神态描写，一举两得，可谓巧也。
本文立意较高，它不只是消极地记录了一次“为难”的惨败，而 是从中悟出积极的人生哲理，叙事后的议论是对文章主题的深化， 同时也是作者感情的升华。“也许奋进中有艰辛，却可以让自己 受益匪浅！”这种认识是深刻的，是积极向上的。
后来我知道，我母亲也来了， 但她怕我哭就躲在车里没出来。 那一次，我真激动，虽然只有短 暂的十多分钟见面，但是足矣补 全我心中的脆弱。因为我知道了， 父母永远都在我背后默默地支持 我，我不是孤身一人，我不是孤 军奋战，我的背后总有一股强大 的力量支撑着我！那一次，我真 的特别激动！
“叮铃铃……”随着铃声的响起，我开始万分紧张起 来——它的响起，意味着语文课到了，更意味着我做口头 作文的时间到了。语文老师仍旧踏着铃声准时到达，仍旧 笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改稿的手早在这起 立、坐下中冒出很多汗。随后，我机械地走上讲台，在黑 板上写下我的作文题目。写的时候，我努力告知自己： “放松啊，放松啊！”可一转回头，面对大家，脑中便又 一片空白。好容易，我抓住那么一点记忆，于是，没头没 脑地讲开了。声音虽是细若蚊鸣，却已很不容易。我努力 抓住那丝记忆，顺着想啊、讲啊，正当高潮部分，记忆突 然嘎然而止。我还在拼命搜索，那点东西却早已忘到九霄 云外，任我肆虐自己干涸的记忆，也是白费一场。
最新部编版七年级上册语文第二单元作文第二环节 单元写作指导学会记事
语文
可是,有些人往往不理解这一点,不去写自己有感触的事,偏偏去 写道听途说的,自己没有经历过的事。这样写成的作文,还有什 么真情实感可言呢?那么怎样才能做到这一点呢?我们不妨以 真实生活为题材、以生活的需要为目的进行写作练习,写自己 感兴趣的事,说自己想说的话,如写写日记、随记、读书笔记等, 自己选题,自由发挥,放手写作,畅所欲言。练笔先从自己写起, 从自己身边的人和事写起。这种大量的、持续的作文自主练 笔,既记载了真实生活,又有助于良好写作习惯的养成。
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点评: 本文以“我”在爷爷的鼓励下参加家乡的龙舟赛的故事 作为素材,以“龙舟”为线索,依次叙述了谈龙舟、观龙舟、练龙 舟、赛龙舟,叙事清晰明了,写出了“我”在参与龙舟训练和比赛 的过程中获得的成长。最后一段生发感悟,突出了中心,深化了 主题。且本文善于运用语言描写、心理描写来塑造人物,如爷 爷对“我”的鼓励。出色的场景描写也是本文的一大特色,渲染 出赛龙舟之热闹非凡,极富感染力。
来。这是最常用的表达方式。无论写人还是记事,都应内容完 整,将事情交代清楚,这是记叙最基本的要求。
掌握并运用记叙的要素是最基本的要求,要点如下: 时间:事情发生在什么时候?时间有现在、过去和将来的 区别,叙述时要交代清楚。
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地点:事情发生在什么地方?地点包括事件发生的环境、 状况和气氛。
人物:事件涉及哪些人物?因为人物是主角,所以要写得有 血有肉,个性突出。
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只有把这六个方面写清楚了,别人才明白你写了一件什么事。 特别是把事情的经过写具体生动,能给人留下深刻的印象。动 笔之前,还要想清楚事情的来龙去脉,按照一定的顺序有条理地 写作,文章的思路才会清晰。那么,我们本次作文训练的重点就 是如何将事件叙述得完整且生动。
部编版七年级语文上册第二单元作文指导：那一次-我真----
写什么
（一）审题 1、这个题目要求写 事 。 2、写几件事？ 3、写什么样的事？
最熟悉的内容，最有趣的内容，最有教益的内容。从题 目来看，选取最值得回忆的“那一次”。
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（二）选材要严，开掘要深。 要选取典型的具体事例，能表达自己的真情实
感。 如果选定了某件事，你就要对这件事进行认真
的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含 有的生活道理，或找出它闪光的地方。选材方面最好 能启发对生活的观察与思考，主题应该是积极向上的。
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4、添加“心理描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还
是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！ 不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁 杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个 场上俩人不期而遇，由于上次她 发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠 地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮 笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内 奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实， 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告 诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是 忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你 真是一个混蛋！”
床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
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细节描写示例（二）
具体写出动作的过程
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支 起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一 条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走 到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
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今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站在教室 的门口。我心中惊呼着，快步溜进教室，小心谨慎，生怕出 一点错。再看看周围的同学，一个个神色不宁，似乎在等待 着一件极不幸的事情爆发。
人教社新课标教材七年级第二单元作文指导
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第二单元写作《学会记事》技法指导语文七年级上册
部编版语文七上第二单元“学会记事”作文技法指导单元学习要求1.交代好记叙要素，有顺序、有重点地把事情写清楚。
2.记事中融入情感，聚焦动情之处，写得具体、有感情。
3.锤炼打磨语言，抓住感人细节，贴切地表情达意。
【技法讲解】记事，顾名思义，是把事情记录下来。
记事能力是最基本的写作能力，必须反复训练，努力提升。
初中阶段的记事，不满足于介绍事件的过程，不能满足于叙述一件事。
无论叙述的是简单的还是复杂的事情，都要把事情写清楚、写具体、写动人，引人入胜。
一、就全篇而言，重在说清楚事情的来龙去脉任何一件事，都有其发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果——通常称为记叙的“六要素”。
写清“六要素”，是把事情写清楚的基本方法。
一是动笔前把各要素想清楚。
要写（说）清楚事情的来龙去脉，动笔（动口）之前必须想清楚“六要素”，特别是事情的起因、经过、结果：事情的“起因”就是事情缘起，事情是在什么背景，什么情况下发生的；“经过”就是事情的来龙去脉，还原当时的场景；“结果”就是事情发展的到最后是什么样子。
如果自己不提前想清楚，很容易写起来“丢三落四”，让读者云里雾里。
二是动笔前对构思有谋划。
强调，动笔（动口）之前还要谋划构思，比如，事情的发生发展都是遵循时间顺序的，但基于本文的写作主题，未来文章将要按照什么顺序、从哪儿开始切入进来？文章的详写略写如何处理？文章的结构如何安排？等等。
三是动笔写作有轻有重。
记事文一般重点写事情的经过，略写起因、结果，对事情发生的时间、地点、人物大都点到为止。
这样，可保证文章重点突出、篇幅适中。
二、就部分而言，重在写好细节、写活情景重点写事情经过，如果满足于陈述事情发生发展过程，文章比较平凡、空泛；只有运用描写手段，写活细节，还原情景，才能具体鲜活。
细节描写主要就是对人物外貌、神态、语言、动作、心理以及环境等处进行的细描摹写。
它着眼于细小，却是刻画人物形象、推动事件发展、烘托文章主题的重要手段，是优秀记叙文和文学作品不可或缺的部分。
七上同步作文全方位指导 2单元 学会记事 叙事与细节 【佳作引路】
这时，在书房工作的爸爸拿来了医药箱，细心地帮我擦拭、包扎 伤口，并询问我受伤的缘由。（评：动作描写，写出了爸爸为我处 理伤口，浓浓的父爱。）听我说完，奶奶在一旁心疼地说:“幸好 没大事，以后走路慢一点儿，可得当心啊！"（奶奶的“着急”、 妈妈和爷爷的“闻声跑了过来”、爸爸的细心擦拭、包扎以及他们 关心的话语都体现了家人对“我”的爱，充满温情。这些描写丰富 了文段内容，使情节更加丰满。）
写作提示: 1.所谓“添枝加叶”，可以从两个方面入手：一是添加细节，二 是融入情感。 2.添加细节，比如：为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心 疼的目光…… 3.融入情感，就要恰当使用一些描写心情、感受的修饰语或句子。
满分习作 “丁零零……” 放学的铃声响了，我像往常一样，收拾好书包，
飞奔出教室。（评：“飞奔”一词，将“我”急切的心情表现得淋 漓尽致。）想到马上就可以看到我心爱的《海底两万里》了，我不 禁亢奋起来。为了改掉我上课偷看课外书的毛病，妈妈禁止我带课 外书去学校，我只得放学后乖乖地待在家里过瘾了。（评：交代 “我"急切回家的原因。）想到这儿，我的脚步不由得又加快了些。 “哎哟！”谁知一个没踩稳，我摔了个大马趴。这下可惨了，手被 划破了个大口子，校服裤子也“破了相”，书包里面的书也纷纷出 来凑热闹，散得满地都是。（评：“破了相”“凑热闹”运用拟人 的修辞手法，赋予校服、书包以人的情态，生动地写出了“我”摔 跤后的惨状。）真倒霉！我拖着受伤的身体狼狈地往家走，路上的 行人都纷纷投来诧异的目光。那神情，仿佛我犯了什么弥天大错！
七年级语文语文上册第二单元作文指导
七年级语文语文上册第二单元作文指导七年级语文上册第二单元是“文言文的探究”，因此本单元作文指导的核心内容是如何写好文言文。
本文将从以下三个方面为同学们提供指导，分别是基本技巧、写作方法和易错点。
一、基本技巧1.正确使用词语和成语写好文言文的关键在于正确使用词语和成语。
在初学阶段，同学们可以通过多读经典文学作品和古代典籍来积累词汇量和丰富语感，例如庄子的《逍遥游》和《南华经》、墨子的《墨子》等。
此外，也可以学习一些常用的成语，如“千里之堤毁于蚁穴”、“闭门造车”等。
在写作时，正确使用这些词语和成语可以增加文章的文化气息，也有利于提高作文的档次和水平。
2.注意语法和标点符号同样重要的是，在写好文言文的过程中要注意语法和标点符号。
这些方面的错误可能会导致句子意思不清、语法错误等问题，因此同学们需要充分掌握句子结构、动词和名词的使用规则，并且要注意标点符号的使用，以使文章结构清晰有力、语言准确流畅。
3.理解背景和情感在写作文言文时，同学们应该努力理解写作背景和相关情感，以使文章能够产生更深的情感共鸣。
例如，在写一个古代寓言故事的时候，应该理解故事所反映的社会现实和权力关系，以及故事中人物的情感和心理变化。
只有通过深入了解这些方面，才能够写好一篇富有含义和内涵的文章。
二、写作方法1.积累素材在写文言文时，需要大量的素材来支撑文章的写作。
因此，在写作前，同学们需要积累大量的素材，例如故事情节、成语谚语、歇后语等。
此外，可以根据所写的文章类型和主题，收集相关的历史资料和文艺作品，以保证文章的丰富度和可读性。
2.灵活运用修辞手法写作文言文，修辞手法是必不可少的。
同学们应该学习各种修辞手法，并灵活运用它们来表达自己的思想。
例如：夸张、排比、对比等。
通过运用这些修辞手法，文章可以更加生动、吸引人，并且会给读者留下深刻的印象。
3.构思合理的文体框架在写作文言文时，同学们应该构思出合理的文体框架，确定文章的基本结构和逻辑条理，以便于将自己的思想有条理地表达出来。
七年级语文语文上册第二单元作文指导
七年级语文语文上册第二单元作文指导七年级语文上册第二单元作文指导在七年级语文上册的学习中，第二单元的作文是同学们需要重点掌握的部分。
本单元的作文主题通常围绕着亲情、友情、成长等方面展开，旨在引导同学们通过文字表达自己内心的真实感受，提高写作能力和情感表达能力。
接下来，我将为大家详细指导如何写好本单元的作文。
一、明确作文要求在开始写作之前，我们首先要仔细阅读作文题目，明确题目所给出的要求和提示。
比如，题目可能会要求我们讲述一个与亲情有关的故事，或者描述一段难忘的友情经历。
同时，还要注意题目对字数、体裁、写作手法等方面的限制，确保我们的作文符合要求。
二、立意与选材1、立意立意是作文的灵魂，它决定了文章的深度和价值。
在本单元的作文中，我们可以从以下几个方面立意：（1）通过描写亲情，表达对家人的关爱和感激之情，或者展现家庭的温暖与和谐。
（2）以友情为主题，讲述朋友之间相互帮助、支持和理解的故事，强调友谊的珍贵。
（3）结合自己的成长经历，如克服困难、取得进步等，表达对生活的感悟和对未来的期待。
2、选材好的选材能够让作文更加生动有趣，富有感染力。
在选择素材时，我们要注意以下几点：（1）真实性：选择自己亲身经历或者亲眼所见的事情，这样才能写出真情实感。
（2）典型性：选取具有代表性的事件，能够更好地突出主题。
（3）新颖性：尽量避免使用老生常谈的素材，寻找独特的视角和新鲜的事例，让文章更具吸引力。
例如，如果我们要写一篇关于亲情的作文，可以选择父母在自己生病时无微不至的照顾，或者在学习上遇到挫折时给予的鼓励和支持；如果写友情，可以讲述和朋友一起参加某项活动时的难忘经历，或者在自己陷入困境时朋友伸出的援手；对于成长类的作文，可以回忆自己第一次独自完成某项任务的过程，或者在面对挫折时如何调整心态重新出发。
三、结构安排1、开头作文的开头要简洁明了，能够吸引读者的注意力。
可以使用以下几种开头方式：（1）开门见山：直接点明主题，如“在我的成长过程中，亲情一直是我最坚实的后盾。
七年级上册语文第二单元写作学会记事教案
七年级上册语文第二单元写作学会记事教案教案七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】©学会记事教案一一、教学目标1.通过知识复习和样本分析，掌握完整清晰地描述事件的方法。
2.通过写作实践、交流和总结，掌握生动具体的描述事件的方法，把故事写好。
二、教学重难点教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
教学难点：掌握生动具体描述事件的方法，把发生的事情写下来。
三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.本节课会运用任务驱动的方式，讲练结合，帮助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。
2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促进阅读与写作的结合。
3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。
4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。
四、教学过程(一)设计活动，话语导入#教案# #七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】#：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。
这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。
同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来。
【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。
(二)观看剧情，列情节思路1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节(时长：5分33秒)。