本科课堂教质量评价标准及评价表
大学本科课程质量评价标准
(10分)
1.落实立德树人根本任务，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，显性教育与隐性教育相统一，实现“三全育人”。
2.结合所授课程特点、思维方法和价值理念，深挖课程思政元素，有机融入课程教学。
课程实施(40分)
教学过程
(20分)
1.注重以学生为中心创新教学，体现教师主导、学生主体；
2.教学组织有序，教学过程安排合理；创新教学方法与策略，注重教学互动，启发学生思考及问题解决；
大学本科课程质量评价标准
一级指标
二级指标
质量标准
课程设计(20分)
教学理念
(5分)
1.教学理念体现“学生中心”教育理念，体现立德树人思想，符合学科特色与课程要求；
2.以“四新”建设为引领，推动教育教学改革、提高人才培养能力。
课程规划
(5分)
有明确的课程建设目标和科学创设教学环境，支持教学创新。
实践教学环节
(10分)
高度重视实践教学环节，主讲教师应主持和设计实践教学环节，通过实践教学培养和提高学生的创新能力。
教学方法与手段
(10分)
合理运用现代信息技术等手段，更新教学理念，改革教学方法和手段。
教学条件与资源(10分)
教材选用与建设
(5分)
选用符合专业培养目标和课程教学大纲的省级以上规划教材，鼓励教师编写相应的优质校本教材或参考资料，供学生选用。
教学设计质量
(10分)
教学大纲与教学日历，教案，课程试题、答案及评分标准，考试分析等资料齐全规范。
课程内容(20分)
教学内容
(10分)
1.教学内容有深度、广度，体现高阶性、创新性与挑战度，反映学科前沿，渗透专业思想；
2.教学内容满足行业与社会需求，教学重、难点处理恰当，关注学生已有知识和经验，教学内容具有科学性。
北京邮电大学本科课堂教学质量标准-北京邮电大学教务处
北京邮电大学本科课堂教学质量标准 - 北京邮电大学教务处北京邮电大学本科课堂教学质量标准教文[2007]16号为进一步规范课堂教学的管理和工作过程，提高课堂教学质量，使我校的课堂教学工作有标准可依，特制定本科课堂教学质量标准，以此指导我校的课堂教学工作。
本科课堂教学质量标准评估标准观测点A C1.教学大教学目的明确，教学内容符合大纲要教学目的、内容基本符合大纲纲求。
要求。
2.教学内概念、理论阐述准确;教学内容丰富，在教学中注意对概念、理论的容信息量大，能注意介绍新技术、新理讲授。
(一)论。
教学重点突出，详略得当。
对重点、难点有侧重。
3.重点难点内容教学组织安排基本合理。
4.结构安教学组织安排科学、合理，教学内容排熟练。
选用符合教学大纲的优秀教材。
有相关教材。
5.教材选用采用一定教学方法进行教学。
6.教学方采用启发式等教学方法，注重师生交法流，培养学生创新精神与自主学习能(二)力。
教学方法 7.现代化恰当运用现代化信息技术和优秀课能运用现代化信息技术和课教学手段件进行教学。
件进行教学。
与手段 8.教学语语言流畅，表达清楚，板书工整、清能清楚表达教学内容，有板言晰。
书。
备课认真，教案、课件准备充分。
有教案。
(三)9.课前准教学备评估标准观测点A C 态度能要求学生，对工作负责。
10.教书育严格要求学生，耐心辅导答疑，教风人严谨，尽职尽责，教书育人。
11.课堂效学生出勤率高，能调动学生学习积极学生出勤率较高，课堂气氛一(四)果性，课堂气氛活跃。
般。
教学考试成绩分布合理。
考试成绩分布基本合理。
12.成绩考效果核说明:1.上表给出了A、C两级标准，介于A、C级之间的为B级，达不到C级的为D级。
2.本标准是在2005年3月试行的基础上修订，自2007年9月开始执行，由教务处负责解释附件1:北京邮电大学本科课堂教学质量评价表(专家用表)附件2:北京邮电大学本科课堂教学质量评价表(学生用表)附件1:北京邮电大学本科课堂教学质量评价表(专家用表)为了促进我校本科课堂教学质量的提高，在我校本科课堂教学质量标准的基础上制订本表，供专家评价本科课堂教学质量情况。
课堂教学效果评分表(标准版)
课堂教学效果评分表课堂教学效果评分表（标准版）使用说明一、评分表概述本《课堂教学效果评分表（标准版）》旨在为课堂教学质量提供一个全面、客观、量化的评价标准。
通过详细列出教学目标、教学内容、教学过程、教学效果、教师素质及教学特色等六个主要维度，以及各维度下的具体评分标准，帮助评分人员系统地评估课堂教学活动的质量。
二、评分项目与标准教学目标（10分）符合课标要求（6分）：要求教学目标符合课程标准，体现过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观等全面要求。
具体明确且具有操作性（4分）：教学目标应具体、明确，便于师生理解和操作，能够指导教学活动的有效开展。
教学内容（10分）教材处理得当，教学重难点突出（4分）：教师对教材的处理应得当，能够准确把握并突出教学中的重点和难点。
课程容量适度，课时划分合理（3分）：课程内容安排应适中，既不过于冗长也不过于简略，课时划分应科学合理，保证教学任务的顺利完成。
渗透情感、态度、价值观教育（3分）：能够结合实际和学科特点，在教学中渗透情感、态度、价值观教育，促进学生全面发展。
教学过程（40分）激发求知欲望，增强自学能力（5分）：依据课程特点，提出具体问题，激发学生求知欲望，增强学生自学能力。
创设良好学习氛围（10分）：能够创设师生平等交流、生生合作互动的学习氛围，促进师生之间的有效沟通和互动。
关注个性差异，注重优生培养和差生转化（5分）：面向全体学生，关注学生的个性差异，注重优生的培养和差生的转化，实现因材施教。
释疑过程清晰，突出重点难点（10分）：体现教师释疑过程，突出重点，突破难点，并做适当的拓宽和延伸，帮助学生深入理解和掌握知识。
及时反馈学习效果（5分）：及时组织课堂训练或落实，反馈学习效果，提高课堂效率，确保教学目标的达成。
灵活选用教学方法（5分）：根据学科特点和教学内容，灵活选用教学方法，科学有序地组织开展教学活动，提高教学效果。
教学效果（20分）实现课时目标（5分）：基本实现课时目标，大部分学生能完成作业并得到不同的发展。
教师课堂教学质量评价表(供学生测评用)
合计得分
4、教师讲课具有新思路，新见解，使学生受到启发
5
教
学
方
法
1、教师讲课语音清晰，语言规范，生动感人，提高学生的学 习兴趣
20
2、教师板书设计科学、灵活、富有启发性
10
3、教师恰当使用范例、图表和现代教学手段
5
4、教师有效利用课堂时间，善于调节课堂气氛
5
能力培养
1、教师结合教学注意传授学习方法
15
2、教师创造条件给学生提供独立学习或独立思考的机会
安徽中医药大学教师课堂教学质量评价表（供学生测评用）
评估指标
评估内容与准
标
准
分
指标
得分
知
识 传 授
1、教师明确地阐述了本次授课内容的教学目的
10
2、教师结合教学内容，对学生进行思想政治、职业道德等教 育
5
3、教师讲课突出重点、难点，讲清基本要领和基本理论，熟 悉讲课内容，运用自如，听起来比较轻松
15
大学课堂教学质量评价表(基础理论课)
（供学生对任课教师评价用）
课程名称：
授课内容:
授课教师：
行课班级： 院（系） 级 班
教室：
教师职称：
一级指标
二级指标
指标内涵
标准分
等级和系数
A (1)
B (0.8)
C (0.6)
D (0.4)
教学态度10分
师德师风
以身作则，严格要求学生，注意课堂纪律
4.0
教书育人
6.0
教学目的
让学生明确教学目标、要求
5.0
外语应用
适当应用专业外语词汇
5.0
教学方法25分
教学形式
积极探索师生双向互动的教学方法，注重对学生的启发诱导
5.0
能力培养
培养学生动手能力与创新能力，分析问题和解决问题的能力
5.0
教学安排
教学内容充实,时间分配合理，注意学生上课时的情绪和反映
4.0
讲课艺术
结合教学内容对学生进行人文素质教育和心理素质教育
3.0
教学
教学内容40分
重点难点
突出教学的重点难点
8.0
观点概念
教学内容熟练，系统性强，基本概念和基本理论讲解清楚，注意理论与实际联系以及相关学科的发展联系
8.0
备课情况
备课认真，教学内容熟练，条理清楚
8.0
学科趋势
注意引用相关的新知识、新进展，培养学生探索精神
教师对教学内容的组织加工能力，语言表达能力、对学生的感染力
4.0
教学创新
结合学科特点进行教学方法的创新
4.0
教学手段
恰当、熟练运用各种教具及电教手段，板书、板图精炼、整洁
课堂教学质量评价表(专家用表)
(专家用表)
任课教师：_______课程名称：________授课班级：________
授课地点：_________时间：_________
Ⅰ级指标
Ⅱ级指标
分值
得分
备注
教学态度20分
1、治学严谨，为人师表，言行举止符合师德规范
10
2、备课认真，教学资料齐全、规范
5
3、严守教学纪律，维护课堂秩序
5
教学内容20分
4、内容符合大纲要求，能突出重点，讲清难点
8
5、概念清楚，观点明确
4
6、理论联系实际，范例恰当，生动
4
7、内容充实，有一定广度深度，能反映本学科前沿，具有先进性
4
教学方法20分
8、教学方法恰当，因材施教，注意与学生互动，启发学生思维
10
9、授课流利、条理清晰，逻辑性强
5
10、能合理、有效运用各种教学媒体
不合格＜60。
专家签名：
5
教学效果30分
11、学生准确理解和掌握授课内容
10
12、学生学习兴趣浓厚，分析问题、解决问题的能力得到提高
10
13、课堂气氛活跃、学生注意力集中
10
教学色10分
14、教学有特色、有魅力、有感染力
10
总评分
教师讲课点评
优点、不足、建议
注：请专家根据各项目评分标准给予每项得分，分数精确到小数点后1位并给出总评分。优≥90；75≤良＜90；60≤合格＜75；
教师课堂教学质量评价表
5
4
3
1
教学内容理论联系实际、突出职教特点。
5
5
4
3
1
3
教学能力(30)
课堂教学组织能力强，能调动学生的积极性。
5
5
4
3
1
教学方法与教学手段有助于学生加深对课程的理解。
10
10
8
6
4
注重学习方法的传授和指导。
10
10
8
6
4
实现现代技术与教学内容的有效整合，信息量大、生动、激发兴趣，加深重点、难点理解，教学效果明显(多媒体教学仅是讲稿呆板地上屏幕，且又照屏宣科定C等)。
5
5
4
3
2
4
教学效果(30)
课堂气氛活泼，学生学习兴趣浓厚。
10
10
8
6
4
学生反映良好，各种能力水平的学生均有收获。
10
10
8
6
4
课堂互动情况。
10
10
8
6
4
5
合计
说明：优秀，总得分R290；良好，总得分80≤R<90;合格，总得分60≤R<80;不合格，总得分R<60。
听课教师签名:
3
3
2
1
0
关注学生听课情况，认真维护纪律，方法恰当，效果良好。
4
4
3
2
1
教书与育人结合，注重对学生知识、能力和整体素质的培养。
3
3
2
1
0
2
教学内容(25)
符合大纲要求，概念准确，原理清晰，重点突出，难点明确。
10
10
8
6
课堂教学质量评价标准体系表
教学设计
1、教学内容具有科学性、思想性、教育性，符合学生的认识规律。
2、重点突出、难易适宜、面向全体、兼顾个别。
3、教学结构完整合理、重视技能和思维训练。
4、充分发挥信息技术与学科整合的优势，教学过程优化。
1.5
教学方法
与手段
1、教学方法适宜、灵活、有创造性。
2、教学过程中体现学生的主体地位和教师的主导作用。
课堂教学质量评价标准体系表
班级： 课程名称： 主讲教师： 听课地点：
评价指标
评价标准
等 级
权重
得分
优10
良8
中6
差5
教学目标
1、全面体现教育目标和人才培养规格。
2、符合教学目的、大纲要求，反映教学内容的广度和深度。
3、符合学生发展的实际水平。教学目标明确、有重点、有层次，有助于促进学生个性发展。
4、注重学生创新能力和信息能力的培养。
1、教学媒体选择有利于完成教学目标，有利于解决重、难点，有利于营造学生学习的环境。
2、媒体运用得当，呈现时机适宜，媒体内容科学、准确，图像、声音清晰。
3、媒体使用效果能达到教学目标，能激发学生教学兴趣，有利于培养学生的创造力。
1.0
教学效果
1、双基落实，重点突出，难点突破，教学目标达成度高。学生思维活跃，人人参与教学活动。
2、能体现学生自和创新能力。
3、能反映信息技术与学科整合在优化教学过程中的优势。
2.0
评议意见
合计
3、因材施教，体现对学生自主学习意识、能力、习惯的培养。
4、努力探索和实践信息技术与学科整合的方法和手段。
2.0
教学能力
1、善于创设教学情景，教学气氛活跃、和谐。
大学课堂教学质量评价表(理论课)
理论联系实际，举例贴切，有启发性。
0.1
教学能力
注重训练学生基本技能与方法，热情解答学生的提问。
0.1
讲解生动，说理透彻，因材施教，启发思维，有效调动学练积极性，引导学生自主、合作、探究学习。
0.1
准备活动充分，运动量适宜，队伍调整合理，有利于开展示范教学。
0.1
教学效果
课堂气氛活跃，讲授受学生欢迎，培养了学生对体育运动兴趣。
0.1
我对本课程总体印象良好，基本掌握了所学基本理论知识和体育技能。
0.1
运动负荷适宜，在锻炼身体、增强体能同时，我的心理健康水平得到提高，社会适应能力得到增强。
0.1
大学课堂教学质量评价表（实验课）
项目
评价内容
权重
指
导
态
度
教师按时上下课，不做与实验教学无关的事。
0.1
实验工作准备充分、组织有序，安排合理。
一级
指标
二级指标
权重
教学
态度
备课充分，教学内容熟悉，授课认真，能脱稿讲课，精神状态饱满。
0.1
按时上下课，热情答疑，关爱并严格要求学生，不做与教学无关的事。
0.05
教学
内容
教学内容丰富，介绍学科前沿相关知识，有一定难度。
0.05
基本概念阐释准确，逻辑结构合理，条理清晰，系统性强。
0.1
教学
能力
理论联系实际，举例贴切，提高了学生举一反三、触类旁通能力。
0.07
教学组织合理，教学节奏快，信息量大，学生课堂比较忙。
0.06
教学互动多，我在课堂上有机会与老师和同学们交流思教育技术，提高学习效率和效果。
0.05
课内练习适量，课外作业布置适当，批改及时，并提出针对性修改意见。
大学课堂教学质量评价表
授课教师：课程名称：教师所属学院：
授课教室：授课时间：授课专业班级：
评价项目
评价指标
满分
评分
教学态度
坚持立德树人，为人师表，精神饱满，教态自然大方。
10
教学准备充分，设计合理，理念先进。
10
教学内容
教学目标明确恰当。条理清晰，逻辑严密。
10
反映新成果、新信息，理论联系实际。
10
教学方法
问题导向，体现以学生为中心的教学理念。
10
因材施教，注重学生思维能力和创新能力培养。
10
运用教学方法和手段恰当，合理调控课堂。
10
教学效果
学生听课状态良好，积极参与，课堂气氛活跃，有收获。
10
学生出勤率高，迟到现象少，听课率高，课堂纪律好。
10
总体评价
优秀90分以上、良好89—80分、中等79—70分、合格69-60分、不合格60分以下
讲授主
要内容
教学评价及改进建议
评价人签字：
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本科课堂教学质量评价标准及评价表
听课人：听课日期：年月日
指标评价说明：
1. 二级指标“教学基本环节”中“教学文件齐备、规范”是指教师上课须携带教学大纲、教学工作手册、本堂课的教案或讲义。
未带，本项记0分。
教学工作手册中应有考勤日期和记录、平时成绩记录（如作业、课堂回答问题情况、实验报告成绩等）。
无记录，本项记0分；有缺项时，酌情给分；“时间利用合理”要求教师合理使用每堂课的50分钟，若出现减少或超过10分钟的现象，本项记0分。
2. 二级指标“课堂管理”要求教师应采用适当的方法对学生违反课堂纪律的行为加以管理。
若放任自流不加管理，本项记0分。
3.二级指标的“科学性与准确性”中“教学内容符合大纲要求”，若教学内容不符合大纲要求，本项记0分；“概念原理表达准确，分析论证充分”，是指教师若出现讲授内容错误或板书错误、又未及时更正，本项记0分。
“讲授熟练”是指授课须脱稿讲授，若照本宣科，本项记0分。
4. 二级指标的“教育技术与板书”中“板书设计合理、书写工整（示范演示规范、熟练）”要求有板书，若无板书，只有多媒体显示，本项记0分；“多媒体应用得当”要求多媒体课件合理、有效地起到配合、辅助作用，若只是教科书的翻版，本项记0分。
5. 二级指标的“仪表、教态”要求教师上课着装应符合课堂礼仪规范；动作、举止协调、自然，站立讲课，注意与学生的互动交流。
若不符合以上要求，本项记0分。