四年级科学物体的形状改变以后
请你说一说：弹力产生的过程
物体 受到外力 形状/体积改变
弹力
恢复形状/ 去掉外力 体积
?
有的物体形变比较明显，能够直接
看出来。有的物体形变极其微小，肉眼
不易看见。
发现：右侧硬币被弹了出去，中间硬 币没有动
这是一种看不见的形变 产生的弹力
（二）探究拉力大小与弹簧伸长度之间的关系
钩码数 1 2 3 4
? 拉力与弹簧伸长度之间的关系？ 在弹性限1.5N 2N
不能恢复原状 5
2.5N
100
结论：
在弹性限度内
钩码数越__多___，拉力越___大___，弹簧伸长 度越___大____。
弹力在生活中的应用
你还能举出 哪些例子？
No Image
练一练
? 当物体受到外力作用时，_形状/体__积___发生改变 ，去掉外力后，物 体恢_ 复到 原来_形__状__/_体__积____。 这种能使物体恢复到原来形状的力叫做 弹力 _________。
物体的形状 改变以后
（一）小组实验
用力改变这些物体的形状，再去掉所用的力，你有什么发现？
物体
海绵
施加力以后
变小、变扁
撤掉力以后
恢复原来的形状
橡皮筋 竹片 弹簧
拉长 变弯 拉长、变短
恢复原来的形状 恢复原来的形状 恢复原来的形状
分析讨论：弹力产生的过程
物体 受到外力 形状/体积改变 弹力 恢复形状/ 去掉外力
四年级下册科学课件-4.2 物体的形状改变以后｜苏教版24
（ ）。
A 测力计 温度计 B 沙发 跳板
C 橡皮 桌子
D 玻璃球 跳跳球
2．箭被射出去是（ ）在起作用。 A.重力 B.浮力 C.弹力 D.摩擦力
3．能够使物体恢复到原来形状和
体积的力叫（ ）。
A、重力
B、弹力
பைடு நூலகம்
C、摩擦力 D、表面张力
四年级下册科学课件-4.2 物体的形状改变以后｜苏教 版24
跳
离开
物体形状改变以后
名称 玩法 弹簧床 跳
看到的现象 松开 看到的现象
离开
尺子
弯（掰）
松手
海绵 压（拉、扭）
放手
弹簧
拉（按）
离开
胶管
拉（掰）
离开
物体 施加外力
形状(体积） 去掉力 改变
恢复原来形 状（体积）
物体的这种性质叫做弹性
弹 性：
当物体受到外力作用时，形状或 体积发生改变，去掉外力后，又恢复 到原来的形状或体积，这种性质叫做 弹性。
物体都有弹性
想一想：
1、手往哪个方向用力？手 上有什么感觉？
2、感觉拉力带对你怎样？
这种能使物体恢复到原来的形状
或体积的力叫做弹力。
弹簧受到的拉力和弹力：
弹力
拉力
拉力
弹性是物体的一种性质，
只有在它改变形状或体积的
情况下才能够产生弹力．
生活中哪些地方用到了弹性？
跳板跳水
撑竿跳
跳跳球
1.当物体受到外力作用时，形状或体 积会发生改变，去掉外力后，又恢 复到原来的形状或体积，这种性质 叫做（ 弹性）。
2.这种能使物体恢复到原来的形状或 体积的力叫做（ 弹力 ）。
1．全部利用弹力的一组物体是
四年级下册科学-物体的形状改变以后苏教版
科学苏教版 四年级下
导入新知
同学们，你们吹过气球吗？那么 在吹的过程中，气球发生了什么 变化 呢？
导入新知
我们刚才看到气球变大了，它的 形状发生了改变。今天我们一起 来研究“物体的形状改变以后” 会发现什么变化？
新课讲解
老师为大家准备了一些物品，请你 们试着改变他们的形状，研究一下 它们有什么共同点？
〉
〉
新课讲解
下面我们来玩一个小游戏：
三个硬币摆放成一条线，其中前两枚挨着放， 第三枚保持一定的距离，使劲按住中间硬币， 然后向前两枚硬币方向弹第三枚，结果会怎样？
新课讲解
老师为大家准备了一些物品，请你们试着改变他们的形状，研究一下它们有什么共同点？ （4）读数时视线要保持水平
结果我们发现和第三 用力改变这些物体的形状，再去掉所用的力，你有什么发现？
每增加一个钩码，弹簧拉伸的长度就会拉长，而且每加一个钩码弹簧就会拉长2厘米。
枚硬币被弹开了。 拉力越小，弹簧拉伸就越短。
这种能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做弹力。 科学苏教版 四年级下 说明：有的物体形变是用肉眼观察不到的，因为中间的硬币受到外力后，瞬间形变产生的力使前面的硬币弹出去的，这种力就叫做“弹 力”，这说明物体都有一定的弹性，弹性是普遍存在的。 因此在学习弹簧拉伸的长度与拉力的关系时，通过“对问题预测——设计实验方案——动手实验，采集数据——验证预测、得出结论”这 样的环节来培养思维能力。 弹力球利用压缩空气的弹力来弹高身体；
这种能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做 弹力。
新课讲解
弹性与弹力有什么区别呢？
弹性是物体自身具有的一种性质，而弹力 是受外界力的作用后才产生的一种力。
新课讲解
《物体的形状改变以后》
目 录
• 引言 • 形状改变的原因 • 形状改变的过程 • 形状改变对物体性质的影响 • 形状改变的应用 • 总结与展望
01
引言
主题的引入
形状改变是普遍现象
在日常生活中，我们经常可以观察到物体的形状发生改变，如挤 压、拉伸、弯曲等。
形状改变与力的作用
形状的改变往往是由于物体受到力的作用，这些力可以是外部的， 也可以是内部的。
断裂和破碎
断裂类型
断裂韧性
根据受力情况和材料性质的不同，断 裂可分为韧性断裂、脆性断裂、疲劳 断裂等。
描述物体抵抗断裂能力的物理量，与 材料的成分、组织、热处理状态等因 素有关。
破碎过程
物体在受到外力作用时，内部产生裂 纹并扩展，最终导致物体破裂成若干 小块的过程。
04
形状改变对物体性质的影 响
4D打印技术的兴起
4D打印技术通过在打印过程中引入变形机制，使得打印出的物体能够 随时间改变形状。这一技术为建筑设计、艺术创作等领域提供了新的可 能性。
未来研究方向的展望
复杂形状改变的研究
形状改变的可逆性研究
生物启发的形状改变研究
跨学科合作与应用拓展
目前对形状改变的研究主要集 中在简单形状和单一材料的物 体上，未来可以进一步探索复 杂形状和复合材料的物体的形 状改变行为。
形状改变与物体性质的关系
物体的形状改变与其材料性质、结构特点等密切相关。
形状改变的定义和分类
形状改变的定义
弹性形变与塑性形变
形状改变是指物体在受到力的作用后 ，其形状或尺寸发生变化的现象。
根据物体形状改变后能否恢复原状， 可将形状改变分为弹性形变和塑性形 变。弹性形变是指物体在受到外力作 用后发生形状改变，但当外力撤去后 能够恢复原状的形变；塑性形变则是 指物体在受到外力作用后发生形状改 变，且当外力撤去后不能恢复原状的 形变。
四年级下册科学教案-4.2 物体的形状改变以后｜苏教版6
[教学设计·小学科学]《物体的形状改变以后》教学设计【教材分析】：本单元依据《科学课程标准》中关于“力的作用和表现，认识生活中常见的力”的要求，在前一课了解了力有大小和方向、力对物体的运动和形状的影响之后，从本节课开始指导学生认识一些具体的力。
本课的学习内容就是认识生活中常见的弹力，教材按照从观察现象到认识事物的性质，从实验探究到实际应用的线索编排而成。
本课主要教学内容有三个部分：第一部分，发现物体的弹性具有普遍性并认识弹力。
第二部分，探究拉力与弹簧的拉伸长度的关系。
第三部分，研讨弹性的应用。
【学情分析】：力是无处不在的，但是平时未引起学生足够的注意，而弹性更是一个比较抽象的概念，学生对弹性的认识也只停留在表象，比如：皮球有弹性，弹簧有弹性……对于是什么激发了弹性什么是弹性什么是弹力是不是所有的任何物体都有弹性这些概念性的东西学生都很模糊，没有一个系统的，本质的理解。
四年级学生已具有一定的观察和实验能力，但还处于引导性探究学习阶段。
在教师的引导下，如何让学生通过自主探究与合作学习，使他们对弹性的认识由表象到本质的理解，还有一定的难度。
教学目标：1、能够通过探究发现生活中弹性物体的共同点，认识弹性的普遍存在,体会弹力的大小和方向。
2、能够设计并做好验证皮筋拉伸长度与拉力之间的关系的实验。
3、培养学生研究生活中的有关弹性的现象。
在科学探究的学习中体验到探究的乐趣，乐于与他人合作，学会创造。
教学重点：知道弹性物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。
教学难点：设计和验证皮筋拉伸长度与拉力之间的关系的实验。
教具准备：铁架台、橡皮筋、钩码、实验记录单、拉力器、测力计、锥形瓶、玻璃管、橡皮塞、红水、磁铁等学具准备：弹簧、海绵、橡皮筋、直尺教学课时：1课时教学过程：一、引入新课认识物体的弹性、弹力。
1、谈话：老师手里有一个气球，它是什么形状的当我用手捏之后它又变成什么形状老师为大家准备了一些物品，大家可以通过捏一捏、拉一拉、弯一弯的方法来玩一玩这些物品，看看哪些物体也有这样的本领呢12、学生分组实验教师强调实验要求：1）.用画图或文字记录物体开始的形状。
四年级下册科学课件-4.2 物体的形状改变以后｜苏教版52
不易变形的物体是否有弹性呢？
结论: 不易变形的物体也有弹性, 弹性是普遍存在的。猜猜“象”动会吗在原处不
把“炮”弹向 “帅”
用力压住 “帅”
气球吹气多了会爆，无法恢复原状了，失去弹性。
☺说明了物体的弹性是有一定限度的，
简称“弹性限度”。
和皮筋来一场拔河比赛
☺ 能使物体恢复到原来的形状或体积的
力,叫做弹力
实验现象与结论
实验现象： 拉力越小，弹簧拉伸就越短； 拉力越大，弹簧 Nhomakorabea伸就越长。
实验结论： 在弹性限度内，物体的形变越大， 弹力就越大。
拓展应用：
课后请同学们利用具有弹性的物体 制作一件作品, 使它也能运用在我们的 生活中。
困难像弹簧，看你强不强。 你强它就弱，你弱它就强。
弹力的大小与什么有关呢？
探究拉力的大小与弹簧拉伸长度之间的关系
实验操作要领
一、实验仪器：铁架台、弹簧、直尺、钩码。 二、注意事项： 1.小组内分工合作，实验过程中轻声交流，以免影响 其他同学。 2.不要超过5个钩码，读数时视线要与刻度保持水平。 三、实验步骤： 1.把弹簧固定在铁架台上，记录下没有挂钩码时弹 簧的长度； 2. 分别实验第一个钩码，第二个钩码......第五个 钩码，分别记录弹簧每次伸长几厘米，操作完毕后，整理 好实验器材。
四年级下册科学课件-4.2 物体的形状改变以后｜苏教 版52
思考：
1. 给它们施加外力，观察这些物体的形状有什么变化?
2. 去掉外力后，这些物体的形状又有什么变化?
☺当物体受到外力作用时，物体的形
状或体积会发生改变，去掉外力后，又 恢复到原来的形状或体积，这种性质叫 做弹性。
弹性在生活中的广泛应用
四年级下册科学课件物体的形状改变以后｜苏教版2
物体的形状改变以后
1、在不破坏物体的前提下，用力改变物体的形状，观察物体形状的变化。 2、慢慢去掉所用的力，观察这些物体又有什么变化，并体验手上的感觉。
当物体受到外力作用时，物体的形状或体积会发生 改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积， 这种性质叫做弹性。
能使物体恢复到原来的形状或体积的力，叫做弹力。
弹性是普遍存在的，物体都有一定的弹性， 只是弹性有大有小，有些物体的弹性不明显而已。
问题：弹簧伸长的长度和什么有关系？ 假设：弹簧伸长的长度和拉力有关系，拉力越大，弹簧越长。 改变条件： 拉力大小 不改变条件：其它所有条件 实验验证：
实验结论： 在弹性限度内，拉力越大，弹簧越长。 拉力越小，弹簧越短。
志之所趋，无远勿届，穷山复海不能限也;志之所向，无坚不摧。 把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。 贫困能造就男子气概。 困，你是人类艺术的源泉，你将伟大的灵感赐予诗人。 莫为一身之谋，而有天下之志。 人若有志，万事可为。 不怕路远，就怕志短。 丈夫四海志，万里犹比邻。 一个人如果胸无大志，既使再有壮丽的举动也称不上是伟人。 有志的人战天斗地，无志的人怨天恨地。 儿童有无抱负，这无关紧要，可成年人则不可胸无大志。 有志登山顶，无志站山脚。 少年心事当拿云。 志之所向，金石为开，谁能御之? 鹰爱高飞，鸦栖一枝。 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 贫困能造就男子气概。 褴褛衣内可藏志。 鸟贵有翼，人贵有志。 不怕路远，就怕志短。 壮志与毅力是事业的双翼。 器大者声必闳，志高者意必远。 不为穷变节，不为贱易志。 有志者能使石头长出青草来。 雄鹰必须比鸟飞得高，因为它的猎物就是鸟。
四年级下册科学教案-4.2 物体的形状改变以后｜苏教版 7
物体的形状改变以后教学目标知识与技能1、知道物体受力后形状发生改变,去掉外力后恢复原来的形状。
2、认识弹性和弹力。
3、能举例说明生活中弹性应用的例子。
4、能做弹簧伸长长度与拉力之间的关系的实验。
过程与方法1、通过探究发现生活中弹性物体的共同特征,感受弹力的大小和方向。
2、体会用数据论证弹簧的伸长长度与拉力之间的关系。
3、能够搜集事例,感受弹性在生活中的应用。
情感态度与价值观1、培养自主探究学习与小组合作的能力。
2、愿意研究生活中的有关弹性现象,体验探究的乐趣。
学情分析本课的内容与学生的生活实际密切相关,尽管力是无处不在的,但在平时生活中,学生不会留意,而弹性更是一个比较抽象的概念,学生对弹性的认识只停留在表象,比如:皮球有弹性、弹簧有弹性……对于什么是弹性什么是弹力是不是所有的物体都有弹性这些概念对学生来说都很模糊,没有一个系统的、本质的理解。
因此,在教学上,以生活中的现象为突破口,带领学生亲自体验,探究新知。
让学生在观察、实践、交流中进行探究性学习,通过对学生前概念的引导,使学生能更具体的了解什么是弹性和弹力,充分体现以学生为主体的教学地位。
重点难点教学重点:知道物体受力时形状发生变化,去掉外力时恢复原来的形状。
教学难点:了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。
学生操作体验,反馈观察结果。
师:这四种物体受力后和去掉力后都有什么共同特点生说教师小结:像皮球、橡皮筋这样,当它们受到外力作用时,形状或体积会发生变化,去掉外力后,又恢复到原来的形状或体积,这种性质叫做弹性。
设计意图:弹性是一个比较抽象的概念,对学生来说,理解起来有一定的难度。
教师为学生提供熟悉的橡皮筋、弹簧、海绵、钢尺等材料,让学生在拉、压、折的活动中,观察这些物体受力后形状或体积的改变,去掉力后恢复原来形状的这一变化,真正让学生在活动中建构弹性这一概念,改变教师传授、学生接受的传统教学方式,学生的主动探究学习真正得到落实。
2﹑认识微小形变师:硬币有弹性吗(没有)师:我们来做个小实验。
四年级下册科学课件-4.2 物体的形状改变以后｜苏教版
我来找找共同点
在不损坏物体的前提下，给它们一定的力，再 慢慢去掉所用的力，看看有什么发现？
我来说说看
当物体受到外力作用时，形状和 体积会发生改变，去掉外力后，又恢 复到原来的形状和体积，这种性质叫 做弹性。
这种能使物体恢复到原来形状或 体积的力叫做弹力。
小弹球的慢动作动画
弹性是物体普遍存在的性质。
我的实验我设计
探究弹簧拉伸长度与拉力的关系。
我让实验更成功
• 实验操作员、记录员、汇报员、观察员各司其职； • 将没挂钩码时弹簧的指针先对准“0”刻度的位置； • 弹簧稳定后再读数，读数时视线与指针保持水平； • 挂上一个钩码，读取弹簧指针所指的厘米数，在学
案上钩码数为“1个”的竖线上用“×”号标记出来 ； • 后面依次类推，分别记录出挂2个、3个钩码时弹簧 指针所指的厘米数，标记在学案上； • 实验结束后完成将三个数据点用直尺连接，分析数 据有什么特点，最后将实验材料放回原处。
我会举一反三
我能活学品或小玩具。
物体的形状改变以后说课稿
物体的形状改变以后说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版科学四年级下册4.2物体的形状改变以后表格式教案附教学反思
班 级 课 题 教 学 目 的 和 要 求 重 点 难 点 教 学 方 法 教 具实践 活动四年级科目科学教学时数1 课时4.2 物体的形状改变以后1、能够通过探究发现生活中的弹性物体的共同特征。
2、能够区分弹力与弹性。
3、能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。
知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。
了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。
实验探究法 橡皮筋、 海绵、小弹簧、 拉簧、钩码、直尺、注射器、小皮球 撰写一篇科学小论文，畅想弹性在生产、生活中的广泛应用检 查 板 书 设 计弹性：受到外力4.2 物体的形状改变以后形状改变 去掉外力 恢复原状弹力：能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做弹力。
新课教学过程（教学程序及内容）一、导入新课 1、出示小皮球，用手指捏一下小皮球，再松开，反复几次，让学 生观察小皮球的什么发生了变化？（形状） 2、讲述：今天我们就一起来探究物体的形状改变以后会怎样。
（板 书课题） 二、学习新课 1、认识弹性与弹力 （1）出示大的粗的拉簧，老师用力拉弹簧然后再松开。
（2）提问：①在老师拉弹簧的过程中，弹簧的什么发生了变化？ （弹簧变细、变长。
板书：形状改变） ②是什么使弹簧的形状发生了改变了呢？（板书：受到外力） ③当两位同学松开手， 停止对弹簧的用力时， 弹簧又怎样了？ （板 书：恢复原状）学生活动设计学生观察观察并思考（3）谁能用自己的话将刚才弹簧的变化的过程描述一下呢？（弹 簧受到外力时，形状发生了改变；去掉外力后，弹簧又恢复到原来 的形状了。
） （4）老师为各小组准备了一些不同的材料（皮筋、弹簧、海绵）， 分别用力改变这些物体的形状，再去掉所用的力，观察有什么发现 并将自己的发现填写在下面的记录表中。
（注射器的实验由老师演 学生探究并填写 示。
） 活动记录表 物品 气球 橡皮筋 海绵 弹簧 注射器 （5）学生探究、讨论、汇报 （6）小结：当物体受到外力作用时，形状或体积 会发生改变，去掉外力后，又恢复原来的形状或体积这种性质叫做 弹性。