《物体的形状改变以后》教案
小学科学物体的形状改变以后教学设计学情分析教材分析课后反思
《物体的形状发生改变以后》教案一、教学目标：1、知识与技能：认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状；能用文字和图画记录实验现象，对实验的现象和数据进行分析；了解弹力在生活中的应用。
2、过程与方法：通过探究发现生活中弹性物体的共同点；通过实验体会到弹力的性质。
3、情感、态度与价值观：愿意去研究生活中的有关弹性现象；体验探究的乐趣。
二、教学准备：弹簧、橡皮筋、海绵、硬币、钩码、拉力器一个，长尺子（学生自备）、实验记录表。
三、课时安排：一课时（40分钟）四、教学过程：（一）导入新课1、教师出示拉力器：同学们，你们知道这是什么吗？（拉力器）谁知道怎么玩的，那位同学来试试？2、教师：（学生上台表演）坚持住，我们一起来看，拉力器怎么啦？（变长了）也就是拉力器的形状改变了，为什么形状会改变？（用力拉），是用力拉的结果。
去掉力，大家注意观察，看到了什么？（松开拉力器。
拉力器变短了。
比原来的还要短吗？一样长）拉力器在形状改变以后又恢复了原来的形状。
随口述出示板书：用力拉原来的形状变长松开老师拿着拉力器重复：拉力器原来是这样的，用力后——形状改变，去掉力后——又恢复到原来的形状。
那么，其它物体在形状改变以后会不会也像拉力器一样呢？今天，我们来一起探索研究这个问题。
（板书：物体形状改变以后）（二）探索和调查1、弹力与弹性（1）教师：这节课，老师给同学们带来一些小礼物，这些小礼物看上去很不起眼，但里边也有科学。
大家想不想研究它们呢？让我们来看看袋子里都有些什么？（2）师：我们对这些物体施加外力，它的形状可能会有什么变化呢？去掉外力，它的形状又会有什么变化？在小组里说一说。
（学生讨论）是不是像同学们预测的这样呢？我们做个实验，边做边把观察到的现象用文字或画图记录在实验记录表上。
（3）学生分组实验、讨论、记录实验现象，教师巡视指导。
（4）学生汇报实验结果。
师生总结：当这些物体，受到外力时，形状发生改变，去掉外力时又恢复到原来的形状，这种性质叫做“弹性”。
苏教版科学四下《物体的形状改变以后》教学设计
苏教版科学四下《物体的形状改变以后》教学设计［教学内容］本节课的教学内容是苏教版《科学》教材四年级下册《无所不在的力》单元的第2课《物体改变形状以后》。
［设计思路］本课教材的内容可分为两大部分：（1）认识物体的弹性，建立“弹性”、“弹力”的概念。
利用典型材料，让学生通过用多种感官、多种方法对物体进行感知，通过捏、压、挤、拉等动作，体会这类物体的共同属性：在外力作用下形状会发生变化，去掉外力后会复原到原先的形状。
总结出物体的这种性质叫“弹性”，感受形变物体的弹力。
（2）研究弹簧拉伸长度与所受拉力的关系。
通过学生的量、挂、看、分析等活动，认识弹簧的拉伸长度与拉力（钩码的个数）成正比的规律，即挂的钩码越多，弹簧拉伸得越长。
本课的进展线索是以“弹力”为脉络展开：组织对典型、有结构材料的探究和认识，找出弹性；研究橡皮、橡皮泥，进一步明白得弹性（复原原状）；感受弹力，让学生感受到弹力是有规律的，为今后进一步学习胡克定律奠定基础，以实现课程标准上制定的“对学生科学素养的培养，即在活动中培养学生的观看实验能力，利用多种方法感知事物的能力，归纳概括的能力”“能用简单测量工具对物体进行定量观看，采集数据，并作简单记录”的目标。
［活动目标］过程与方法：1能够探究发觉生活中弹性物体的共同点；2能够做研究弹簧拉伸长度和所受拉力之间关系的实验。
知识与技能：1认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力时可复原原先的形状；2认识弹性物体发生变化时会产生弹力；3了解弹簧拉伸长度与所受拉力之间的关系。
情感、态度与价值观：1情愿去研究生活中的有关弹性现象；2乐于与他人合作，学会制造。
［材料预备］1．学生分组材料：橡皮筋根、塑料尺或钢尺、海棉、小弹簧、带指针的弹簧、钩码5个、贴有图表的黑板、活动记录纸2．教师预备：拉力器、演示弹簧与拉力关系的演示板、课件［活动过程］一、创设情境，经历活动1．同学见过拉力器吗？（出示拉力器）用来干什么的？2．请两个同学上来拉一拉试试？感受如何？3．那么在两个同学拉拉力器的过程中，拉力器发生了什么变化？（板书：形状改变）是什么使拉力器的形状发生了改变了呢？（板书：受到外力）当两位同学松开手，停止对拉力器用力时，拉力器如何样了？（板书：复原原状）4．谁能用自己的话将刚才拉力器变化的过程描述一下呢？（拉力器受到外力时，形状发生了改变；去掉外力后，拉力器又复原到原先的形状了。
教科版四年级下册科学《物体的形状改变以后》教案-最新
②老师引导学生做实验验证。
③汇报及分析中间的硬币的位置没有变而上面的硬币被弹出去的原因。
④得出硬币也具有弹性。
课件出示小结：一切物体都有弹性，只是有些物体的弹性不明显而已。
（三）、研究弹簧伸长与拉力的关系。
1、玩拉力器，作出假设。
（2）学生开始探究。
（3）组织学生进行汇报交流，一位同学说，另一位演示。
（4）师提问：①这些物体的形状为什么改变？
②为什么能恢复原来的形状？
③它们有什么相同的性质？
（5）在学生讨论、交流、回答的基础上归纳并用课件揭示概念：当物体受到外力时，形状或体积发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积，这种性质叫做“弹性”。
1.演示谈话：当我用手按这个篮球时，它会有什么变化？手松开后呢？
2.谈话：还有哪些物体也有这样的本领呢？
今天我们就通过动手玩一玩、动脑想一想来研究“物体的形状改变之后”又有着怎样的奥秘呢？
（二)、合作探究
1.认识物体的弹性。
（1）谈话：同学们拿出你们准备好的弹簧、钢尺、海绵、橡皮筋这些生活中常见的材料，现在我们就一起来玩一玩，玩的时候同学们想办法改变这些物体的形状，再去掉所用的力。边做边想，你发现了什么？
（2）学生讨论、交流。
（3）引导、交流，完善实验方案。
①怎样找到一种力，不会随时发生改变，而且我们知道它的大小？
②出示实验材料。
③学生讨论、设计实验方案。
④师生交流实验步骤。
⑤讨论实验时注意什么？才能保证我们的实验有效、准确？
3、课件出示实验提示卡，学生动手操作。
4、投影仪展示实验报告单。
师生交流
四年级下册科学教案-4.2 物体的形状改变以后｜苏教版6
[教学设计·小学科学]《物体的形状改变以后》教学设计【教材分析】：本单元依据《科学课程标准》中关于“力的作用和表现，认识生活中常见的力”的要求，在前一课了解了力有大小和方向、力对物体的运动和形状的影响之后，从本节课开始指导学生认识一些具体的力。
本课的学习内容就是认识生活中常见的弹力，教材按照从观察现象到认识事物的性质，从实验探究到实际应用的线索编排而成。
本课主要教学内容有三个部分：第一部分，发现物体的弹性具有普遍性并认识弹力。
第二部分，探究拉力与弹簧的拉伸长度的关系。
第三部分，研讨弹性的应用。
【学情分析】：力是无处不在的，但是平时未引起学生足够的注意，而弹性更是一个比较抽象的概念，学生对弹性的认识也只停留在表象，比如：皮球有弹性，弹簧有弹性……对于是什么激发了弹性什么是弹性什么是弹力是不是所有的任何物体都有弹性这些概念性的东西学生都很模糊，没有一个系统的，本质的理解。
四年级学生已具有一定的观察和实验能力，但还处于引导性探究学习阶段。
在教师的引导下，如何让学生通过自主探究与合作学习，使他们对弹性的认识由表象到本质的理解，还有一定的难度。
教学目标：1、能够通过探究发现生活中弹性物体的共同点，认识弹性的普遍存在,体会弹力的大小和方向。
2、能够设计并做好验证皮筋拉伸长度与拉力之间的关系的实验。
3、培养学生研究生活中的有关弹性的现象。
在科学探究的学习中体验到探究的乐趣，乐于与他人合作，学会创造。
教学重点：知道弹性物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。
教学难点：设计和验证皮筋拉伸长度与拉力之间的关系的实验。
教具准备：铁架台、橡皮筋、钩码、实验记录单、拉力器、测力计、锥形瓶、玻璃管、橡皮塞、红水、磁铁等学具准备：弹簧、海绵、橡皮筋、直尺教学课时：1课时教学过程：一、引入新课认识物体的弹性、弹力。
1、谈话：老师手里有一个气球，它是什么形状的当我用手捏之后它又变成什么形状老师为大家准备了一些物品，大家可以通过捏一捏、拉一拉、弯一弯的方法来玩一玩这些物品，看看哪些物体也有这样的本领呢12、学生分组实验教师强调实验要求：1）.用画图或文字记录物体开始的形状。
《物体形状改变以后》教案设计
《物体形状改变以后》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解物体形状改变的原因和结果。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力。
3. 培养学生空间想象能力和创新意识。
二、教学内容：1. 物体形状改变的原因：压力、温度、剪切力等。
2. 物体形状改变的结果：变形、破碎、融化等。
3. 实际案例：铁杵成针、冰块雕刻、面团发酵等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：物体形状改变的原因和结果，实际案例的分析。
2. 教学难点：物体形状改变的原理和过程的理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解物体形状改变的原因、结果和实际案例。
2. 演示法：展示实物或图片，让学生直观地了解物体形状改变的过程。
3. 讨论法：分组讨论，分享各自的想法和经验。
4. 实践操作法：让学生亲自动手操作，体验物体形状改变的乐趣。
五、教学准备：1. 实物或图片：铁杵、冰块、面团等。
2. 实验材料：压力机、热水、剪刀等。
3. 教学课件：PPT或多媒体视频。
4. 学习任务单：用于学生记录学习内容和实践操作结果。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实例，如铁杵成针，引发学生对物体形状改变的兴趣。
2. 新课导入：介绍物体形状改变的原因和结果，如压力、温度、剪切力等。
3. 案例分析：分析铁杵成针、冰块雕刻、面团发酵等实际案例，让学生理解物体形状改变的过程。
4. 实践操作：让学生分组进行实验，亲自动手操作，体验物体形状改变的过程。
5. 总结与反思：让学生分享自己的操作体验，讨论物体形状改变的原因和结果。
七、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、实验操作等。
2. 学生理解度：通过课堂提问、讨论和实验操作，评估学生对物体形状改变的原因和结果的理解程度。
3. 学生创新能力：评估学生在实践操作中是否有创新的想法和做法。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解度和创新能力。
教师还应考虑如何改进教学方法，以提高教学效果。
苏教版科学四下《物体形状改变以后》说课稿
苏教版科学四下《物体形状改变以后》说课稿一. 教材分析《物体形状改变以后》是苏教版科学四下册的一篇课文。
这篇课文主要介绍了物体在形状改变后的特点和性质。
通过学习这篇课文，学生可以了解到物体形状改变后的各种现象，并培养观察、思考和动手操作的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的物体形状改变现象有一定的了解。
但是，他们对于物体形状改变后的特点和性质的认识还不够深入，需要通过课堂学习和动手操作来进一步掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解物体形状改变后的特点和性质，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考和动手操作，培养观察和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对科学的兴趣和好奇心，培养积极探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：物体形状改变后的特点和性质。
2.教学难点：如何运用物体形状改变后的知识解释生活中的现象。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、观察法、动手操作法和小组合作法等多种教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、实验材料等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些物体形状改变的现象，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们探索欲望。
2.探究物体形状改变后的特点和性质：学生观察多媒体课件中物体形状改变的过程，思考物体形状改变后的特点和性质。
3.动手操作：学生分组进行实验，亲自动手操作物体形状的改变，并观察和记录实验结果。
4.交流分享：学生分组汇报实验结果，分享自己的观察和思考，其他学生进行评价和补充。
5.知识运用：学生通过实例解释物体形状改变后的应用，培养运用知识解决问题的能力。
6.总结与反思：学生总结本节课所学的物体形状改变的特点和性质，反思自己的学习过程和方法。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出物体形状改变后的特点和性质。
主要包括以下内容：1.物体形状改变后的特点：…2.物体形状改变后的性质：…3.物体形状改变的应用：…八. 说教学评价通过课堂观察、实验报告、学生汇报和作业等多种方式进行教学评价。
《物体形状改变以后》教案设计
《物体形状改变以后》教案设计第一章：引言1.1 课程背景在日常生活和工作中，我们经常遇到物体的形状发生改变的情况，如拉伸、压缩、弯曲等。
本课程旨在帮助学生了解物体形状改变的原因和影响，掌握相关的基本知识和技能。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生能够：描述物体形状改变的现象；解释物体形状改变的原因；分析物体形状改变的影响。
1.3 教学内容本章主要介绍物体形状改变的现象、原因和影响。
具体内容包括：物体形状改变的现象；物体形状改变的原因；物体形状改变的影响。
第二章：物体形状改变的现象2.1 教学目标通过本章的学习，学生能够：描述物体形状改变的现象；举例说明物体形状改变的常见情况。
2.2 教学内容本章主要介绍物体形状改变的现象。
具体内容包括：物体形状改变的概念；物体形状改变的常见情况；物体形状改变的原因。
第三章：物体形状改变的原因3.1 教学目标通过本章的学习，学生能够：解释物体形状改变的原因；举例说明不同原因导致的物体形状改变。
3.2 教学内容本章主要介绍物体形状改变的原因。
具体内容包括：内力作用导致的物体形状改变；外力作用导致的物体形状改变；温度变化导致的物体形状改变。
第四章：物体形状改变的影响4.1 教学目标通过本章的学习，学生能够：分析物体形状改变的影响；举例说明物体形状改变对日常生活和工作的影响。
4.2 教学内容本章主要介绍物体形状改变的影响。
具体内容包括：物体形状改变对物体结构的影响；物体形状改变对物体功能的影响；物体形状改变对日常生活和工作的影响。
第五章：案例分析5.1 教学目标通过本章的学习，学生能够：分析实际案例中物体形状改变的原因和影响；应用所学知识解决实际问题。
5.2 教学内容本章主要通过案例分析来巩固前面所学的内容。
具体内容包括：案例一：塑料袋的形状改变原因和影响；案例二：建筑物的形状改变原因和影响；案例三：金属材料的形状改变原因和影响。
第六章：实验与观察6.1 教学目标通过本章的学习，学生能够：设计实验观察物体形状改变的现象；记录和分析实验结果。
苏教版科学四下《物体形状改变以后》教案
课题
4.2、物体形状改变以后
上课班级：四年级
备课人：王建高
上课地点：高桥小学
课时：1课时
教材解读：
《物体形状改变以后》是按照从现象到认识，从探究到利用的线索编排而成的。要紧教学内容有三个部分：一是通过让学生动手操作，发觉周围一些常见的弹性物体的共同特点，即物体受到外力时形状改变，去掉外力时复原原状，进而找出这些物体的相同性质——都具有弹性。同时，感受物体复原原先形状时产生的力——弹力。二是探究弹簧的伸长与拉力大小的关系。要求引导学生通过实验探究，明白拉力越大，弹簧伸长的长度就越长的关系。三是以撑杆跳高、跳跳球和自行车坐垫三个现象为例，通过对典型事例的讨论分析，让学生了解物体弹性和弹力在生活中的广泛应用，以便学生关注周围存在的科学现象。
教学预备
课件、弹簧、皮筋、海绵、锯片、玩具枪、空气枪、跳球、钩码、支架等
筋、弹簧、海绵、锯片等物体有什么相同的特点？
2、硬币、木块等物体受到外力时，形状也会发生改变吗？
3、弹簧伸长的长度与拉力大小有什么关系？
4、在生活和生产中，哪些地点利用了物体的弹性和弹力？
教学流程
学生学习活动
二、判定对错。
1、磁铁、硬币、木块等物体没用弹性。（）
2、拉力越大，弹簧伸长的长度越长。（）
3、物体的弹性是无限的。
（）
三、找一找，周围的哪些物品是利用了物体的弹性和弹力？
1、交流：周围哪些物品利用了物体的弹力。
2、分析弹力在跳跳球和撑杆跳高的利用。
3、观看：一些利用弹性和弹力的物品，拓展延伸。
1、多媒体出示练习，组织运用拓展。
指导探究二
（二）引导探究一切物体都有弹性。
1、出示硬币、木块，提问：像硬币、木块如此的物体受到外力时，形状也会改变吗？
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苏教版小学科学四年级下册第四单元
第2课《物体的形状改变以后》教学设计
设计者：安岳县岳新乡中心小学刘强
教学目标：
知识与技能：
1、知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来形状的共同特征。
2、知道物体发生形变时会产生弹力。
3、能设计实验来验证拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。
过程与方法：
1、探究发现物体具有弹性的共同特征。
2、探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系，设计实验加以验证。
情感态度与价值观：
1、乐于研究生活中的有关弹性现象。
2、感受到用实验进行论证的重要性。
教学重点：
知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来形状的共同特征。
教学难点：
了解拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。
教学准备：
拉力器、弹力球、压簧、橡皮筋、塑料直尺、海绵、硬币、拉簧、钩码、木板支架台。
实验记录表等、教学课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、游戏激趣引入
1、教师谈话：同学们，老师今天给大家带来了很多好玩的东西,你们想玩吗?（教师出示儿童拉力器、弹力球）请两位同学上台来分别拉一拉儿童拉力器，压一压弹力球。
注意观察，这两样东西形状有没有改变呢？分别有什么样的变化？
2、学生说观察结果：拉儿童拉力器时它变长了、压弹力球时它变扁了。
3、引入课题：不论是拉力器变长还是弹力球变扁，我们发现，给它们施加外力时，它们的形状都发生了改变。
那么，物体的形状改变以后又会有什么共同的特征呢？今天，老师和孩子们一起来研究这个问题（板书齐读课题: 物体的形状改变以后）
二、实验与探究发现：
（一）通过实验认识物体的弹性、弹力
实验一（学生演示实验）：探究容易发生形变的物体的性质
1、师导入：刚才我们发现，对拉力器、弹力球施加外力时，它们的形状会发生改变，去掉外力后又恢复了原来的样子，其他的物体有这种本领吗？今天，老师还准备了一些不同材料的物体让同学们来体验一下。
2、教师分别出示橡皮筋、压簧、海绵、塑料直尺，让各小组4位同学每人依次从实验器材盒中拿一件在各自的手中。
教师出示课件，明确学习任务。
3、按教师提示，学生依次分别演示：拉橡皮筋、压弹簧、捏海绵、弯塑料直尺，没有演示的学生仔细观察：对这些物体施加外力与去掉外力时，它们各自的形状有什么变化？
4、填写好实验报告单，组内交流，教师巡回指导。
5、展示汇报，交流点评
6、思考：从刚才的实验中你们发现这些物体有什么共同的特征呢（师演示压簧举例说明）板书：受到外力
物体弹性
去掉外力恢复原状
7、认识物体具有的共同特征----弹性，从而了解弹性的概念(课件出示)
（齐读）当物体受到外力作用时，物体的形状或体积会发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积，这种性质叫做弹性。
8、认识弹力：
（1）、师演示压簧并引导：弹簧一开始没有受到压力时，它的形状或者说长度有没有改变？当它受到压力时形状改变没有呢？当去掉压力以后呢？老师有没有把弹簧拉回去？那是什么力量把弹簧恢复到了原状呢？
（2）、板书：弹力；出示课件（弹力的概念）
（齐读）这种能使物体恢复到原来的形状或体积的力，叫做弹力
（3）、区分弹性与弹力：弹性是物体具有的一种性质，而弹力是一种能使物体恢复到原状的力。
（板书：性质力）
实验二、探究不易发生形变的物体的性质（教师演示弹硬币的实验）
1、过渡：我们用肉眼观察上述物体在施加外力的情况下形状很容易发生改变，那么，很硬的物体一般不易发生形变，比如硬币，你猜测它有弹性吗？有什么办法来证明？
2、出示弹币实验要求，教师演示弹币实验，学生观察。
3、思考：你们看到硬币形状改变了吗？为什么中间硬币没有动而右边硬币会被弹出去？这个实验说明了什么？
4、小结：这是由于中间的硬币受到外力后瞬间形变产生的弹力使右币弹了出去，这是一种肉眼看不见的形变。
许多较硬的物体我们需要高精度的科学仪器才能测出来，其实，任何
物体受到外力时都会产生形变，只不过有些形变是微小的，无形的，因此我们可以得出结论：(齐读)物体都有一定的弹性，弹性是普遍存在的。
（二）了解生产、生活中是如何利用物体弹性的例子。
1、教师谈话：在生活中，你还看到哪些物体或物品利用了弹性的例子？谁来说一说？
2、学生组内讨论、交流、至少列举3个事例并写出来。
（弹力球，跳跳床，跳水运动员用的跳板，自行车减震座…….）
3、教师出示课件，展示生活、生产中运用物体的弹性的图片。
（弹力球，弓箭、跳跳床，撑杆跳、，自行车减震座、跳水运动员用的跳板…….）（三）、探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系
实验三：拉力与弹簧拉伸长度的关系的实验
1、谈话引入：
我们用手拉弹簧，发现它拉伸的长度与用力的大小是有关的。
力量多大不好测量，现在，我们用钩码代替我们的拉力。
老师给每个小组都准备了弹簧、钩码、木板支架台，让大家一起来探究：拉力的大小与弹簧拉伸长度之间存在着怎样的关系？
2、出示小组实验分工表，完成小组实验分工。
实验操作员按老师的提示(出示课件)从实验器材盒中找出实验所需器材放在桌面上。
3、明确学习任务、出示思考的问题、小组提出对问题的猜测、提出实验验证方案。
①、在弹簧上挂的钩码越多，弹簧拉伸的长度会怎样?
②、如果无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样，这能说明什么问题？
4、课件出示实验要求（实验提示卡）、实验记录表，齐读实验注意事项。
5、学生分组实验，教师巡回指导。
6、填写实验数据，分析比较，将实验结果填写在实验记录表上（每组共填一份），小组组长汇报实验结果。
7、思考：
（1）、如果无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样，这说明了什么？
（2）、结论：每个物体的弹性是有限度的。
8、师生归纳小结，出示这个实验的结论与发现：
•1、每个物体的弹性是有限度的
•2、在弹性限度内，在弹簧上挂的钩码越多，弹簧拉伸越长，挂的钩码越少，弹簧拉伸越短。
（即拉力越大，弹簧拉伸就越长；拉力越小，弹簧拉伸就越短）。
三、课堂总结：
1、问：这节课，你都学到了什么知识？（教师利用课件回顾本课所学内容。
）。