论思想政治教育的先进性
论新时代思想政治教育的特点和现实意义
论新时代思想政治教育的特点和现实意义【摘要】本文从引言、正文和结论三个部分展开，首先阐述了思想政治教育在新时代的重要性，并分析了新时代背景下思想政治教育的特点。
正文部分则详细讨论了新时代思想政治教育的特点，包括培养社会主义核心价值观、加强党的领导教育、推进德育、智育、体育、美育一体化发展、实现全面发展、全面育人等方面。
结论部分总结了新时代思想政治教育的现实意义，明确了其使命和发展方向。
文章指出，在新时代背景下，加强思想政治教育是推动社会进步和国家发展的关键，对于实现中华民族伟大复兴具有重要意义。
【关键词】思想政治教育、新时代、特点、社会主义核心价值观、党的领导教育、德育、智育、体育、美育、全面发展、全面育人、现实意义、使命、发展方向。
1. 引言1.1 思想政治教育的重要性思想政治教育是培养和引导人们正确的思想观念和政治观念的过程，具有极其重要的意义。
思想政治教育是国家长治久安、社会和谐稳定的重要保障。
通过思想政治教育，可以提高人们的思想品德素质，增强社会共同价值观的认同和凝聚力，实现社会和谐发展。
思想政治教育是国家发展的重要支撑。
只有具备正确的思想观念和政治观念的人才能够真正为国家的发展进步贡献力量，推动社会的各项事业顺利进行。
思想政治教育还是培养新一代合格公民的基础。
新时代需要具有爱国情怀、社会责任感和创新精神的新型公民，这些品质的培养都离不开思想政治教育的引导和教育。
思想政治教育的重要性不言而喻，对于社会的稳定发展和国家的长远发展具有不可替代的作用。
1.2 新时代背景下的思想政治教育在新时代背景下的思想政治教育，具有更加复杂和多元的特点。
随着经济社会的快速发展和全球化的深入，我国社会面临着各种新挑战和机遇，对思想政治教育提出了更高要求。
新时代思想政治教育需要适应社会主义建设新要求。
随着中国特色社会主义不断深化发展，思想政治教育要更加注重培养社会主义核心价值观，引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信。
浅析思想政治教育的地位和方法
内容摘要：新时代做好思想政治教育工作，必须科学确立其地位，明确其根本方法。
从地位上，它是完成党的各项工作任务的中心环节，是保持党的先进性的重要手段，是坚持中国特色社会主义发展方向的基本保证；从方法上，必须坚持解决思想认识问题与解决实际问题相结合，发挥主导作用和主体地位相结合，加强思想政治教育与加强制度治理相结合，以及民主、说服、疏导的根本方法。
关键词：思想政治教育工作;地位;方法当前，随着世界多极化，经济全球化国际形势的加深，国内形势也呈现出“利益主体多元化、利益需求多样化、价值取向呈现多元化”[1] 的发展趋势。
在这百年未有之大变局的复杂而多变形势下，如何通过加强和改进思想政治教育工作，特别是通过寻求科学有效的思想政治教育方法，保证马克思主义在社会意识形态中的主导地位，构建社会主义核心价值体系，是当前思想政治教育工作最紧迫的任务和面临的最大挑战。
思想政治教育工作是做好经济工作和其它一切工作的“生命线”，是中国共产党的优良传统和政治优势的体现。
其通过帮助人们有效地处理人与人、人与社会之间的关系，解决人群中存在的思想问题，能够对具体实践活动进行正确指导。
全面建设社会主义现代化国家的新时代要使思想政治教育工作真正得到全党和全社会的高度重视，最根本的一条就是要真正发挥思想政治教育在社会中的重大作用。
一、思想政治教育工作的战略地位和重大作用能否做好思想政治教育工作，关键在于能否从政治高度明确思想政治教育的战略地位和重大作用。
（一）思想政治教育工作是高质量完成党的各项工作任务的中心环节思想政治教育工作是高质量、有效能完成党的各项工作任务的中心环节。
党要完成各项工作任务，实现奋斗目标，就必须通过深入开展扎实、有效的思想政治教育工作，确立全党的共同理想，坚定政治信念，加强组织纪律，团结全党为实现共同目标而努力。
思想政治教育工作是党完成各项任务经历的必要环节，在党的各项工作排序中始终处于中心位置。
“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。
论高校思想政治教育的六大关系
吸纳他们成为中国共产党的一分子 ，增强党组织的生机 和活力 ， 同时也要很好地发挥他们的示范作用 。 对于第二
层 次— — 中游 型 ， 即遵纪 好 学 、 品行 端 正但 明哲 保 身 、 不 问世 事者 ， 这是大 学生 中人数 最 多 的群 体 ， 们 的思想 波 他 动较 大 ， 具可 塑性 。 最 思想 政治 教育 的重要 任务 一方 面要 努力使 他们 中的一 部分人 转变 为先 进分 子 ；同 时培养 他 们 的社会责 任意识 和利 他精 神 。对 于第 三层 次— —下游 型， 即纪律 散慢 、 不求 上进 者 ， 思想 政 治 教育 也 决不 能 成
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胡 解 旺
（ 嘉应 学院 ， 东 梅 州 ５ ４ １ 广 １０５）
摘
要： 高校 思 想政 治 教 育 因时代 、 境和 教 育 对 象 的 变化 而 必 须与 时俱 进 。在 新 的历 史 时期 。 不 断提 高教 育 的 实 环 要
效性 ， 就应 该 正 确 处理 先 进 性 与广 泛 性 、 一元 性 与 多元 性 、 民族 性 与世 界 性 、 统 与创 新 、 堂 教 学 与课 外教 育 、 传 课 制度 建设 与 说 服教 育 六 大关 系。 关键 词 ： 想政 治教 育 ； 六大 关 系 ；与 时俱进 思
的、 占主导地位的价值观念和精神支柱 。 为了建立这种主
导的价值观 ， 首先在指导思想上必须一元化 。 遏制个体价值 观念的多元化是不可能的 ， 有必要 ， 也没 但应该 引导个体 的 价值观念向有利于社会整体利益 的方 向发展 ； 让意识形态 、 价值导向的指导思想多元化是危险 的 ， 其结果是整个社会
中图分类号 ： ６ １ Ｇ ４
谈思想政治教育的三大要素
谈思想政治教育的三大要素摘要：在思想政治教育运行系统中，教育内容的科学性，教育主体的人格素养，以及教育方法的运用艺术构成影响思想政治教育效果的三大基本要素。
强化和整合这三种基本因素的作用力是提高思想政治教育实效的关键。
关键词：思想政治教育／教育内容／教育主体／教育方法一、真理的要素：教育内容的真理性真理的力量针对思想政治教育的内容而言，是指教育者用以宣传和教育学生的东西必须符合客观实际，正确反映事物的本质和规律，经得起实践的检验。
这样的内容具有科学的真理性，能产生征服人心的力量。
这种力量来自两个方面：一是真理的内容具有科学性、正确性。
它真实客观，符合实际，反映事物的本质和规律，经得起实践的检验，令人心悦诚服；二是真理的形式具有理论性，逻辑性。
它系统完备，结构严谨，论证充分，形成“逻辑上自圆”的严密体系，使人难以辩驳。
真理的力量从根本上决定着思想政治教育的效果。
思想政治教育是教育人、说服人的工作。
说服人就要摆事实，讲道理，以理服人。
“理”要“服人”首先就要有理、在理、合理，正所谓“有理走遍天下，无理寸步难行”。
思想政治教育要取得让人信服的效果，最根本最首要的，就是要求思想政治工作者所宣讲的“理”是科学的正确的道理，是客观真理。
这样的理才有可信性，才能征服人心，“走遍天下”。
列宁指出，“马克思的学说具有无限力量，就是因为它正确”邓小平曾满怀信心地说道：“我坚信，世界上赞成马克思主义的人会多起来的，因为马克思主义是科学”。
马克思主义“打不倒，不是因为大本子多，而是因为马克思主义的真理颠扑不破”。
思想政治工作的实践说明，什么时候我们坚持科学性、真理性，党的思想政治工作威信就高，效果就好；什么时候背离了科学性、真理性的轨道，思想政治工作威信就会降低，效果也会大打折扣，甚至产生完全相反的效果(负效果)。
在这方面我们有过深刻的教训。
曾经一个时期，我们在思想政治教育中只讲集体不讲个人，只讲奉献不讲索取，只讲精神境界不讲物质利益，只讲先进性不讲广泛性……。
思想政治教育学科研究和发展状况综述
思想政治教育学科研究和发展状况综述一、概述思想政治教育学科作为我国高等教育体系中的重要组成部分，承载着培养社会主义建设者和接班人的历史使命。
自改革开放以来，思想政治教育学科经历了从创立到发展、从探索到成熟的历程，逐渐形成了具有中国特色的学科体系。
本文旨在对思想政治教育学科的研究和发展状况进行综述，梳理学科发展的历史脉络，分析当前思想政治教育学科面临的挑战与机遇，并对未来的发展方向进行展望。
思想政治教育学科的研究内容广泛，涵盖了马克思主义理论、政治学、教育学、心理学等多个学科领域。
在长期的发展过程中，思想政治教育学科形成了独特的研究方法和理论体系，为我国社会主义事业培养了大批政治坚定、业务精湛的人才。
同时，思想政治教育学科也在不断适应时代发展的需求，积极探索教育教学改革，提高人才培养质量。
面对新时代我国社会主要矛盾的变化和世界百年未有之大变局，思想政治教育学科也面临着一系列挑战。
如何在全球化、信息化背景下，加强思想政治教育学科的国际交流与合作，提升学科的国际影响力如何在新的教育理念指导下，深化教育教学改革，提高思想政治教育的针对性和实效性如何加强思想政治教育学科队伍建设，培养一支政治强、业务精、作风好的教师队伍，都是思想政治教育学科需要面对和解决的重要课题。
思想政治教育学科在新时代背景下，既面临着前所未有的发展机遇，也面临着一系列挑战。
只有不断深化理论研究，创新教育教学方法，加强队伍建设，才能推动思想政治教育学科实现高质量发展，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大贡献。
1. 思想政治教育学科的重要性思想政治教育学科作为一门研究人的思想、行为及其发展规律的学科，在我国社会主义现代化建设中具有重要地位。
思想政治教育学科是培养社会主义建设者和接班人的重要手段。
通过思想政治教育，可以培养青年一代具有坚定的理想信念、高尚的道德品质和良好的行为习惯，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
《思想政治教育方法论》学习心得
《思想政治教育方法论》学习心得思想政治教育学习心得范文一俗话说：“千条江河归大海，件件工作在基层”。
思想政治工作是我党的优良传统和政治优势，做好基层思想政治工作，是各级各部门科学开展工作、实现高效管理的政治保障。
在新的历史条件和形势下，探讨如何做好基层思想政治工作，对于推进各项工作的开展、完成各项工作任务起着至关重要的作用。
基层的思想政治工作是整个思想政治工作的基础和重点，做好这项工作要在理念上追求“三高”、在思路上找准切入点。
一、坚持“三创”，追求“三高”，十星创建内化于心、外化于行1、坚持创新，追求思想境界高。
思想政治工作没有一劳永逸的成功法宝，只能紧跟时代发展的步伐，在与时俱进中创新提升。
只有紧紧依靠正能量的积极引导，才能达到更高的思想境界，实现社会主义核心价值体系的目标。
竹山是“十”精神文明创建的发源地，被誉为“来自基层的伟大创造”、“全国农村精神文明创建的竹山模式”、“中国梦”的生动实践，内涵在不断升华，创建更贴近时代、贴近基层、贴近群众，发力在先、基础更牢、活力更强，形成了竹山人“明理诚信、勤劳善良”的核心价值体系，锻造了迎难而上、勇于担当、敢为人先、甘于奉献的竹山精神。
这些精神财富，是建设科学高效团队的强大精神动力，是增强干部群众文化和文明的辐射力、影响力的重要载体。
2、坚持创优，追求价值取向高。
以激发干部群众的创造力、创新力为基本途径，坚持把竹山“明理诚信、勤劳善良”的核心价值观潜移默化于基层思想政治工作的方方面面，在“抓人心”上下功夫，在“高效率”上见实效，在“机制化”上求突破，把握时代特点、挖掘文明和谐内涵，创新实践载体，坚持在点滴中积累、在参与中养成、在实践中升华，引导干部群众争先进、讲道德、做好人，让人们在具体而平凡的实践活动中做中华民族美德的传承者、“五个文明”建设的实践者、经济转型跨越的推动者。
3、坚持创造，追求理想信念高。
坚持以人为本、以大局为重、以时代为先来开展思想政治工作，把“十全十美”为精髓的十星文化深深植根于干部职工的内心世界，使之成为干部职工的理想追求，形成移风易俗、改造社会、建设美好幸福家园的强大精神动力，让广大干部群众在耳濡目染和潜移默化中完成自我教育、自我约束、相互管理、共同提高，在不断提高干部群众文明素质的同时不断提升他们的责任感，把“十星”文明外化为执政理念，内化为精神追求，使人心思干，人人成为“十星高地、秦巴强县”的创造者。
论当代国外思想政治教育方法的特点及启示-最新教育资料
论当代国外思想政治教育方法的特点及启示随着科技迅猛发展和现代化的来临，人们的思维方式、价值观念和道德行为发生了深刻的变化。
世界各国都非常重视思想政治教育,并非只有社会主义国家才有.思想政治教育是人类社会普遍存在的历史现象，尽管现代西方国家在名义上没有思想政治教育的提法，但是作为有效的思想政治手段，在西方国家也是客观存在的，只是在表达方式上更加隐蔽.其中,有些还是值得我们借鉴和学习的。
一、当代国外思想政治教育方法的特点(一）高度重视弘扬和培育民族精神把培养爱国心和民族自豪感作为首要目标，强化公民的爱国主义为主要目标.因此，许多国家不约而同地把对“国家意识”的宣扬与灌输放在爱国教育的重要地位，并以此来指导处理爱国与民族、宗教的关系，个人与社会的关系。
美国通过爱国教育形成了强烈的“美利坚民族意识”；新加坡则通过实施“社会认同工程"，开展“共同价值观”大讨论。
显然，国家意识观念是核心。
在爱国义的教育中，各个国家之间的民族和宗教问题长期地存在着。
英国就是一个宗教影响深远的基督教国家.在英国，宗教教育是学校教育的一门必修课程。
据英国资格与课程局公布的宗教课内容是：“积极地弘扬真理、公正、对所有人的尊重以及对环境的保护等价值观。
”因此，在宗教问题上进行的民族培育精神，西方国家的这些做法还是值得我们学习的.(二)重视思想政治教育方法的学科化研究国外思想政治教育之所以取得很好的效果,和他们重视思想政治教育的学科化研究有关,他们教学方式内容丰富,在测量国民品格的指标数据而呈现负向变化趋势，引起美国社会的震惊。
于是，呼唤品格教育日益成为大众的要求。
美国许多州的大学都硬性规定，必须拿到政治科目的学分才能拿到学位。
有的国家还专门建立了“社会道德委员会”等机构，实行专人专做道德教育的有关工作。
日本、美国、新加坡等国政府，拨出相当数量的专款，资助道德教育的调查和研究工作。
德国的中小学要求培养学生“具有必要的思想品质和行为标准，使他们具有为发展社会生活、发展科学技术的献身精神”。
论我国新时期思想政治教育的主要内容及其基本特征
辽宁广播电视大学学报年第期（总第期）：KY @教育教学研究思想政治教育的内容是思想政治教育目标的具体化，基本内容包括思想教育、政治教育、道德教育和素质教育四个方面。
其中，以“三观”教育为目标的思想教育是思想政治教育的根本，以爱国主义教育为目标的政治教育是思想政治的主导，以社社会公德教育为目标的道德教育是思想政治教育的基础，以全面发展为目标的素质教育是思想政治的目标。
一、以理想信念教育为核心，深入进行“三观”教育理想信念作为人的精神支柱，是世界观、人生观、价值观的集中表现，它不仅影响着我们的思想，也决定着我们的行动。
当代大学生肩负着祖国的未来和民族的希望，必须牢固树立共产主义的理想信念，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立科学发展观，才能脚踏实地，立足现实，为实现党在现阶段的奋斗目标而不懈努力。
当前，我国高校部分大学生在树立理想信念方面存在着一些问题，需要很好地引导。
有的大学生没有理想不要信念，认为上大学是为了学习知识，而不是接受思想政治教育，只有学好本事才能找到工作，思想政治教育没什么用处。
这种观点不仅是肤浅的而且是错误的。
大学生是祖国未来的建设者，上大学的目的是使自己成为对祖国和人民有用的综合人才，这不仅仅是学知识就可以做得到的。
一些学生思想颓废生活消极，甚至缺乏走向社会的勇而走上极端，这归根到底也在于他们没有树立正确的理想信念。
高校的“两课”教育，不仅要向大学生传播理论知识，更要帮助和引导他们树立正确的理想信念、正确的世界观、人生观、价值观。
二、以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神教育民族精神是指一个民族在长期的生存和发展过程中所形成的在思想文化上的一种精神升华，它既体现为高层次的民族文化传统，也积淀在一个民族的民族性格、民族心理、风俗习惯和精神风貌之中。
民族精神作为人类特有的文化现象，是促进社会进步的重要力量，它始终支撑着各民族的生存、发展和进步。
爱国主义是中华民族精神的核心，它是鼓舞中国人民战胜困难、团结奋斗的一面旗帜，是中华民族不断发展进步、实现民族复兴的强大精神支柱，也是构建社会主义和谐社会的思想基础和重要保证。
试述中国共产党思想政治教育的历史经验和优良传统
中国共产党是按照列宁主义建党原则建立起来的马克思主义政党, 着重从思想上建党是党区别于其他政党的鲜明特征, 也是党独具特色的政治优势。
90多年来, 党在加强思想政治建设上, 一以贯之, 常抓不懈, “集中整治”与“绵绵用力”结合, “重点突破”与“久久为功”相接, 探索形成了一整套行之有效的制度和方法。
当前开展的“两学一做”学习教育, 是以习近平同志为核心的党中央,从党和国家全局的战略高度, 着眼于推进全面从严治党做出的加强党的思想政治建设的一项重大部署。
它面向全体党员, 推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展, 从集中性教育向经常性教育延伸, 充分反映了党对自身状况和面临形势任务的清醒认识, 反映了中央推进全面从严治党的坚定决心和政治定力,是新的历史条件下党对思想政治建设的创造性继承和创新性发展。
一、学习党章党规、学习党的创新理论始终是党的思想政治建设的重要内容从90多年来党的思想政治建设历程看, 通过学习党章党规、学习党的创新理论, 提高党性修养, 培养合格党员, 始终是加强党的思想政治建设的重要内容。
党的二大通过的《关于共产党的组织章程决议案》就要求对共产党员进行严格管理, 进行严格的组织及思想训练。
1923年11月, 党的三届一中全会通过了党的历史上第一部有关党员教育的专门文件———《教育宣传问题议决案》, 强调要采取多种形式加强马克思主义基本原理的学习研究, 加强党纲党章的学习研究, 坚决反对个人主义等。
土地革命战争时期, 面对农村斗争环境下党内思想状况, 1929年12月, 古田会议提出了发展党员五项条件, 为端正和强化党的观念、克服非无产阶级思想的侵蚀和干扰、推动革命复兴发挥了重要作用。
伴随着党的事业的深入推进, 1938年9月, 中共中央政治局决定成立中央规则起草委员会。
(1) 同年10月, 毛泽东同志在党的扩大的六届六中全会上提出“四个服从”。
这次会议也首次提出了“党内法规”这个概念。
新时代高校辅导员提升思想政治教育实效性路径
068思想政治教育新时期，全国高校思想政治工作会议和《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》先后强调了高校思想政治教育工作的重要性。
而在新时代背景下，高校思想政治教育工作仍存在落后于时代、吸引力不强、落地难等困境。
在高校学生的成长过程中，辅导员因贴近学生，熟悉学生，具有思想政治教育的一定天然优势，成为新时代高校思想政治教育战线上的主要力量。
为此，本文从辅导员角度出发探讨新时代背景下高校辅导员主动作为，争取破解思想政治教育过程现实困境，提升思想政治教育实效性的路径。
一、新时代背景下高校辅导员提升思想政治教育实效性面临挑战（一）新时代背景下大环境对高校学生思想政治教育工作提出更高要求昂首进入新时代的中国，对外需要应对这世界复杂多变的环境，对内，需要为我国新时期伟大事业建设而奋进。
在实现中华民族伟大复兴征程中，我国社会主义事业建设对信念坚定全面发展的社会主义建设者和接班人的渴求越发迫切。
习近平总辅导员工作首要职责即为思想理论教育及价值引领。
新时代背景下，提升高校思政教育实效性成为当务之急。
面对新时代下更高要求，多元文化对学生思想的影响冲击和传统思政教育落后于时代的现状，建议辅导员从提升理论水平，持续思想引领，创新方式方法等方面对思想政治教育效度进行提升。
新时代高校辅导员提升思想政治教育实效性路径牛晓晰书记在党的十九大报告中指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。
青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
”高校学生的坚定立场、正确价值观念对进入新时代的中国具有极其重要作用。
这就为高校思政教育效度提出更高标准和更严要求。
辅导员作为高校教育环节中与学生最为贴近的群体，更应顺应时代需要，对学生进行精细化深度辅导教育，不断提升思想政治教育效果，督促大学生养成符合新形势下社会发展要求的价值观念和道德品质。
（二）新时代背景下学生思想受到多元文化挑战,摇摆不定当今时代下，全球信息化高速推进，互联网技术快速发展，在带来一定便利同时，对高校传统思政教育形式形成冲击。
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第30卷第3期温州大学学报（社 会 科 学 版）2017年5月V ol 30, No 3 Journal of Wenzhou University (Social Science Edition) May, 2017 论思想政治教育的先进性张建晓(河海大学马克思主义学院，江苏南京211100)摘要：中国社会进入转型发展阶段，思想政治教育学科适应社会新形势实现进一步发展问题亟待讨论。
先进性作为一种维系事物整体性的独特存在，为思想政治教育发展提供了重要方向。
思想政治教育先进性不在于神圣信仰的建立，而在于思想政治教育“向心力”的形成，在于区别于其他学科的参照标准的建立，在于对人的解放、自由、全面发展的人性诉求的真实反映。
思想政治教育先进性于思想政治教育本质、内容、过程之中得到了充分彰显，而思想政治教育先进性所表现出来的功能在适应思想政治教育新形势上，发挥了重大的作用。
关键词：思想政治教育；先进性；发展中图分类号：D261.1 文献标志码：A 文章编号：1674-3555(2017)03-0104-06DOI：10.3875/j.issn.1674-3555.2017.03.015 本文的PDF文件可以从获得当代社会是一个多元分化的社会，随着“社会关系从‘熟人’到‘陌生人’、社会结构由整体走向分化、社会空间从身份制到公共化、社会制度从单一化到全方位、社会组织从单位制组织到多元化社会组织”[1]55-68的日益凸显，在形成思想政治教育新形态[1]29的同时，还给思想政治教育带来了巨大的生存危机。
为了适应社会新形势实现思想政治教育的进一步发展，必须寻找重新凝聚思想政治教育的“诺亚方舟”，而先进性的意义便提供了重要启示。
一、先进性之于思想政治教育曾有人问，思想政治教育为何非要进入人的思想领域，乃至妄图“控制”人的思想，人的思想被控制是多么恐怖的一件事？在这里，笔者作一个回应，人的思想是世界上最奇妙的东西，是不能被“控制”的。
思想政治教育本身所呈现的先进性能比较好地反驳上述“控制论”观点。
那么，思想政治教育先进性是什么？其一，思想政治教育先进性是一种“向心力”。
首先需要澄明的是，思想政治教育先进性不是一种新的宗教，更不是为人类重新塑造一尊为人类所膜拜的“思想政治教育神”。
思想政治教育先进性的旨趣是由其先进性生发出一种“力”，可以称之为“向心力”。
凡是参与或者接受思想政治教育的人都将分有这种“向心力”，以形成不同程度的先进性，蕴养人的心灵的巨大能量，从而再以此吸引人们自发地参与进来，反复循环。
在这个过程之中，思想政治教育能够形成特殊的“精神场”，于“精神场”中，人们共同享有这个精神世界，分有先进性，为人性发展的最终目标而蓄积力量。
其二，思想政治教育先进性是一种参照，更具体的是区别于其他学科的参照标准。
德国学者收稿日期：2016-08-04基金项目：江苏省重大招标课题（142D002）作者简介：张建晓(1991-)，男，浙江瑞安人，博士研究生，研究方向：思想政治教育理论与实践张建晓：论思想政治教育的先进性 105鲁道夫·奥托认为“当人的审美品味还十分粗糙时……不能对真正的美有清楚的‘辨别’……当人的审美品味因教育而提高后，他便会十分反感地拒斥那似美非美的事物，而且他自己也就具有了正确理解和判断的能力。
”[2]在思想政治教育学科中，强加附会的“残留”一直桎梏着思想政治教育学科独立属性的增长，这不正是意味着思想政治教育处于似是而非的阶段？涂尔干认为宗教共同体的神圣性可为人与社会提供参照，从这个意义上来讲，思想政治教育先进性的目的之一在于建构参照对象。
随着思想政治教育不断地被阐释、被创制，其核心因素不断地被揭示出来，先进性更基于此对思想政治教育精神基因进行深刻探寻，从中可抽象出维持自身存续乃至进一步发展的独特气质，以区别于其他学科。
其三，思想政治教育先进性是一种人性诉求。
思想政治教育包含意识形态，意识形态仅仅是思想政治教育众多内容之中的一部分而已。
因此，思想政治教育的本质属性不宜定位于意识形态性，而应该宏观观之。
思想政治教育的先进性不是基于权力关系的意识形态，而是基于人的发展和完善的人性诉求。
思想政治教育反映了人性的诉求，是先进性的彰显，也即是思想政治教育的先进气质的彰显。
从思想政治教育学科创立之初，思想政治教育秉持的研究理想就是专注于人的思想，做人的思想的工作。
思想政治教育的独特功能就是促进人的思想的发展，这是一项神圣的事业。
可见，思想政治教育的先进气质便是使人觉悟，而觉悟的目的就是人的思想解放与全面自由发展，这也是人类发展所追求的理想的伦理共同目标。
总之，思想政治教育的先进性不在于神圣信仰的建立，而在于思想政治教育“向心力”的形成，在于区别于其他学科的参照标准的建立，在于对人的解放、自由、全面发展的人性诉求的真实反映。
二、先进本质之于思想政治教育思想政治教育先进性所形塑的气质，是一种非常独特的气质，它不是超脱于物外、远离于喧嚣尘世，而恰恰是贴近世俗生活，深深扎根于人们的精神世界，为人们提供稀缺的精神养分，成为人们的现实生活以及精神生活的追求。
思想政治教育先进性渗透于思想政治教育生活的方方面面，其存在形态是变化多样的。
细析之，思想政治教育先进性嵌入到思想政治教育本质、内容、过程这一有机体系之中，其气质在其中得以充分彰显。
思想政治教育先进性体现在思想政治教育的本质之上。
事物要具备先进性的属性特征，第一步就要从本质上使自身具备领先于其它事物的属性或者表征。
同时，事物凭借本质的先进性不自觉地凝聚相关事物，形成“聚合效应”。
思想政治教育的本质众说纷纭，而笔者认同孙其昂所提出的观点，即“思想政治教育本质属性是政治性，它揭示了思想政治教育本质内容是什么……实质是阶级性。
”[1]178思想政治教育的本质在于政治性，而政治性则为先进性打开了“方便之门”，主要体现在日常生活中的“讲政治”与政治参与中的理性政治。
其一，“讲政治”的先进性。
“思想政治教育所讲的政治首先是大政治，是宏观的政治。
思想政治教育讲政治，就是关心国家大事，就是关心国家、民族、政党、人民利益等大问题，就是把天下大事放在心上，‘天下兴亡，匹夫有责’。
”[3]193人们在思想政治教育语境中时常讲“大政治”，能不自觉地获得“大胸怀”，能够养成顶天立地的壮阔情怀，看淡日常生活中的琐事恩怨，成为一个有原则、有道德、有气概的“新人”。
这样一种“讲政治”的过程就是一种先进性的自我养成，在一定程度上，能够形成辐射周边的“精神磁场”。
其二，理性政治的先进性。
不管是在东方的哲学之中，还是在西方的哲学之中，人的生存是永恒的主题。
纵观人类的历史，就是一场感性与理性的较量，人类为了生存，必然会对自身、他106温州大学学报（社会科学版）(2017)第30卷第3期 人乃至整个社会进行规约，在关乎生存问题上，会严格限制感性因素的“出没”，更多的会以理性的光芒照耀前路，以保证整个族群能够继续存续下去。
正如恩格斯理解国家的起源，“为了使这些对立面，这些经济利益互相冲突的阶级，不致在无谓的斗争中把自己和社会消灭，就需要有一种表面上凌驾于社会之上的力量，这种力量应当缓和冲突，把冲突保持在‘秩序’的范围以内；这种从社会中产生但又自居于社会之上并且日益同社会相异化的力量，就是国家。
”[4]显然，这里就出现了人的理性对“公共权利”的要求。
“政治，就意味着它一定是出自于理性的要求的，而绝不是出自个人欲望的私利要求的。
正是在这个意义上，政治才具有了神圣性。
”[5]在政治生活之中，人为了参与政治而无条件、自愿接受公共权力的限制，虽说这是一种“交易”，但是正是政治生活中的“人人为他”，才使得政治真正具备了先进性。
如前所述，思想政治教育本质通过各个方面取得了先进性的标识。
正如涂尔干的图腾制度，“图腾就是这些社会人群的标记，这个社会的成员都分有这个图腾标记的神圣性。
”[6]思想政治教育的本质就如思想政治教育这一个学科整体的“图腾”，思想政治教育的本质存在于思想政治教育的各个方面，闪耀着先进性的光辉，标识着在思想政治教育领域中的独特位置。
而思想政治教育的每一个部分都分有本质上的先进性，为进入思想政治教育领域的事物“颁发”“准入资格证”。
正是因为思想政治教育本质这一“图腾”，使得思想政治教育内容、过程等，都具备了先进性的资质。
三、先进内容之于思想政治教育思想政治教育内容的先进性是对思想政治教育本质的先进性的映照。
思想政治教育的先进性由什么承载？思想政治教育本质的先进性由什么呈现？思想政治教育的内容完全具备资格。
不是所有的思想政治教育内容都具有先进资质，而一旦，思想政治教育内容具备先进气质，思想政治教育内容不再仅是内容，更重要的是，它成为人们日常生活默契遵循的标准。
人们在追寻理想的漫漫路途之中，践行思想政治教育内容，所带来的心理及行为上的完满感，便是对思想政治教育的先进性的最好诠释。
回过头，“完满感”是来自于践履思想政治教育内容，也即来自于思想政治教育内容本身的先进性。
那么，思想政治教育内容的先进性何为？其一，系统思想政治教育内容的先进性。
其中马克思主义的先进气质最为显著。
余吾金认为，“无产阶级的意识形态既具有鲜明的阶级性，即它是无产阶级的根本利益的体现，又具有严格的科学性，即它是对社会发展规律的正确的阐述。
一句话，它是阶级性和科学性的辩证统一。
”[7]在列宁看来，马克思主义就是无产阶级的意识形态，这就必然要求马克思主义具备科学性与阶级性。
马克思主义的科学性在于“以马克思主义的唯物史观和剩余价值理论为基础的社会主义和共产主义意识形态”[7]，不仅仅能够揭示资本主义社会的历史发展规律以及必然灭亡的趋势，还能科学地揭示人类社会发展的未来趋势以及规律，引领整个人类社会向前发展。
更重要的是，马克思主义的基本理念应和人类全面自由发展的要求，是人性深处的呼唤，是通往理想社会的“坦途”。
列宁将马克思主义称为“科学的意识形态”，马克思主义作为无产阶级的学说，是为无产阶级解放服务的，是为无产阶级根本利益服务的，这就为马克思主义打上阶级性的标签。
如前所述，实质上，思想政治教育本质就是阶级性，而科学性是思想政治教育不懈追求的目标。
而马克思主义是科学性与阶级性的统一，是思想政治教育的主要内容。
马克思主义作为一个系统的整体，是人类历史发展的必然结果，是人类未来之路的指引，加之其自身的科学性与阶级性，都彰显了先进气质。
其二，日常思想政治教育内容的先进性。
日常思想政治教育内容具有离散性、现实性和经验张建晓：论思想政治教育的先进性 107性的特征[8]。
习近平总书记提出的“中国梦”就是日常思想政治教育内容的重要组成部分。
“中国梦”虽然有着系统的理论内核，但其有效性在于渗透于日常生活、工作、学习之中。