郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育的基本途径与方法)
郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育的一般方法)
第八章思想政治教育的一般方法8.1 复习笔记思想政治教育的一般方法，也可称思想政治教育的通用方法，是思想政治教育在一般情况下经常使用的方法。
一、疏导教育法1．疏导教育法的含义疏，即疏通，思想政治教育中的疏通，是指广开言路，集思广益，让大家敞开思想，把各自的观点和意见都充分发表出来。
导，即引导，开导，在思想政治教育中的引导，就是循循善诱，说服教育，把各种不同的思想和言论引向正确、健康的轨道。
疏导教育法就是指对人民内部的思想认识问题，既不堵塞言路，又要善于引导，帮助人民群众提高思想认识。
（1）疏与导是辩证统一的关系①疏通是为了正确地引导，是引导的前提。
②引导是疏通的目的，是疏通的必要继续。
不引导，只疏通，各种不正确的思想言论就会放任自流。
疏通离不开引导，引导也离不开疏通，两者是辩证的统一。
要在疏通中引导，在引导中疏通，把两者紧密地结合起来。
（2）疏导教育法是思想政治教育主要方法的原因①它符合人们思想形成与发展规律，是以正确处理人民内部矛盾的理论为依据。
正确处理人民内部矛盾所采取的讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法，就是疏导教育的方法。
只有采取疏导的方法，让人们畅所欲言，把各自的思想、观点和意见都充分讲出来，然后再加以引导，才能促进人们的思想沿着正确的方向发展。
②坚持疏导教育法，是我们党和社会主义制度的性质决定的。
思想政治教育所运用的马克思主义理论，是科学的世界观和方法论，党的路线和方针政策，代表了最广大人民群众的根本利益。
因此，思想政治教育所要解决的主要问题是人们的思想认识问题，这就决定了思想政治教育必须坚持疏导教育法。
③在现代社会条件下，开放环境、信息社会为人们的工作、生活、观念提供了更多的比较与选择机会。
大众媒体传播越来越多的信息不断影响人们的思想与行为；激烈竞争难免带来某些矛盾需要沟通与调解；深化改革也会涉及到一部分人利益关系的调整，所有这些在现实生活中经常出现的情况，除了要运用相应的制度进行规范外，更需要采取疏导的方法进行说服引导。
郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育的决策方法)
第六章思想政治教育的决策方法6.1 复习笔记一、思想政治教育决策的作用和特点思想政治教育决策是指对实现思想政治教育目标而提出的若干个可行性方案进行比较并做出最优选择的过程。
其含义包括：一是思想政治教育的决策要确立正确的目标；二是对实现目标的方案要进行最优化选择；三是决策方案要能够付诸实施。
1．思想政治教育决策的作用认真地研究和正确地运用现代决策理论及其科学的程序和方法，是实现思想政治教育科学化，培养一代又一代社会主义新人的迫切需要。
具体而论，思想政治教育决策的作用主要包括：（1）确立明确的思想政治教育目标确立一定时期的思想政治教育的目标，是关系思想政治教育方向的根本性问题。
因此，确立思想政治教育的目标，是提高思想政治教育自觉性和有效性的关键。
而要正确地确立思想政治教育的具体目标，则必须进行正确决策。
（2）选择正确的实际行为面对的是“面向现代化，面向世界，面向未来”的教育事业，其对象主要是青年一代，不仅需要教育者对他们的思想发展变化的新情况、新问题有进行正确的分析，而且要对影响他们思想的各种因素进行归纳与预测，引导他们选择正确的行为方式。
（3）科学地利用资源和时机同任何事物一样，思想政治教育也是具体的，是在一定时间、地点和条件下进行的。
只有掌握科学的决策理论和方法，才不致消极被动地等待条件，以至优柔寡断，坐失良机，而是能够自觉地为实现既定的思想政治教育目标，善于选择和利用各种有利的教育资源，当机立断，积极主动地去做好教育，引导广大青年更加健康地成长。
（4）适应和驾驭现代社会的复杂环境改变环境、改变世界，就是要通过思想政治教育，影响和引导广大人民群众去实现既改造客观世界，又同时改造主观世界的任务。
这些都离不开科学的决策。
总之，能否进行正确地决策，不仅直接关系到思想政治教育的效果与成败，关系到方向的引导与局面的稳定，而且还会影响到社会主义现代化建设事业能否顺利进行，因此，必须十分重视思想政治教育的决策，并不断提高思想政治教育科学决策的水平。
郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解(思想政治教育的基本方法)【圣才出品】
郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解第七章思想政治教育的基本方法7.1复习笔记一、理论教育法理论教育法又称理论灌输法或理论学习法，是有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论教育，或由受教育者系统学习马克思主义理论，逐步树立科学世界观的教育方法。
简单地说就是通过基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。
理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。
1．理论教育法的根据之所以要有理论教育法，是因为政治意识、思想观念等精神领域的东西，有其自身的发展规律和特殊作用，这就是意识的相对独立性和它对社会存在的反作用。
这种相对独立性和反作用在人的思想和行动方面的表现，就是人的自觉能动性，以及人们的科学世界观形成的非自发性。
人的自觉能动性，又称为人的主观能动性。
人的自觉能动性理论，说明了人对理论、思想、精神的需要与追求，而这种需要与追求的途径和方式，就是理论教育法或理论学习法。
人的自觉能动性理论，决定了理论教育法产生的必然性。
2．理论教育法的具体方式理论教育或思想灌输的具体方式是多种多样的，按教育的形式划分，有口头灌输和文字灌输；按教育的途径划分，有他人灌输和自我灌输；按教育的范围划分，有普遍灌输和个别灌输；按教育的作用划分，有形象灌输和启发灌输。
常用的理论教育方式主要包括：（1）讲授讲解①讲解讲授法的定义讲解法，又称讲授法，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论证哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是一种他人灌输的方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。
这种方法既用于传授马克思主义理论和伦理道德知识，也用于针对思想实际，阐述思想政治道理。
②讲解讲授法的具体方式a．讲述。
侧重于形象生动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发生发展的过程和历史人物评传材料，使受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。
这种方法，常用于革命传统教育，爱国主义教育。
郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解-第三篇【圣才出品】
第三篇思想政治教育的实施方法第七章思想政治教育的基本途径与方法7.1 复习笔记一、理论教育法理论教育法又称理论灌输法或理论学习法，是教育者与受教育者有目的、有计划地进行马克思主义理论学习、培训、教育，树立正确世界观、人生观、价值观的教育方法。
简单地说就是通过马克思主义基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。
理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。
1．理论教育途径的根据之所以要有理论教育法，是因为政治理论、思想观念、道德原则等精神文化，有其自身的发展规律和特殊作用，这就是意识的相对独立性和它对社会存在的反作用。
这种相对独立性和反作用在人的思想和行动方面的表现，就是人的自觉能动性。
人的“自觉能动性”，又称人的“主观能动性”。
人的自觉能动性性理论，说明了人对理论、思想、精神的需要与追求，而这种需要与追求的途径和方式，就是理论教育法或理论学习法。
因而，人的自觉能动性理论，决定了理论教育法产生的必然性。
2．理论教育的具体方式理论教育的具体方式是多种多样的，按教育的形式划分，有口头讲述和文字传播；按教育的途径划分，有他人传授和自我学习；按教育的范围划分，有普遍宣传和个别辅导；按教育的作用划分，有形象感化和启发引导。
常用的方式主要有：（1）讲授讲解①讲解讲授法的含义讲授又称讲解，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论述哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。
这种方法既用于正面传授马克思主义理论和道德知识，也针对思想问题，进行解释疑惑。
②讲解讲授法的具体方式a．讲述。
侧重于形象生动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发生发展的过程和历史人物评传材料，引导受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。
这种方法，常用于革命传统教育，爱国主义教育。
b．讲解。
主要是对一些比较高深的哲学、政治、道德概念与理论，以及党的路线、方针等，进行系统而严密的解释和论述。
郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解(思想政治教育方法的继承与改革)【圣才出品】
郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解第三章思想政治教育方法的继承与改革3.1复习笔记一、坚持继承与改革的统一思想政治教育方法是在不断适应历史条件的变化而发展的，也是在继承与创新的辩证统一中发展的。
1．坚持在继承的基础上进行改革和发展（1）思想政治教育方法论是思想政治教育理论体系的一个重要组成部分，有一个发展过程，不能割断历史，需要继承。
适应于一定的教育目标、教育内容的教育方法产生之后，具有相对的独立性，对另外的教育内容产生影响和作用。
党的思想政治教育方法，主要是教育的方针、原则方法和一般方法，是以马克思主义为指导，在实践中总结概括出来，并经过了长期教育实践的检验，证明它是科学的。
（2）在对待传统问题上，根据历史经验要注意防止和克服两种倾向：①借口历史条件的变化，借口思想政治教育内容和方法的变化，贬低、否定思想政治教育方法优良传统在新时期的意义和作用；②无视历史条件的变化，把特定条件下的理论和方法绝对化，拒绝研究新情况，总结新方法。
（3）思想政治教育方法必须随着历史条件的变化而变化，既要继承和发扬过去党的思想政治教育的好传统，又要面对新形势，总结新经验，探索新方法，防止思想僵化导致思想政治教育方法的简单化和形式主义。
总之，要继承传统，使优良传统成为思想政治教育方法在新的历史条件下发展的宝贵资源，成为改革和创新的基础。
2．坚持在改革的过程中赋予传统方法新内容思想政治教育方法在实践中的发展过程，是在继承传统和改革创新的辩证统一中实现的。
从发展的角度来看，继承传统是改革创新的基础，是发展的前提条件。
而改革创新是发展的关键和动力，是具有建设性意义的东西，是思想政治教育方法能否继续向前发展的决定性环节。
思想政治教育方法作为自然历史的发展过程，是同特定的历史条件分不开的。
改革和创新既包含着对思想政治教育方法的肯定，同时也有对思想政治教育方法中陈旧东西的否定，它是把新旧方法联系起来的环节，是推动方法向前发展的环节。
郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解（思想政治教育的特殊方法）
郑永廷《思想政治教育⽅法论》复习笔记及典型题详解（思想政治教育的特殊⽅法）第⼗⼀章思想政治教育的特殊⽅法11.1 复习笔记⼀、预防教育法1．预防教育的重要性（1）预防教育的含义预防教育，就是针对⼈们可能或将要发⽣的思想问题与⾏为偏向，事先进⾏教育，防⽌思想问题与⾏为偏向发⽣，或者将思想问题与⾏为偏向进⾏引导和转化。
预防教育包含两⽅⾯的意思：①在不良思想和错误⾏为刚刚冒头时，就及时采取相应的防范措施，阻⽌其蔓延，或者将其消灭在萌芽状态，即“防微杜渐”；②在不良思想和错误⾏为发⽣之前，就采取了有效的防范措施，避免不良思想和错误⾏为发⽣，即“防患于未然”。
（2）预防教育的必要性①预防教育能增强思想政治教育的先导性；②预防教育能提⾼思想政治教育的主动性；③预防教育能强化思想政治教育的有效性。
2．预防教育的具体⽅法预防教育法是预测⼈们可能或将要发⽣的思想问题，事先进⾏思想政治教育，防⽌和避免错误思想与⾏为产⽣的⽅法。
预防教育的⽅式⽅法是多种多样的，其中常⽤的主要有以下⽅法：（1）普遍预防与重点预防普遍预防与重点预防是通常运⽤的两种预防形式。
①普遍预防的含义普遍预防，是根据客观情况的重⼤变化，针对⼤多数⼈可能出现的思想问题，事先进⾏教育，避免错误思想与⾏为倾向⼤⾯积产⽣的预防。
它是⼗分重要的，运⽤得好，它能有效保证单位和社会的平稳发展，避免不必要的曲折和损失。
进⾏普遍预防，要关⼼群众利益，掌握社会⼼理，坚持正⾯引导，注意化解⽭盾，努⼒避免思想积怨和⽭盾激化。
②重点预防的含义重点预防，是对突出的⼈和事以及关键时期可能出现的问题，及时进⾏事先疏导，防患于未然。
思想政治教育要重点抓⼈，关注思想上后进的⼈，纪律上松散的⼈，⽣活上困难的⼈，有针对性地做好重点预防⼯作，防⽌发⽣意外，保证社会的稳定和单位各项⼯作的顺利进⾏。
③普遍预防与重点预防的辩证关系普遍预防和重点预防是⼀般和个别、普遍性与特殊性的关系，⼀定要结合起来进⾏。
郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育工作者修养提高方法)
第十六章思想政治教育工作者修养提高方法16.1 复习笔记一、教育者修养提高的重要性1．教育者在教育中的地位和作用思想政治教育系统是由教育者、受教育者、教育内容与教育方法等基本要素构成的。
教育者在思想政治教育过程中居于主导地位，起着主导的作用。
教育组织是否有序，是否具有良好效果，教育者肩负着主要责任。
（1）从人的思想品德的形成来看，人的崇高理想信念和高尚思想品德不是先天就有的，也不是自发形成的，而是由教育、社会环境影响和个人努力这三种力量共同作用的结果。
从总体来看，三种力量中，以教育的力量为最大。
教育比其他因素更有目的性、计划性和组织性，教育者可以对各种客观环境做出选择和调节，创造较为良好的教育条件，因其效果具有导向性、正面性与激励性，对人们的思想品德影响大。
（2）从教育过程中诸要素之间的辩证关系来看，特别是教育者和受教育者之间的关系来看，教育者的地位尤为重要，作用更大，教育内容要由教育者来确定，教育形式要由教育者来选择。
在教育过程中，教育者的情况如何，对整个教育过程起着决定性的作用。
（3）教育者还要根据党和国家确定的教育目标，制订切实可行的教育计划，提出明确的教育要求，协调各方面教育力量，合理地组织教育活动，形成教育合力。
教育者对党的教育目标，对党的路线方针政策理解和掌握的程度，自身能否言行一致，表里如一，是否有健全的人格和良好的自我形象，都直接决定着教育的成功和质量的高低。
2．教育者的素质决定教育的质量教育是开启人的心智，改造人类灵魂的工作，对教育者自身的素质有很高的要求。
教育者的素质决定教育的质量。
教育者由于担负着组织、说服、引导、激励、协调人与社会的任务，因而应该具有较高的思想政治素质，文化知识素质、良好心理素质和教育能力素质，这些素质构成一个有机的统一整体，它们之间相辅相成，缺一不可。
（1）思想政治素质思想政治素质是极其重要的。
要培育人们良好的思想政治素质，教育者必须具备较高的思想政治素质。
郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育的综合方法)
第十二章思想政治教育的综合方法12.1 复习笔记一、综合教育的必要性和作用1．综合教育及综合教育方法（1）综合教育的定义思想政治方面的综合教育，是以唯物辩证法关于全面的观点、联系的观点和发展的观点为指导，运用系统论的方法，把各个方面或各种方法的思想政治教育进行有机联系整合，使之成为具有最大教育合力与最佳教育效果的教育体系。
它是一个具有一定系统结构，并能发挥最好教育作用的综合体系，或称综合教育过程。
综合教育的特点主要包括两方面：①全面性综合教育要正确处理教育系统的空间结构和时间结构，超越从单一目标出发、从单一因素考虑问题、从单一途径和方法解决问题的传统方式，坚持教育的全面性特点。
②协调性协调性，就是各项教育都能围绕着统一目标，和谐配合，协调同步，整体推进。
协调性的另一方面表现是，教育的时间演化状态具有顺序性（或有序性）。
以上两方面纵横交织，相互促进，构成综合教育的动态结构。
总之，思想政治方面的综合教育，说到底就是思想政治教育上的科学时空运筹。
（2）综合教育法的定义综合教育方法，是教育主体在把握各种教育方法各自特点及共同取向的基础上，通过协调整合，形成为共同目标服务、同时或先后运用多种方法进行教育的措施和手段。
从本质上讲，综合教育方法是一种创新性方法：①方法的选择、结合、建构本身就是一种创新；②方法的综合运用可以创造新的教育合力和新的教育局面。
2．综合教育的必要性思想政治方面的综合教育，在现代社会条件下，更加重要和必要。
具体包括：（1）人们的思想和行为是在相互联系，相互制约的主客观条件和各种复杂因素影响下产生和发展的，只有采取综合教育，才能使正确的思想和行为得以形成、发展和巩固，使不正确的思想和行为得到预防、抑制和纠正。
（2）人们生活在社会之中，总是要与社会生活息息相关，鲜明地打上时代烙印。
（3）随着现代科学技术的迅速发展和我国社会的全面进步，各项工作，各个学科领域都出现了综合化的新趋势。
为了适应现代社会的这一发展趋势，思想政治教育要向微观领域和宏观领域拓展，要向相关领域与交叉领域渗透，要与现代科学技术相结合，要改变传统教育的分散状况，实现各项教育的协调与综合，使思想政治教育更具有系统性和有效性。
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第七章思想政治教育的基本途径与方法
7.1 复习笔记
一、理论教育法
理论教育法又称理论灌输法或理论学习法，是教育者与受教育者有目的、有计划地进行马克思主义理论学习、培训、教育，树立正确世界观、人生观、价值观的教育方法。
简单地说就是通过马克思主义基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。
理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。
1．理论教育途径的根据
之所以要有理论教育法，是因为政治理论、思想观念、道德原则等精神文化，有其自身的发展规律和特殊作用，这就是意识的相对独立性和它对社会存在的反作用。
这种相对独立性和反作用在人的思想和行动方面的表现，就是人的自觉能动性。
人的“自觉能动性”，又称人的“主观能动性”。
人的自觉能动性性理论，说明了人对理论、思想、精神的需要与追求，而这种需要与追求的途径和方式，就是理论教育法或理论学习法。
因而，人的自觉能动性理论，决定了理论教育法产生的必然性。
2．理论教育的具体方式
理论教育的具体方式是多种多样的，按教育的形式划分，有口头讲述和文字传播；按教育的途径划分，有他人传授和自我学习；按教育的范围划分，有普遍宣传和个别辅导；按教
育的作用划分，有形象感化和启发引导。
常用的方式主要有：
（1）讲授讲解
①讲解讲授法的含义
讲授又称讲解，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论述哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。
这种方法既用于正面传授马克思主义理论和道德知识，也针对思想问题，进行解释疑惑。
②讲解讲授法的具体方式
a．讲述。
侧重于形象生动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发生发展的过程和历史人物评传材料，引导受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。
这种方法，常用于革命传统教育，爱国主义教育。
b．讲解。
主要是对一些比较高深的哲学、政治、道德概念与理论，以及党的路线、方针等，进行系统而严密的解释和论述。
这种方法，在政治理论教育、形势教育中，运用较多。
在教育过程中，讲述和讲解经常是结合运用的。
理论讲座，讲授马克思主义理论课，就是讲述和讲解的综合运用。
③运用讲解法的注意事项：
讲授讲解教育法是摆事实，讲道理，以理服人的方法，也是语言灌输的一种主要方式，它主要运用于系统的马克思主义理论教育、理论学习辅导和党的路线、方针与政策的解释、宣传。
运用讲解法时，要注意：
a．讲解的内容要正确，理论、概念应具有科学性，讲述的事实同结论要保持一致；
b．讲解既要全面、系统，同时要抓住重点，突破难点，找到理论与实践的结合点，增强教育的针对性；
c．讲解要采取启发式，循序渐进地进行引导，防止填鸭式和注入式。
（2）理论学习
①理论学习的含义
理论学习是人们通过有组织、有计划地集体学习或个人学习来掌握马克思主义理论和党的路线、方针、政策的方法，是一种自我教育的方法。
理论学习主要是阅读马克思主义的经典著作，弄懂弄通基本原理，并结合实际进行运用，掌握马克思主义的立场、观点和方法。
②理论学习的分类
理论学习是阅读文字的一种主要方式，主要是是通过书籍、报刊、网络文本进行的。
a．读书活动是引导人们自己学习，思考、运用的一种自我教育方式。
思想政治教育方面，读书的内容要同思想实际、工作实际相结合，要立足于解决认识问题和实际问题，使读书活动富有实际效果。
同时，读书活动不能仅限于自己读，还要交流、讨论、竞赛，这样可以把读书活动引向深入。
b．开展读报刊用报刊活动，是组织群众学习党的路线、方针和政策，提高思想政治觉悟的常用方法。
开展读报刊用报刊的活动，要同思想政治教育的具体要求结合起来，对报刊的内容要有选择，对群众的阅读要有引导，注重联系实际，有效解决思想问题和实际问题，才能使读报刊用报刊活动坚持下去。
（3）宣传教育
①宣传教育的含义
宣传教育是运用大众传播媒介向人们传播正确理论和先进思想的方法，既有理论的阐述与辅导，也有典型的学习、运用示范。
其覆盖面大，影响范围广，并且可以组织丰富多彩、内容系统的专题，不仅可以直接引导群众进行学习，而且还能营造良好的舆论环境，使宣传教育具有持续、强化的效应。
②宣传教育的要求
宣传教育必须围绕党的中心工作，结合群众的思想实际进行，用以动员群众、组织群众为完成中心任务而共同努力。
不能离开党的中心工作，不顾群众普遍关心的问题而空讲概念、理论。
否则，宣传教育就会失去引导的作用，甚至可能引起群众的反感。
（4）理论培训
①理论培训的含义
理论培训是通过办培训班、讲习班来学习理论的一种方法。
思想政治教育方面的理论培训，就是围绕某一专题，确定理论学习内容，联系实际，以自学为主，进行必要的辅导，组织讨论和交流，达到提高和统一思想认识，有效指导实践的目的。
②理论培训方法的特点
它具有学习内容、学习人员、，讨论问题集中的特点，有利于相互启发，加深对政治理论的理解；有利于相互交流，探索解决实际问题的办法。
它适用于各级党校、各个单位对干部、党员、骨干的短期培训。
③运用理论培训的步骤
a．要根据实际需要确定专题，明确专题培训的目的；
b．要围绕专题，根据培训对象的理论水平和文化水平选好学习书目和学习资料；
c．要进行必要的辅导和组织适当的讨论；
d．要进行培训检查。
（5）理论研讨
理论研讨是采用研究、探讨的方式来进行理论学习和理论教育的方法，即先由个人围绕一定的专题进行理论学习，并结合实际开展研究，形成研究成果；然后集中起来，召开理论研讨会，交流研究成果。
这种方法，有利于学习的深化，也有利于相互之间的交流与启发，
还能形成一定的研究成果。
（6）研究性学习
在现代思想政治教育过程中，教育者不再仅仅是向受教育者传授理论，而是主要教授学习、运用的方法，培养受教育者研究与自我教育的能力。
受教育者学习和掌握理论是通过自己的探讨，结合实际能动地运用理论、发展理论，使被动的学习过程转化为主动地研究、发现过程。
思想政治教育过程中的教育者、受教育者、教育环境之间的关系，再不是传统单向、单一的模式，而是呈现出多边互动、转化、交流的趋向，教育者与受教育者在平等互动过程中，共同围绕学习主题，广泛结合现实与虚拟空间的实际，进行探讨与交流，形成会谈式、合作式、研究式学习。
3．理论教育法的条件
（1）教育者和受教育者首先要完整准确地理解理论的内容，正确全面地领会和掌握党的路线和方针政策。
（2）运用理论教育法一定要联系实际，善于引导人们运用马克思主义的立场、观点和方法观察问题，解决问题，不能空讲道理，死记概念。
同时，要根据教育对象的思想觉悟、文化水平、职业特点选择理论教育内容，使教育具有针对性。
（3）运用理论教育法时，既要坚持正面说理，以理服人，又要能够寓情于理，激发受教育者学习的情感和兴趣，启发受教育者积极思维，使教育生动活泼，富有吸引力；还要批判错误的理论与思想倾向，努力形成教育合力与综合效应。
二、实践教育途径及方法
实践教育法，又称实践锻炼法，是指组织、引导人们积极参加多种实践活动，不断提高思想觉悟和认识能力的方法，即在改造客观世界的过程中同时改造自己主观世界的方法。
1．实践教育途径的理论基础
马克思主义的认识论是实践教育法的理论根据。
这是因为：
（1）社会实践是人的正确思想形成发展的源泉。
人们只有通过实践才能透过事物的现象发现事物的本质和规律，形成正确思想。
人的正确的世界观和人生观，人的崇高理想和道德，人的正确观念和科学知识，归根到底都要在社会实践基础上形成和发展。
实践，只有社会实践，才是人的正确思想的来源。
（2）社会实践是人的思想发展的动力。
社会实践的发展，一方面不断提出新课题，冲击人们的旧思想，推动人们从事新的探索，形成新思想。
另一方面，社会实践的发展还不断给人们提供新的经验材料、认识工具和实验条件，帮助人们提高认识能力，促进思想发展。
（3）社会实践是思想认识的目的和检验思想的标准。
①社会实践是人的思想的来源、动力，也是人的思想认识的归宿。
思想政治教育帮助人们树立远大的理想和道德情操，树立正确的世界观和人生观，其目的是为了帮助人们在社会实践中正确分析和处理各种实际问题，就是为了充分调动人们进行社会主义现代化建设的积极性和创造性。
②社会实践具有直接现实性的特点，是主观见之于客观的活动。
只有社会实践，才能把主观同客观联系起来，才能把人的思想变成直接存在的现实。
因而，也只有社会实践，才能直接检验人的思想是否同客观现实及其发展趋势相符合，判明它是否具有真理性。
所以，社会实践是检验人的思想认识的真理性的唯一标准。