基础化学实验改革对化学专业创新型人才培养的探索
高职院校化学专业物理化学实验改革与探索
较大的人为误差 ， 另一方面数据处理过程需花费大量 的时 间， 一般不能 马上得知实验是否成功 ， 部分学生也因此产生厌学情绪 。为此 ， 以在 可 物化实验中引入计算 机对 数字系统的分析及对大量公式 的计算 ，将有 关的公式 编程 ， 设置好相应 的系统程序 ， 学生做完实验后 ， 数据输入 把 相应程序 ， 即可得 出实验结果并绘制 出相关 图形 ， 而后根据相关系数判 断实验结果的好坏 ， 断实验 成功与否。若不符合要求 ， 判 可立 即与学生 起查找实验失败 的原 因， 使学 生真 正掌握实验所要求的教学 内容 ， 提 高工作效率 ， 同时也增强 了学生应用计算机的能力。 ２２３ ．＿建立开放性实验室 在 正常 的实验教学之外 ， 以考 虑设 置一 定的时间开放实验室 ， 可 开 放实验 室的 目的有两个 ：一是提供 实验 室给实验不理想或实验失败的 同学重做实验 ， 以得到好 的实验结果 ； 二是对一部 分学 有余力且有兴趣 的同学 ， 根据所学 内容及实验操作 自行设计实验方 案 ， 教师的协助下 在 完成实验 ， 并写出小型科研论文 ， 以此来培养 自己的科研能力。 ２ ３加强教学与科研的结合 教学与科研是高等学校 的基本职能 ，两者相互结合 既有利 于提 高 师资 队伍素质 ， 又有助于培养学 生的创新意识和创新能力。 学生参与物 化课题的研究也是物化实验 训练的继续和、 实验研 究 、 撰写 论文等工 作 ， 锻炼 了科学 思维 ， 提高 了综 合素 质， 培养 了初步的科研能力； 另外 ， 可将科研成果转化为实验教学 内容 ， 培养学生独立思考和勇于探索的精神 ，明显提高 了学生 的动手能力与
学 改革 。 ［ 键 词 ］ 理 化 学 实验 关 物
物理化学实验是高校化学化工类专业 的必修实验课程 ，它 内容广 泛 ， 含无机 、 机 、 析的基础知识和基本操作 ， 具有物理化学本 既包 有 分 又 身的基本理论 和实践特点。它是借助于物理学的原理 、 技术 和仪器 ， 借 助于数学运算工具来研究物质的物理性质 、化学性质和化学反应规律 的一门科学＿ ｌ ＿ 。该课程的特点决定了其在培养学生能力上 的特殊意义 。 但 目前 ， 物理化学实验 教学跟不上科学技 术和经济 、 社会 的发展 ， 存在 着教学内容陈 旧及评价体系过时等诸多问题 ，因此对原有的实验教学 进 行 改 革变 得 尤 为 迫 切 和 重 要 。 １高 职 院 校 物理 化 学实 验 教 学 中存 在 的 问题 ． １１ 验 教 学 内 容 陈 旧 ， 材 与 教 学 实 际 脱 节 ．实 教 目前 ， 理 化 学 实 验 教学 内 容普 遍 较 陈 旧 ， 多 实 验 项 目是 上 世 纪 物 很 六 七 十年 代 开 设 的 ， 本 上 已 经 反 映 不 出 学 科 的 发 展 现 状 及 学 科 前 沿 ， 基 实验项 目的设置缺乏层次 ， 利于学生循序渐进地掌握实验知识 、 不 技能 以及 了解学科的发展前沿 。现行 的高职高专教材 ， 有些涉及面过广 ， 学 时多 ， 专业深度却不够 ， 难适应社会对人 才的需要 ， 很 而专业性 强的教 材， 与学生实际又相脱节 。 教材对培养人才的专业 知识有着决定性的作 用 ， 创 新 已迫 在 眉 睫 。 教材 １ ． ２实验仪器生均 占有数少 ， 数据处理手段落后 现在 的大多数 高职院校 都是从 地方 中等专业 学校升 格转化 而来 的， 实验室大多沿用原来实验 条件 ， 没有专 门的物理化学实验室 ， 缺乏 必要的实验仪器， 面对高校扩招 ， 只能开展一些简单 的仪 器实验。物理 化学实验是借助物理 、 数学的方法完成化学测试表 征的任 务 ， 具有难度 大、 仪器操作复杂 、 数据处理难度高等特点 。 目 实验数 据处 理手段落 前 后， 数据处理费时 、 费力且误差大 。实验室教学条件对培养创新 型人 才 具有举足轻重 的作用 ， 将几十年不变的仪器用于实验教学 ， 已很难适 应 新 形 势 对 人 才 的要 求 。 ｌ ３实验教学形式单一 ， 现代教 育技术手段应用不够 现在实验教学 中主要 以仪器教学为 主， 投影 、 图片 、 计算 机模拟仿 真实验 、 ＤＶ录像、 网络教学等多媒体教学手段还 没有广泛应用 。 １ 传统实验教学 目的偏重于实验技能 ， ． ４ 忽视实验设计思想和方法 研 究 化学作为一门以实验为基础的学科 ，化学实验是全面实施化学教 育的最有效的教学形式 ，同时也是一 门极 为注重实验方法和技术的学 科。现在的教学中只注重实验 技能的培养 ，不利 于激发学生的创造热 情 ， 利 于 创 新 型人 才 的培 养 。 不 ２物 理化 学 实验 教 学 改 革 探 索 ． ２１ ． 结合专业特点 ， 优化实验 内容 ， 编写适合本校学生 和专业 特色 的校 本 教 材 物理化学实验 内容 的设置必须结合专业 的特点 ，对传统 的验证性 实验作出适 当的筛选。例如对于化学制药专业 ， 传统实验 中的相平衡 、 表面化学 、胶体化学的 内容是化学制药 的理论基础 ，可 以选择二元相 图、 表面张力 的测定 、 电泳法测定胶体 的动 电位等实验。另外 ， 可以增加 些设计性实验 ， 以训 练学生的发散性思维 ， 如将“ 粘度法 测定高分子 化合物 的分子量” 作为设计性实验 ， 要求学 生查阅资料 ， 运用所学知识 、 实 验方 法 和 技 能 设计 出 实验 方 案 ， 到 实 验结 果 ， 出 小 论 文 。 通 过 整 得 写 个设 计 、 践 的 过 程 ， 发学 生 的思 考 能 力 和 创 新 能力 。 外 ， 师 应 大 实 激 此 教 胆打破早先实验教材 比较 固定 的编写模式 ， 在实验 目的 、 理 、 原 步骤 、 注 意点 、 课后 思 考 题 之 外 ， 加 预 习 思 考 题 、 验 方 法 及 目前 国 内外 最 新 增 实
应用化学专业实验创新人才培养模式探索
２ 应用化 学实验课程体 系建 立
应用化学研究范围涵盖了整个化学领域 ， 并与多门学科相互渗透 。在科技高速发展的今天， 社会需要
创新型人才。应用化学专业 已逐渐突破 了理科化学专业的教学模式 ， 走上 了理论与应用并重 ， 科学创新思
维与实验技能同时培养 、 课堂教学与理论教学相互促进 ， 德智体全面发展的道路 ， 这就要求实验课程结构
高素质的创新人才 ， 已成为应用化学专业实验教学亟需解决的问题 。
ｌ 应用化学专业实验教学体系中存在的问题
当前应用化学专业实验教学存在的问题有 ： 实验内容设置不合理、 教学单一 、 实验条件落后 、 学生实验 起点太低等。应用化学专业实验都是在二级学科 （ 如无机化学、 有机化学等）甚至在三级学科的基础上开 ， 设， 其内容专而窄 ， 同时 由于实验教学经费的不足 ， 实验的开设受到影响 ， 多数属 于验证型实验 ， 且依附于
着手 ， 争取直接引进一定量的原版实验。经过几年的专业建设 ， 已经编写 了《 应用化学专业实验讲义》计 ，
计算机应用于辅助化学实验是一项重要而具有实际意义的工作 。我们已在专业实验室建设过程 中添置 了 性能测试 、 仪器分析等领域的先进设备以及开展在化学实验 中应用计算机来采集、 储存处理实验数据 。同
时， 积极将科研成果转化为实验教学内容 ， 并引进和消化 国外先进实验 ， 使实验教学与国际接轨。将最新 科研过程中的成果用于实验教学 ， 更新实验课程 内容 ， 使学生能耳濡 目 染化学前沿的气氛。国内的实验教 材的内容许多来 自国外同类教材 ， 但国外教材具有实验的先进性、 时代性和广泛性。从国外最新优秀教材
收 稿 日期 １０６— １ ０ ２０ ０ —２
作者简介： 智华 （９３ ）男 ， 周 １ 一 ， 湖南双峰人 ， ７ 讲师 ， 研究方 向： 应用化学。
以服务国家重大战略需求为导向的基础学科专业建设探索和实践——上海交通大学化学(强基计划)专业建设初试
大 学 化 学Univ. Chem. 2021, 36 (11), 2108090 (1 of 6)收稿：2021-08-30；录用：2021-09-13；网络发表：2021-09-27*通讯作者，Email:***************.cn基金资助：上海交通大学教学发展基金(CTLD20J 0033)•专题• doi: 10.3866/PKU.DXHX202108090 编者按：专业是高等学校办学的最基本单元和最基础支撑，是汇聚师资、课程、资源、条件、政策，推进新目标、新理念、新标准、新举措落地落实的最重要平台，也是本科教育“新基建”最关键抓手。
专业的优势特色建设是专业建设的永恒主题。
推进专业内涵发展、特色发展、优势发展，使专业更好地服务于国家、区域、行业、学科发展的战略需求，更好地适应和促进学生就业与发展的需要，是提升专业办学水平和人才培养能力、提升专业办学适应度和满意度的根本前提。
为了汇聚各高校开展专业优势特色建设的理论思考、改革思路和成功经验，通过交流借鉴推进我国化学类专业的特色优势建设，2018–2022年教育部高等学校化学类专业教学指导委员会和《大学化学》期刊联手推出“专业特色建设”专刊。
本专刊共收录论文30篇，分别体现了特色育人模式(12篇)、行业特色(8篇)、地域特色(3篇)、学科特色(2篇)、特色课程和内容特色(3篇)，还涉及培养层次特色、能力和素质特色、就业发展特色、四新建设特色等方面。
希望这些论文能为广大高校开展专业特色优势建设提供一些借鉴。
以服务国家重大战略需求为导向的基础学科专业建设探索和实践 ——上海交通大学化学(强基计划)专业建设初试魏霄，王开学，宰建陶，王冲，颜徐州，梁晶，钱雪峰*上海交通大学化学化工学院，上海 200240摘要：强基计划是基础学科招生改革试点的重要举措。
化学专业立足于基础学科拔尖创新人才的选拔和培养，服务国家重大战略需求，发展以化学基础为主、理工交叉的培养模式。
对化学学科大学生创新创业训练计划的几点思考
对化学学科大学生创新创业训练计划的几点思考作者：武杰来源：《教育教学论坛》 2015年第25期武杰（郑州大学化学与分子工程学院，河南郑州450001）摘要：积极参与大学生创新创业训练计划和科研训练是化学学科大学生本科阶段创新人才培养的一条有效途径，是培养科研预备队的重要方式。
本文讨论了本科生参与创新创业训练计划过程中存在的一些问题，同时给出了相应的建议。
关键词：创新创业；本科生；化学专业中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）25-0204-02一、化学学科创新后备人才培养的基本思想社会的发展离不开创新型人才，从社会的发展进程来看，创新决定了一个国家和民族的综合国力和竞争力。
高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。
化学专业的本科生是化学科学研究的后备力量。
随着国家科技和高等教育的高速发展，相当一部分优秀的化学本科生毕业后会选择进一步深造，进入研究生课程学习，有些将终生从事化学科研工作，在药学、材料、生物、矿业、精细化工等各个领域，为国家的经济发展和化学科学研究的进步提供人才储备和智力支持。
因此，在本科生的培养过程中，使学生打下扎实而全面的科研基础，培养起学习新知识的能力和方法，并培养学生一定的科研能力，为学生的未来发展起到承上启下的作用。
但是，什么样的化学专业人才是创新型人才？如何培养高素质的化学专业创新型人才？是高校化学教育必须要思考的问题。
二、国家大学生创新训练计划在大学化学教学中的应用（一）国家大学生创新训练计划对化学学科创新后备人才培养的意义根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高〔2011〕6号）和《教育部关于批准实施“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”2012年建设项目的通知》（教高函〔2012〕2号），教育部决定在“十二五”期间实施国家级大学生创新创业训练计划。
南开大学化学院创新人才培养实践与体会
南开大学化学院创新人才培养实践与体会摘要：近年来，南开大学化学院在创新教育理念指导下，积极探索本科教育、教学改革之路。
通过深入课程体系改革、搭建学生科研平台，学生的创新意识和综合素质普遍得到提高。
在实践中，我们认识到培养创新人才是项系统工程，高校在培养创新人才的过程中必须以科学的创新理念为指导，准确定位、突出特色。
必须加大教育投入，加强师资队伍建设，坚持深化教育、教学制度及教学内容、教学方法改革，努力为学生营造良好的创新环境和氛围。
关键词：创新人才培养；本科教育；实践；体会一、树立科学的创新教育理念南开大学化学学科自1921年创办以来，一直秉承“允公允能、日新月异”的校训，重视学生理论基础及实践能力的培养。
经过几代南开化学人的不懈努力，学科结构日趋完善，综合实力大幅提升。
早在1991年，化学专业就被批准为首批“国家基础科学人才培养基地”。
多年来基地一直执行着“注重素质，培养能力，强化基础，拓宽专业，严格管理，提高质量”的教育方针，并以此带动了化学学科其他专业的发展，教学成果显著。
1997年《人民日报》发表了“强化理论基础，锻炼动手能力，南开大学化学基地培养高素质人才”的报道，介绍了南开化学的教学特色和经验。
近年来，化学院在坚持发挥传统优势的基础上深入教学改革，以课程建设工程带动教学质量的全面提升，以实验课程体系的改革激发学生的创新意识，致力于培养学生扎实而广博的基础理论知识和训练有素的实验技能，赋予南开化学的人才培养传统以新的时代内涵。
1．以课程建设工程带动教学质量的全面提升从1990年开始，南开大学就实施了以基础课评估为重点的课程建设工程。
推出了课程建设与评估的总体方案，建立了校、院(系)两级课程建设评估领导机构，制订了全面的评估指标体系。
现在，我校课程建设已形成了优秀示范课程立项、校级优秀课程、院系优秀课程建设三个层次，并建立了较好的质量反馈体系。
化学院多年来一直注重参与学校的课程建设工作，还积极参与了教育部组织的名师工程、精品课程建设，取得了显著的教学成果。
应用化学型人才培养短板问题剖析
应用化学型人才培养短板问题剖析全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：应用化学型人才的培养一直是我国高等教育领域面临的重要问题之一。
尽管我国在应用化学领域取得了显著的成就，但仍存在着一些短板问题，需要进一步加以剖析和解决。
本文将从人才培养的角度出发，对应用化学型人才培养中存在的短板问题进行深入剖析。
一、基础化学知识薄弱在应用化学型人才的培养过程中，基础化学知识是其学习的基石。
但是很多学生在大学阶段的基础化学课程中并没有系统地掌握化学的基本理论和知识，导致在应用化学领域的深入学习和研究上遇到困难。
这一问题的根源在于学校教育体系中对基础化学课程的重视程度不够，以及教学方法的单一性。
我们需要加强对基础化学知识的系统性教学，注重理论与实践相结合，提高学生的基础化学素养，为其未来的应用化学学习打下坚实的基础。
二、实践能力不足应用化学型人才需要具备一定的实践能力，能够熟练地运用所学知识解决实际的化学问题。
目前我国高校在实验教学方面存在一定的问题，学生缺乏实际操作的机会，导致他们在实践能力上的培养不足。
为了解决这一问题，高校应该加大对实验教学的投入，增加实际操作的机会和资源投入，培养学生的实践能力和动手能力，使其能够更好地适应社会的需求。
三、创新能力不强应用化学型人才需要具备一定的创新能力，能够不断地开拓新的领域，解决新的问题。
目前我国高校在培养学生的创新能力方面还存在一定的不足。
学生的思维方式比较传统，缺乏独立思考和创新能力，导致在实际工作中缺乏竞争力。
为了培养学生的创新能力，高校应该注重激发学生的创新潜能，鼓励学生参与科研项目和科技比赛，培养他们的自主学习和解决问题的能力，使其具备创新意识和创新能力。
四、应用领域了解不足应用化学型人才需要了解行业的需求和发展趋势，能够将所学知识应用到实际工作中。
但是很多学生在大学阶段并未对应用化学领域有足够的了解，导致他们对行业的需求和发展趋势较为模糊。
为了解决这一问题，高校应该加强与行业的对接，邀请行业专家参与教学，开设相关的应用化学课程，使学生能够及时了解行业的需求和发展趋势，为其以后的职业规划提供指导。
基础化学实验教学改革与大学创新性实验研究吴永兰
第34卷第1期湖南科技学院学报V ol.34 No.1 2013年1月Journal of Hunan University of Science and Engineering Jan.2013基础化学实验教学改革与大学创新性实验研究吴永兰文耀智李广利（湘南学院 化学与生命科学系，湖南 郴州 423000）摘 要：许多高校都对基础化学实验教学改革进行了有益的探索，但大部分高校还尚未形成一个完整成熟的改革方案。
创新性实验作为大学实验的“第二课堂”，能充分调动学生的学习积极性，较好地培养学生的创新思维和知识运用能力。
文章通过深度剖析创新性实验的特点，力求找到大学基础化学实验教学改革的方向，为大学基础化学实验改革提供有益参考。
关键词：基础化学实验；教学改革；创新性实验中图分类号：O6-3文献标识码：A 文章编号：1673-2219（2013）01-0188-02当今化学技术发展迅速，化学专业与生物科学、环境工程、制药工程等科学结合日趋紧密，高校传统的化学教学，尤其是基础化学实验教学，不论是教学模式、教学内容还是教学手段都难以实现以培养学生的创新精神与实践能力的 培养目标，很难适应现代社会发展的需要[1]。
因此，国内很多高校都对基础化学实验教学改革进行了大量的有益的探索，但对大部分高校来说，还尚未有一个完整成熟的改革方案，高校基础化学实验整体提高离预期目标还比较远。
创新性实验作为大学实验的“第二课堂”，能充分调动学生的学习积极性，较好地培养学生的创新思维和知识运用能力。
通过剖析创新性实验的特点，找到大学基础化学实验教学改革的方向，为大学基础化学实验改革提供有益参考。
一高校基础化学实验的现状（一）注入式的实验教学模式注入式是指实验老师精讲实验及操作示范，学生被动接受实验知识的一种实验教学模式。
注入式模式目前仍然是我国高校普遍的一种教学模式，这种模式虽然能够很好地传授实验知识，让学生掌握一定的实验技能，但也有许多不足之处。
改革化学实验教学,培养创新实践人才
改革化学实验教学,培养创新实践人才摘要：分析了高校传统实验教学存在的问题，根据当前高校实验教学改革模式，从实验教学内容、实验教学方法、师资队伍建设以及实验考核评价等四个方面提出了化学实验教学改革的措施。
关键词：化学实验；教学改革中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-10-00-01化学是一门实验科学，化学实验是化学学科赖以建立和发展的直接基础，是高校化学教学的重要内容。
传统的化学实验教学依附于理论课程，随理论课程设课，分属不同的教研室，教学要求重在通过实验加深对理论知识的理解和实验技能的训练。
随着素质教育的逐步推进，这一实验教学体系已难以适应21世纪对人才的需求，高校化学实验改革势在必行。
一、传统实验教学存在的问题（一）实验课程设置不合理四大基础实验课程即无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验、物理化学实验都是建立在二级学科的基础上，与其所对应的四大基础理论化学自成体系，先后开设。
部分实验内容交叉重复，实验设备重复购置，造成人力、物力、财力的不必要浪费。
（二）实验教材内容缺乏创新目前使用实验教材的内容陈旧，没有及时反映化学实验科学在各相关学科发展的新动向、新成果，验证性实验过多，综合设计性实验太少，不能满足21世纪对人才培养的要求。
学生缺乏查阅资料、自主完成实验的能力和信心。
（三）教学模式、手段单一几乎所有的实验都是学生按照教师所讲内容机械操作。
一些基本实验设备数量不能满足实验要求，多人同组，教学效果差；检测手段落后，稍微先进的现代仪器基本上是教师操作，学生围观。
（四）师生对实验课程不够重视传统实验教学中学生在预习、教师讲解后，操作、验证，学生独立研究、分析的机会很少。
部分学生主观上重理论、轻实践，甚至连实验目的和原理都不清楚，处理实验报告时拼凑实验数据或抄写他人报告[1]。
在教学中安排年轻无经验或不负责的教师，教学质量差；有些教师把精力放在科研和理论课程上，不重视实验教学；资深教师较少参与实验教学。
有机化学课程改革特色与创新
有机化学课程改革具有以下特色和创新点：1. 强调学生中心、目标导向和持续改进的教学理念。
在课程内容的选择和组织上，注重学生的实际需求和认知规律，以培养学生的综合素质和创新能力为目标，不断优化和完善课程内容，确保教学质量和学生学习效果的提升。
2. 增加前沿性内容和应用型内容的比例。
在传统有机化学的基础上，引入最新的科研成果和学科前沿知识，注重理论联系实际，加强实验和实践教学，培养学生解决实际问题的能力。
3. 多元化教学模式探索。
除了传统的讲授式教学外，还采用了启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，充分利用现代信息技术手段，如多媒体、网络平台等，提高教学效果和学生学习兴趣。
4. 完善课程评价体系。
建立多元化的评价方式，包括考试、实验操作、课堂表现、小组讨论等，从多个方面全面评价学生的学习成果和能力发展。
同时，通过反馈机制不断调整教学内容和方法，提高教学质量。
5. 加强教师队伍建设。
通过培训、学术交流等方式，提高教师的专业素养和教学水平，鼓励教师开展教学研究和实践，探索适合自身学科特点和教学风格的教学模式和教学方法。
6. 建立开放的有机化学课程资源平台。
将课程内容、实验教学、虚拟仿真等多种资源进行整合，方便师生获取和使用相关资源，同时促进优质教学资源的共享和交流。
7. 注重与其它学科的交叉融合。
有机化学与生物学、物理学、材料科学等多个学科有着密切的联系，因此在教学改革中注重引入相关学科的知识和研究成果，培养学生的跨学科思维和创新能力。
8. 强化实践教学环节。
通过增加实验课程比例、优化实验内容、加强实验室建设等方式，提高学生的实验技能和实践能力，培养学生的科学素养和创新精神。
9. 注重培养学生的综合素质。
除了知识和技能的培养外，还注重培养学生的独立思考能力、批判性思维、团队协作精神等方面的素质，以适应社会对人才的需求。
10. 加强与工业界的合作与交流。
通过与企业合作、共建实验室等方式，为学生提供实践机会和就业渠道，同时将企业的需求和反馈引入教学中，推动教学改革和创新。
高师院校化学专业人才培养的探索与实践
高师院校化学专业人才培养的探索与实践作者：陈业高，刘波，李海刚，杨洋，杨雯，何锋，段爱红，刘莹来源：《教育教学论坛》 2014年第41期陈业高，刘波，李海刚，杨洋，杨雯，何锋，段爱红，刘莹（云南师范大学化学化工学院，云南昆明650092）摘要：培养具有创新精神和实践能力的高素质人才已成为高师院校教育教学改革的核心议题。
云南师范大学化学专业在人才培养方面从社会需求出发，更新教育理念和培养目标、强化专业思想和专业基础、突出实践能力和强化实验教学、改革和优化教师教育课程、搭建课外科技活动平台。
经过不断地创新和实践，办出了自己的特色，取得了较好的效果。
关键词：高师院校；化学专业；人才培养；探索与实践中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）41-0152-03教师教育是我国教育的重要组成部分，是基础教育师资来源和质量提高的重要保证。
近年来，随着高等教育进入大众化普及阶段，高等院校扩招，基础教育改革，生源水平参差不齐、就业形势日益变化等，给高师教育带来了机遇，同时也带来了冲击和挑战[1]。
云南师范大学作为地方省属重点高师院校，对地方基础教育师资的培养具有举足轻重、不可替代的作用。
在基础教育和教师教育大变革的背景下，如何培养适应社会发展需要的高素质、专业化的基础教育人才是摆在我们面前的重要课题。
一、化学专业改革的思路在深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》等重要文件的基础上，云南师范大学密切结合自身实际，从社会需求出发，对化学专业人才培养方案进行了改革创新。
具体思路是：按照“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的人才培养要求，从教育理念、培养目标、课程设置、实验教学、教学方式方法和课外科研训练等方面进行了探索和实践。
二、化学专业改革与创新的举措1.更新教育理念，重塑培养目标。
科学的教育理念是一种“远见卓识”，它能正确地反映教育的本质和时代的特征，指明教育前进的方向，它渗透于人才培养活动的各个方面，贯穿于教学工作的全过程[2]。
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第46卷第5期2018年3月广 州 化 工Guangzhou Chemical IndustryVol.46No.5Mar.2018基础化学实验改革对化学专业创新型人才培养的探索*李 强(集宁师范学院,内蒙古 乌兰察布 012000)摘 要:实验教学是素质和能力培养的至关重要的一环,基础化学实验是引导学生理论联系实际,增强学生熟悉和掌握所学理论的最佳方法之一,对提高学校人才培养质量㊁教学质量㊁增强科研实力和提高办学水平起着重要的作用㊂同时,基础化学实验的主要作用是培养学生的实践和科研能力,是培养人才创造性思维的基础㊂对学生动手能力㊁良好习惯以及科研能力和创新精神的培养是非常重要的㊂因此,基础化学实验在人才培养中具有举足轻重的作用㊂关键词:基础化学实验;化学专业;学生实验能力 中图分类号:G642.423 文献标志码:A 文章编号:1001-9677(2018)05-0165-02*基金项目:集宁师范学院2016年教学改革研究课题一般项目;基础化学实验对化学专业创新型人才培养的重要性研究(No.JGKT2016003)㊂作者简介:李强(1980-),男,实验师,工程硕士,研究方向为化学工程㊂Exploration on Cultivation of Innovative Talents in Chemistry Specialty Basedon Basic Chemistry Experiment *LI Qiang(Jining Teachers College,Neimenggu Wulanchabu 012000,China)Abstract :The experimental teaching is a vital part of quality and ability training.Basic Chemical experiment is one of the best ways to guide students to integrate theory with practice,familiarize and master learning theory.It plays an important role on improving the quality of the school talent training and teaching,strengthening the scientific research strength and improving the level of school-running.At the same time,the main effect of Basic Chemical experiment is to cultivate students’practice and scientific research ability,which is the base of cultivating talents with creative thinking.It is very important to cultivate students’practical ability,good habits,scientific research ability and innovation spirit.Therefore,Basic Chemistry experiment plays an important role in the cultivation of talents.Key words :basic chemical experiment;chemistry;students’experimental ability1 开设基础化学实验教学的必要性与重要性1.1 培养学生在实验教学中的科学素质提升学生素养的关键就是重视实验教学,这是最有效的手段㊂在实验过程中有的学生实验做的稳而有序㊁思路清晰,与老师交流问题也是恭敬谦虚㊂有的学生却恰恰与其相反,他们只是把实验作为一个任务去应付,态度一点也不端正,不诚实㊂对于高素质的人,他们会牢牢把握自己学到的知识和技能,依次为基础创造出更好的成果,拿到更优秀的成绩㊂所以基础化学实验教学的第一步就是让学生端正对实验的态度即:严谨㊁实事求是㊁不弄虚作假㊁敢于对自己实验结果的态度㊂让大部分学生的实验尽量脱离实验教材去完成,摆脱这种对实验材料强大的依赖性,发挥学生的主动性活跃学生的思维,增强学生求知欲望㊂让学生在实验中学习讨论和分析自己发现问题,将感性认识提升到理论认识,让学生的思维变得开放不局限㊂与此同时,也让学生懂得尊重理论科学,认真且负责任的对待自己的每一次实验,起到举一反三的作用效果㊂1.2 增强学生在实验教学中的基本技能都说 现代的科技在发展,科技之母是实验”,通过一个完整的实验可以培养学生掌握实验的基本操作㊁正确使用仪器㊁准确观察现象㊁分析问题㊁综合表达实验结果等方面的能力㊂实验是最直观的反映出一个人的知识水平高低㊁能力强弱㊂综合培养学生能力㊁知识和素质三者一体化最佳途径是实验教学㊂实验室的学生能从一个侧面反映出一个学校教学质量的好坏,以及学生所具有的知识㊁能力和素质的水平高低程[1]㊂1.3 能力㊁自信心㊁探索精神以及团结协作精神的培养人类社会是在探索㊁创新㊁完善中前进发展的,科学的发展也是一样㊂实验教学考核依附于理论课教学,重点考核学生解决实际问题和创新能力的㊂让学生独立设计一个实验方案,不但激发学生的探索精神,还可以培养学生分析问题㊁解决问题㊁归纳总结问题的能力㊂从而最大限度的展现学生的创新思维和创新意识,提高学生的综合实验技能,做到物尽其用㊁人尽其才㊂团队精神在今后生活和工作中起着不可缺少的作用㊂通常一个实验不可能是独自探究出来后得到结果的,常常需要几个人的分工合作相互配合完成的,大家在实验中交流讨论彼此的发现问题,这样就可以培养学生的团结协作能力㊂2 基础化学实验教学的现状及存在的问题166 广 州 化 工2018年3月 目前基础化学实验存在的问题较多,首先教学内容陈旧㊁时代气息缺乏现代的实验少,经典的实验多,不能反映当今化学学科发展是目前高校实验教学的共同点㊂许多基础实验和基本操作分散在各门实验课中,导致一些实验内容重复出现㊂中学教学所需熟练掌握的基本操作训练的实验数目较少,大多数还是把理论课作为重点,基本框架还是前苏联的模式[2]㊂其次是缺乏综合性㊁设计性和应用性实验,教学模式单一㊂由于各门实验课划分细,知识分割窄,导致有些实验题目的水平不高,实验方法和技能也比较单一,不适应考研究生的学生对实验技能掌握的需要[3]㊂目前为止学生仍是 照方抓药”㊁ 依葫芦画瓢”,依赖性太强,如若没有老师在根本无从下手的现象普遍㊂这些都抑制了他们的思维能力和创造能力㊂还有大多数实验还是以单科性㊁验证性实验为主,合成实验与综合性实验少,不利于学生实验设计能力以及综合实验能力的培养[4]㊂第三,受客观因素的影响,有些实验室硬件建设及经费的不足㊂紧缺的实验经费,导致化学实验室面积不足,有些仪器设备年久失修,陈旧且台数不足的现象普遍发生㊂这就造成实验循环周期长,不能每一个学生都动手操作,使学生对实验过程和现象不能完全掌握,达不到最开始的预期效果㊂第四,实验室人员的短缺大多数人受旧观念的影响,许多教师不愿意在实验室工作,导致实验室人员短缺,现有人员的工作任务繁重,而且没有进修机会,不能及时更新实验知识,满足不了实验教学的需要㊂3 基础化学实验改革的研究作用3.1 增加实验内容使学生进一步掌握实验技能化学主要是以实验为基础的学科,化学中的理论学说㊁定律㊁规则㊁新化合物的形成与发现都来来自实验[5]㊂基础化学实验的内容大是基础化学实验的主要特点,也是学生重点练习的㊂其中许多化合物的合成与表征,部分元素及其化合物性质的验证性,这些实验内容看似简单㊁操作方便,其实不然,它对学生实验技能的培养却是非常重要㊂基础实验是他们进入大学以后第一次独自系统的㊁大量的接触的化学实验,如果轻视这一环节,后果不堪设想[6]㊂在高校开设基础化学实验这一环节时,要增加实验内容,比如增加部分中学化学教材中涉及到的实验(中学无条件操作的),增加一些趣味性实验等,让学生对各种实验的基本操作做到标准㊁熟练㊂尤其是要正确㊁标准㊁熟练的操作对各种仪器,将其熟练的运于各个具体的实验过程中㊂因此,通过基础实验室的操作,提高学生的实验技能,对将来的就业与工作是非常重要的㊂3.2 改变实验方法,重点培养学生意志力孟子的那篇‘生于忧患,死于安乐“中道: 故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能[7]㊂”这句话用在化学工作者身上最合适不过㊂居里夫人用45个月,经数以万次的实验进行提炼后,才得到0.1g的镭盐[1]㊂如若没有克勤克俭的精神和坚强的意志力,是不可能坚持下来从而获得诺贝尔化学奖的殊荣㊂若要成为一名优秀的化学工作者,就必须培养学生任劳任怨㊁吃苦耐劳精神㊂改变基础化学实验方法,对刚入大学对各种实验操作不熟悉的学生来说,是很有作用的,尤其是个别动手能力较差,意志㊁心理素质相对脆弱的学生,经常会出现各种的错误和问题,有时候多次重复实验也得不到正确的结果㊂在这些情况下,改变实验方法,理论联系实际,引用最新的,简单实用的实验研究方法,比如采用演示法对学生很有帮助作用,因为在这种情况下指导教师会亲自指导,这时教师的一举一动最直接的影响到学生㊂循序渐进的使他们掌握一些实验技能,逐渐克服各种不利因素,让学生对复杂的实验时能够独立耐心的完成㊂这样,使学生的意志力在实验中不断得到磨练,得到升华㊂3.3 结合实际,培养学生良好的环保意识教育影响着一代又一代人,重视环保意识的培养是社会给予学校的责任㊂化学是以实验为主体的学科,在环保意识培养方面他有着异于其他学科的优势㊂在基础化学实验阶段,它是锻炼学生的环保意识建立和实验行为习惯形成的有效途径㊂通过基础实验教学,教师采用渗透式教育,让每一位学生潜移默化的认识到环保的重要性㊁必要性㊂这样学生在今后的学习工作中就不会将有害物质乱丢乱放,也不会随意将这些实验废物排入下水道或大气中㊂基础化学实验教学在这一方面担负重要的角色,所有实验教师和实验技术人员都应该 从我做起”竭尽全力地对学生进行这些方面言传身教,让学生发自内心的树立起强烈的环保意识㊂3.4 引进最新仪器设备,全面提高学生科研能力和创新能力人类社会的不断发展,推动科技创新的发展,二者是相辅相成的关系㊂要培养合格的人才,就得具备积极的创新精神和创新意识㊂基础化学实验作为基础,它的作用不容小觑㊂所以说,我们要在实验中引进大量的最新仪器设备,让学生掌握各种一起的使用方法,提高自己的研究能力.为将来的就业和深造奠定良好的基础㊂4 结 语有人说,21世纪是科学技术飞速发展的时代,我说则是人才竞争激烈的时代㊂基础化学实验教学在培养优秀人才方面做出莫大的贡献[8]㊂基础化学实验意在引导学生将书面上的知识放到实际操作中去,不能纸上谈兵,光说不做㊂基础化学实验也让学生的知识㊁观察㊁推理㊁思维等技能紧密结合起来,加深学生对化学知识的认识㊂实验也充分体现学生的主导地位,学生自己探究,自己发现乐趣是任何外来的奖励无法相比的㊂现如今基础化学实验教学已经不再局限于验证书本上的理论知识,也并不是探索新技术唯一方法㊂它还是培养学生创新意识以及多种能力全面发展的重要手段㊂所以应该重视基础化学实验的教育,对今后学生的学习生涯受益匪浅,对高水平人才的出现意义重大,作用任重而道远㊂参考文献[1] 宗汉兴.在基础化学实验中对学生进行素质教育重要性的认识[J].大学化学,2000(12):15-16.[2] 高丽娟.高师化学实验课程体系改革的探讨与实践[J].长春师范学院学报(自然科学版),2005(1):123-125.[3] 郑可利.大学化学综合实验课程体系的改革研究与实践[J].中国科教创新导刊,2009(20):39-40.[4] 郑可利.化学综合实验课程体系的改革研究与实践//牛玉.2010年中西部地区无机化学化工学术研讨会[C].南京:中国化学会, 2010:323-326.[5] 陆广农,杨柳.基础化学实验在人才培养中的作用[J].人民教育出版社,2015(1):105-106.[6] 汪萍琪.好的开始是成功的一半 化学课的引入探究[J].新课程学习,2011(12):165-165.[7] 顾炯.儒家视域中的修身之道 荀子身体思想研究[D].上海:华东师范大学,2011.[8] 张显竹.浅谈化学实验创新能力的培养[J].中国科教创新导刊,2013(3):197-198.。