漫谈音乐的教育功能
浅谈音乐教化功能
浅谈音乐教化功能音乐教育功能论文[摘要]音乐教育的功能是多方面的，音乐教育对提高人的思想道德修养、培养人的健康高尚的情感、提高人的审美能力、促进人形成良好心态、发展人的创造力、促进人的身心健康等方面的重要功能，以期发挥音乐在人的素质提高中的重要作用。
[关键词]音乐教育；道德修养；情感；审美能力；心态；创造力音乐教育是一种独特的教育形式，它以音响为表现手段，触动人的情感，引发人的联想与想象，作用于人的心灵，给人以多方面的影响与熏陶，促进人的进步与发展。
我国古代最伟大的教育家孔子说得好：人的培养，“兴于诗，立于礼，成于乐”，形成了“礼乐并重”的教育观。
荀子认为：“人之初，性本恶”，但要改变恶的本性，去恶扬善，其根本的途径就是进行音乐教育。
他提出：“夫乐者，乐也。
”也就是说，音乐可以给人带来极大的欢愉，从而给人以积极的影响和教益。
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人。
”这可以说是对音乐教育功能的最基本的概括。
在强调素质教育的今天，我们有必要重新理解认识音乐教育的基本功能。
浅谈音乐教化功能 1《乐记》中说：“先王之为乐也，以治也，善则行象德矣。
”古代的“先王”制乐，其目的就在于治理国家，是治国的一种方法。
以乐治国，可以使民心向善，其行为表现就会有更高的道德水准。
《礼记》中说：“凡三王教世子必以礼乐，乐所以修内也，礼所以修外也。
礼乐交错于中，发行于外，事故起成也怿。
”汉代董仲舒提出：“乐者，所以变民风，化民俗也；其变民也易，化民也着。
”近代学者梁启超也说道：“盖欲改造国民之品质，则诗歌音乐为精神教育之一要科。
”他们都强调音乐在培养人的内在的道德修养、精神品质的重要作用。
音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式，使人在感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐的同时，在“随风潜入夜，润物细无声”般的境界中，人的道德修养得到提高、人格品质得到完善、达到崇高的精神境界。
浅谈音乐教化功能 2音乐本来就是情感的艺术，《乐记》中说：“凡音之起，由人心生焉”，“感于物而动，故行于声”，中国民间也有“情之所至，音之所生”、“因感而歌，由情而发”的说法。
论音乐艺术的教育功能
论音乐艺术的教育功能【摘要】从人类社会的发展来看，音乐教育是培养复合型人才的有效工具。
随着社会对音乐教育的功能认识的不断提高，音乐教育的地位得到了前所未有的重视。
在强调素质教育的今天，我们有必要深刻理解音乐教育的基本功能。
本文因此主要论述了音乐艺术的三大教育功能和音乐教育功能实现的三大路径。
【关键词】音乐艺术；教育功能；表现；实现路径亚里士多德认为：“音乐是用来改善灵魂的品质”。
可以说，音乐对人的影响巨大，对人的思想道德有很大的感化作用。
孔子也说“移风易俗，莫善于乐”。
可见，音乐中蕴含的浓重情感，具有强大的感召力，给欣赏者以极大的心灵触动和感奋，进而产生感动人、教化人的作用。
古今中外各国都把音乐当作教育人的重要手段，收到巨大成效。
那么，音乐的教育功能到底有哪些？一、音乐艺术的三大教育功能培育道德，陶冶情操。
《乐记》中说：“先王之为乐也，以治也，善则行象德矣。
”《礼记》也说：“凡三王教世子必以礼乐，乐所以修内也，礼所以修外也。
礼乐交错于中，发行于外，事故起成也怿。
”汉代董仲舒提出：“乐者，所以变民风，化民俗也；其变民也易，化民也著。
”近代学者梁启超也说：“盖欲改造国民之品质，则诗歌音乐为精神教育之一要科。
”在当代生活中，高尚音乐的演出和传播，是以社会教育形式出现的审美教育活动，它可以对社会成员发生道德伦理的陶冶和教化作用。
那些充满低级趣味的“靡靡之音”的不良作用不容忽视。
良好的音乐教育和音乐作品，可以使人从中获得真善美的理解和认识能力，培养人们的道德感知能力，激发人们创造美的能力，形成正确的道德取向。
古今中外许多优秀的音乐家总是利用音乐来歌颂伟大的祖国、美丽的家乡、崇高的精神。
欣赏优秀的音乐作品可使听众与艺术家们的心灵相互沟通，产生情感共鸣，从而激发和强化了自己的情感，使自己的情操得到陶冶、理想得到提升。
如多听《我的祖国》《为了谁》等优秀音乐作品，不但能培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱人类、热爱大自然、热爱人间一切美好事物的情感，而且还能提高欣赏者的精神境界，从而更加坚定了共产主义的信念。
试论音乐教育功能
试论音乐教育功能音乐教育已成为世界各国科学教育的重要组成部分。
一些发达国家的教育科学理论认为，音乐教育是21世纪知识经济时代科学家们不可缺少的必修内容，也是培养未来高度物质文明建设者的需要。
音乐教育具有很强的吸引力和感染力。
由于音乐是通过音响、节奏和旋律进行艺术概括来反映事物的特征，因此，被人们称为“心灵的直接语言”。
美妙的歌声和优美高尚的音乐不但能给人以美的感受，而且还能使学生潜移默化地受到音乐形象的熏陶和感染，培养学生的革命理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使学生的身心得到健康的发展。
古今中外许多著名的哲学家、教育家都非常重视音乐教育对人的发展和社会进步的作用。
孔子在(论语)中主张“兴于诗、立于礼、成于乐”，他把音乐教育视为立身处事，移风易俗的教化内容。
通过音乐教育，使学生在美的艺术享受中，心灵得到净化。
音乐教育呈现的艺术美是最形象、最富情感，而且是通过艺术的声波来感染人的，因此，它能通过典型的音乐形象激发学生的情感，使学生的心灵深处受到美的震撼。
古希腊的柏拉图就十分注重音乐陶冶心灵的作用，他认为音乐的节奏与旋律有最强烈的力量浸入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会拿美来浸润心灵，因而也就使它美化。
可见，音乐教育能陶冶人的情操，使学生形成正确的人生观。
音乐教育所提示的艺术美，能促进学生心理平衡、身心健美，使学生的情绪情感得到和谐的调节及控制，从而规范他们的行为习惯，形成优良的思维品质。
英国的H·里德在《寓教育于艺术》一书中指出：“要想克服缺乏活力、情感的状况，消除心理的平衡，只有通过艺术教育。
”音乐教育是艺术教育的主要组成部分，它能最直接、最有效地培养学生的这方面能力。
音乐教育所赋予我们的是形象思维及思维的流畅性。
爱因斯坦从作曲家的音乐里悟出一个道理，他说：“毋庸置疑，我们的思维大体上不是通过文字进行的，而是不由自主地进行的。
”可见音乐教育有调节学生情绪、培养学生思维品质之功效。
论音乐的教育功能
论音乐的教育功能[摘要]音乐教育在漫长的教育史中显示了强大的生命力，特別是它的潜移默化作用和对性情的陶冶功能更是不容忽视。
音乐的教育功能主要表现在可以启迪人的智慧，培养人的情操，净化人的心灵，丰富人的精神生活，激励人们奋发向上，促进入的身心健康。
加强对音乐教育功能的研究，有利于实现我党提出的以人力资源强国。
培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育目标，推动我国全面建设小康社会的伟大进程。
[关键词]音乐教育；素质教育；潜移默化；教育功能音乐是一种富有强烈感染力的艺术。
著名音乐家贺绿汀说：“音乐是培养人民高尚道德品质、思想情感的重要手段，一首优秀的歌曲常使人浮想联翩，回味无穷。
”音乐的教育功能是由音乐本身的艺术特点决定的。
它通过潜移默化的作用和对性情的陶冶等方式，实现提高人的素质能力、培养人的情操，强化人的审美感知，促进入的身心和谐发展的教育目的。
胡主席在党的十七大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
”因此，有必要正视音乐教育的作用，加强对音乐教育功能的研究。
1音乐教育对人的道德情感有潜移默化的影响音乐的德育功能，主要是指音乐在对人的道德情操的培养方面所起的有益作用。
通过音乐教育渗透德育，可以将人的审美情感内化为道德情感，并作用于人的道德行动，最终达到一定的德育目的，对现实社会产生一定作用。
中国古代素有以“乐”进行道德教化的传统。
西汉的《乐记》中就明确提出了“乐教”、“德教”的思想：“乐者，通伦理者也。
”(《乐本篇》)；“德成而上，艺成而下。
”(《乐情篇》)等等。
这充分说明“乐”有对人们施行教化的作用。
音乐教育中的德育作用不同于一般的论理说教，而是以音乐艺术为媒介进行思想道德教育。
其形象性、愉悦性、感染力都将大大改善思想道德教育那种抽象说教的形式，提高受教育者的接受兴趣。
浅谈音乐教育的功能及提高方法
浅谈音乐教育的功能及提高方法【摘要】音乐教育在培养学生综合素质、提高审美情趣、促进人的全面发展等方面发挥着重要作用。
为了提高音乐教育的效果，可以采取多种方法，如丰富多样的音乐教育形式、提供优质的音乐教育资源等。
音乐教育对个人成长有积极影响，不仅可以提高学生的艺术修养和综合素质，还可以培养学生的情感表达能力和团队合作精神。
在社会发展中，音乐教育扮演着重要角色，可以促进文化传承和推动创新发展。
为了实现音乐教育的可持续发展，需要进一步加强音乐教育的重要性，探索更加完善的音乐教育体系，确保音乐教育能够更好地服务于社会和个人发展。
【关键词】音乐教育、功能、提高方法、个人成长、社会发展、未来发展、重要性、可持续发展、音乐教育体系1. 引言1.1 音乐教育的重要性音乐教育的重要性在于其对个体和社会的多方面益处。
音乐教育可以促进学生的整体发展，包括认知、情感、社交和身体发展等各个方面。
通过学习音乐，学生可以提高听觉感知能力、协调性、创造力和表达能力等，不仅提升了学习者的综合素质，还可以增强他们的自信心和自我认同感。
音乐教育还可以培养学生的耐心、毅力和团队合作精神，帮助他们更好地适应社会生活和工作中的挑战。
通过音乐教育，学生可以领略不同文化背景的音乐，增加对多元文化的理解和尊重，有助于促进文化交流和融合。
音乐教育不仅能够提高学生个体的综合素质，还能够为社会的进步与发展做出积极贡献。
1.2 音乐教育的定义音乐教育的定义是指通过音乐来传授知识和技能，培养学生的音乐素养和音乐能力的过程。
音乐教育旨在引导学生感受音乐的美丽和力量，培养他们对音乐的理解和欣赏能力，同时也通过学习音乐的基础知识和技能，让学生掌握演奏、创作和表演音乐的能力。
音乐教育不仅仅是传授音乐技能，更重要的是通过音乐的学习和实践，培养学生的审美情操、情感表达能力、协作能力和创新精神。
音乐教育的目标是培养学生全面发展，帮助他们在音乐领域取得进步，同时也促进他们在人文素养和社会责任方面的提升。
谈谈音乐教育的育人功能
“随风潜入夜，润物细无声。
”学校音乐教育就是用这种潜移默化的方式。
以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能，其作用是不可估量的。
从先秦儒家诸子认为“乐教”可以“善民心”、“移风易俗”，到近代中国的有识之土把“歌乐”作为学校教育必不可少的学科之一，都说明了我们的先辈很早就意识到了音乐教育的育人功能。
学校音乐教育发展至今，它的育人功能日趋成熟，归纳起来有以下三点：一、以乐辅德音乐是情感的艺术，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。
所以，学校音乐教育能以乐辅德。
如教唱革命历史歌曲《义勇军进行曲》、《长江之歌》等，能使学生爱憎分明，能唤起他们对敌人的仇恨、对祖国和人民的热爱；教唱叙事歌曲《军民大生产》、《读书朗》、《歌唱二小放牛朗》、《小卫士赖宁》等能激发学生爱劳动、爱学习的热情，能培养学生高尚的道德情操，能规范学生的行为习惯、净化学生的心灵。
二、以乐促智音乐教育可以促进学生智能的发展，古今中外许多高智能的名人如孔子、爱因斯坦、卢梭、歌德、列宁等大都酷爱音乐，可以说音乐对于他们的事业成就具有一定的影响。
“科学的认识和借助艺术的认识”。
学校音乐教育不仅帮助学生形象地认识客观世界，扩大他们的知识视野，并且可以以乐促智，让他们的智能得到多方面的发展，诸如思维、想象、情感体验、审美感观等。
如在音乐欣赏和唱歌时，学生会产生注意、记忆、想象等一系列心理活动，这能促进学生注意力、记忆力、想象力的发展，让其获得活跃的思维能力；在器乐演奏中，学生手、脑、眼、耳并用，这能极大地开发他们的智力、锻炼他们的创造能力，使他们成为全面发展的创造型人才。
三、以乐怡性音乐具有形象性、情感性、愉悦性三大基本特征，它主要是在音的运动与结构中让人们感知美、享受美。
学校音乐教育应注意抓住音乐的基本特征，让学生充分享受一切美的音乐，做到以乐恰性，让他们欣赏、感受、体现、创造音乐的美，用音乐之美陶冶性情，树立健康的审美情趣。
浅谈音乐教育在教学中的四大功能
浅谈音乐教育在教学中的四大功能【摘要】素质教育是现代社会发展的需要，是新时期人的全面发展的需要。
实施素质教育，才能使教育从根本上实现社会发展需要和人的发展需要的有机统一。
音乐教育是整个素质教育的主要形式，它可以揭示美的规律、探索美的本质，实现人类的自身塑造。
在现代教育以至于未来教育中，将越来越显示它的特殊功能。
【关键词】音乐教育;素质教育;功能引言：素质教育主张面向全体学生，德、智、体、美等全面发展。
而音乐教育的育人功能有美育、智育、德育、体育等，以其学科的特殊性，对人整体素质的提升，起着无以替代的作用。
1. 音乐教育的美育功能美育即培养人的审美观点、感受能力、欣赏能力、美的爱好和创造能力的教育。
自西汉始，便有周公“制礼作乐”之说。
春秋末期的教育家、思想家孔子创立了古代教育体系，以“礼、乐、书、数、射、御”等六艺教授弟子。
曾任北大校长的蔡元培先生早在1917年就提出了“美育救国”。
我国音乐教育经历过长期的探索、实践和研究，在教学理念上已形成了一个基本统一的指导思想：音乐教育应以审美教育为核心。
而美育的教育目的主要是在审美、娱乐和精神享受中完成，即常说的“寓教于乐”、“潜移默化”。
在寓教于乐中培养学生高尚的情操、良好的志趣、文明的行为，优秀的民族精神和气质。
“音乐法于心，故能动于心”是以曲动人，以情感人，它通过美的音响、美的形象、美的情感却引起听者的共鸣，美化心灵，其感染力的巨大，是其它学科所不能及的。
由于音乐能启动人的情感闸门，掀起感情的波澜，所以音乐最能丰富人的感情，培养人的爱心，树立人的正义感，这正是美育范畴的任务。
2. 音乐教育的智育功能智育是启迪发展智力的教育。
智力包括想像、创造等形象思维和逻辑思维能力。
通常称智力好的人为“聪明人”。
聪明原指耳聪目明，而耳聪目明是发展智力的前提和基础。
音乐是听觉和时间艺术，对于发展听觉能力，提高听觉选择性与敏感性和敏锐的视觉能力是得天独厚的。
视唱练耳是音乐教学基础课，练耳时不但要能听辨旋律音程和各种和弦，而且还能听辨调性、音色、力度、节奏的各种变化，这便训练了敏锐的听觉；视唱视奏对视觉的要求很高，但就视唱而言，既看歌词，又看歌谱，还要看谱表中的各种记号，这就需一目数行，反应迅速敏捷；音乐欣赏能使人加强记忆，发挥想象，启发思维；音乐曲调的变化能锻炼人的感知能力等等。
浅谈音乐的教育功能
乐能够训练人的思想 ， 可 以通过音乐公共教育 的方式造就“ 正
确” 的人。 无 独 有 偶 ． 当西 方 的 哲学 家们 向众 人 宣扬 音 乐 的 教 育 功 能 的时 候 ， 在 中国 ， 先 贤 们 也秉 持 了 同样 的观 点 。 儒 家 认 为 音 乐 具 有 道 德 作 用 和社 会 作 用 。 孔 子 提倡 的礼 、
可 能 地 提 高 馆 藏文 献 资 源 利 用 率 ．最 大 可 能 地 发 挥 出 图 书应 有 的 社 会 作用 ，其 本 身 就 是 一 个 图书 馆 服 务 能 力 和 服务 水 平 达 到 一 定 高度 的重 要 体 现 ， 绝 不 能 因 为不 收费 了 ， 工 作 量 大 而 降 低 服 务 质 量 和标 准 要 求 。 而要在文献积累 、 人员培训 、 转 变 服 务 观念 、 提 升 服 务技 能等 方 面 共 同努 力 。 让广 大 人 民群 众 更 多更 好地 享 受 到 免 费 开 放服 务 。
乐、 射、 御、 书、 数六艺 中。 音乐就排名第二位。 孔子 曾经说 ： “ 兴 于诗 ， 立于礼 ， 成于乐” ， 认 为音 乐是 人 的 修 养 完 成 的 最 后 的 标
志。 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
＜ 乐 记》 是儒家 的一部音 乐美学 专著 ， 书中提 到“ 凡 音 之 起， 由人 心生 也 。人 心 之 动 ， 物 使之 然 也 ， 感于物而动 ， 故行 于 声” 。 指 出人 们 在 受 到 外 界 刺 激 后 产 生 一 定 感 情 ， 这 种 感 情通 过具有一定结构关系的声 音表达 出来 ， 这就是音乐 的产生 。 这 种观点与希腊人的音乐模仿情感 的观点一致 。 更为巧合 的是 ， 《 乐 记 》也 提 出可 以通 过 音 乐 对 人 们 进 行 潜 移 默 化 的影 响 ， 将 人们从不正确的方向引向正确 的方 向。 近现代著名音乐教育 家、作 曲家萧友梅也非 常推崇先哲 们 的观 点 。 他 还 把 音 乐 分 为 十 种 不 同 的类 型 。 各 种 类 型 的 音乐 对 人 们 起 着 各 种 的 作 用 。比如 ： “ 温 柔 恬 静 的 音乐 可 以 安慰 人 的大 脑 ” ； “ 快 活 的音 乐 ， 教人 听见 精 神 爽 快 ” ； “ 雄 壮 的音 乐 ， 可 以鼓 起 人 的勇 气 ” 等 等 。他 说 ： “ 一个家庭里头 。 如 果有 几个 人 爱音乐 的。 这个家庭就不至有赌博之患 ； 一个 社会 里 头 如果 爱 音 乐 的 团体 多 。 别 样 坏 风 俗 自然 就 可 以 减 少 了 。” 他 还 建议 家 长 注 意 对 自 己的 孩 子 的 教 育 ； “ 遇 有 高 尚 的播 音节 目 ，应 该 教 他 们 多 听听 。 日久 他 们 的思 想 和 品 格 自然 就有 进 步 的 ” 。
浅谈音乐教育的功能
浅谈音乐教育的功能作者：惠淑芹来源：《成才之路》2010年第22期学校教育,是不能缺少美育的。
音乐教育作为实施美育的重要内容和手段之一,在学生的健康成长中起着独特的作用。
它触动人的情感,引发人的联想和想象,作用与人的心灵,给人多方面的影响,促进人的进步与发展。
用潜移默化的方式,以它强烈的艺术感染力发挥着独特的、不可估量的作用。
音乐教育发展至今,他的教育功能日渐完善,归纳起来有以下几点。
一、音乐教育的德育功能1. 陶冶情操,帮助学生树立正确的人生观价值观一个人世界观的形成,价值观的建立,人格的完善,理想的升华,都在很大程度上取决于道德修养的作用,而音乐恰恰是陶冶情操的有效途径之一。
音乐艺术所具有强烈的感染力,能深深打动欣赏者的心灵,在随风潜入夜,润物细无声的意境中,人的道德修养得到提高,人格品质得到完善。
《春江花月夜》,可以感受春风和煦,明月当空,山水相连的动人场面,内心感叹祖国山河的美好;《母亲》能唤起学生的至深亲情,使心灵得到净化,思想境界得到升华。
这些健康优秀的音乐作品能够触及学生的心灵深处,调节和平衡人的感情,陶冶人的精神世界,还可培养学生的自信心,使他们乐观地对待人生,坚定地对待失败,充满信心地对待困难,从而树立正确的人生观。
2. 和谐品性,培养学生的坚强意志和合作精神中学生正值豆蔻年华,世界观和性格形成尚未完善,他们感情丰富,有追求美的强烈欲望。
如果用一些美好的典型来感染教育他们,会对学生起到非常好的引导升华作用。
在学习音乐的时候,无论是声乐还是器乐,都有一定的技能技巧练习,而这些练习是枯燥乏味的,要经过百千次反复练习才能熟练掌握,这实际上也是对人的意志的磨炼,可以锻炼学生的坚强毅力和持之以恒、吃苦耐劳的精神,更能培养学生高度集中的注意力,锻炼持久的耐心和细心。
另外,音乐还是培养人团结协作精神的有效手段。
音乐作为人类交流的一种特殊方式,最根本的就在于人与人的沟通,实现的是心灵上的和谐。
[音乐教育,功能]音乐教育的功能分析
音乐教育的功能分析摘要：音乐作为人类宝贵的精神财富，不但丰富着人类的精神生活，更在不同的领域发挥着其应有的作用。
运用音乐对大学生进行教育，发挥音乐教育的美育、德育等功能，提高大学生的综合素质，已成为我国高校对学生进行教育的重要手段之一。
【关键词】音乐；教育功能1音乐教育与德育杜威曾说过，“一切教育的最终目的是形成人格”。
布贝尔也认为“教育者最大的重任在于帮助塑造人的品格”。
运用音乐进行道德教育从中国的古代和古希腊时期就已经开始了，例如孔子宣称“兴于诗，立于礼，成于乐”，意思是人的道德修养，开始于“诗”，建立于“礼”，完成于“乐”。
他还说：“文之以礼乐，亦可成为完人矣”，意思是礼乐能够使人成为道德完善的人。
而在西方古希腊时期，以柏拉图为代表的思想家把教育作为国家建设的基础，把音乐则作为教育的基础。
他在《理想国》中曾经借着苏格拉底的口说过这样一段描述：“音乐教育比起其他教育都重要得多……节奏与乐调有最强的力量侵入心灵的深处，……受过良好音乐教育的人……性格也就变得高尚优美”。
音乐能够陶冶人类的情操，使人的心灵得到净化。
孔子曾经这样赞美《韶》：“尽美矣，又尽善也”，意思是说，不但旋律堪称美轮美奂，而且它的内容也是无比高尚的。
他由衷的感叹：“不图为乐之至于斯也”，意思是指，没想到音乐能使人达到这样如醉如痴的境地！所以，我们可以通过音乐教育，在领悟音乐美的同时，使学生进一步感悟音乐内在的思想，得到真、善、美的教育，从而达到使学生的心灵得到净化的目的。
音乐的德育功能是其他任何艺术都不可替代的。
2音乐教育与情感2.1音乐直接影响人们的情绪，通过音乐教育可以培养学生的高尚情操。
早在两千多年前，古希腊的哲学家毕达哥拉斯就认为：“用音乐，用某种旋律、节奏治疗人的脾气和情欲，并恢复内心能力的和谐……”。
亚里士多德认为在音乐中的不同的调式会使人的情绪发生不同的变化，如：C调温和、D调激烈、E调安定……，曾有实验证明，每个不同的乐曲都能引起听者不同的情绪变化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
漫谈音乐艺术的教育功能
艺术，是德育和美育的强大手段，它能激发人们的创造才能，陶冶人们的高尚情操。
而音乐艺术是人类最古老、最普遍和最具有感染力的艺术形式之一。
是人类通过特定的音响结构，实现思想和感情表现及交流的必不可少的重要组成部分。
也是一个国家或民族的社会文化的组成部分，它反映着社会生活，又给予社会以深刻的影响。
音乐艺术作为人类文化的重要形态和载体，它蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。
音乐艺术与生活有着广泛、密切的联系，对人们的全面发展，有着深远的影响，尤其是在当今这个科学技术和经济迅猛发展的时代，音乐教育在促进人的全面发展和推动社会进步方面，更加显示出它所具有的独特的功能和作用。
音乐蕴含着丰富的历史和现实的文化内涵，通过音乐更能深入地认识社会生活，音乐对人们产生政治思想和道德伦理的教化作用，激发人们的爱国热情和奋发向上的精神，有利于人们的智力开发，发展非智力因素，提高人的素质。
音乐以生动活泼的感性形式，表现高尚的审美理想，审美观念和审美情趣。
音乐在给人以美的享受的同时，能提高人的审美能力，净化人的灵魂，提高人们的道德情操提高审美情趣，树立
崇高理想。
音乐提供人们有教养的娱乐，有文化的休息，丰富人们的精神生活。
给人以轻松地美和享受。
作为音乐教育工作者，我们应善于凭借高尚健康的优秀音乐作品，融入到音乐教育中，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人！。