第七课东西方文化交流的使者
人教版九年级历史上册单元教案设计第7课《东西方文化交流的使者》
第三单元第7课东西方文化交流的使者教学内容东西方文化交流的使者授课班级授课日期授课课时1课时总课时第7课时授课形式教学目标情感态度价值观目标过程与方法目标知识与能力目标1、通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识..2、通过学习阿拉伯数字的由来与发展充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献，通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感..1、通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的能力..2、通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力..学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响等知识..教学重点阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历.. 教学难点世界各地区民族和平交往的历史意义..教学方法图片辅助法、探究讨论法、角色扮演法..学习方法合作探究、讨论法教学资源中学学科网板书设计东西方文化交流的使者1、给中国带来阿拉伯的文化和伊斯兰教阿拉伯商人 2、将印度人的计数法加以改造，传遍世界，被称为阿拉伯数字 3、翻译保存许多希腊著作，在数学、医学上有重要贡献在中国生活了17年马可波罗《马可波罗行纪》一书记叙他在东方的经历和见闻，激起欧洲人对东方的憧憬和向往教学环节、主要内容时间分配教师活动学生活动具体教学目标或设计意图课堂导入多媒体动画展示“0--9”这十个数字，然后提问“同学们知道这十个数字是怎么来的吗？”由此导入新课根据自己掌握的知识回答0-9数字的由来..激趣一、阿拉伯数字的由来1、东西方经济文化的交流指导学生阅读本节第一自然段，多媒体投影《14世纪前后欧亚主要商路》图，提问：连接亚欧的商路主要有几条？通过这些商路，东西方各国有哪些物产和文化的交流？结合教材内容和多媒体地图，找出东西方的三条主要商路..学科间知识的交叉和整合组织学生讨论：阿拉伯人在东西方文化交流中起到什么作用？讨论，回答：阿拉伯人把中国古代发明传入西亚、欧洲等地，也给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化，最重要的是他们改进了阿拉伯数字并把它们传到欧洲培养学生分析问题、解决问题的能力2、阿拉伯数字的发明与传播讲述早期人类结绳、刻木记事的故事和古人发明0—9十个数字的故事听故事懂得文字、数字的发明源于生活提问：阿拉伯数字是由什么人发明创造的？为什么被称之为“阿拉伯数字”？阿拉伯数字的发明有什么作用？学生回答后教师总结：阿拉伯数字是古代印度人发明的，他们创造了从0到9十个数字的计数法..阿拉伯人对它加以改造，12世纪初这一计数法传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”..阿拉伯数字的发明与运用对人们日常生活，对人类社会的发展起了巨大作用..阿拉伯数字书写简便，看起来清楚，演算便利，成为世界各国通用的数字和进位法阅读教材内容，找出相应内容3、阿拉伯人在数学、医学方面的成就指导学生阅读第42页小字内容，找出阿拉伯人在数学、医学方面取得的成就阅读教材内容，找出相应内容培养学生独立思考问题的能力让学生自主阅读本节课文内容，使学生了解马可波罗来到元朝的前后经过及其在元朝的生活工作经历，认识到马可波罗是东西方友好交流的重要使者思考：对于马可波罗一行来到中国的途中历经千辛万苦，克服重重困难，你有何感想？培养学生不畏困难和挫折，顽强坚毅的品格..二、元朝宫廷中的意大利人引导学生回忆中国古代史内容，思考：元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因是什么？教师归纳：元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业、手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；元朝时交通发达；元朝开放的政策，更促进了中外交往..讨论问题，自由发言激发学生的爱国主义情感1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可波罗东游700周年纪念活动代表团时说，它“向西方世界展现了迷人的中国文明”..讨论：《马可波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响？讨论，回答：1、向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部的各国的情况..2、激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟3、促进了世界各国各地区之间的友好往来培养学生获取信息、处理信息的能力提问：有人认为马可波罗根本没有来过中国，《马可波罗行纪》是伪造的，对此，你是怎么看的？自由发表见解培养学生的探究能力组织学生讨论：世界各地区、各民族的和平交往有哪些历史意义？你打算如何做国际交流的使者？总结：各地区、各民族和平交往促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区、各民族经济文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体..对学生畅谈的打算做恰当的点评..小组讨论，推选代表发言培养学生开放意识，国际意识和交流协作的意识课堂总结提问：学习了本节课，你有哪些收获和感想？课堂练习1、尽管世界各国的文字多么不同，但人们都能认识阿拉伯数字，阿拉伯数字首创者是古代A、印度人B、苏美尔人C、埃及人D、阿拉伯人2、元朝时到过中国，他的一本游记激起了欧洲人对东西方财富的渴望，他是A、亚历山大B、马可波罗C、亚里士多德D、屋大维3、文明冲撞与融合的方式各种各样..下列所举的哪一项与其他明显不同A、亚历山大大帝东征B、希波战争C、罗马帝国的扩张D、阿拉伯数字传播作业布置练习册第7课。
人教版九年级历史上册第7课《东西方文化交流的使者》东西方经济文化的交流及阿拉伯人的贡献
考点：东西方经济文化的交流及阿拉伯人的贡献1.东西方经济文化交流的通道：很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三洲联系在一起，其中就有著名的连接亚欧的“丝绸之路”。
2.东西方经济文化的交流：通过这些商路，东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品源源不断地运往西欧；中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物，也传到欧洲。
3.阿拉伯人对世界的贡献：①阿拉伯人是东西方文化的主要传播者。
他把中国的古代发明辗转传入西亚和欧洲等地，也给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。
②翻译保存了许多希腊著作，把古代文化的光辉重新展现在西欧人面前。
③创立了完整的代数学。
④医学成就突出。
拉齐斯的《医学集成》、依本•西拿的《医典》被欧洲医学界长期奉为权威著作。
4.阿拉伯人传播东西方文化带来的影响和启示：（拓展点）影响：阿拉伯人在不同文明之间搭建了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。
启示：创新是一个民族进步的灵魂。
一个民族只有积极开展对外文化交流，兼容并蓄，取长补短，才能长盛不衰。
易错微析对东西方经济文化交流方式的认识易错：暴力冲突与和平交往都是东西方经济文化交流的方式，都有促进经济文化传播的作用。
但暴力冲突会造成深重灾难，所以我们应该反对战争，坚持和平往来，做和平交流的使者。
例题1在14世纪前后欧亚主要商路图中，我们可以看到，在中世纪，对加强亚、非、欧三洲经济联系和文化交流起了巨大作用的是（）A.基督教会B.伊斯兰教传教者C.阿拉伯商人D.各国政府使节答案：C解析：阿拉伯人在不同文明之间搭建了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展，故选C。
例题2 “学问虽远在中国，亦当求之。
”这句话出自（）A.穆罕默德B.马可·波罗C.释迦牟尼D.屋大维答案：A解析：本题考查学生对课本史料的掌握情况。
伊斯兰教创始人穆罕默德曾对他的弟子说：“学问虽远在中国，亦当求之”，故选A。
九年级历史上册 第7课东西方文化交流的使者知识点分析
第7课东西方文化交流的使者能力提升知识讲解1阿拉伯人对东西方文化交流作出了哪些贡献？⑴把中国、印度文化传到西方。
阿拉伯人往来于三大洲之间，把东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品运往西欧；把中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物也传到了欧洲。
⑵给中国带来西方文化及阿拉伯文化、伊斯兰教。
阿拉伯人又把古代印度人创造的十个数字符号传到欧洲，被称为阿拉伯数字。
他们给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。
他们在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。
⑶保留和传播了古希腊、罗马文化。
阿拉伯的学者也对世界文化的发展作出了重大贡献。
他们翻译保存了许多希腊著作，把古代文化的光辉重新展现在西欧人眼前。
他们还创立了完整的代数学。
在医学方面，拉齐斯的《医学集成》和依本西拿的《医典》被译成拉丁文，被欧洲医学界长期奉为权威著作。
例1.在东西方文化交流中，起桥梁作用的是（）A.罗马人B.中国人C.阿拉伯人D.意大利人解析此题考查学生的理解、辨析能力。
在古代东西方文化交流中，主要依靠丝绸之路，阿拉伯以其所处的地理位置，把持了东西方文化交流的通道，在东西方文化交流中扮演了“中间者”的角色，在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁。
答案：C知识讲解2 元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因是什么？原因：(1)元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业和手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；(2)元朝时期，中国对外的海陆交通都十分发达，为中外交往提供了便利的条件；(3)元朝统治者采取了开放的政策，更促进了中外交往的发展。
由此可见，元朝的强盛是推动中外友好往来的重要因素。
例2.以下事例中，以和平往来的方式促进文明的传播与发展的是（）A.十字军东征B.希波战争C.亚历山大东征D.马可波罗来华解析此题注意题干中的设定“以和平往来的方式”，罗马帝国的扩张、希波战争、亚历山大东征，都是以暴力的方式传播文明的。
传 第7课东西方文化交流使者(自制)
1299年，马可被释放，这本书也随之风靡了整个欧 洲，自从1477年，第一个印刷本问世后，至今全世界已有 130多种译本. 受马可波罗及其《游记》的影响，许多探险者为了寻 求东方的财富开始了远航，哥伦布就是其中之一。至今在 西班牙基维利亚市的哥伦布图书馆还藏有一本拉丁文本的 《马可波罗游记》，上面写满了哥伦布的注释与批语，这 本书伴随哥伦布走完了地理大发现的全过程。因此马可波 罗和他《游记》也被认为是世界现代史的开端。 今天，马可波罗被称为促进中西交流的最伟大的使者， 《马可波罗游记》也被誉为意大利13世纪最宏伟的作品。
马可波罗觐见忽必烈
一 本 改 变 了 世 界 的 旷 世 奇 书 。
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一 段 无 聊 的 铁 窗 生 涯
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“向西方世界展现了迷人的中国文明”
——1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加可· 波罗 东游700周年纪念活动代表团时如是说
1298年，马可· 波罗在 威尼斯与热那亚战争中被 俘，狱中口述东方见闻， 由狱友鲁思梯谦笔录成书， 名为《马可· 波罗行纪》， 成书之后广为流传，使得 西方人得以了解东方之富 庶，文化之发达，并对以 后新航路开辟有所影响， 促进了东西方文化交流。
欧洲 亚洲
阿拉 伯商人 非洲
文 化 的 传 输
希腊著作
科技 商品
阿拉伯使者
天文学
医学
伊斯兰教文化
动脑筋：
1、阿拉伯数字是由什么人发明创 造的？为什么称之为“阿拉伯数字”？ 2、如果没有阿拉伯数字，你会用什 么方法表示1－10这十个数字？阿拉 伯数字的发明有何作用？
“阿拉伯数字”的由来
古代 印度人
保存并传播了古代文化 成为东西方文化沟通的媒介 善于吸收其他文化并加以发展
第7课东西方文化交流的使者
纸币：纸币可以用来偿付一切款项，携带 非常方便…
煤炭：华北人民用一种“黑色的石头”当 木材烧…而它的火焰比木炭更大更旺…
驿道：从北京到全国的每一个角落都有驿 道连接…驿站每个房间全用丝绸…
九年级世界历史上册
阿拉伯 商人
14世纪前后欧亚主要商路
小组活动：
你知道马通匹过、这石榴条、商瓜路果，蔬东菜西、核方桃有、哪药些材事、物 传到东珠方宝或、西音乐方、？舞蹈、宗教 ……
丝绸、陶瓷、漆器、铁器、冶铁技术、 蚕种和养蚕技术 ……
开辟的丝绸之路是东西方贸易往来的 重要通道，东西方交流的桥梁，沟通了 欧亚交通，促进了东西方经济、文化的 交流。
朝鲜、日本 越南、南亚 中亚、西亚、欧洲
12世纪后期（南宋）
归纳总结
阿拉伯人对世界文化的贡献
⑴保存并传播了古代文化 ⑵成为东西方文化沟通的媒介 ⑶善于吸收其他文化并加以发展
伊斯兰教创始人穆罕默德说： “学问虽远在中国，亦当求之。” 这反映了阿拉伯人什么样的优秀 品德？
➢虚心学习比自己先进 的文化
结绳记事法
刻木记事
刻木记事法
阅读材料：阿拉伯数字的发明与传播对人类社 会的发展有什么作用？
古代印度人发明了包括“0”在内的十个数 字符号，还发明了现在一般通用的定位计数的 十进位法。……十个数字符号后来由阿拉伯人 传入欧洲，……由于采用计数的十进位法，加 上阿拉伯数字本身笔画简单，写起来方便，看 起来清楚，特别是用来笔算时，演算很便利。 因此，随着历史的发展，阿拉伯数字逐渐在各 国流行起来，成为世界各国通用的数字。…… 使世界各地有了统一的计数方法，从而便利和 推动了各地区各民族的进一步交流与交往；它 还推动了数学等自然科学的发展，从而推动了 人类社会的进步和发展。
九年级历史上册 第三单元 第7课 东西方文化交流的使者教学设计 新人教版-新人教版初中九年级上册历史
教学主题
东西方文化交流的使者
一、教材分析
本节课是九年级上册的第7课，是古代文明交往的两种方式之一——和平交往。在古丝绸之路上，欧亚非三大洲的商人不断进行友好往来，传播各民族文化，成为东西方交流的友好使者。其中阿拉伯人发展和传播的阿拉伯数字，对东西方文化交流作出巨大贡献。意大利人马可波罗在中国长达17年的生活经历以及《马可波罗行纪》一书，使西方人对中国及东方国家有了进一步的了解，直接促成欧洲人对东方的向往，以及开辟新航路的活动。因此在教材中有着重要的承上启下的作用。
体验：阿拉伯数字的优越性
引导思考：“阿拉伯数字”的发明和传播有什么重要意义？
学生分组，用不同的表示方法分别计算一道数学乘法题，在亲自体验的基础上进行总结。
总结：阿拉伯人在东西方交流中的贡献
在学生交流基础上总结
小组讨论交流
屏幕展示
观看录像
出示问题组：①马可•波罗一行哪一年启程赶赴中国？②当时的中国处于哪一王朝的统治时期？③在位的中国皇帝是谁？④要了解马可•波罗在中国的见闻我们应该看哪本书？
相关图片
情感体验
1、引导学生在观看录像之后谈一谈自己的感想。
2、引导学生了解各国的纪念活动
1、感受到马可•波罗坚忍不拔的精神。
2、了解人们对马可•波罗的纪念
1、录像剪辑：《艰辛的旅程》
2、相关的图片
思维拓展——马可•波罗是否真的到过中国
引导学生进行思维碰撞
结合已有知识有理有据进行讨论分析。
相关史料的展示
三、教学目标
知识与技能：学生能叙述阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可•波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可•波罗行纪》及其影响等知识。
人教版九年级历史上册第7课《东西方文化交流的使者》马可波罗来华的时间、经历及其贡献
考点：马可波罗来华的时间、经历及其贡献1.马可•波罗来华的时间：1271年，17岁的马可•波罗跟随父亲和叔叔前往中国。
2.马可•波罗在元朝的经历：到达中国后，马可•波罗一行得到元世祖忽必烈的赏识，被留在元朝朝廷中任职。
马可•波罗学会了汉语和蒙古语，曾奉命外出视察，长城内外、大江南北，都留下他的足迹。
每到一地，他都要认真考察当地的风土人情和物产。
马可•波罗在中国生活了17年以后，从海路回到意大利。
3.马可•波罗的贡献——《马可•波罗行纪》内容：记叙了马可•波罗在东方的经历和见闻影响：《马可•波罗行纪》一书激起欧洲人对东方的向往，对以后新航路的开辟起到强烈的刺激作用。
4.和平交往的意义与启示：（拓展点）意义：和平交往促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊，传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各民族经济和文化的发展，使世界日益成为一个息息相关的整体。
启示：青年学生要有开放意识、国际意识、交流协作意识，拥护对外开放的政策，认同各国各民族历史与文化成就，将中国的传统文化和现代文明传播到世界各地，并善于学习其他民族的先进文化，取人之长，补己之短。
易错微析马可•波罗来华时中国在位的皇帝易错。
1271年，马可·波罗来到中国，受到元世祖忽必烈的赏识，被留在元朝朝廷中任职。
例题1某历史兴趣小组在开展研究性学习时收集了亚历山大东征、丝绸之路、马可•波罗来华等素材，请你判断他们的研究主题是（）A.帝国的扩张与崛起B.中外经济文化交流C.文明的冲撞与融合D.大河流域的文明答案：C解析：本题考查文明的冲撞与融合的相关内容。
分析题干可知，亚历山大东征属于文明的冲突，而丝绸之路与马可•波罗来华属于文明的友好交往，故主题是文明的冲撞与融合。
答案选C。
例题2 马可·波罗来华时的中国皇帝是（）A.秦始皇B.汉武帝C.成吉思汗D.元世祖答案：D解析：马可·波罗来华时的中国皇帝是元世祖，故选D。
7.东西方文明交流的使者
平度市实验中学 九 年级 历史 导学案学校： 班级： 姓名：第1页 第2页第7课东西方文化交流的使者课型 新授 授课时间2013年 9 月 23日 执笔人李洪敏审稿人王新堂总第 7 课时学 习 内 容学习随记【学习目标】： 1.了解阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响 2.掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路；世界各地区各民族和平交往的历史意义 【学习重点】：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的经历 【学习难点】：世界各地区各民族和平交往的历史意义 自主学习：1．很久很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三大洲联系在一起，其中就有著名的连接 的丝绸之路，通过这些商路，中国的 、 、 、 ，印度的 、 、 等作物也传到欧洲。
2．在东西方文化交流中， 人作出了重大贡献。
3．阿拉伯数字的创造者是 人， 人把它发展并传播。
_________(时间)，阿拉伯数字与现在写法基本一致。
4． 年，17岁的马可·波罗来到中国，受到 的赏识。
《_________》一书记述了马可·波罗在 经历与见闻，激起欧洲人对东方的憧憬与向往。
合作探究：1.数字的发明有什么作用？世界各地区各民族和平交往的有什么历史意义？2.学生对照42页《14世纪前后欧亚主要商路》图，动手圈点和标注：A 、陆地商路的主要路线：B 、海上商路的主要路线：C 、这些欧亚主要商路的历史作用 达标检测：1．创立了包括“0”在内的阿拉伯数字的是（ ）A ．古代阿拉伯人B ．古代腓尼基人C ．古代印度人D ．古代希腊人学 习 内 容学习随记2．什么时期开始阿拉伯数字的写法与现在基本一致（ ）A ．10世纪B ．11世纪C ．13世纪D ．16世纪 3．著名的旅行家马可·波罗是哪国人 （ ） A ．阿拉伯 B ．印度 C ．英国 D ．意大利 4．印度人用什么的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法（ ）A ．汉字B ．梵文C ．象形文字D ．楔形文字５．下列表述不正确是 （ ） A ．丝绸之路是连接欧亚大陆的重要通道B ．阿拉伯人对世界文化的 传播与交流作出了重要贡献C ．中国的糖、稻米、棉花等经阿拉伯人传到欧洲D ．《马可·波罗行纪》激起了欧洲人对东方的憧憬和向往６．阿拉伯人对世界文化的 传播与交流作出了重要贡献有（ ） A ．传播了中国的四大发明B ．传播了印度人创造的0到9的计数法C ．传播了伊斯兰教D ．阿拉伯人写的《马可·波罗行纪》激起了欧洲人对东方的憧憬和向往 二、材料解析题 ７．阅读下列材料：乔治·萨顿："拉丁文化是西方的，中国文化是东方的，而阿拉伯文化却两者兼备"。
人教版 历史九年级上册 第7课 东西方文化交流的使者
第7课东西方文化交流的使者课程标准：知道马可•波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
考试标准：马可•波罗来华的史实阿拉伯数字的发明和传播情况教学目标1、知识与能力理解和掌握：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。
通过插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、过程与方法：师生互动、生生互动3、情感态度价值观：通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识，引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
教学重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历。
教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。
教学过程导入：前面我们学过了很多战争，我们知道，在古代各国各地区之间常有战争发生。
战争虽然带来了灾难，但是客观上却促进了东西方文化的交流。
在古代地区之间的交流，除了战争还有很多方面，比如，我们所熟知的“丝绸之路”等等，那些来来往往穿梭于欧亚大陆的人们，实际上扮演着东西方文化交流使者的重要角色。
展示0-9十个数字，这是现今国际上通用的数字，人们称之为“阿拉伯数字”。
我们今天就一起学习“阿拉伯数字”的由来。
一、“阿拉伯数字”的由来1、古代连接欧、亚、非三大洲的商路《14世纪前后欧亚主要商路》图指出：在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来。
最新初中九年级上册第7课《东西方文化交流的使者》
初中九年级上册第7课《东西方文化交流的使者》新课标人教版初中九年级上册第7课《东西方文化交流的使者》精品教案教学目标知识与技能：学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可•波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可•波罗行纪》及其影响等知识。
过程与方法：通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的能力。
通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。
通过学习阿拉伯数字的由来与发展充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献，通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
教学重点阿拉伯数字的由来，马可•波罗在元朝的生活与工作的经历。
教学难点世界各地区民族和平交往的历史意义。
教学方法图片辅助法、探究讨论法、角色扮演法。
教学准备投影仪、相关图片与地图、多媒体。
教学过程导入新课：出示马可•波罗人物图片，请同学们说出其人其事，进而总结马可•波罗──一个意大利人，在元朝生活了17年，由他口述的一部书曾风靡欧洲。
他是古代东西方文化交流的重要使者，这一节课我们就来学习。
新课：一、“阿拉伯数字”的由来[投影显示]《14世纪前后欧亚主要商路》图，由学生在图中找出东西方的三条主要商路，第一条：经过中国古老的丝绸之路到达中亚然后经里海、黑海到达小亚细亚，再通过地中海运到西欧。
第二条：由元大都经过海路到达亚洲东海岸经南中国海、马六甲海峡、印度洋，波斯湾经两河流域再由水路运到西欧。
第三条：由海路到红海，再由陆路到达埃及亚历山大港，再运到西欧。
教师提出问题：通过这些商路，东西方各国有哪些贸易和文化的交流？生答：通过这条商路，东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品源源不断地运到西欧，中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物也传到欧洲。
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它“向西方世 界展现了迷人 的中国文明” 的中国文明”
———1971年意大利 1971年意大利 1971 驻联合国代表芬奇 在欢迎我国参加马 波罗东游700 可波罗东游700周 波罗东游700周 年纪念活动代表团 时如是说
中意友谊源远流长
2004年10月马可 2004年10月马可 波罗34 34代孙帕多莱 波罗34代孙帕多莱 基亚先生来西湖 “祭祖 ”
第7课 东西方文化交流的使者
14世纪前后欧亚主要商路
威尼斯 大都
“阿拉伯数字”真的 阿拉伯数字” 是阿拉伯人创造的吗？ 是阿拉伯人创造的吗？
古印度人（创制） 古印度人（创制） →阿拉伯人（传播） 阿拉伯人（传播） →欧洲 想一想： 想一想： 如果没有阿拉伯数字， 如果没有阿拉伯数字， 你会用什么方法来表示 10这十个数字 这十个数字。 1～10这十个数字。
印度一个国王“项上戴环， 印度一个国王“项上戴环，全饰宝 如红宝石、蓝宝石、绿宝石， 石，如红宝石、蓝宝石、绿宝石，及其 他宝石之类……胸前项下，悬一丝线， 胸前项下， 他宝石之类 胸前项下 悬一丝线， 串大珠104颗与红宝石数粒。……臂上亦 104颗与红宝石数粒 串大珠104颗与红宝石数粒。……臂上亦 带三金环，全以重价珍珠宝石为饰； 带三金环，全以重价珍珠宝石为饰；腿 甚至脚趾亦然。 上，甚至脚趾亦然。因是国王所带之黄 金珍珠宝石价值连城。此事不足为异， 金珍珠宝石价值连城。此事不足为异， 盖其所藏甚多，兼为国中之所出也。 盖其所藏甚多，兼为国中之所出也。”
这是意大利旅行家马可波罗 雕像，他在700年前的《马可 年前的《 雕像，他在 年前的 波罗游记 游记》 波罗 游记》中就把杭州誉为 天堂之城” “天堂之城”，说“杭州是世 界上最宏大壮丽的城市！ 界上最宏大壮丽的城市！”
公元1254年，马可波罗出生於意大利威尼斯的一个商人家 年 公元 庭，他的父亲尼古拉波罗和叔叔马非奥波罗到过远东经商 公元1271年，17岁的马可波罗跟随父亲和叔叔开始了这一次伟 公元 年 岁的马可波罗跟随父亲和叔叔开始了这一次伟 大的旅行，他们从地中海出发，经大小亚美尼亚， 大的旅行，他们从地中海出发，经大小亚美尼亚，穿过了波斯 和帕米尔高原，走过“丝绸之路”上的茫茫沙漠， 和帕米尔高原，走过“丝绸之路”上的茫茫沙漠，最终在蒙古 草原的元上都见到了中国最高的统治者忽必烈。此后的17年间 年间， 草原的元上都见到了中国最高的统治者忽必烈。此后的 年间， 马可波罗居住在当时的元大都，在中国经商， 马可波罗居住在当时的元大都，在中国经商，足迹遍布中国的 大江南北，直到1295年，马可波罗才回到了故乡。由於他经常 大江南北，直到 年 马可波罗才回到了故乡。 向人们提起那个繁荣强大的东方帝国， 向人们提起那个繁荣强大的东方帝国，动辄以百万之巨的形容 词来描述它的富足，所以威尼斯人戏称他是“百万先生”。 词来描述它的富足，所以威尼斯人戏称他是“百万先生”
最初印度人用梵文的字头表示数字,创造了从0 最初印度人用梵文的字头表示数字,创造了从0到9十个数字的计数法. 十个数字的计数法. 阿拉伯人对它加以改造.12世纪初,计数法传到欧洲,被称为“ .12世纪初 阿拉伯人对它加以改造.12世纪初,计数法传到欧洲,被称为“阿拉伯 数字”.16世纪 阿拉伯数字 的写法与现在基本一致,并传遍世界. 世纪, 阿拉伯数字” 数字”.16世纪, “阿拉伯数字”的写法与现在基本一致,并传遍世界.
结绳记事法
刻木记事法
世界数字
罗马数字： Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ、 Ⅹ、Ⅺ、Ⅻ 中国数字： 、4、5、6、7、8、9、0
阿拉伯数字的传播
古代 印度人
发明
中古 阿拉伯人
改进
传播
世界各地
马可波罗启程东来→中国（元朝） →中国（元朝）