东西方文化交流使者教学设计
东西方文化交流的使者历史教案范文大全
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鲁教版历史八年级上册《东西方文化交流的使者》说课稿
鲁教版历史八年级上册《东西方文化交流的使者》说课稿一. 教材分析鲁教版历史八年级上册《东西方文化交流的使者》这一课，主要讲述了在古代历史中，一些重要的人物和事件如何成为东西方文化交流的使者，推动了不同文明之间的相互了解和融合。
通过本节课的学习，学生可以了解古代东西方文化交流的基本情况，认识到文化交流对于人类社会的发展和进步的重要性。
二. 学情分析学生在进入本节课的学习之前，已经对古代历史有一定的了解，同时具备一定的阅读和分析能力。
然而，对于东西方文化交流的具体内容和影响，部分学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的故事和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨和理解文化交流的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解古代东西方文化交流的基本情况，认识文化交流对于人类社会的发展和进步的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重不同文化，增进对文化交流的理解和认同。
四. 说教学重难点1.重点：古代东西方文化交流的基本情况。
2.难点：文化交流对于人类社会的发展和进步的重要性。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法等教学方法，结合多媒体课件、历史图片和地图等教学手段，以生动、有趣的方式引导学生学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一张古代丝绸之路的地图，引导学生关注东西方文化交流的历史背景。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解古代东西方文化交流的基本情况。
3.案例分析：教师呈现几个典型的东西方文化交流案例，如张骞出使西域、马可·波罗来华等，引导学生分析文化交流的意义。
4.小组合作：让学生分组讨论，探讨文化交流对于人类社会的发展和进步的重要性。
5.成果展示：各小组汇报讨论成果，其他同学给予评价。
6.总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调文化交流的价值。
3.2 东西方文化交流的使者 教学设计 教案
教学准备1. 教学目标1．知识目标：掌握阿拉伯数字的由来；古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯人对世界文化传播的贡献；《马可•波罗行纪》及其影响等。
2．能力目标：理解阿拉伯人对世界文化传播的贡献；世界各地区各民族和平交往的历史意义；了解马可•波罗的生活与工作经历。
3．情感目标：通过本课的学习认识到和平交流是人类文明交流的主流方式。
2. 教学重点/难点教学重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗来华教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义3. 教学用具多媒体工具4. 标签教学过程一、温故互查：简述希波战争、亚历山大东征和罗马帝国的扩张在世界历史上产生了哪些深远的影响？课堂导入：位于东西方之间的阿拉伯，文化源远流长、丰富多彩，是人类文化的重要组成部分。
阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方之间文化交流的使者。
本课主要叙述了阿拉伯人发展和传播阿拉伯数字，以及意大利人马可·波罗对东西方文化的交流与传播所做的贡献。
二、设问导读：（一）“阿拉伯数学”的由来1．很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三大洲联系在一起，其中就有著名的连接亚欧的丝绸之路。
2．在东西方文化交流中，阿拉伯人作出了重大贡献。
3．阿拉伯数字的创造者是印度人，阿拉伯人把它发展并传播。
__16_世纪，阿拉伯数字与现在写法基本一致。
（二）元朝宫廷中的意大利人1．1271 年，17岁的马可·波罗来到中国，受到忽必烈的赏识。
2．《马可·波罗行纪》一书记述了马可·波罗在东方经历与见闻，激起欧洲人对东方的憧憬与向往。
三、合作探究：1．阿拉伯人在世界文化传播与交流过程中起了什么作用？2．“《马可·波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响？（这本书“向西方世界展现了迷人的中国文明”，还向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部各国的情况；激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟；促进了世界各国、各地区之间的友好往来。
九年级历史上册《东西方文化交流的使者》优秀教学案例
1.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动探究东西方文化交流的历史事件，培养学生独立思考和团队合作的能力。
2.创设历史情境，让学生扮演文化交流使者，进行角色扮演，增进对历史事件的理解和感悟，提高学生的学习兴趣。
3.运用多媒体教学手段，展示丝绸之路的历史图片、地图等资料，帮助学生形象地掌握东西方文化交流的路线和过程。
（四）总结归纳
1.教师邀请各小组代表分享讨论成果，引导学生从不同角度认识东西方文化交流的价值。
2.教师对讨论成果进行点评，总结本节课的重点内容，强调丝绸之路在人类文明交流中的地位，以及马可·波罗和郑和这两位文化交流使者的贡献。
（五）作业小结郑和的短文，要求内容充实，观点明确；
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握东西方文化交流的基本史实，如丝绸之路的路线、马可·波罗来华经历、郑和下西洋的历史意义等，从而形成对东西方文化交流的整体认识。
2.培养学生运用历史知识，分析比较不同文明之间的异同，提高历史思维能力和批判性思维。
3.引导学生通过查阅相关资料，了解古代东西方文化交流的使者及其所起到的桥梁作用，培养学生收集、整理、运用历史资料的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，进行合作学习，鼓励小组成员相互讨论、交流，共同完成学习任务。
2.教师应关注小组合作的过程，适时给予指导和评价，引导学生在合作中发挥各自优势，提高团队协作能力。
3.小组合作成果可以通过汇报、展示等形式呈现，让学生在分享中互相学习，共同进步。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己在知识掌握、思维方法、情感态度等方面的收获和不足，形成持续改进的学习策略。
四、教学内容与过程
教学设计4：第7课 东西方文化交流的使者
第7课《东西方文化交流的使者》教学设计一、教学目标：1.知识与能力：知道古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路；阿拉伯数字的发明和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响。
2.过程与方法：通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的能力。
通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。
通过学习阿拉伯数字的由来与发展充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
二、教学重难点及突破：1.重点有二：阿拉伯数字的由来；马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。
突破重点的方法是通过指导学生阅读课本，相互交流；表演课本剧等方式解决。
2.难点是世界各地区各民族和平交往的历史意义。
通过思维拓展，学生各抒己见，总结得出结论。
三、学情分析：通过上节课的学习，学生知道了在古代世界，充满着强国与弱国，以及不同文明间的矛盾和碰撞。
在这个过程伴随着暴力、奴役和压迫，但是在客观上也导致了不同文化的交流与融合。
从而为学习本课打下了很好的基础。
四、教学流程：导入新课课前欣赏视频《丝绸之路》。
考眼力：展示波斯帝国、亚历山大帝国、2世纪的罗马帝国疆域图，让学生辨别。
师：这些大帝国的征服战争，虽然客观上促进了不同文化间的交流。
但战争不是人类历史的主旋律，更不是东西方文化交流的主要内容。
现在，就让我们走进第7课，来了解古代东西方文化之间的和平交流。
新课研习一、师破题设疑，生初步感知师：（指着黑板上的课题）东西方文化交流的使者指谁？在古代，东西方之间又有哪些贸易和文化的交流呢？请大家带着这两个问题阅读教材。
（课件展示）生阅读教材。
二、师生互动，落实目标，突破重难点。
九年级历史上册 第三单元 第7课 东西方文化交流的使者教学设计 新人教版-新人教版初中九年级上册历史
教学主题
东西方文化交流的使者
一、教材分析
本节课是九年级上册的第7课，是古代文明交往的两种方式之一——和平交往。在古丝绸之路上，欧亚非三大洲的商人不断进行友好往来，传播各民族文化，成为东西方交流的友好使者。其中阿拉伯人发展和传播的阿拉伯数字，对东西方文化交流作出巨大贡献。意大利人马可波罗在中国长达17年的生活经历以及《马可波罗行纪》一书，使西方人对中国及东方国家有了进一步的了解，直接促成欧洲人对东方的向往，以及开辟新航路的活动。因此在教材中有着重要的承上启下的作用。
体验：阿拉伯数字的优越性
引导思考：“阿拉伯数字”的发明和传播有什么重要意义？
学生分组，用不同的表示方法分别计算一道数学乘法题，在亲自体验的基础上进行总结。
总结：阿拉伯人在东西方交流中的贡献
在学生交流基础上总结
小组讨论交流
屏幕展示
观看录像
出示问题组：①马可•波罗一行哪一年启程赶赴中国？②当时的中国处于哪一王朝的统治时期？③在位的中国皇帝是谁？④要了解马可•波罗在中国的见闻我们应该看哪本书？
相关图片
情感体验
1、引导学生在观看录像之后谈一谈自己的感想。
2、引导学生了解各国的纪念活动
1、感受到马可•波罗坚忍不拔的精神。
2、了解人们对马可•波罗的纪念
1、录像剪辑：《艰辛的旅程》
2、相关的图片
思维拓展——马可•波罗是否真的到过中国
引导学生进行思维碰撞
结合已有知识有理有据进行讨论分析。
相关史料的展示
三、教学目标
知识与技能：学生能叙述阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可•波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可•波罗行纪》及其影响等知识。
用教案引导初中生探究东西方文化交流史上的使者
教案题目：探究东西方文化交流史上的使者一、教学目标：1.了解东西方文化交流的历史背景和意义。
2.掌握东西方文化交流史上的重要使者及其作用。
3.提高学生的历史意识和跨文化交流能力。
二、教学内容：1.东西方文化交流的历史背景和意义。
2.东方文化使者：张骞、玄奘、郑和、李时中等。
3.西方文化使者：马可波罗、哥伦布、达·伽马等。
三、教学过程：Step 1：导入新课教师提问：什么是文化交流？为什么要进行文化交流？学生回答：文化交流是指不同文化之间相互交流学习的过程，目的是增进相互了解和友好关系。
教师补充：文化交流可以使人们更加了解不同的文化，增进相互之间的了解和尊重，促进不同文化之间的和谐共处。
今天我们要学习的是东西方文化交流史上的一些重要使者及其作用。
Step 2：讲解东方文化使者教师介绍：首先我们来讲一下东方文化使者。
1.张骞张骞是西汉时期的一位名将和使者。
公元前138年，他率领使团出使西域，开辟了从中国通往中亚的“丝绸之路”，使中西文化交流得以开展。
同时，他还将佛教传入中原地区，推动了东西方文化交流的发展。
2.玄奘玄奘是唐代一位著名的佛教学者，也是一位东方文化的重要使者。
公元629年，他离开唐朝出使印度，历时17年，历经艰难险阻，终于回到中原地区。
他带回来了大量的佛经和佛教文化，推动了佛教的传播，对中国文化史发展产生了重大影响。
3.郑和郑和是明朝时期一位著名的航海家和使者，他率领七次下西洋，到过东南亚、南亚、非洲东岸等地。
他带回来了当时所未知的一些文化和物品，如斑马、长颈鹿、马来米、黑胶、珠宝、瓷器等，使中国与其他国家之间的文化交流更加密切。
4.李时中李时中是明朝时期的一位使者，他于公元1413年出使明朝的西邻大陆——欧洲，首次将中国的文化带到了欧洲。
他把中文文献、绘画、地图等带到了欧洲，让当时的欧洲人们了解到了中国的文化和科技水平，使东西方文化交流更加深入。
Step 3：讲解西方文化使者教师介绍：接下来，我们来讲一下西方文化使者。
九年级历史上册《东西方文化交流的使者》教案、教学设计
2.思维活跃：学生具有较强的思考能力，能够对文化交流的背景、影响等方面进行分析，提出自己的观点。
3.合作意识：经过前两年的学习，学生已经具备了一定的合作学习经验，能够在小组讨论中发挥各自优势，共同完成学习任务。
4.能够运用所学知识，分析现实生活中东西方文化交流的实例，提高观察问题、分析问题、解决问题的能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的自主学习能力。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识和团队协作能力。
4.情感认同：学生对我国在东西方文化交流中的地位和作用有一定的认识，对本章节的学习内容具有较强的情感认同。
5.表达能力：九年级学生的表达能力逐渐成熟，能够运用所学知识进行口头和书面表达，但在深入分析、逻辑推理方面仍需加强。
因此，在本章节的教学过程中，教师应关注学生的兴趣点，充分调动学生的积极性，引导他们深入探讨文化交流的内涵，提高历史素养和人文素养。同时，注重培养学生的表达能力，帮助他们形成清晰、有条理的思考方式。
3.小组合作，深入探讨：组织学生分组讨论，分析东西方文化交流的主要途径、影响等方面，培养学生的合作意识和团队协作能力。
4.多元教学，提高效果：运用多媒体教学手段，如图片、视频等，展示东西方文化交流的成果，增强学生的直观感受，提高教学效果。
5.情境体验，感悟文化：组织学生参加文化交流活动，如模拟联合国、国际友好学校交流等，让学生在实践中感受东西方文化的差异与融合。
6.课堂小结，巩固知识：通过师生互动、学生自主总结等方式，对本节课的重点内容进行回顾，巩固所学知识。
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“教学中的互联网搜索”
《东西方文化交流的使者》教学设计
一、教案背景
1、面向学生：初中
2、学科：历史
3、课时：1
4、学生课前准备：
课前利用各种途径搜集有关东西方文明交往和马可·波罗的相关资料。
5、教师课前准备：
①利用百度搜索等工具搜集与本课相关的音频、图片、文字资料；
②利用百度搜索等工具查阅本课的教案、教学设计等资料，作备课参考。
二、教学课题
教学课题：人教版九年级历史上册第7课《东西方文化交流的使者》。
教学目标：
知识与技能：学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响等知识。
过程与方法：通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的
能力；通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过学习，理解世界各国各地区创造的文明成果是人类的共同财富；认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。
教学重点
阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。
教学难点
认识世界各地区民族和平交往的历史意义。
三、教材分析
《东西方文化交流的使者》一课共有三个内容：一是东西方经济文化交流通道——丝绸之路；二是阿拉伯数字的由来，以阿拉伯数字为例表现了阿拉伯人对世界文化的传播和交流作出的重大贡献。
三是马可·波罗来华，记述马可·波罗来华的曲折经历和在华的经历，《马可·波罗行纪》激起欧洲人对东方的憧憬和向往。
这三个内容都是东西方文化和平交往的典型，学习本课的主要目标是让学生理解世界各民族和平交往的历史意义，树立国际交流的意识。
备本节课前通过百度在网上搜索到了许多关于本课的教案、教学设计、课件和课堂教学实录等资料，对本课的教学目标、重难点做了深入分析和研究，确定了课堂教学的方法和步骤，根据教学需要，利用百度搜索到了阿拉伯数字、马可·波罗等内容的文字、图片、视频等材料，在课堂上合理使用，使学生有感性的认识，加深学习印象，
更好地完成教学目标。
四、教学方法
本课以学生自主探究学习为主，辅以教师的点拨引导，利用小组互助学习的方式，完成教学目标，并当堂巩固练习。
借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点，积极营造充分参与和自主学习的氛围。
五、教学过程
（一）课前延伸：
想一想：东西方文明的传播与发展主要有哪些方式？战争对人类文明的传播与发展有什么影响？请总结一下。
（二）合作探究，学习课文。
导入新课：战争在给人类带来灾难的同时，也从客观上促进了文明的传播和交流。
这一节，我们再来研究人类文明的和平交往。
公元前2世纪，中国西汉的张骞远赴西域，开通了联系东西方的“丝绸之路”，公元13世纪，意大利的马可••波罗东来，又一次促进了东西方文明的交流。
（板书课题：东西方文化交流的使者）
1、阿拉伯数字的由来
组织学生读书思考，勾画出本标题课文中的知识要点，列出结构提纲，从整体上把握本标题的知识。
学生先自主学习，然后小组互助，共同完成并完善。
显示《14世纪前后欧亚主要商路图》和《丝绸之路路线图》
【百度图片】
（《14世纪前后欧亚主要商路图》）
【百度搜索】
（《丝绸之路路线图》）
引导学生读图找出丝绸之路并理解：在古代一条条陆地和海洋商道把三大洲连接起来，商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明交流的使者，促进了这些地区经济和文化的发展。
提问：通过这些商道，东西方各国有哪些贸易和文化的交流？
学生思考讨论，明确：通过这条商路，东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品源源不断地运到西欧，中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物也传到欧洲。
组织学生考虑：东西方文明交流的使者主要是什么人？他们的历史贡献是什么？
由此导入：阿拉伯数字
【百度百科】（关于阿拉伯数字）
教师讲述：早期人类结绳、刻木记事的故事和古印度人发明的0—9十个数字的故事。
显示故事内容：
【百度知道】
（早期人类结绳、刻木记事的故事）
【百度知道】
（古印度人发明的0—9十个数字的故事。
）
讨论：为什么叫“阿拉伯数字”？阿拉伯数字的发明与运用对人
们的日常生活、对人类社会的发展有什么重大作用？
教师引导：在东西方文化的传播中，阿拉伯人起了一个沟通和纽带的作用，但是西方人也有直接来到东方，来了解东方的文明与神秘，他就是马可·波罗。
2、元朝宫廷中的意大利人
（1）马可·波罗来中国的原因
教师引导学生思考：马可·波罗不远万里来到中国，并在中国生活了17年，是什么吸引他来的呢？
学生阅读
教师总结：元朝国力强盛，便利的交通，开放的政策，吸引了大批的向往者。
马可·波罗就是其中的一位。
显示《马可·波罗人物图片》。
【百度百科】（马可·波罗）
看有关马可·波罗的电影资料，进一步理解马可·波罗。
【百度视频】
（马可·波罗电影）
教师指导学生看教材中有关马可·波罗来中国的过程及在中国生活工作的经历。
（2）《马可·波罗行纪》及其对世界的影响
教师引导提问：根据马可·波罗在中国的见闻，整理出的《马可·波罗行纪》可以说给整个欧洲带来了中国文明之光，对以后的历史发展产生了深远的影响，具体如何呢？
学生思考讨论，展示明确：《马可·波罗行纪》向西方展示了迷人的东方文明，介绍了中国以及亚洲其他国家的富有，激起了欧洲人对东方的向往和憧憬。
刺激了新航路的开辟，促进了世界各国各地区的友好往来。
教师引导提问：世界各地区各民族和平交往有哪些重要的历史意义呢？请同学们展开讨论。
学生思考讨论，明确：和平交往促进了世界各地区各民族人民的相互了解，加深了彼此的联系和友谊；传播了先进的生产力和文化，促进了各地区经济和文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。
教师引导提问：那么你打算怎样做一个国际交流的使者，让世界了解中国，让中国了解世界？
学生思考讨论，明确：要了解自己民族的传统文化，多学习和掌握西方的语言，增强国际交流的意识。
（三）巩固练习：
显示练习题：
【百度文库】
（东西方文化交流的使者同步练习）
六、教学反思
这节课思路比较清楚，教学重点难点突出，各个环节之间联系紧密，知识内化较好，层层递进。
由于在教学中使用了互联网搜索，历史事实直观生动，激发了学生学习的热情，学生学习兴趣高涨，提高
了学习效率。
通过这节课我认识到使用互联网搜索可以为学生营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生的学习兴趣，创设探究性学习的氛围，从而培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取知识的能力，创造性思维的能力，达到提高学生的综合素质的目的。