【教育资料】浙教版六年级语文《我看见了大海》第二课时教学设计
浙教版六年级语文——《我看见了大海》教案
浙教版六年级语文——《我看见了大海》教案教材分析《我看见了大海》是浙教版六年级语文教材中的一篇小说，讲述了一个小时候对大海充满向往的女孩，长大后终于实现了梦想，在大海的沙滩上与海豚一起玩耍的故事。
这篇小说情节简单，语言幽美、生动，适合用于培养学生的语感和情感，提高他们的话语能力和表达能力。
教学目标1.了解小说的基本情节和主要人物；2.理解小说中的生字词和词语；3.掌握小说中的重点词汇和句型；4.提高学生的阅读和表达能力。
教学重难点教学重点1.理解小说中的生字词和词语；2.掌握小说中的重点词汇和句型；3.提高学生的阅读和表达能力。
教学难点1.教学难点在于如何使学生理解故事中的生词和词语；2.如何让学生掌握小说中的重点词汇和句型。
教学过程第一课时教学目标1.介绍《我看见了大海》的故事情节和主要人物；2.了解故事中的重点词汇和词语。
教学准备1.教师准备PPT和黑板；2.学生准备笔记本和笔。
教学步骤1.教师先用PPT和黑板向全班介绍《我看见了大海》的故事情节和主要人物。
2.教师让学生在笔记本上记下相应的生词和词语。
3.通过阅读小说，让学生搭配上下文理解生词和词语。
第二课时教学目标1.帮助学生回顾故事情节和词汇；2.让学生学习并掌握小说中的重点句型。
教学准备1.教师准备PPT和黑板；2.学生准备笔记本和笔。
教学步骤1.教师使用PPT和黑板回顾小说的故事情节、人物和重点词语。
2.教师通过举例，让学生理解并掌握小说中的重点句型。
3.教师提供相关练习，让学生练习运用重点句型。
第三课时教学目标1.帮助学生进一步理解小说的情节；2.给学生提供写作指导。
教学准备1.教师准备PPT和黑板；2.学生准备笔记本和笔。
教学步骤1.教师使用PPT和黑板，让学生理解小说中的隐含意义。
2.教师提供写作指导，让学生根据自己的想法写一篇文章，介绍自己对海的理解和想法。
课后作业1.学生完成课堂上的练习；2.学生根据提供的写作指导，完成一篇文章；3.学生预习下一课的内容。
浙教版六年级语文——我看见了大海教案
浙教版六年级语文——我看见了大海教案【教学目标】1. 掌握生词：海滩、海岸、海浪、潮水等。
2. 理解课文内容，能够用自己的语言复述文章。
3. 能够用合适的语言描写自己在海边的体验和感受。
4. 学习海洋安全知识，提高防范意识。
【教学内容】同步阅读：《我看见了大海》海滩上的人们，哇！多热闹啊！我像一只小蚂蚁一样，穿过人群，快乐地奔向海岸。
大海真美啊！看那朝气蓬勃的海浪，一个接一个地冲上来，又跳跃着回去。
海水清澈透明，像一面镜子，看见了天空中的云彩和太阳的影子。
潮水涨了上来，把我的脚淹没了。
不过一会儿又落下去了。
我感到很惊奇，想着它们好像有着自己的生命似的。
突然有一个人冲到我身边，告诉我海里有危险，叫我不要离开海滩的范围。
他告诉我海水深度在很短的时间内会变化很多，而且海里有很多汹涌的海浪和隐藏着的石头，要特别小心。
听了这位热心人的话，我更加珍惜眼前的这片蔚蓝海洋。
【教学过程】一、热身运动1. 做海豚舞热身，锻炼学生的身体灵活性。
2. 配以适当的音乐，引导学生用身体语言模拟海中动物，例如鱼、海星、海草、贝壳等，加深对海洋生态的印象。
二、学生感知情景1. 让学生用自己的语言描述在人群中穿过来到海岸和欣赏海边的场景，让学生尽可能多地用五感来感知海滩，如触摸海浪、听海浪声等。
2. 让学生听音乐，配合图片，了解海的形态、颜色、波浪等特点，让学生感知海洋的美。
三、阅读课文1. 让学生朗读课文，理解其中的词汇。
2. 对学生有困惑或不理解的单词，老师直接解释或呈现图片，加深学生理解并扩充词汇量。
3. 让学生分小组阅读，让每一组把课文的大意叙述出来，鼓励学生表达和提高口语能力。
四、带领学生讲述自己的海边体验和感受1. 给学生下发有关海滩体验的对话卡片，让学生两人一组，相互交流。
2. 老师走进学生小组，与学生互相交流，让学生充分讲述自己海边遇到的趣事、感受，让学生运用刚刚学到的词汇和表达方式。
五、小结老师归纳学生总结出来的海洋常识，并提供防晒、护耳、救生等知识，让学生更加重视、善于保护自己。
浙教版六年级语文——我看见了大海教案
浙教版六年级语文——我看见了大海教案一、教学目标1.知识目标：通过学习，使学生能够理解文章内容，初步领会“大海”的美丽与伟大。
2.能力目标：培养学生运用正确的阅读策略进行阅读，提高阅读理解能力。
3.情感目标：通过学习，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过阅读文章，初步领会“大海”的美丽与伟大。
2.教学难点：培养学生正确的阅读策略，提高阅读理解能力。
三、教学准备1.教师准备：教案、课件、黑板、录音机等。
2.学生准备：学生课本、笔记本。
四、教学过程导入新知1.教师出示一张海洋的图片，引导学生进行观察，并提问：“你们对大海有什么了解吗？”2.学生回答后，教师引导学生思考大海的特点、大海的重要性等。
阅读篇章1.教师告诉学生接下来要一起来读一篇文章《我看见了大海》，让学生先自己默读一遍。
2.教师提问：“读完这篇文章，你们觉得大海是怎样的？”引导学生进行讨论。
3.学生回答后，教师带领学生一起读文章，注重语音语调的表达，以及理解篇章的重点。
阅读理解1.教师引导学生一起来回答一些针对文章内容的问题，包括人物、景物、感受等。
2.学生回答问题的同时，教师进行必要的解释和引导，确保学生对文章内容的理解。
情感教育1.教师让学生合作小组进行讨论：“大海是我们的好朋友还是敌人？”2.学生就这个话题进行思考和讨论，并展开一些意见交流，教师及时进行点评和引导。
总结归纳1.教师总结全文，强调大海的美丽与伟大，鼓励学生多去了解大自然，保护大自然。
2.学生进行笔记整理，将重要的观点和感受进行归纳和总结。
五、课堂作业1.针对本课内容，学生完成课后练习册的相关习题。
2.学生撰写一篇短文，描述自己对大海的理解和感受。
六、教学反思本节课通过阅读《我看见了大海》，使学生对大海有了初步的了解和感受。
通过教师的引导和学生的参与，学生对文章内容的理解能力得到了提高，也培养了学生的环保意识。
然而，为了增强学生的阅读理解能力，今后可以加入更多的阅读策略指导，提高学生的阅读技巧。
小学六年级语文下册《我看见了大海》教案、教学设计
在此过程中，我会重点讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会如何运用这些手法来描绘自然景观。同时，通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考课文内容，理解作者所表达的中心思想。
2.课堂讲解：教师带领学生分析课文，讲解生字词，引导学生理解课文内容和主题。
3.小组合作：学生分组讨论，分析课文中的修辞来自法，并尝试运用到自己的写作中。
4.课堂实践：学生进行课堂练笔，描述自己心中的大海，提高观察能力和表达能力。
5.课后拓展：布置相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
（三）情感态度与价值观
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.请同学们结合课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，以“我心中的大海”为主题，写一篇作文。要求：结构清晰，内容丰富，表达真情实感，字数在300-400字之间。
2.家长协助孩子，收集有关大海的诗歌、故事或图片，让孩子在课堂上与同学们分享，拓宽知识面，提高对大海的认识。
小学六年级语文下册《我看见了大海》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习《我看见了大海》一课，掌握以下知识与技能：
1.能够正确认读和理解课文中的生字词，如“澎湃”、“浩渺”、“海鸥”等，并学会运用到实际语境中。
2.能够理解课文的基本情节，概括出文章的主题和中心思想。
4.课堂实践：布置课堂练笔任务，让学生运用所学知识，进行观察和描述自然景观的写作练习，提高他们的表达能力。
5.课堂总结：对本节课的学习内容进行回顾和总结，强调重点知识，帮助学生巩固记忆。
《我看见了大海》教学设计_教案教学设计_2
《我看见了大海》教学设计【指导思想与理论依据】本课运用比较的思想，重在让学生自读自悟，引导学生利用旧知，学习新知，自己梳理学案，尝试解决，形成方法。
立足于课文的重点和学生的疑问，引导学生从不同的角度、有顺序的深入研读文本，运用联系上下文、联系生活实际、体会人物言行和变化等方法，理解人物内心，概括人物形象。
同时，根据课文的写作特点，引导学生深入揣摩，激发想象，创设情境进行表达，深化对文本的认知，思想得到启迪，情感得到熏陶。
【教学背景分析】这篇课文是小语实验教材第十二册五单元的一篇课文。
本文记叙了“我”——一个身材畸形的女孩子，在继父的帮助下，由一个从未出过家门，有着严重自卑心理的女孩子变成一个具有独立生活能力的人。
课文通过对继父语言、动作的描写及“我”的内心独白，充分表现了继父对“我”那海一样深厚、博大的爱，也表现了“我”对继父深深的怀念与感激。
对于学生来说，他们日常能够感受到父母之爱，对于表现母爱的文章，也有很深的认识。
但对于表现父爱的文章，尤其是表现继父之爱的文章，接触较少。
像课文中的继父，为了女儿的自食其力，编织美丽的谎言、甘愿被误解的博大胸怀学生很难理解，所以引导学生认识这种爱、感受这种爱，从而提高他们的认识能力确定为教学本课的重点。
基于以上分析，教学中我采用讲读结合的方法，抓住表现继父言行及我的变化的重点词句感受继父深沉伟大的爱，通过不同形式的读升华爱，启发学生思考爱。
帮助学生体会继父的良苦用心和“我”对继父的感激之情。
【教学目标及重难点】教学目标：1、理解课文内容，明白继父带“我”去看海的意义。
有感情地朗读课文。
2、体会语言文字所蕴含的情感，使学生充分体会和感受到继父对“我”这个残疾女孩深沉的爱，以及“我”对继父的感激之情。
3、学生实践运用比较的思想，感悟相同类型文章的学法。
教学重点：体会继父对“我”这个残疾女孩深沉的爱，以及“我”对继父的感激之情。
教学难点：理解“我看见了大海”所包含着的深层次的含义。
浙教版六年级语文——《我看见了大海》第二课时教学设计
浙教版六年级语文——《我看见了大海》第二课时教学设计一、教学要求：1．了解课文内容，有感情地朗读课文。
2．体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及我明白继父良苦用心后的感激之情。
二、教学重点难点：重点：体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及我明白继父良苦用心后的感激之情。
难点：看海看见了大海到底是什么意思继父为什么要骗河子三、教具准备：投影片四、教学过程：一.导入今天让我们带着对继父的崇敬学习第五课《我看见了大海》二.精读大海宽广无边时而风平浪静时而波澜起伏，令无数人向往。
本文中的河子很想去看大海，她便在继父的规定努力锻炼然而却依然没看见大海那她却无数次站在继父的遗像前，悄声说：生读为什么1.快速浏览读一读描写海的段落，你有什么感受1）那河子听了表现如何（着迷，眼前豁然开朗）2）怎样讲才能让河子听的着迷呢指导朗读3）除了这些你想像一下还有什么海的故事把你知道的讲给河子听。
提示：大海有风平浪静之时还有什么情况发生谁在连起来讲一讲。
河子被深深的吸引了她听得生读继父说听了继父的话河子。
4）想象继父当时会怎么说，会有什么动作。
（坚定果断抚摸伸手比出高矮）2.继父明明知道自己不能去却为什么还要给她讲海的故事，答应带她去看海呢师语：海的故事不仅让河子迷恋并燃起了对生活的追求和热爱，河子在继父的鼓励下果然能自食其力了。
3.继父是怎样帮助河子走向茫茫大海的读画继父是怎样做的再读一读你有什么感受，进行批注。
1）22自然段（严格要求关心爱护河子继父的良苦用心）2）24自然段（抓重点词理解）middot;病病歪歪、成天、这儿、那儿（心中只有河子而没有自己知道自己时间不多了抓紧时间帮助河子）middot;欣喜若狂惊天动地欣喜若狂是什么意思继父为什么会欣喜若狂那想一想有什么事能让继父欣喜若狂呢请用每当-----就-----的句式说一说。
换了你会吗你觉得值得欣喜若狂吗（她是残疾人不同于普通人）此时继父会有什么表现。
【教育资料】浙教版六年级语文《我看见了大海》说课稿
【教育资料】浙教版六年级语文《我看见了大海》说课稿这篇课文是景山教材第十册六单元的一篇课文。
本文记叙了我一个身材畸形的女孩子，在继父的指导下，由一个从未出过家门，有着严重自卑心理的女孩子变成一个具有独立生活能力的人。
课文通过对继父语言、动作的描写及我的内心独白，充分表现了继父对我那海一样深厚、博大的爱，也表现了我对继父深深的怀念、感激与愧疚之情。
是一篇进行情感教育的好文章。
根据教材特点及学生现有认知水平，现制定教学目标如下：知识目标：抓住重点词语理解关键句子的含义，从而加深对课文的理解。
能力目标：1、培养学生有感情朗读课文的能力。
2、培养学生对问题的探究能力。
3、培养学生提出问题、解决问题的能力。
情感态度目标：1、感受继父对我海一般深沉、博大的爱及我对继父的怀念、感激与愧疚之情。
2、使学生知道什么才是真正的爱并思考自己怎样去爱。
教学重点：结合继父为我做的四件事，抓住重点词句体会继父对我的爱。
教学难点：通过对骗局、看海的意义两处的探究，进一步地体会继父对我的爱是那样的无私、伟大。
教学时数：三课时课前准备：录音磁带教学过程：略二、学生分析五年级的学生认识问题的能力有一定的局限性，对于父母之爱，他们感受到的只是父母对他们无微不至的照顾。
而像继父这种为了女儿的独立甘愿被误解的博大胸怀学生很难理解，所以引导学生认识这种爱、感受这种爱，从而提高他们的认识能力是教学本课的重点。
三、教法和学法（1）教法：对这样长的一篇课文来说，如果去逐句理解继父对我的爱，一堂课的时间显然不够，所以我采取了讲读结合的方法。
继父为我做的四件事有什么用意对于学生来说理解起来并不难，因此处理这部分时主要采用了略讲、品读、以读促讲的方法，为下文的理解奠定基础。
而继父告诉我真相及我明白继父良苦用心一部分正是文章的难点所在，所以采用了精讲、细读的方法，从而加深对文章的理解。
（2）学法：由于这篇文章比较长，对话比较多，所以采用抓住重点词语品位句子和在情境中反复朗读的方法理解文章内容，受到情感的熏陶。
小学语文《我看见了大海》教案
一、教案基本信息小学语文《我看见了大海》优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《我看见了大海》这篇课文，了解大海的美丽和神秘，激发学生对大海的向往和探索欲望。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 帮助学生理解课文中的重点词语和句子，提高学生的阅读理解能力。
4. 培养学生爱护环境、保护海洋资源的意识。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文中的重点词语和句子。
3. 体会作者对大海的热爱和保护海洋资源的意识。
教学难点：1. 理解课文中的重点词语和句子。
2. 培养学生爱护环境、保护海洋资源的意识。
二、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等直观手段，为学生创造一个接近真实的大海情境，激发学生的学习兴趣。
2. 情感教学法：引导学生感受作者对大海的热爱，培养学生爱护环境、保护海洋资源的意识。
3. 互动教学法：通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的交流与合作，提高学生的阅读理解能力。
三、教学准备1. 课文《我看见了大海》文本。
2. 大海相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学PPT或黑板。
4. 小组讨论所需材料。
四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 向学生展示大海的图片或视频，引导学生谈论对大海的印象。
2. 教师简要介绍课文《我看见了大海》的内容，激发学生的学习兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 学生分享自己的阅读感受。
三、词语解析（10分钟）1. 教师引导学生注意课文中的重点词语和句子。
2. 学生讨论并解释这些词语和句子的含义。
3. 教师给予解答和指导。
第二课时一、复习与导入（5分钟）1. 教师简要回顾上一课的内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 学生分享自己的学习收获。
二、深入理解课文（15分钟）1. 教师引导学生进一步理解课文中的重点词语和句子。
2. 学生通过小组讨论，探讨课文中的主题和作者的意图。
浙教版六年级语文——《我看见了大海》教案
浙教版六年级语文——《我看见了大海》教案一、教学目标1.能正确朗读课文《我看见了大海》中的生字词。
2.能理解并复述课文的大意。
3.能够正确使用课文中的词语，构造简单的句子。
4.能够运用课文中的词语进行写作，描述自己看见的大海。
二、教学准备1.课文《我看见了大海》的课本或复印件。
2.音响设备。
3.黑板、白板及相应的书写工具。
三、教学过程1. 导入新课•引导学生回忆上节课所学的有关词语和句子，如“大海”、“沙滩”等，并复习相关的课文内容，进入到新课的学习氛围。
2. 学习新课•让学生跟读课文《我看见了大海》，并解释生字词的意思和正确发音。
•引导学生理解课文的大意，并进行小组合作讨论，梳理文章的主要内容和情感表达。
•鼓励学生主动提问、发表个人观点，并与同学交流，促进对课文的深入理解。
3. 角色扮演•将学生分成若干小组，让每个小组选择两名同学扮演课文中的人物，进行角色扮演表演。
其他同学观看，并进行评价和点评。
•引导学生思考角色扮演中的感受和体会，与课文中的感受有何异同，加深对课文情感的理解。
4. 词语拓展活动•引导学生发现课文中的形容词和动词，并帮助他们理解这些词语的含义和用法。
•给学生提供类似的词语，让学生进行词语拓展，用自己的理解和创造力，将这些词语变成形容词和动词的派生词，并造句展示。
5. 师生互动•引导学生结合课文中的描写，讨论自己眼中的大海是什么样子的，这样的描述和课文中的描述有何异同。
•学生进行小组讨论，并选择一名代表向全班汇报。
其他同学进行补充和提问。
•教师给予学生及时的鼓励和肯定，对他们的观点进行引导和拓展。
6. 课文仿写•让学生选取自己感兴趣的场景或经历，仿照课文的结构和描写方式，写一篇自己看见的大海的文章。
•鼓励学生运用丰富多样的词语进行描写，引导他们在写作中发挥想象力，表达自己真实的感受。
•学生完成作文后，相互交流和展示，互相欣赏和评价。
7. 总结归纳•教师引导学生回顾今天的学习内容，总结和归纳出本节课学到的重点知识和能力。
小学语文《我看见了大海》教案
小学语文《我看见了大海》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流。
1.2 过程与方法学生通过阅读课文，培养阅读理解和思维能力。
学生通过小组讨论，提高合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受大海的壮丽和美丽，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
学生能够理解作者对大海的向往和激动之情，培养对梦想的追求和坚持的精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《我看见了大海》是一篇描述作者第一次看见大海的经历和感受的记叙文。
课文通过生动的描绘和细腻的情感表达，展现了大海的壮丽和美丽，以及作者对大海的向往和激动之情。
2.2 教学重点与难点教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键词语和句型。
教学难点：学生能够理解课文中的描绘和情感表达，感受大海的壮丽和美丽，理解作者对大海的向往和激动之情。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过提问方式引导学生思考自己是否曾经见过大海，激发学生对大海的好奇和向往之情。
3.2 课文朗读与理解教师指导学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情动作。
教师引导学生跟随课文内容进行想象，理解课文中的描绘和情感表达。
3.3 小组讨论教师将学生分成小组，让学生讨论课文中的关键词语和句型的运用，培养学生的合作和交流能力。
第四章：作业设计4.1 家庭作业学生回家后背诵课文，加强语音语调和表情的培养。
学生选择一幅大海的图片，用课文中的词语和句型进行描述，培养学生的写作能力。
4.2 课堂作业学生通过绘画或写作的方式，表达自己对大海的向往和激动之情，培养学生的创造力和表达能力。
第五章：教学评价5.1 评价标准学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键词语和句型。
学生能够理解课文中的描绘和情感表达，感受大海的壮丽和美丽，理解作者对大海的向往和激动之情。
学生能够运用课文中的词语和句型进行交流和描述，展示阅读理解和写作能力。
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【教育资料】浙教版六年级语文《我看见了大海》第二课时
教学设计
1．了解课文内容，有感情地朗读课文。
2．体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及我明白继父良苦用心后的感激之情。
二、教学重点难点：
重点：体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及我明白继
父良苦用心后的感激之情。
难点：看海看见了大海到底是什么意思？继父为什么要骗河子？
三、教具准备：投影片
四、教学过程：
一.导入
今天让我们带着对继父的崇敬学习第五课《我看见了大海》
二.精读
大海宽广无边时而风平浪静时而波澜起伏，令无数人向往。
本文中的河子很想去看大海，她便在继父的规定努力锻炼然而却依然没看见大海那她却无数次站在继父的遗像前，悄声说：生读为什么？
1. 快速浏览读一读描写海的段落，你有什么感受？
1）那河子听了表现如何？（着迷，眼前豁然开朗）
2）怎样讲才能让河子听的着迷呢？指导朗读
3）除了这些你想像一下还有什么海的故事？把你知道的讲给河子听。
提示：大海有风平浪静之时还有什么情况发生？
谁在连起来讲一讲。
河子被深深的吸引了她听得生读继父说听了继父的话河子。
4）想象继父当时会怎么说，会有什么动作。
（坚定果断抚摸伸手比出高矮）
2.继父明明知道自己不能去却为什么还要给她讲海的故事，答应带她去看海呢？
师语：海的故事不仅让河子迷恋并燃起了对生活的追求和热爱，河子在继父的鼓励下果然能自食其力了。
3.继父是怎样帮助河子走向茫茫大海的？读画继父是怎样做的？再读一读你有什么感受，进行批注。
1）22自然段（严格要求关心爱护河子继父的良苦用心）
2）24自然段（抓重点词理解）
病病歪歪、成天、这儿、那儿（心中只有河子而没有自己知道自己时间不多了抓紧时间帮助河子）
欣喜若狂惊天动地欣喜若狂是什么意思？
继父为什么会欣喜若狂？那想一想有什么事能让继父欣喜若狂呢？请用每当-----就-----的句式说一说。
换了你会吗？你觉得值得欣喜若狂吗？（她是残疾人不同于普通人）此时继父会有什么表现。
在读体会继父对河子的爱。
师语：继父是在用心来浇灌河子这颗幼苗，使河子克服了心理障碍在健康成长。
然而天有不测风云，风平浪静的海面又掀波澜，生活也不是一番凤顺的也会遇到困难与挫折。
4.就在河子为看海做着充分的准备的时候意外发生了，在一个春日融融的上午生读。
从这两段你体会到了什么？
河子：伤心、失望委屈
继父：愧疚、歉意、善意的谎言、心胸广阔。
6.河子觉得继父骗了她认为这是个骗局，那你觉得它是个骗局吗？为什么？
7.在我伤心委屈时继父扔下我一个人安安静静地去世了，为什么？（坦然、很放心、不在牵挂什么了）
师语：:随着继父的去世河子看海的愿望就像美丽的肥皂泡一样碎裂了。
这是一个多么美好的骗局呀。
因为这里藏着一位平凡父亲最无私最彻底的爱，使河子在这用父爱编织的大网里长大成人能独立生活了，他是带着对河子的爱安安静静的离去的。
8.继父去世了河子要一个人面对生活当她生读、当她当她，当她她突然明白了继父看海的意义，看海的意义到底是什么？
还有什么时候能让河子明白看海的意义？当我时，我突然明白了看海的意义句式练习说
9.此时河子感受到生活酸甜苦辣，感受到继父的良苦用心，她此时会站在继父的遗像前说些什么呢？
10.回全文比并板书
漫长的7年河子在继父的鼓励、帮助下克服了自卑心理，继父以看海为目标，不断培养河子独自主、自食其力的能力，使她能像健康人一样生活，这7年中饱和着继父对河子无私的爱。
三.总结
继父对河子的关怀是全方位的，他为河子的未来费尽心血，这爱不同于普通的爱。
继父就像一支蜡烛燃烧自己而照亮了河子，哪怕是还剩下最后一滴蜡油也毫无保留的奉献给河子。
四.板书
5.我看见了大海
继父河子
鼓励克服自卑
培养自食其力
无私的爱。