探析“军事体育”的概念
探析“军事体育”的概念
2017年(第7卷)第27期体育大视野①作者简介：韩枫(1968,9—),男,汉族,河北黄骅人,本科,副教授，研究方向:军事体育。
DOI：10.16655/j.c n k i.2095-2813.2017.27.227探析“军事体育”的概念①韩枫（中国人民武装警察部队学院 河北廊坊 065000）摘 要:针对当前军事体育的外延上出现了一些分歧，本文摘录了一些权威性的工具书的概念描述，引用了几位有代表性的学者的见解，充分分析了军事体育的基本概念，通过阐明军事体育与军事训练、军事教育的关系及其特殊具有的特征辨别了与军事体育相近的其他概念。
同时，为了更好地促进军事体育的发展，本文还进一步地阐述了军事体育概念的发展。
关键词:军事体育 概念 特征 发展中图分类号：G80文献标识码：A文章编号：2095-2813(2017)09(c)-0227-02从字面上粗略地理解军事体育，它是具有军事实用价值的那部分体育，与一般的体育不同。
但是概念是人们对客观事物的抽象认识，正如一千个读者有一千个哈姆雷特，业内学者对军事体育的基本概念理解有所不同，在军事体育的外延上也出现了一定的分歧。
到底何谓“军事体育”呢？本文重新梳理了军事体育的术语体系，深入探析了“军事体育”的概念。
1 军事体育的基本概念翻阅一些权威性的工具书可以发现，它们在对军事体育概念的描述较为简略或者表浅，并没有对军事体育概念进行系统的阐述[1]。
《现代汉语词典》中指出军事体育就是“有关军事知识和技能的体育运动，如跳伞运动、航空模型运动、摩托车运动等”。
德《简明体育百科全书》俄文版将军事体育解释为“与作战技能有关的那部分体育，它从战争中分离出来，又回到战争中去，是所有军事人员都参与的”。
而《中国大百科全书·体育》和《中国人民解放军军语》则并未直接描述军事体育的概念。
军事体育作为一种术语体系，我们可以从确定术语时要考虑的三个基本原则出发，即科学性、传统习惯、与国际用语一致。
军事体育训练
军事体育训练引言军事体育训练在军队中具有重要的地位，它不仅可以提高战士们的身体素质和战斗力，还能培养他们的意志品质和团队精神。
本文将介绍军事体育训练的意义、内容和实施方式。
军事体育训练的意义军事体育训练对于军人来说至关重要。
首先，它可以提高军人的身体素质，增强其体能和耐力，使其能够应对长时间和高强度的作战任务。
其次，军事体育训练还可以培养军人的意志品质和团队合作意识，使他们更好地适应军队生活和战斗环境。
此外，通过军事体育训练，军人还能学会各种实用的战斗技能，提高自身的战斗力和生存能力。
军事体育训练的内容军事体育训练的内容丰富多样，在不同的时间和环境下会有所不同。
一般来说，军事体育训练包括体能训练、战术训练和心理训练三个方面。
体能训练主要包括跑步、仰卧起坐、俯卧撑等力量和耐力训练项目；战术训练主要包括队列纪律、火力做战、越障等战斗技能的训练；心理训练则是通过各种方式培养军人的坚韧和冷静，提高其应对各种紧急情况的能力。
军事体育训练的实施方式军事体育训练的实施方式多样，一般会根据不同的情况和需求进行调整。
在军事体育训练中，一般会有专门的教练负责指导和训练，确保训练项目的安全和有效性。
此外，军事体育训练还会结合实际作战需要，通过模拟实战环境和情景，提高训练的实用性和真实性。
在实施军事体育训练时，还会根据军人的具体情况和能力水平进行差异化训练，确保每个战士都能得到有效的训练和提高。
结语军事体育训练是军队中不可或缺的一部分，它对于提高军人的身体素质、战斗力和意志品质都具有重要意义。
通过军事体育训练的持续实施和精心指导，军人将能够更好地适应战争环境，保卫国家安全和利益。
以上是关于军事体育训练的一些介绍，希望能对读者有所启发和帮助。
军校军事体育课程与普通高校体育课差异的探讨
军校军事体育课程与普通高校体育课差异的探讨军校与普通高校在体育课程设置方面存在着很大的差异。
军校的军事体育课程与普通高校的体育课程在目标、内容、方式和要求等方面都有明显的区别。
本文将就这些方面进行探讨。
军校的军事体育课程更加注重训练军事素质，强化学生的军事技能。
军事体育课程是军校学生必须学习的课程之一，其目的是培养学生的军事素质，提高学生的军事技能水平。
而普通高校的体育课程更加注重学生的身体健康和团队合作能力的培养。
普通高校的体育课程目标是帮助学生建立健康的体魄，培养学生的团队协作精神和竞技意识。
军校的军事体育课程内容更加注重军事训练，如军事体能训练、武术训练、战术训练等。
而普通高校的体育课程内容更加广泛，包括篮球、足球、排球、田径、健美操等多项体育运动。
军校的军事体育课程内容更加专业化，注重学生的军事技能的培养；而普通高校的体育课程更加多样化，注重学生的体育兴趣和身体锻炼。
军校的军事体育课程要求更加严格。
学生在军事体育课程中必须服从军事训练的要求，严格执行教官的命令，服从管理。
而普通高校的体育课程要求相对宽松，学生可以根据自己的兴趣和能力自由选择体育项目并参与体育比赛。
军校的军事体育课程对学生要求更加严格，注重学生的纪律性和执行力；而普通高校的体育课程对学生要求相对宽松，注重学生的兴趣和参与度。
军校的军事体育课程与普通高校的体育课程在目标、内容、方式和要求等方面都存在着明显的差异。
军校的军事体育课程注重学生的军事素质和实战技能的培养，教学方式严格、要求严格；而普通高校的体育课程注重学生的身体健康和团队合作能力的培养，教学方式自由、要求相对宽松。
两者在体育教育中各有特色，但都是为了培养学生的全面发展和健康成长做出了积极的探索和努力。
论军事体育的概念及其特征
论军事体育的概念及其特征
刘德佩
【期刊名称】《军事体育学报》
【年(卷),期】2013(032)003
【摘要】讨论了军事体育的概念并与相邻概念进行辨析，着重指出了军事体育与
体育其它部分相比，所具有的五个明显特征。
这些特征为：内容具有浓郁的军事性，对象具有明显的单一性，效果具有明显的指向性；实施过程具有明显的强制性和高度的组织性。
【总页数】4页(P35-38)
【作者】刘德佩
【作者单位】特种作战学院,广东广州510500
【正文语种】中文
【中图分类】G87
【相关文献】
1.探析"军事体育"的概念 [J], 韩枫
2.对“军事体育”概念的再探析 [J], 黄为根;林建棣
3.论军事体育的概念及其特征 [J], 刘德佩
4.军事体育的由来与军事体育的概念 [J], 刘德佩
5.试论军事体育的特征、意义与军事体育专业的治学规律 [J], 刘德佩
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论军事体育学的学科概念及内涵
第二次世界大战之后 ，其中最具代表性的事件，当 ｃ Ｉ ｓ Ｍ）的成 立【 １ Ｊ ｌ （ 】 。国 三个基 本 条件 ：一 是学 科 队伍 的培 育 ，二 是学 科 方 属 国际军 事体育 理事会 （ 向的凝练 ，三是学科平台的建设 。军事体育学 的形 际军事体育理事会成立后 ，国际军事体育发展走上
作者简介 ：柯杰兵 （ １ ９ ６ ９ 一 ） ，男 ，安徽 望江人 ，副教授。研究方向 ：军事体育学。 ２ ３ ・
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第３ ３卷
军
事
体
育
学
报
第 １期
在我 军不 同历 史 时期 ，军事体 育 作 为军 事训 练 的基础 内容 ，在 战斗力 生成 中都 发挥 着 不 可替 代 的 重要 作 用 。 １ ９ ２ ７年 南 昌起 义 后 ，毛 泽 东 同志 发 动 了秋收起 义 ，在井 冈山创建 了第 一个 农 村革 命 根据 可 以说 ，军 事 体 育 是 一 种 古 老 的 军 事 实 践 活 地 ，在 当时 紧张 的战斗 岁月 中 ，工农 红 军结 合 部 队 动 ，而军事 体育 学则 是在 军事体 育 实践 发展 到一定 训练 开 展 了 一 系 列 军 事 体 育 活 动 。 １ ９ ４ ２年 延 安 程度 ，随着军事 训 练学 、军事 教育 学 、体 育 学 、医
第 ３ ３卷 第 １ 期
２ ０ １ ４年 １月
军 事 体 育 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｍｉ ｌ ｉ ｔ ａ ｒ ｙ Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ Ｓ ｐ ｏ ｒ ｔ ｓ
Ｖｏ １ ． ３ ３ Ｎｏ ． １
了规范 化 和 科 学 化 的 道 路 ，各 种 国际 军 事 体 育 竞 学 科建 设是 为 人才 培养 服务 的 ，反过 来 ，人 才 赛 、定期举 行 的国际军事体育科学 大会 和代 表大
军事体育论文
军事体育论文TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-军事体育论文—浅谈军事体育军事体育是军队体育的组成部分，是指一种直接与军事技能相融合，为培养和掌握军事技能并为军事目的（武装斗争）服务的体育运动。
目前，在我军开展的军事体育运动主要有：射击、刺杀、投弹、军体拳、军事五项、擒拿格斗，通过障碍、定向越野、武装越野、武装泅渡、攀登爬越、特项体操等。
在地方上开展的军事体育运动还有：飞行跳伞、滑翔、滑雪、航海、潜水、摩托艇、摩托车、无线电测向等。
军事和体育是一对孪生兄弟，一个在战争年代代表国家力量，一个在和平年代展示国家形象。
军事的发展护卫着天空的蔚蓝、橄榄枝的嫩绿、和平鸽的自由，护卫和平，护卫安宁；体育的进步展现着跃动的活力、不尽的追求、世界的交融，更高、更快、更强，追求同一个梦想。
军事体育是由军体训练、体育健身和竞技运动3大支柱所构成，但其终级目的是在于提高部队战斗力。
由此，军事体育不能简单地以某一种手段或某一类技能作为军事体育的概念而下定义，也不应该人为地区分军事技能的军事体育和非军事技能的其它体育。
军事体育应当是：军队中以增强军人体质，提高部队战斗力为目的身体练习手段和方法的总称。
人类的蒙昧时期，由于生产力水平极其低下，人们为温饱而耗去全部精力，不能产生脱离谋生活动的行为。
形形色色的身体活动，都紧密围绕着以生存为目标。
这时，人类奋发向上、努力拼搏、勇于征服的攻击性本能，通过自己所创造的竞技游戏表现出来。
综合性体力劳动对体育的需求，使竞技的萌芽表现于战斗、游戏、择偶等活动以宣泄人类的原始欲求，也使一些貌似体育的东西时隐时现。
但最早出现的各种各样的竞技游戏，特别是人与人的身体对抗性竞技，几乎同时显现出体育与军事的萌芽状态。
1 军事对体育的历史性促进按照某些体育史学家（如德国的费特）的观点，体育的起源可以上溯至原始公社时期部落间的战斗。
原始的军事训练早已与体育的萌芽融为一体。
军校军事体育课程与普通高校体育课差异的探讨
军校军事体育课程与普通高校体育课差异的探讨军事体育课程是军校学生必修课程的一部分，它与普通高校的体育课程有着明显的区别。
在中国，军队是国家安全的守护者，军事体育是军人必备的素质之一，因此军校对于军事体育课程的重视程度要远高于普通高校。
接下来，我们将探讨军事体育课程与普通高校体育课的差异，并分析这些差异背后的原因。
军事体育课程与普通高校体育课的目标不同。
普通高校的体育课程主要是为了学生的身体健康和全面发展而设置的，侧重于培养学生的体育兴趣和锻炼习惯，提高学生的身体素质。
而军事体育课程则更加注重军人的身体素质和军事技能的训练，目的是为了让学生具备军事作战所需的体能和技能，提高军事综合素质。
军事体育课程与普通高校体育课的内容不同。
普通高校的体育课程内容较为广泛，包括各种球类、田径项目和健身运动等，以及一些体育理论知识。
而军事体育课程则包括军事体能训练、军事技能训练、战术训练等内容，同时也会包括军事理论知识的学习。
军事体育课程的内容更加贴近军人的需求，注重于提高学生的军事素质和战斗力。
军事体育课程与普通高校体育课的教学方法也存在差异。
普通高校的体育课程通常采用集体教学的方式，学生们在老师的指导下进行体育训练和比赛。
而军事体育课程则更加注重个性化训练，根据学生的实际情况和军事专业需求进行个别训练，以提高学生的实战能力。
在今天，军事体育课程与普通高校体育课的差异也在逐渐缩小。
随着社会的进步和科技的发展，军事体育课程也越来越注重培养学生的创新精神和团队协作能力，与普通高校体育课程有了一定的相似之处。
军事体育课程仍然是军校学生必须学习的重要课程，其地位和作用不可替代。
在未来，随着国家安全形势的发展和军事人才素质的需求，军事体育课程与普通高校体育课程的差异可能会更加凸显。
军事体育课程将更加注重学生的综合素质和实战能力，在培养合格的军事人才方面发挥着重要的作用。
军事体育课的教学探析
军事体育课的教学探析[【摘要】：^p ] 本文针对如何激发学员兴趣，增强课堂效果，提高体育训练水平，进行理论上的探讨和研究，旨在说明军事体育课的教学能够很好地提高学员身心素质，提高战斗力。
[关健词]军事体育示范讲解负荷恢复训练水平我院学员是海军部队作战力量的中坚，是海军部队高技术武器装备的直接操纵者，学员的综合素质如何，将对未来打赢高科技战争产生最直接的影响。
一、深化对军事体育教学价值的理解和认识军事体育教学最直接的功能是打牢军校学员体能基础，提高学员的身体素质。
“向体能要战斗力”是我军从长期的作战和训练实践中得出的宝贵结论。
1.军事体育教学是造就学员强健体魄的基本手段。
在军事体育教学中，通过科学的训练，可有效地促进学员身体各器官和系统的生长发育，调节和改善其生理和心理机能，使学员的身体强壮、精力充沛、心理稳定。
军事体育教学的过程中要求军校学员在风霜雨雪和严寒酷暑等多种外部条件下使其身体处于运动状态，如奔跑、跳跃、翻滚、倒立、悬空、负重等，有利于学员在强身健体的同时，提高对自然环境和战争环境的适应能力。
2.军事体育训练是提高学员军事素质的直接需要。
首先，军事体育课教学的基础内容是体能训练，强健的体能是学员完成作战和训练任务的身体基础．由于军队作战训练活动的特殊性，要求军校学员必须具备优良的身体条件，要靠科学的军事体育训练才能获得。
其次，军事体育训练自身就带有很强的“战争”色彩，因而可以有效地服务于作战和训练，直接促使学员军事素质的提高．很多军事体育教学项目，如越野、障碍、泅渡，拳术和射击等，本身就是军事实用技术，熟练地掌握这些技能，就是直接有效地提高学员自身的军事素质。
多样本统计数据表明，一个军事体育训练成绩优秀的军校学员，到部队后军事训练成绩上升较快，战场生存能力高出普通士兵36％左右。
鉴于军事体育训练的重要作用，世界各军事强国都十分重视军事体育训练。
二、示范讲解准确生动，激发学员兴趣正确的技术概念的形成，主要依靠讲解和示范来实现。
什么是军事体育
● 本 刊特稿
什 么是 军 事体 育
雷 渊 深
（ 军 事科 学院 ，北 京 １ ０ ０ ０ ９ １ ）
摘 要 ：－ ｇ事体育与体育在教学 目的、教育对象、教学内容、教学条件和学科专业属性上有联 系又有区
别。军事体育学属 于军事学与体育 学的交叉 学科 ，军事 学为其指 明发展 方向 ，体育 学为其提 供 必要基 础。
１ ・
第 ３ ３卷
军
事
体
育
学
报
第 ２期
群体 。青 少年接 受 国防教 育 ，参加 一 些军 事性 质 的
不可 或缺 的重要 内容 。
体育项 目，属于国防体育 。
军事体育学与体育学在学科专业属性上有联 系 又有区别 。军事体育学属于军事学与体育学的交叉 军事体育的教学内容具有特殊性。军事体育与 体 育在教 学 内容上 有联 系又 有 区别 。体 育 的教学 内 学科 ，军事学 为其 指 明发展 方 向 ，体 育 学 为其 提 供 容 ，为军 事体 育提 供 了必要 的基 础 。军 事体 育 的教 必要 基础 。鉴 于 军 事 体 育 学 主要 在军 事 院校 开设 ， 学 内容 ，是 在体育 的基 础上 ，根 据作 战 取胜 的需要 特 别是 解放 军体 育 学 院成 立 已 ４ ０多 年 ，长 期 坚 持
设置进行调整。在此期间，原解放军体育学院上下 体育是 为提 高 战斗力 、夺取 战争胜 利 而存 在 的 ，必 心 ，积极 申请硕士学位授予权 。国务院学科评议 须服务 和满 足 提 高 战 斗力 、夺 取 战 争 胜 利 的需 要 ， 组 军事 组 与解放 军体 育学 院 的领 导 一致 认 为 ，如果 必须体 现 和强化作 战的特 色 。相对 于 体育 学 ，军 事 能在 “ 军 队指 挥 学 ” 的二 级 学 科 “ 军 事 教 育 训 练 体育 学 是 一 门具 有 特 殊 目的 和 重 大 意 义 的学 科 专
对“军事体育”概念的再探析
态［ 。身心素质 与体能两个 概念在外延 上也有 交 说军事训练涵盖 了军事教育 。在军事活动历史 中， 叉 ，因为体能是指有机体在身体活动中所表现 出来 军 事教 育活 动 和军事训 练 活动 经 常交 织在 一 起 ，有 的能力 ，主 要包 括 身体 基本 活 动能 力 （ 走、跑、 时甚至｝ 昆 为一谈 。但细心考证一下 ，军事教育与军 跳 、投等） 、身体素质 （ 力量 、灵敏、耐力、速度、 事训练 ，既有联系 ，又有明显 的区别 。军事训练主 柔 韧等 ）和 运 动 能 力 ｌ ＿ ５ ｊ 。 因此 ，若 将 该 概 念 调 整 要 包 括 以提高个 体军 事 素质 为根本 目的 的军 队院校 为 ：以增强军人体质 ，提高部队战斗力为 目的的身 教育 、以提高 常备 军整 体作 战能 力 为根 本 目的的部 体练 习手 段和方 法 的总称 ，就更加 简 洁准确 。 队训练 、以提高后备力量军事素质为根本 目的的预
军人训练时着装 、规制等异于一般的体育训练 ，遂
统称之为军事体育训练。军事体育训练与一般体育 符合逻辑学和语 言学的要求 ；二是传统习惯 ，即能 锻炼的根本 区分在于其 目的不同 ，军事体育训练的 够 被广 大群众 所 接受 ，易 于被理 解 和使 用 ；三 是与 目的是 提 高 作 战 主 体 战 斗 力 ，为 军 事 斗 争 准 备 服 国际用 语相 一致 。 务 。 因此 ，在 一定程 度上 说 ，为全 面提 高部 队战斗 经过长期的军事体育实践 ，有关军事体育的术 力而 进行 的一 系列 身体训 练手 段及 形式 ，都 可 以称
第 ３ ５卷 第 ４期 ２ ０ １ ６年 １ ０月
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探析“军事体育”的概念
作者：韩枫
来源：《当代体育科技》2017年第27期
摘要：针对当前军事体育的外延上出现了一些分歧，本文摘录了一些权威性的工具书的概念描述，引用了几位有代表性的学者的见解，充分分析了军事体育的基本概念，通过阐明军事体育与军事训练、军事教育的关系及其特殊具有的特征辨别了与军事体育相近的其他概念。
同时，为了更好地促进军事体育的发展，本文还进一步地阐述了军事体育概念的发展。
关键词：军事体育概念特征发展
中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）09（c）-0227-02
从字面上粗略地理解军事体育，它是具有军事实用价值的那部分体育，与一般的体育不同。
但是概念是人们对客观事物的抽象认识，正如一千个读者有一千个哈姆雷特，业内学者对军事体育的基本概念理解有所不同，在军事体育的外延上也出现了一定的分歧。
到底何谓“军事体育”呢？本文重新梳理了军事体育的术语体系，深入探析了“军事体育”的概念。
1 军事体育的基本概念
翻阅一些权威性的工具书可以发现，它们在对军事体育概念的描述较为简略或者表浅，并没有对军事体育概念进行系统的阐述[1]。
《现代汉语词典》中指出军事体育就是“有关军事知识和技能的体育运动，如跳伞运动、航空模型运动、摩托车运动等”。
德《简明体育百科全书》俄文版将军事体育解释为“与作战技能有关的那部分体育，它从战争中分离出来，又回到战争中去，是所有军事人员都参与的”。
而《中国大百科全书·体育》和《中国人民解放军军语》则并未直接描述军事体育的概念。
军事体育作为一种术语体系，我们可以从确定术语时要考虑的三个基本原则出发，即科学性、传统习惯、与国际用语一致。
基于这些原则，一些学者提出了军事体育的基本概念，其中具有代表性的有刘德佩、林建棣、包瀛春等人。
刘德佩认为，军事体育即是为了国家安全和战争准备，全面提高武装力量的战斗力，而采取的一系列与作战与作战技能紧密相关的以身体训练为主要内容的一种特殊体育形式。
这一概念的表述充分考虑了以上三个基本原则，被学术界普遍认可。
这一概念强调了军事体育的特殊性，与竞技体育、学校体育、大众体育等其他体育形式有着明显的差异。
具体表现在第一，军事体育的内容富有深厚的军事色彩，与军事行动密切相关，它从不讲究外在包装，只注重于内在的实用价值。
就拿最简单的跑步来说，军事体育中的跑步并不在普通的田径场上进行，而更倾向于接近战场条件的天然地段，参加者并不是穿轻便的专用跑步鞋，而是更加实用的硬底战靴；第二，军事体育的适应人群具有单一性，大众体育可以不考虑性别、职业面向各个年龄阶
段，旨在全民参与，学校体育也横跨了小学和大学，且因为训练时间很有限，训练强度又不够大，难以取得较好的效果。
而军事体育明显针对正处于青壮年时期的男性群体，对女性的需求十分少，他们肩负的使命也更加特殊，任务更加艰巨；第三，军事体育有强制性地追求明确的效果，由于体育并未直接对人类的衣食住行产生影响，人们往往都是在工作生活之外的闲暇时间进行体育活动，具体活动时间也没有明确的规定。
但是军事体育则明确指出每个军人参加军事体育的投入量和检验标准，无论军人主观上是积极或是消极的态度，都必须按时按量地完成指定的任务。
军事体育的实施过程也是高度组织化的，任务的完成一般都是在正课时间内按计划进行。
再举一直都以简单易行而受大家喜爱和推崇的跑步来说，有些人每天坚持跑步是为了塑造完美的身材，有些人跑步则是为了和同行的人培养感情。
但是军事体育则直接追求军事技能的提高和作战能力的增强，中间没有任何的转化环节。
林建棣认为[2]，军事体育是军队中以增强军人体制体能和身心素质，提高部队战斗力为目的的身体联系手段和方法的总称。
这一定义概括了军事体育的本质属性，指出了军事体育和一般大众体育、学校体育的不同，它的主要目的是增强军人的身心素质，提高部队的军事战斗力。
林建棣、包瀛春认为，军事体育是以增强体力、提高战斗能力为目的的身体训练。
这一概念言简意赅，但是清晰地指出军事体育不仅仅局限于基础的身体素质训练，更与军事任务、军事训练紧密结合起来，突出战斗能力的重要性，有效区分于一般的大众体育。
2 与军事体育相近概念的辨析
在现实日常生活或者是工作实践中，不免出现了一些诸如国防体育、军队体育、部队体育等相近概念，由于个人认知理解水平不一，造成了概念运用上的混乱。
我们要秉持着科学严谨的态度将这些相近但并非相同的概念加以区分，以更好地把握军事体育的概念。
2.1 国防体育
国防体育在上世纪50年代引进于苏联，在我国抗美援朝期间，经刘少奇同志提议，我国派出了青年代表团对“苏联支援海陆空志愿协会”进行全面考察，最终成立了“中央国防体育俱乐部”这一机构，以青少年为主体对象在国内广泛开展射击、飞行、潜水等众多体育项目。
但国防体育产生于特定的历史环境仅局限于当时的战争条件，因此在1982年时，国家体委就在事业改革中决定撤销军体局，国防体育这一概念发展也就停止于此。
2.2 军队体育和军人体育
军队体育是指武装力量中的体育，是以体育对象的活动领域特征为标准来对体育进行划分的。
军人体育是以体育对象的社会职业特征为标准来划分的，明确指出其主体对象是军人而不是普通工人或是农民、商人等。
它和军队体育没有本质性的差异，其主体内容都是军事体育，
也包括一些像篮球等非军事体育的内容。
总的来说，这两个概念实际是一样的，只是人们的称谓习惯不一样。
2.3 与军事训练、军事教育的关系
军事体育和军事训练、军事教育都源自战争，其发展也与战争密切相关。
三者存在着千丝万缕的联系，在具体军事活动中，军事教育活动与军事训练活动经常交织在一起，你中有我，我中有你。
军事教育主要是对军人身体的教育训练活动，军事训练包括部队训练、预备役训练等，而军事体育是军事教育和军事训练的重要内容和基本组成部分。
2.4 与部队体育的关系
从传统习惯层面上来说，部队体育训练主要以体能训练为主，主体对象是师、旅、团以下单位的部队基层，而军事体育训练不仅包括部队体能训练，还包括其他院校体能训练。
因此我们根据施训的对象就能有效地对军事体育和部队体育加以区分。
3 军事体育概念的发展
根据调查结果显示，很大一部分的部队官兵单纯地注重“体能训练”而不知道什么是“军事体育”。
总的来说，军事体育与体能训练有很大的内在联系，但追根到底还是不同的[3]。
军事体育是身体活动的总和，而“体能”更强调身体本身的能力。
在部队中“体能”的使用频率越来越高，主要以军事体能训练、军人体能训练等形式出现，军事体育则偏向于文献研究，通常使用军事体育课、军事体育学科等提法。
从实际作战效果来说，部队官兵并不很在意军事体育、体能训练、军队体育等概念的具体区分和演变过程，他们更注重身体训练的成效，把战争实际胜利情况当成硬性衡量指标。
但是从理论研究层次上来说，对一个事物的研究，充分理清其概念是最基本的。
事物具有多变性，概念也会随着时间的推移、情形的变换发生改变，这就要求我们不能一成不变，要挣脱传统学术思维，使军事体育训练或者军人体能训练散发出浓郁的时代气息，彰显活力。
近年来，总部接连颁布了与军事体育相关的文献，使军事体育重新回归到大家的视线中。
但这并不意味着体能训练的终结，只是更加准确地定义了军事体育的内涵同时对军事体育的体系化发展提出了更加明确的要求。
未来，军事体育不仅要在部队体能训练上下功夫，还要注重体育教育、竞技运动等的协调发展。
参考文献
[1] 刘德佩.论军事体育的概念及其特征[J].军事体育学报，2013（3）：35-38.
[2] 黄为根，林建棣.对“军事体育”概念的再探析[J].军事体育学报，2016（4）：10-12，79.
[3] 柯杰兵.论军事体育学的学科概念及内涵[J].军事体育学报，2014（1）：23-25.。