冀教版二年级数学下册

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冀教版小学二年级下册数学精品教案 第五单元 四边形的认识

冀教版小学二年级下册数学精品教案 第五单元 四边形的认识

第五单元四边形的认识第1课时长方形的特征教学内容:教材第41、42页教学目标:1、认识长方形的长和宽.知道长方彤的对边相等、4个都是直角。

2、在观察、验证、交流等活动中,经历探索长方形特征的过程。

3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐,增强学习数学的自信心。

教学重难点:重点:认识长方形的特征。

难点:能用自己的语言描述长方形的特征。

教学用具:每人准备一张规则的长方形纸。

教学过程:―、复习旧知,引入新知师:我们已经认识了长方形、正方形和三角形这些图形,请同学们找一找你周围哪些物体的面是长方形?(让学生自由发言,学生指出教室中的黑板、门、课桌、深本等物体的面是长方形。

)师:同学找得很正确,我们这么熟悉长方形,那你们知道长方形有什么特点吗?今天我们就来探索长方形有什么特点。

板书:长方形的特征二、自主探索,掌握新知1.师:请同学们拿出你准备好的长方形纸,数一数它有几条边个几个角。

(学生取出长方形纸后,数边和角的个数,然后让学生说一说,使学生了解长方形有4条边,4个角。

)2.师:我们知道了长方形有4条边,4个角,那它的边和角有什么特点呢?(教师要给学生充足的时间观察、思考和交流,然后再让学生说一说,只要学生说得合理,都要给予肯定。

)学生可能想到以下几方面:(1)长方形有2条长边,2条短边。

(2)长方形的两条长边可能相等,两条短边也可能相等。

(3)长方形的4个角可能都是直角。

3.师:你们的想法是否正确呢?长方形是不是对边相等呢?4个角是否都是直角?请同学们小组合作,用自己的方法验证一下。

(小组合作进行活动,教师巡视,了解学生想出的方法。

)学生想出的方法可能有:(1)用直尺测对边的长度验证对边相等。

(2〉用对折的方法验证对边相等。

(3)用三角板上的直角和长方形的四个角比-比验证4个角都是直角。

(学生想出的方法只要合理,都要给予肯定。

)师:全班讨论、交流自己的方法,通过你们的验证,得出什么么结论?(在讨论、交流的基础上,得出:长方形的对边相等个角都是直角。

冀教版2年级数学下册课件第5单元 四边形的认识

冀教版2年级数学下册课件第5单元  四边形的认识

(2)有( 3 )个正方形。
易错辨析
4.判断。
(1)有四个直角的四边形是正方形。 辨析:也可能是长方形。 (2)长方形和四边形都是由四条边围成的图形。 ( √ ) (3)魔方是正方形。 辨析:魔方是正方体。 (× ) (× )
五 四边形的认识
第3课时 四边形和平行四边形
JJ 二年级下册
1
课堂探究点
JJ 二年级下册
作业习题
作业提升方向 在长方形纸上剪去最大的正方形
作业提升练 5.在下面的长方形纸上剪去一个最大的正方形。
(1)正方形的边长是( 6 )厘米。
课本封面的长:________ 课本封面的宽:_________ 略。
易错辨析
3.判断。
(1)四个角相等的四边形一定是长方形。( × ) (2)对边相等的四边形是长方形。( × ) 辨析:对长方形的特征不熟悉。
五 四边形的认识
第2课时
正方形的特征
JJ 二年级下册
1
课堂探究点
正方形的特征
2
课时流程
所以,正方形是特殊的长方形。
小试牛刀(选题源《典中点》) 1.把长方形涂上红色,正方形涂上绿色。
2.在括号里填上合适的数。
2 3
2
2
2
3.填一填。 长方形 相同点 正方形
都有4条边,4个角都是直角
对边相等 4条边都相等
不同点
归纳总结:
正方形的特征: 1. 正方形有4条边(每条边的长叫做边长),4条 边都相等,正方形有4个角,4个角都是直角。 2. 正方形是特殊的长方形。
五 四边形的认识
第1课时 长方形的特征
JJ 二年级下册
1
课堂探究点
长方形的特征

(完整版)冀教版二年级数学下册全册教案

(完整版)冀教版二年级数学下册全册教案

一、厘米、分米、米课题名称:认识厘米课时安排:2课时【三维教学目标】:知识与技能: 体会厘米的含义,会用厘米长度单位测量物体长度。

过程与方法: 经历用不同方法测量物体长度的过程,体会建立统一长度单位的重要性。

情感态度价值观:在测量、交流活动中,体会测量在生活中的简单应用,培养学生初步的测量意识和能力。

【教学重点】:体会厘米的含义,会用厘米作长度单位测量物品的长度。

【教学难点】:体会厘米在生活中的简单应用,培养学生初步的测量意识和能力。

【教法】:直观讲解、讲练结合【学法】:自主学习、合作学习【板书设计】:认识厘米尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位。

“厘米”可以用字母“cm”来表示。

1厘米记作1cm。

把直尺的0刻度对准纸条的左端,再看纸条的右端对着几。

从直尺的0刻度开始画起,画到数字几,就是几厘米长。

【教学反思】:课题名称:米的认识课时安排:1课时【三维教学目标】:知识与技能:体会米的含义,知道厘米、米之间的关系,知道“1米=100厘米”。

过程与方法:在实际测量的过程中,认识长度单位“米” 。

能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。

情感、态度与价值观:进一步体会测量在生活中的简单应用,激发学生学习数学的兴趣,发展学生初步的空间感。

【教学重点】:认识长度单位“米”,能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。

【教学难点】:知道厘米、米之间的关系,【教法】:讲练结合、实物演示【学法】:自主学习,合作学习【板书设计】:米的认识量比较长的物体或者距离,通常用“米”作单位1米=100厘米或 1m=100cm【教学反思】:课题名称:分米的认识课时安排:1课时【三维教学目标】:知识与技能:使学生认识长度单位分米,知道1分米有多长。

认识米与分米、分米与厘米的关系。

知道1米=10分米,1米=10分米=100厘米。

过程与方法:经历小组合作、交流探索出米、分米与厘米的关系的过程。

初步建立1分米的长度观念。

情感、态度与价值观:在与同学合作的学习活动中,获得与同伴解决问题的经验。

冀教版数学二年级下册1.5认识米、用米测量 教案

冀教版数学二年级下册1.5认识米、用米测量 教案

第4课时认识米、用米测量【教学内容】教材第7~8页。

【教学目标】1.使学生认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。

2.使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。

3.通过实际测量活动,使学生初步学会用米尺、折尺或卷尺测量较长物体的长度。

4.在实际操作中培养学生的合作精神,激发学生的探索欲望,提高学习积极性。

【教学重点】建立米的长度观念,知道1米=100厘米,能用米尺、折尺或卷尺测量较长物体的长度。

【教学难点】用米作长度单位测量较长物体的实际长度。

一、情境导入师:同学们,前几节,我们认识了什么长度单位?生:厘米。

师:1厘米大概有多长?学生比划。

师:我们测量小的物体的长度的时候,可以用厘米作单位去测量,如果是更长一些的物体,比如学校跑道的长度,还能用厘米来测量吗?让我们一起来探究一下。

(板书课题:认识米、用米测量)二、探究新知1.认识、感受米。

师:(教师拿出米尺)同学们,这是米尺,它的长度是1米。

(板书“1米”,在黑板上画出1米长的线段,米可以用“m”表示)让学生观察自己带来的1米长的卷尺,和教师出示的1米米尺的刻度是一样的。

师:1米到底有多长呢?同桌两人,一人伸直双臂,一人用米尺测量,发现伸直的两臂的长度大约是1米。

师:你们能用手中的米尺再量一量从地面到讲台的什么地方是1米吗?学生用米尺测量。

发现从地面到讲台桌面的高度也是1米。

师:大家仔细观察,看看1米有多长,你能比划一下吗?师:好,现在,同学们请闭上眼睛,想一想1米有多长,然后,说说我们周围哪些物体的长度大约是1米呢?2.课件播放生活中的一些大约是1米的物体图片,让学生感知一下。

3.认识米和厘米间的进率。

师:同学们,前面我们学习了厘米,今天我们又学习了米,那么米和厘米是什么关系呢?上节课我们学习了厘米,1厘米有多长呢?同学们用两手指比一下,教师在黑板上1米长的线段的上面并排画出1厘米。

1米有多长呢?同学们用两手比一下,那么米和厘米之间有什么关系呢?教师出示折尺,这是一把折尺,伸直正好是1米,与1米的米尺相比,一样长。

冀教版数学二年级下册时分秒教案范文

冀教版数学二年级下册时分秒教案范文

冀教版数学二年级下册时分秒教案范文教学设计,第一能够促使教师去理性地摸索教学,同时在教学认知能力上有所提高,只有这样,才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。

今天作者在这里整理了一些冀教版数学二年级下册时分秒教案202X范文,我们一起来看看吧!冀教版数学二年级下册时分秒教案202X范文1一、教学目标:1、在视察钟面的进程中加深学生对时间单位的认识,利用时间单位之间的进率进行简单换算。

2、能根据钟面,运算经过时间。

3、在回想时、分、秒的进程中,培养视察能力、动手操作能力、探索实践的能力以及积极的学习情感与态度。

二、教学重点:熟练读出钟面上的时刻三、教学难点:能正确说出钟面上接近正时的时刻经过时间的运算四、教学进程:(一)引出课题今天我们来上一节复习课,课前老师让大家准备了钟表模型,猜一猜,今天我们复习什么?板书:时分秒的复习请同学们回想一下,关于时分秒,你学会了哪些知识? 同桌交换一下,回想不起来的可以翻一翻书。

(二)梳理内化提炼方法全班交换,师随机引导,并适时板书(1)钟面钟面上有12个大格,60个小格。

时针走一个大格是1时,分针走一个小格是1分,秒针走一个小格是1秒。

(2)时分秒的关系 1时=60分,1分=60秒。

(3)1时多长?1分有多长?1秒有多长? 老师还知道,发电厂1秒钟发的电,可供一户家庭用三个月。

你有什么感想?(4)会读钟面上的时刻指一生结合钟面讲读法,再指一优生结合钟面讲时针不好肯定时的读法。

(三)分层练习提高能力1、同学们学会了这么多时分秒的知识,下面老师要考核大家,能不能利用学过的知识灵活解决问题,你们愿意接受挑战吗?(1) 3分=( )秒 4时=( )分 120分=( )时 60秒=( )分 1分30秒=( )秒2时40分=( )分做在练习本上,指生读答案,选1题说说是怎么想出来的(2)数学书94页第11题(现场反馈)(3)数学书94页第12题,(独立完成,汇报交换)2、为了嘉奖大家,我们来玩一个游戏,请大家拿出钟表模型,同桌合作,一人拨一个时刻,另一人快速读出来,然后再交换角色。

冀教版二年级数学下册全册教案(教学设计)

冀教版二年级数学下册全册教案(教学设计)

五、四边形的认识课题名称:长方形的特征1课时安排:1课时。

【三维教学目标】:知识与技能:认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等、4个角都是直角。

过程与方法:在观察、验证、交流等活动中,经历探索长方形特征的过程。

情感、态度与价值观:在用已有的数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验,增强学习数学的自信心。

【教学重点】:使学生自主探究长方形的特点【教学难点】:长方形特征的得出和验证。

【教法】:自主探究、引导讲解【学法】:自主学习、讨论交流生2:长方形相对的边都相等。

生3:长方形有4个角,4个角都是直角。

生4:长方形有2条长边,两条短边。

师根据生回答板书:长方形对边相等,4个角都是直角。

(2)验证特征。

师:刚才同学们说出了自己对长方形的了解,那么这些猜想究竟对不对呢?想不想亲自验证一下。

师:你想用什么方法来验证自己的猜想?生:我想用剪刀剪的方法,验证长方形的角。

生:我想用折一折的方法验证长方形的对边相等。

生:我想用小尺量一量的方法验证长方形的对边相等。

师:同学们的方法可真多,下面我们在小组内动手操作,交流自己的做法。

下面的时间就交给你们了。

(学生活动)师:刚才同学们猜想出长方形对边相等,4个角都是直角。

哪个小组同学愿意汇报。

生1:我是用直尺量的方法得出上下两边一样长,左右两边一样长。

生2:我是用折一折的方法验证出长方形的对边相等的生3:我是用三角板的直角来验证4个角都是直角。

生4:我是用直尺先量出一个角得出结论是直角,然后对折再对折,这样得出4个角都是直角。

师生总结:长方形的对边相等,4个角都是直角齐读:长方形的对边相等,4个角都是直角。

三、认识长和宽师:刚才同学们猜想出长方形有两条长边,两条短边,请你指出手中长方形的长边和短边。

【板书设计】:长方形的特征长方形的对边相等,4个角都是直角长方形长边的长叫做长,短边的长叫做宽。

【教学反思】:课题名称:正方形的特征课时安排:1课时【三维教学目标】:知识与技能:认识正方形的边和角的特征。

冀教版二年级下册《加法的验算》

加法的验算教学内容:冀教版《数学》二年级下册第64、65页。

教学目标:知识与能力1. 结合具体情境,理解加法验算的算理,掌握加法的验算方法,能用验算方法检查计算的正确与错误。

2. 体会加数与和的关系。

过程与方法:让学生经历解决问题的过程,在解决问题的过程中理解加数与和的关系,从而掌握加法的验算方法。

情感、态度与价值观:体会验算的意义及验算在实际生活中的应用。

重点:理解加法验算的算理,掌握加法的验算方法。

难点:理解加法验算的算理。

课前准备:多媒体课件。

教学过程:一、复习旧知,揭示课题。

1. 直接揭示课题。

(课前写好课题)师:同学们,请看课题,谁会读?(请一生读)今天,我们就来学习:加法的验算。

(请全班读)2. 复习旧知。

(1)出示复习题(1)。

看每组中第一个算式,填出下面三个算式的得数。

45+56=101 56+45=() 101-56=() 101-45=()(1)生齐读题目。

(2)师:你明白什么意思?请你告诉我。

(重点问:看什么?引导学生说出:看45+56=101)师:让我们看45+56=101这个算式,然后让我们填出下面三道算式的得数。

师:那么,56+45=?,谁来说?(生:56+45=101)师:同意了吗?他口算怎么那么快呀?生:因为他看了第一个算式的和是101,45+56=101,所以,56+45=101师:为什么这两个算式的和是一样的?(生:交换两个加数的位置,和不变。

)师:那101-45这个算式呢?得数是多少?(生:101-45=56)师:你们同意吗?他算得也很快,他怎么那么快就算出来了?(引导说出:101是56+45的和,101-45=56,就是:和减去第二个加数等于第一个加数。

)师:最后一道题呢?谁会?(生答)同意吗?为什么会等于56?(生答)(引导说出:101-56=45,就是:用56+45的和101,减去第一个加数等于第二个加数。

)(3)观察对比师:我们从第一个算式当中,然后看到了下面三个算式,你发现了这四个算式当中的这些:和,加数,或者,被减数,减数的数字有什么改变吗?(生:没有改变,都是45,56,101这三个数字)师:都是第一个算式中的这3个数字,所以,这些算式是合理的。

冀教版二年级数学下册教案

冀教版二年级数学下册教案冀教版二年级数学下册教案1教学目标:1.加深对表内除法、有余数除法的认识,进一步理解两者之间的关系。

2.稳固混合运算的运算顺序,提高混合运算的计算能力。

3.经历整理过程,建立表内除法、有余数除法间的知识体系,培养思维能力。

4.在解决问题中感受除法和混合运算的价值,提升学习数学的兴趣。

目标解析:在问题中经历表内除法、有余数除法的整理过程,更有利于学生理解除法的意义,稳固计算的方法;在比照中明辨混合运算的顺序,更有利于学生理解小括号的作用,提高计算能力。

教学重点:1.熟练掌握用乘法口诀求商的方法,稳固有余数除法试商的过程,进一步体会余数为什么要小于除数。

2.稳固同级、不同级及带小括号的四则运算的运算顺序,深化对运算及其之间关系的理解,提高计算的能力。

教学难点:通过问题引导,学生自主整理除法相关知识,逐步学会整理的方法。

教学预备:课件一、活动导入,揭示课题(一)游戏活动:教师选12个小朋友上台。

1.分组。

让其他同学给他们分分组,要求每组人数同样多,且每组不止1人。

(可以每组2人,分成6个组;可以每组3人,分4个组;可以每组4人,分3个组,可以每组6人,分2个组。

)2.抢答。

分好组后,开始抢答游戏。

(课件依次演示:)七八()()三十()八十一四八()54÷9=()35÷()=7 ()÷8=9 ()÷2=5(二)揭示课题:今天我们就一起复习除法的有关知识。

(板书课题)设计意图:通过活动形式,既引导学生复习已学的知识,即除法的意义和乘法口诀,从而揭示课题,又调动学生参与复习的积极性,提高复习的效率。

二、回忆梳理,建立联系(一)复习表内除法和有余数除法(1)16枝铅笔,装在4个盒子里,平均每盒装多少只?(2)16枝铅笔,每8枝装一盒,需要几个盒子?(3)16枝铅笔,装在7个盒子里,平均每盒装几枝?还剩几枝?2.学生分析后列式并计算。

3.学生汇报(1)三道题怎样列式,为什么用除法列式?(2)计算时用什么乘法口诀?(3)第三题余数是多少?余数与除数有什么关系?4.学生自主提问。

冀教版2年级数学下册课件第6单元三位数加减三位数8-14课时


1.填一填。
400-234=( 166 )
方法二:用减法验算: 4 0 0 - 2 3 4 6 4 0 6 3 0 6 4
验算: - 1 2
1 6
2.计算并用两种方法验算下面各题。 349-327= 22 3 2 8 3 4 9 验算: + 5 4 - 3 2 7 9 8 2 2 2 504-257= 247 • • 5 0 4 验算: + - 2 5 7 2 4 7 860-189= 671 • • 8 6 0 验算: + - 1 8 9 6 7 1 2 5 7 2 4 7 5 0 4 6 7 1 1 8 9 8 6 0 3 2 8 + 5 4 9 8 2 5 0 4 - 2 4 7 2 5 7
验算:
8
9 7
+
8 9
3 4 6
+ 2 3
5
4
6
方法二:用减法验算。 2 + 5 8 3 8 7 9 9
验算:
3 4 6
- 2 5 8 7 9
方法三:用估算的方法验算。 257+90=( 347 ) ( 347 )-1=( 346 )
2.列竖式计算并验算。 654+328= 982 6 5 4 验算: 3 2 8 + 6 5 4 + 3 2 8 9 8 2 9 8 2 78+368= 446 7 8 验算: 4 4 6 7 8 + 3 6 8 4 4 6 3 6 8 136+845= 981 1 3 6 验算: 8 4 5 + 8 4 5 9 8 1 + 1 3 6 9 8 1
小试牛刀 1.计算下面各题。 方法一:从左往右算 158+488+212 方法二:凑成和是整百数计算。

二年级下册数学 -《简单排列组合》 冀教版 (14张)

二年级下册数学 -《简单排列组合》 冀教版 (14张)
二年级下册数学 -《简单排列组合》 冀教版 (14张)
饮料:
美味的午餐
选一种饮料一种主食,可以有几种选择?
主食:
二年级下册数学 -《简单排列组合》 冀教版 (14张)
二年级下册数学 -《简单排列组合》 冀教版 (14张)
有3件衣服,3条裤子 ,最多能 搭配出几套不同的穿法?
二年级下册数学 -《简单排列组合》 冀教版 (14张)
二年级下册数学 -《简单排列组合》 冀教版 (14张)
二年级下册数学 -《简单排列组合》 冀教版 (14张)
动脑思考我最棒!
有2、5、7三个数字 1、能组成( 6 )个三位数。其中 最大的是(752),最小的是(257)。 2、任选两个数字组成两位数,可 以组成( 2 )个两位数。其中最大 的是( ),最小的是( )。
冀教版二年级下册第八单元
—————— 简单的排列问题
如果变换他们的位置,可以照出几张 不同的照片?
3名小朋友进行乒乓球比赛, 结果可能有几种?
温馨小提示: 1、先自己思考比赛结果可能有几 种。 2、在四人小组内汇报自己思考的 结果。 3、如果意见不统一,把可能的结 果一一列举出来。
3名小朋友进行乒乓球比赛, 结果可能有几种?
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聪聪 小强 亮亮 聪聪 亮亮 小强
二年级下册数学 -《简单排列组合》 冀教版 (张)
小强 聪聪 亮亮 小强 亮亮 聪聪
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二年级下册数学 -《简单排列组合》 冀教版 (14张)
二年级下册数学 -《简单排列组合》 冀教版 (14张)
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数学期末检测题
年级姓名:
小朋友们,期末考试就要到了。

这学期你学习得怎么样?你能取得什么好
一.下面的空你会填吗?开动脑筋,试试看!(20分)
1.在空格里该放哪种图形?
2.3和5两个数字可以组成()个不同的两位数,它们分别是()。

3.42里面有()个6,8的9倍是()。

4.八百二十五是()位数,这个数是由()个百、()个十和()个一组成的。

写作()。

5.□■◇△□■◇△□■◇()()……
6、在()里填上合适的质量单位。

200()150()40()
7.在○里填“>”“<”或“=”。

688○689 1000○999 3000克○3千克
8.与399相邻的两个数是()和()。

二.一学期过去,小动物们聚在了一起谈论起学习的内容。

请你来当小裁判,看看他们说的对吗?(10分)
1.小狗说:“读数和写数时都要从高位起”。

…………………………()
2.小猫说:“790读作七百零九”。

…………………………………… ( )
3.小鸡说:“1千克铁比1千克苹果重。

”…………………………… ( )
4.小鸭说:“在有余数的除法中,余数一定比除数大。

”…………… ( )
5.小猪说:“观察正方体,它的正面、侧面、上面都是一样大小的。

”( )
6.小象说:“求几个加数的和,用乘法比较简便。

”………………… ( )
7.小狐狸说:“在( )×7<50中,括号里只能填7。

”……………( )
8.小羊说:“由5个百和3个一组成的数是503。

”……………………( )
9.小猴说:“长方形和正方形都有4条边,4个角。

”…………………( )
10.小鸟说:“妈妈的身高160厘米,体重55克。

”……………………( )
三.小小神算手。

1.比一比谁摘的星星最多。

(10分)
48÷×÷
40÷×÷2.森林小医生。

(正确的在括号里打“√”,错的打“×”,并改正)(8分)
(1)280+350=530 改正: (2)670-60=70 改正:
( ) ( )
四.我是生活小助手。

(10分)
二(1)同学参加课外小组情况调查统计表
请用统计图表示上面的数据。

二年级(1)班参加课外小组情况调查统计图
14 13 12 11 10 9 8 7
小组小组小组小组小组
从统计图可以看出:
1.二(1)班参加()小组的人最多,参加()小组的人最少。

(2分)
2.二(1)班参加美术小组的人数是参加武术小组人数的()倍。

(2分)3.根据上面的数据,自己提出一个数学问题,并解答。

(2分)
问题:
解答:
五.看图做一做。

(9分)
1.
把()个桃子,平均分成4盘,每盘有()个。

2.
16枝铅笔,每盒放4枝,可以装()盒。

七.解决问题。

1.每个汉堡包8元,明明要买7个汉堡包,带50元钱够吗?
2.小英家养了8只灰兔子,40只白兔子,如果每只笼子里放6只兔子。

白兔40只灰兔8只
(1)白兔子的只数是灰兔子的几倍?
(2)一共需要多少个笼子?
八.自主探索。

把10、20、30、40、50、60、70这七个数填在圆圈里,使每条直线上三个数的和是120。

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