浅析现代职业院校辅导员队伍建设--以江西应用工程职业学院为例
浅析当前高职院校辅导员队伍建设的对策
浅析当前高职院校辅导员队伍建设的对策长期战斗在高校学生工作的第一线，作为当代大学生思想政治教育最直接的组织者和实施者，辅导员队伍建设如何将直接影响到大学生素质教育的推进力度，新形势下，辅导员工作的复杂性和专业化程度不断提升，对辅导员队伍建设提出了更高、更严的要求，因此，加强辅导员队伍建设成为高职院校学生管理工作的重中之重。
标签：高职院校辅导员队伍建设1999年高校扩招以来，我国高等职业教育蓬勃发展，迅速成为高等教育的“半壁江山”。
在高等职业教育迅速发展的背景下，高职院校学生人数不断增加、生源复杂化，给高职院校的学生管理工作带来了很大的挑战，特别是高职院校的辅导员队伍建设带来了更严峻的考验，那么，如何面对复杂的学生管理现状？如何提高辅导员队伍建设？就成为摆在我们高职院校发展中的亟待解决的问题。
1 当前高职院校辅导员队伍建设的现状辅导员制度是我国社会主义大学的特色之一，从上世纪50年代开始，全国的大学陆续建立的辅导员制度，辅导员工作成为高校育人的重要环节。
那么，经过60多年的理论研究与实践探索，目前，高职院校的辅导员队伍建设是一个什么现状呢？1.1 辅导员队伍非专业化我们过去十分强调辅导员的政治功能和教育功能，辅导员一直扮演着大学生“思想政治教育工作领路人”的角色，如今，随着时代的发展和社会的需要，辅导员的服务功能和辅导功能正逐渐被高等教育工作者所重视，而这些功能需求则对辅导员本身的素质和能力提出了更高的要求，要求辅导员队伍必须具备相应的专业能力和较高的职业素质，根据目前的一些调查数据表明，当前，普通高校和高职院校都存在着辅导员队伍非专业化的现实处境，这与学院对辅导员工作的认识程度和重视程度有很大的关系。
我们在大部分院校的辅导员招聘简章中不难发现，进入辅导员队伍的门槛相对较低，除了有学历的限制外，大部分对专业的要求几乎没有，所以，这直接导致进入辅导员队伍的人员专业五花八门，缺乏专业指导。
1.2 辅导员队伍年轻化由于辅导员的工作是学生管理的一线工作，每天接触不同的学生，处理大大小小的事务性工作，这就要求辅导员每天必须要用大量的精力和时间来处理繁忙的事务，这也间接地导致现在的辅导员年龄队伍趋于年轻化，而过于年轻化的队伍虽然可以给辅导员队伍带来新鲜的活力，但也不可避免地会面临缺乏经验的弊端。
新时代高职院校辅导员队伍建设的探析
新时代高职院校辅导员队伍建设的探析随着教育事业的发展，高职院校辅导员队伍建设也逐渐受到了越来越多的重视。
在新时代下，高职院校的辅导员队伍建设需要多方面的探索和完善，以适应学生发展的需求，促进高素质人才的培养。
一、培养辅导员的专业素质首先，高职院校需要加强对辅导员的专业培训，为辅导员提供更多的专业知识和技术支持，进一步提高辅导员的专业素质。
当今社会，每个职业都需要具备一定的专业素质，辅导员队伍也不例外。
只有具备足够的专业素质，才能更好地帮助学生进行思想引导、心理疏导和职业规划等工作。
二、提高辅导员的心理素质心理素质是辅导员队伍建设的重中之重。
因为辅导员在工作中常常涉及到学生的心理问题，而辅导员的心理素质如何，直接关系到能否做好学生心理疏导工作。
因此，高职院校需要加强对辅导员心理素质的培训和提高，在生活和工作中注重锤炼自身的心理素质，增强工作的自信和应对能力。
三、加强团队协作和互动建设强大的辅导员队伍需要团队协作和互动。
高职院校辅导员队伍具有非常多样化的成员，各具特点。
带领这样一个队伍协调工作显得尤为重要，可以通过团队讨论、经验分享、技术培训等方式打造一个紧密有序的团队环境，让辅导员们更好地协作合作，为助力学生成长发挥各自的特长和优势。
四、实施激励措施高职院校需要建立起完善的激励措施，鼓励辅导员为学生成长发挥更大的贡献。
这些激励措施可以是薪资和福利待遇的提高，也可以是晋升和职称评定的机会，或者是推荐和表彰优秀工作的机制。
这样可以便于激发辅导员队伍的积极性和工作热情，让他们更好地投身到学生工作中去，为学生成长铺设更好更宽阔的道路。
总之，高职院校的辅导员队伍建设是一个系统工程，需要全方位、多角度地考虑，对辅导员队伍的组织、管理、培训等方面加以重视。
只有这样，才能够在新时代下，更好地发挥出辅导员队伍在学生发展中的重要作用。
浅谈当前高职院校辅导员队伍建设存在的问题及对策
浅谈当前高职院校辅导员队伍建设存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍当前高职院校辅导员队伍建设是当前教育领域的热点问题之一。
辅导员在高职院校中扮演着至关重要的角色，他们不仅要负责学生的思想教育、心理辅导和生涯规划，还要协助学校管理团队做好学生管理工作。
目前在高职院校辅导员队伍建设中存在着一些问题亟待解决。
师资结构不合理是当前高职院校辅导员队伍建设的一大难题。
由于一些辅导员缺乏必要的专业知识和技能，导致他们在工作中无法有效地指导和帮助学生。
现行的培训机制也存在不足，无法及时更新辅导员的知识和技能，导致辅导员难以适应快速变化的教育环境。
辅导员的工作量大、激励不足也是当前问题的体现。
由于学生数量的增加和工作内容的复杂化，辅导员的工作量不断增加，导致他们无法充分发挥专业能力。
缺乏有效的激励措施也让辅导员缺乏动力去提升自身的专业水平。
优化师资结构、健全培训机制、合理分配工作量、加强激励措施成为当前高职院校辅导员队伍建设的重要对策。
只有通过这些措施的有效实施，才能更好地解决当前存在的问题，提高辅导员队伍的整体素质和工作效率。
1.2 研究目的当前高职院校辅导员队伍建设存在着不容忽视的问题，对于这些问题，我们需要进行深入分析并提出有效的对策。
本文旨在探讨当前高职院校辅导员队伍建设存在的问题及对策，旨在为高职院校辅导员队伍建设提供参考和指导。
具体研究目的包括：1.分析目前高职院校辅导员队伍的现状，了解存在的问题；2.探讨师资结构不合理、培训机制不完善以及工作量大、激励不足等具体问题的根源；3.提出优化师资结构、健全培训机制以及合理分配工作量、加强激励措施等对策，促进高职院校辅导员队伍建设的持续健康发展。
通过本文的研究，希望能够引起社会对高职院校辅导员队伍建设问题的重视，为进一步完善相关政策和机制提供参考依据。
2. 正文2.1 现状分析当前高职院校辅导员队伍建设在实践中存在一些问题，需要进行深入分析。
首先，师资结构不合理是一个突出的问题。
论高职院校辅导员队伍建设及能力提升途径
论高职院校辅导员队伍建设及能力提升途径高职院校辅导员在学生成长中扮演着重要的角色，他们不仅要负责学生的心理健康和成长，还要关心学生的学业发展和就业前景。
高职院校辅导员队伍的建设和能力提升是非常重要的。
本文将从队伍建设和能力提升的角度，讨论高职院校辅导员的工作，并提出一些提升能力的途径。
一、高职院校辅导员队伍建设的现状与问题随着高职院校规模的扩大，学生人数的不断增加，高职院校辅导员的工作任务也越来越繁重。
目前高职院校的辅导员队伍建设存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1.队伍结构不合理。
目前辅导员队伍中普遍存在着年龄层次偏大、学历层次不齐、专业结构不合理等问题。
在一些高职院校中，辅导员的年龄普遍偏大，缺乏新鲜血液；辅导员的学历层次不齐，导致一些工作能力较差的辅导员难以适应现代高职院校的需求；一些高职院校的辅导员专业结构不合理，缺乏对学生心理健康和职业生涯规划等方面知识的人才。
2.队伍素质不高。
由于高职院校的辅导员队伍建设相对滞后，因此队伍素质整体不高。
一些辅导员在心理健康、职业生涯规划等方面的知识水平和实践能力较差，导致学生的心理健康状况和就业质量无法得到有效保障。
3.培训机制不健全。
目前高职院校普遍存在着辅导员培训机制不健全的问题，缺乏系统的培训计划和培训资源。
这导致一些辅导员在岗培训机会有限，无法提升自身的工作能力和素质。
针对上述问题，高职院校应该采取一系列的对策和措施，推动辅导员队伍的建设和能力提升。
具体来说，可以从以下几个方面入手：1.优化队伍结构。
高职院校应该通过市场化招聘、内部调剂等方式，逐步优化辅导员队伍的结构。
引进一批中青年辅导员，以丰富队伍的年龄结构；要注重提高辅导员的学历层次和专业素质，确保队伍的专业结构合理。
2.提升队伍素质。
高职院校应该建立完善的辅导员考核机制，对辅导员的工作能力和实践水平进行全面评估。
要加强对辅导员的培训和指导，提升他们在心理健康、职业生涯规划等方面的知识水平和实践能力。
浅谈当前高职院校辅导员队伍建设存在的问题及对策
浅谈当前高职院校辅导员队伍建设存在的问题及对策高职院校辅导员队伍建设是当前高职教育发展过程中的重要一环，并且与学生的成长、发展密切相关。
在实际工作中，我们也会发现辅导员队伍存在一些问题，如缺乏专业知识和技能、工作压力大、职业发展空间有限等。
为了更好地发挥辅导员队伍的作用，需要制定相应的对策。
高职院校辅导员队伍普遍存在专业知识和技能不足的问题。
解决这一问题的对策主要包括两个方面。
一方面，学校可以加强对辅导员的培训，提高其专业水平。
培训内容可以包括学生心理健康教育、职业规划等方面的知识和技能。
辅导员自身也要积极主动地学习和提升自己的专业素养，不断更新知识，提高工作能力。
辅导员队伍存在工作压力大、工作量大的问题。
在高职院校，辅导员不仅要负责学生的学业指导，还要关心学生的生活和心理健康等问题，工作量可想而知。
对于这个问题，可以从两个角度出发解决。
一方面，学校可以合理安排辅导员的工作任务和工作时间，减轻他们的工作负担。
辅导员可以提高自己的工作效率，合理规划和安排工作内容，提高工作效果。
辅导员队伍的职业发展空间有限是一个较为普遍的问题。
很多辅导员进入这个岗位后很难有更大的发展空间，导致一些有能力的人才流失。
为了解决这个问题，学校可以设立辅导员的职称和职务晋升通道，提供更多的晋升机会和发展空间。
辅导员也要开展自我评估和发展规划，不断提升自己的能力和素质，争取更好的职业发展机会。
当前高职院校辅导员队伍建设存在一些问题，如专业知识和技能不足、工作压力大和职业发展空间有限等。
为了解决这些问题，可以采取一些对策，如加强培训提高专业水平、合理安排工作减轻工作负担、设立晋升通道拓宽职业发展空间等。
通过这些对策的实施，可以进一步提高高职院校辅导员队伍的整体素质，更好地为学生提供服务。
浅析高职院校辅导员队伍建设
浅析高职院校辅导员队伍建设引言高职院校辅导员是教育教学工作中不可或缺的一部分，他们是学生成长道路上的引路人、心理顾问、生涯规划师，担负着重要的学生管理和辅导工作。
一个优秀的高职院校辅导员队伍建设不仅能够提高学生的综合素质，还能够有效提高学校的教学质量和办学水平。
因此，高职院校辅导员队伍建设至关重要。
问题分析高职院校辅导员队伍建设面临的问题与普通高校不同，高职院校的辅导员队伍人数较少，其中很多人员的专业背景较单一，缺乏跨行业、综合性的学科背景。
另外，由于高职院校的办学特点，辅导员必须同时担负课堂教学和学生管理工作，给辅导员们带来了巨大的工作压力。
此外，基于不同文化背景和教育背景的学生群体，辅导员需要面对更复杂的教育问题，他们需要在学生学习、就业和心理健康等各个方面给予支持和指导，需要拥有全面的教育理论知识和实践技能。
高职院校辅导员队伍建设需要解决的问题高职院校辅导员队伍建设需要解决的核心问题是能力培养与队伍建设。
能力培养是指通过培训和实践，提高辅导员的专业理论知识和实践能力，使其能够更好地完成学生管理和辅导工作。
而队伍建设则是指通过完善管理制度，改善办公条件等方面，提高辅导员的工作积极性，增强团队凝聚力和工作协作性，从而实现高职院校辅导员队伍的整体素质提高。
对策建议增加辅导员人数和人才引进高职院校应该增加辅导员数量，提高辅导员人员配置比例，增加辅导员的工作分配和学生管理压力。
同时，还应该积极引进辅导员人才，优化辅导员队伍结构，提升辅导员们的综合素质。
构建辅导员培训体系高职院校应该建立完善的辅导员培训体系，包括常规培训、集中培训和特色培训。
培训内容包括学科知识、职业素质、心理辅导技能等。
同时，还应该积极支持辅导员参加各种形式的教师培训交流活动，提供交流与合作的平台。
完善辅导员评估制度高职院校应该建立科学、合理的辅导员评估制度，通过对辅导员工作的全方位、全过程、全方面的评估，进一步激励辅导员工作积极性和创造性。
浅谈高职院校辅导员队伍建设
浅谈高职院校辅导员队伍建设摘要：高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，其工作的成效影响着学生的成长成才，其培养的学生质量决定着中国特色社会主义的建设。
目前，各高职院校都非常关心和重视辅导员队伍建设，但由于受各种因素的影响，高职辅导员队伍建设还任重道远。
本文分析了高职辅导员队伍现状，提出了加强辅导员队伍建设的几点措施。
关键词：辅导员；现状；措施高校辅导员承担着培养社会主义合格的建设者和可靠的接班人的任务，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
其工作的成效影响着学生的成长成才，其培养的学生质量决定着中国特色社会主义的建设。
高校辅导员的工作虽然普通而平凡，但是，在平凡之中却彰显着使命和光荣。
目前，各高校都非常关心和重视辅导员队伍建设，着力打造职业化、专家化的辅导员队伍，但就高职院校来讲，由于受各种因素的影响，加强辅导员队伍建设之路还任重道远。
一、高职院校辅导员队伍现状最近，笔者走访调查了湖北省内10所高职院校，对各校辅导员队伍的基本情况进行摸底和分析，大致情况如下：（一）辅导员数量趋于达标。
本次调查的10所高职院校共计学生89370人，有专职辅导员420人，专科学生与专职辅导员配备比例为1：213，其辅导员数量接近教育部规定的本专科生1：200的标准。
这些辅导员中，在职正式职工190人，占45.2%，合同制临时聘任人员230人，占54.8%。
许多学校配备了专兼职辅导员，却没有按照教育部规定再配备兼职班主任。
（二）辅导员学历明显提高。
调查显示，目前高职专职辅导员学历明显提高，硕士研究生168人，占40%，大学本科214人，占51%，大学专科及以下38人，占9%。
与2005年全省高校专职辅导员研究生的比例23%相比，现在，辅导员的学历已经大大提高。
（三）辅导员年龄逐渐年轻。
本次调查的10所高职专职辅导员中，年龄在21—30岁283人，占67.4%；31—40岁57人，占13.6%；41—50岁53人，占12.6%；50岁以上27人，占6.4%。
浅谈高职院校辅导员队伍建设中存在的问题与对策
浅谈高职院校辅导员队伍建设中存在的问题与对策【摘要】高职院校辅导员队伍建设中存在的问题主要包括专业素养不足、工作经验不足和发展空间不清晰。
针对这些问题，可以采取加强培训和学习、提供实践机会和导师指导以及明确晋升通道和职业发展路径的对策。
深化高职院校辅导员队伍建设的重要性不言而喻，未来还需要不断努力完善体系，以提升辅导员队伍的整体素质和能力，更好地为学生服务。
高职院校辅导员队伍建设的重要性不言而喻，未来还需要不断努力完善体系，以提升辅导员队伍的整体素质和能力，更好地为学生服务。
【关键词】高职院校、辅导员、队伍建设、问题、对策、培训、发展空间、专业素养、工作经验、晋升通道、职业发展路径、重要性、未来发展、学习、实践机会、导师指导、展望。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校辅导员一直是学校教育工作的重要组成部分，他们负责为学生提供心理健康指导、职业规划、学业辅导等服务。
随着高职院校规模的不断扩大和教育需求的日益增加，辅导员队伍建设日益引起人们的关注。
高职院校辅导员队伍的建设问题日益凸显，一方面是受教育体制改革影响，辅导员队伍需要适应学校教育工作的新要求；另一方面是高职院校发展速度较快，辅导员队伍建设相对滞后。
目前，高职院校辅导员队伍建设中存在着诸多问题，如专业素养不足、工作经验不足、发展空间不清晰等。
加强高职院校辅导员队伍建设，提高辅导员的综合素质和专业能力，已经成为当前教育领域亟需解决的问题之一。
只有不断完善辅导员队伍建设，才能更好地适应高职院校教育工作的需要，为学生提供更优质的教育服务。
结束。
1.2 研究意义高职院校辅导员队伍建设是当前高职教育中一个重要但又容易被忽视的问题。
高职院校辅导员作为学生思想政治教育、心理辅导和职业规划的主要实施者，其队伍的质量直接关系到学生的成长和发展。
对高职院校辅导员队伍建设中存在的问题进行深入研究，提出有效对策，对促进高职院校教育教学质量提升、学生成长成才具有重要意义。
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0引言近年来，为了适应现代化高职院校的建设，江西应用工程职业学院与其他高职院校一样对学生管理实行辅导员制。
学生管理实现了专业化与职业化，学生出勤和纪律性方面有了极大的改善。
但是随之而来的也出现了不少问题，其中最突出的就是辅导员队伍的建设没有跟上改革的步伐。
本文从辅导员队伍建设为出发点，制定辅导员的任职条件，细化辅导员的工作，健全辅导员的工作机制，对辅导员进行职业能力培训，引导辅导员进行职业生涯的规划这五个方面进行研究和阐述，并以江西应用工程职业学院为例，对该校辅导员队伍的建设进行研究。
1当下高职辅导员的现状分析1.1大多数高职院校至今仍沿用“中职”式的管理模式对学生进行管理与对辅导员进行考核，管理机制的落后极大的挫伤了辅导员工作的积极性。
辅导员在院方无非是学工处指令的执行者：考勤、体检、参加各类临时性的活动、搞卫生；教务处日常工作的执行者：收学生证、上传网上个人信息；还有各类任课老师的通讯员：换教室通知学生、换课通知学生。
辅导员要每天疲于奔波各种职能部门下达的各种繁多的、重复性的工作，在工作中接受多头领导，与上级领导工作关系可谓“剪不断，理还乱”，这是辅导员作为佣人的真实写照。
而在学生面前，辅导员要24小时在学校值班，早上叫学生起床，晚上督促学生就寝，半夜还要处理突发事件，平时遇到节假日还要批各种学生假条，并且督促学生及时返校像是一名合格的学生保姆。
佣人和保姆戏剧性的概括了如今的高职辅导员的日常工作和生活。
1.2当下辅导员的角色定位模糊和队伍不稳定高职院校的辅导员有着辅导员和班主任的双重身份，一个辅导员往往带了150人以上的学生，高职学生自律性较差，辅导员既要从事各种行政工作又要教育学生，工作任务繁重，对自己的专业知识和科研能力也慢慢渐行渐远造成了心里恐慌，同时又对辅导员的前景不明朗，对职业身份缺乏认同感，所以多年轻人大多数都是以辅导员作为跳板，最后从事教学和科研工作。
与此同时，院校的有关部门往往会忽视辅导员的人员素质要求，将许多不适合做思想政治工作的人员增加到辅导员的队伍当中，有的是政治素质偏低的，有的是年龄偏高的“万金油”，其结果可想而知。
1.3目前高职辅导员的考核机制落后辅导员现在的考核制度，在很多高职院校的每学期结束的时候都会有，但是实质上仅仅是停留在形式上的，缺乏健全综合的考核辅导员的制度，辅导员的激励机制不明显。
2高职辅导员的角色定位“中央十六号文件”指出：辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责[1]。
《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》（教社政【2005】2号）指出：高等学校要高度重视辅导员、班主任的选聘工作，必须坚持政治强、业务精、作风正的标准，把德才兼备、乐于奉献、潜心教书育人、热爱大学生思想政治教育事业的人员选聘到辅导员、班主任队伍中来。
要鼓励和支持一批骨干攻读相关专业和业务进修，浅析现代职业院校辅导员队伍建设———以江西应用工程职业学院为例Analysis on the Construction of Higher Vocational Instructor Team in Modern Vocational Colleges:Taking Jiangxi Application Engineering Vocational College for Example张建云ZHANG Jian-yun;温林WEN Lin（江西应用工程职业学院，萍乡337042）（Jiangxi Application Engineering Vocational College，Pingxiang337042，China）摘要:高职辅导员目前面临着在学校面前是佣人类型，在学生面前是保姆类型，如何提升高职院校思想政治教育和技能教育关系到每个高职辅导员角色的转变。
本文采用结合江西应用工程职业学院实例，参考教育部对高职辅导员队伍建设的意见，结合优秀高职院校管理办法，对辅导员队伍建设进行研究取得了良好的成果。
高职辅导员应该是高学历和高技能复合型人才，应该是讲师和技师。
Abstract:Higher vocational instructors currently face that,for the school,they are servants,for students,they are nannies.How to improve the ideological and political education and skills education in higher vocational colleges is related to the role transformation of every higher vocational instructor.This paper combines with the practical application in Jiangxi Application Engineering Vocational College, refers to the opinions for the construction of higher vocational instructor team put forward by the ministry of education,combines with the management methods of excellent higher vocational colleges to study the construction of higher vocational instructor team and it has achieved good results.Higher vocational instructors should be the inter-disciplinary talents with High education background and skill,and also be the lecturers and technicians.关键词:辅导员；定位；高职教育；学生管理Key words:instructor；orientation；higher vocational education；student management中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1006-4311（2016）01-0212-03———————————————————————作者简介:张建云（1968-），男，江西萍乡人，讲师，工程师，学士，主要研究方向为煤矿开采技术。
Value Engineering表1江西应用工程职业学院辅导员队伍建设成果项目对应的成果辅导员的任职条件5名辅导员中1人研究生，4人本科文凭，其中5人都为对应系部专业毕业，并且双师有2人。
学生普遍认可辅导员的敬业素质和专业素养，每学期的出勤率到达90%以上。
辅导员工作的细化5名辅导员都住学校学生宿舍，和学生同吃同住，时刻跟进学生的思想动态，并对专业和就业进行指导。
学生的学风得到很大的改善，积极刻苦学习专业知识，及格率达到85%，三好学生率10%。
辅导员的工作机制考核辅导员有几大方面：学生出勤，学生获奖，优秀班级。
辅导员工作效率得到很大的提高，辅导员工作按时任务完成率达到99%。
辅导员进行职业能力培训每个学期一次参加省级辅导员培训，每个月一个院里辅导员交流会，学习会。
辅导员积极参加学习和培训，每次培训和学习率达到100%。
辅导员进行职业生涯的规划每年评选一次优秀辅导员，连续三年评选上的，考上在职研究生给予学费的报销，确定优秀辅导员职称，课题优先送审，给予经费支持辅导员做课题。
辅导员归属感达到100%，学院青年教师如今以能做辅导员为荣，双师素质教师日益增多，争先恐后进辅导员队伍锻炼。
长期从事辅导员工作，向职业化、专业化方向发展[2]。
所以说，辅导员在职务上属于管理岗位，但是角色与教师相比可以说是同等重要，是大学生灵魂的塑造者，在实施素质教育中起着非常重要的作用。
3现代高职院校对辅导员的工作要求辅导员还需要做到公平公正，要关注贫困学生，及时要关注学生动态，了解学生为什么旷课、迟到，及时发现，并且排除，尽量做到“以人为本”服务学生。
辅导员要培养高职学生在校有个积极向上的态度。
高职学生基本上属于传统教育模式下的失败者，高职院校要转变他们在大学期间对学习的态度，难度可想而知。
辅导员在新生进入大学校门开始就要做的职业引导，新生对大学充满了憧憬，一切都是新鲜的，没有一个朝气蓬勃的辅导员引领是带不好学生。
辅导员作为现在高校的一个高素质的群体，人类灵魂的工程师，对他们的学历要求是仅次于教学一线教师的，而且高职辅导员应该不仅仅局限于德育、素质教育，还要有“专业引导、技术指点”，所以高职院校的辅导员还应要大量引进有工厂实际工作经验的年轻高学历的工程师发现学生特长，对他们进行职业生涯规划。
总之，作为新时代的高职辅导员必须转变工作观念，要由管理型向多层服务型转变，学生工作者必须面向每个学生，尊重、关心、教育、引导好每一个学生，最大限度地满足每一个学生成长成才的需要[3]。
4高职辅导员队伍建设对策新形势下，辅导员和学院管理部门之间，如何协调彼此之间的关系。
新常态下，高职院校如何保障教育质量，如何建立一种高效的高职学生管理工作体系和辅导员考核管理体系，能让辅导员发挥其应有的职责，建设一支专业化与职业化的队伍。
4.1细化辅导员工作按照辅导员的工作职责，把辅导员分思想政治教育生活辅导员和职业规划专业辅导员。
将大量的事务性工作交给生活辅导员，而专业辅导员可以专心的辅导学生的专业指导和就业指导，避免由于单个辅导员工作范围过于宽泛，而无法准确进行角色定位。
4.2健全高职辅导员的工作机制高职院校要依据中央有关规定，健全工作机制，增强辅导员对本职业的归属感和认知感。
把辅导员的思想政治，职业发展标准，任职资格条件，激励机制建立在“以人为本”上，建立健全辅导员的考核评估体系。
目前大多数高职院校辅导员的薪酬考核体系仅仅与学生上课出勤率挂钩，而没有一套完整公开的考核体系，高职院校一定要构建合理的辅导员薪酬制度，使辅导员的收入与付出成正比。
对于学院领导一定要把辅导员队伍建设当作一项系统工程来做，使高职辅导员队伍建设趋于科学较强的制度化、规范化、制度化[4]。
4.3积极组织辅导员参加辅导员培训班，对辅导员进行职业能力培训目前，很多高职院校的辅导员队伍参差不齐，而学院又无法在短时间内招聘到符合要求的辅导员，所以如何培训现有的辅导员成为重中之重。