开展化学科技教育 创建科技特色学校

开展化学科技教育创建科技特色学校

摘要：充分发挥化学学科优势，挖掘学校现有资源，开展化学科技教育，利用化学学科科技教育经验和示范作用带动全校科技教育开展，使科技教育成为学校发展的特色，争创科技特色示范学校。

关键词：化学科技特色学校校本课程研究性学习

中共中央、国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道上来，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”，明确提出了中小学创办特色学校的要求。为了总结重庆市中小学多年来特色办学的成功经验，推动基础教育课程改革工作的不断深入，全面实施素质教育，打造具有重庆特色的名牌学校，重庆市教委于2006年12月申报并立项了教育部“十一五”规划重点课题“中小学特色学校发展战略研究”。经重庆市教育科学规划办批准，我校已正式成为全国教育科学“十一五”规划重点课题“中小学特色学校发展战略研究”子课题研究单位。

我校一贯重视科技活动的开展，重视学生创新能力的培养，把科技活动列入我校教学工作的一项重要内容。学校充分利用学校传统优势和现有资源以开展学科科技教育为切入口积极开展科技教育，创办科技特色学校。在开展学科科技教育方面十分注重课内外结合、校内外结合，除成立物理、化学、生物、地理、航模、信息技术六个科技活动小组，利用周一至周五下午第三节课和周六上午长期开展科技活动外，还多次举办丰富多彩的科技节、科技运动会。同时，聘请有关环保专家作为科技辅导员，组织学生考察万州区甘宁水库的水质，监测万州城区附近的水源污染，并对城内汽车尾气进行了测试和分析，产生了较大的社会影响和效益。通过大量的科技教育活动的开展，化学科技教育取得了较大的成绩，初步形成自己的学科特色，同时对其它学科开展科技教育起到了引领示范作用，从而带动了全校科技教育活动的蓬勃开展，为学校实施科技教育，创建科技特色学校奠定了坚实基础。

一、化学科技教育的意义

2006年国务院颁布了《全民科学素质行动计划纲要》，要求通过科学技术教育、传播和普及，尽快使全民科学素质在整体上有大幅度的提高。在提高全民族科学素质行动中，青少年学生特别是中学生是重点人群。提高中学生科学素质行动是保障“科教兴国”战略顺利实施的基础性工程，对增强国家创新能力和竞争力具有重要的作用。

中学科技教育以开展学科科技教育及课外科普活动为主要载体，向中学生传授科

学基础知识和基本技能，培养中小学生崇尚科学的精神，形成科学的思想方法，提高中学生的科学素质。只有开展好科技教育才能培养出更多具有创新意识、高素质的人才，才能使学校发展成为名校。

化学是一门基础自然科学，多实验探究，而且与社会、生活、生产、科学技术等有着密切的联系，要求学生在学习过程中形成科学的学习方法和思维习惯，养成良好化学科学素养。在化学教学活动中开展科技教育，向学生传播科学思想，培养学生的创新精神和实践能力，对于促进中小学生健康成长具有重要意义，有利于促进学生科学素质的提高，对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化具有重要作用。

二、指导思想和目标

1、指导思想

开展化学科技教育以科学发展观为指导，以提高中学生的科学素质为根本宗旨，坚持面向全体学生、促进学生全面发展，因地制宜、分类指导、讲求实效；坚持普及与提高相结合、课内和课外相结合、学习与实践相结合。通过化学科技教育，使学生掌握必要的化学科技知识，激发学生对化学科学技术的兴趣，提高学生的创新意识和实践能力，引导学生树立科学思想、科学态度，逐步形成科学的世界观和方法论，了解现代科学技术发展状况，为今后创造性地参与科技活动和社会实践打下基础。

2、主要目标

开展化学科技教育以提高中学生化学科学素质，推动学校科技教育的发展，广泛开展多种形式的课内外科普教育活动，培养学生的科技创新精神和实践能力为主要目标。使学生形成较高的科学理想，培养实事求是和辩证唯物主义的态度，进一步提高学生的科技素养，发展学生的特长，促进学生个性自主和谐的发展和身心素质的全面提高。以开展化学科技教育为契机，推动全校科技教育活动开展，使学校发展步入科技特色之路。

三、完善组织机构，定期开展教研

学校把科技教育作为学校工作的重要组成部分，专门成立了由分管教学副校长负责，化学学科行政领导联系教研组长和多个科普小组辅导员老师组成的校级科技教育领导小组。科技领导小组定期召开小组会议，制定科技教育的目标、方向和计划。化学学科由教研组长组织带领全校化学教师开展化学科技课堂教学、化学选修课教学、奥林匹克竞赛辅导等活动；学校教科室组织化学科技辅导员老师开展化学科技兴趣小组指导工作；学校德育处、团委办公室及各班班主任组织各班学生开展丰富多彩的化学科技活动。

科技领导小组高度重视学生化学科技教育工作，经常组织化学教师、科技辅导员学习化学课程教材改革的实施纲要，积极引导化学教师转变教育观念，使全体化学教师明确加强素质教育的重要性，并把化学科技教育工作纳入每年的工作计划之中。学校定期

召开教研会交流课堂教学、选修课、奥赛辅导心得体会，研究性学习经验总结，选修课教材编撰成果展示等。

四、培养科技教师，完善课程活动

开展化学科技教育，首先要建立一支具有渊博知识和高超组织才能的化学教师队伍，要求这支队伍既是“专才”，又是“通才”，也就是要求化学教师不仅要具备专业的科学素质和科学专业知识，还需要有良好的政治素质、师德修养、心理健康知识等。化学科技教育课程涉及面广泛，且知识更新迅速。为了能更好地开展化学科技教育工作，学校有计划地安排化学教师参加多层次、多渠道的业务进修和培训，及时向全体师生传达上级化学科技教育的动向和举措，为学校科技教育打起了一盏导航的明灯，同时选用化学优秀教师担任化学选修课及竞赛辅导老师，招聘具备一定科研能力的实验老师担任科技辅导员。

化学教师在开展化学科技教育活动中存在一定的局限性，为了保证化学科技教育的质量，还必须发挥社会人才资源的作用，邀请兄弟学校专业科技人士和上级教育主管部门领导担任专业顾问对化学科技教育进行指导。因此学校每年均邀请校外专家、知名校友来我校举办科普知识讲座，聘请重庆市及万州区科协的科技人员作为我校的“科技兼职教师”，充实了开展化学科技教育的师资力量，满足了化学科技教育活动需要。学校还制订了科技校本教研活动时间，隔周组织化学教师和科技兴趣小组辅导教师针对开展化学科技教育时，遇到的困难和得出的经验进行研讨，使我校化学科技教师队伍的整体素质大大提高。

多形式、多层次开展化学科技教育活动，有助于学生全方位提升化学科技素养。学校完善以课堂教学包括化学必修课、选修课、竞赛辅导等为主阵地，“科技月”为中心多层面课程活动，推进了化学科技活动的开展。

五、实施科学评价，保障经费投入

教育评价是现代教育管理的一项重要内容，它不仅是学校管理的重要环节，而且有利于把握教育的方向，有利于科学的导向和激励。对化学科技教育的整个过程要从学生本人的发展，学校、家庭、社会取得的效益等多方面进行多角度评价，及时总结反馈，确保化学科技教育的质量，使管理形成“一个封闭的圆圈”。对科技教师在工作量计算和工作报酬上采取倾斜政策，课后科技活动培训工作纳入教师工作量，对在科技教育上有突出成绩的教师和学生给予奖励和表彰，以激励先进，促进化学科技教育的发展。

经费投入对化学科技教育来讲，较学科教育更为重要，为确保科技活动的正常、规范地开展，扩大科技活动的规模，学校增加科技活动的经费投入，除每年向上级部门申请的经费保证落实到科技教育科研经费中外,学校还设立了科技教育专项经费，每年自筹资金近10万元，用于更新购置设备设施、开展活动、师资培训等，并逐年递增，使

学校科技教育有充足的后盾。学校制定了创建科技特色学校的3年规划和年度计划，将化学科技教育活动纳入学校整体工作的考核内容之一。学校化学科技类的活动课，选修课及课外小组三者相互结合各有侧重，化学教师指导化学科技活动作为工作量记作正式课时，科技小组活动列入每周课程表，并定时、定点，建立检查，记录，评定制度，不将科技小组活动时间随意挪用。在所有课外活动小组中，化学科技类活动占到30%以上，这样确保了化学科技教育经费、时间、地点三落实。

六、发挥学科特色，开展科技教育

人民教育出版社出版的全日制普通高级中学化学教科书将努力为实施高中化学新课程发挥重要作用，将提高学生的科学素养、促进学生全面发展、为适应 21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才作为根本目的。学校为了很好地实现化学教学三维目标，除了让化学教师高质量地完成化学教学知识目标以外，还积极组织学生开展丰富多彩的化学科技活动、综合实践活动，通过一系列的化学科技教育活动，大大提高了广大学生的科技素质和动手能力，推动了全校学生学科学，爱科学，用科学良好氛围的形成。

（一）开展化学科技教育

化学科技教育是中学教育义不容辞的任务，把科技教育纳入整体化学教学计划，多方式、多渠道地开展化学科技教育，把培养学生的化学科学素质，提高学生的探索意识，教会学生科学研究的方法纳入学校化学课程整体目标，在化学课程结构中加以实施，才能做到化学科技教育面向全体学生，以保证化学科技教育的全员性，全程性、全面性和实效性。

1、课堂教学中渗透科技教育

化学课堂是教师组织学生进行科技教育的最有效的阵地，化学教师可以通过化学课堂对学生进行化学科学基础知识教学，同时还可以将化学中的一些科学思想、方法、意识渗透在教学过程中。为了让全体化学教师成为化学科技教育的主力军，各年级以备课组为中心统一制定教学内容、教学进度，交流教学方法、教学心得，使学生在学习化学基础知识的同时还得到了科技素质的提高。在化学课堂教学中全面渗透科技知识，形成了多学科、多渠道、多方位开展科技教育的局面。师生通过实践,撰写的科技论文、多次在市区级评比中获奖，提高了教师和学生科学素质。

2、实验教学中渗透科技教育

化学是一门以实验为基础的自然科学，全体化学教师在教研组长的带领下非常重视课堂演示实验及学生动手实验，充分挖掘学校现有条件，并从科技、环保等角度对实验方法进行改进，加强动手实验操作训练，通过实验，向学生展示或学生通过自己实验来获取科学现象的发生和形成过程，培养学生的科学态度和科学思维方法，激发他们探索

科学知识的形成过程及其规律形成的动机。

3、选修课中渗透科技教育

为了拓展学生的科学视野、提高学生学习化学的兴趣、更好地与实际生活接轨。化学教师充分发挥教师在教学中的自主作用，自发组织编撰选修课教材，学校利用下午第三节课外活动时间及周六开设了《化学发展史》、《化学与生活》、《化学发展前沿理论》、《化学园艺制作》等多门选修课。

（二）开展化学科技活动

学校的化学科技教育必须在丰富多彩的活动中进行，学生自主的、合作的、探究的实践活动是化学科技教育的重要形式，学生的动手能力，创新能力，兴趣特长及其他的科学素养都是在化学科技活动中逐步培养并形成的。我校一贯重视科技活动的开展，重视学生创新能力的培养，把科技活动列入我校教学工作的一项重要内容。学校有专门的行政干部负责科技活动的工作，对科技活动作整体、长远打算，既有明确的长、短期目标和计划，又有具体的实施方案和措施。化学与社会生活、科技前沿联系密切，在实施科技教育的过程中有很多化学科技活动资源可供挖掘。

1、化学科技兴趣小组活动

学校通过德育处、校团委联系学生会社团部根据学生的兴趣爱好组建了与化学有关的“气候酷派”、“地球卫士”等社团，社团成员们利用课外活动时间组织开展了“白色污染——家用塑料袋调查”、“含磷洗衣粉的调查”、“万州区甘宁水库的水质调查”、“监测万州城区附近的水源污染”，并对城内汽车尾气进行了测试和分析等一系列活动。在开展小组活动中，学生的学习兴趣得到培养，知识面得到拓展，综合素质得到提高。我校熊琳琅同学和江旭同学先后获得国际环保大使和气候大使称号。

2、科技系列活动

科技专题活动是科技教育的助推器，能很好地推动学校科技教育的实施。学校为了能很好地开展科技教育，将每学年4月举行的艺术节改办为科技节，在科技节中学校将开展一系列的科技活动。每学年的科技节中学校充分利用学校的各种媒体进行科技教育的宣传活动，如出版科普板报化学专刊，广播站播放化学科普节目。科技节中开展了大量与化学联系紧密的活动，包括讲化学科学家故事、污水处理比赛、趣味化学实验、化学研究性学习答辩、化学科普专家讲座等学科特色活动。

同时，以争创科技班为主线, 要求各班做到" 六个一", 即读一本科技书、看一部科普电影、写一篇科普小论文、出一期科技小报、做一件科技小制作、召开一次科普主题班会。邀请学校行政及街道社区等负责人担任评委，评选活动结束后，召开总结表彰大会, 对表现突出的班级及个人给予奖励。通过科技节活动，点燃了学生们爱科学、学科学、用科学的热情，迸发出创新智慧的火花。

3、综合实践活动

科技教育是一项系统工程，是面向全社会的教育，我们抓住创建学习型小区、学习型家庭的契机，广开渠道与社区联手形成学校、家庭、社会三位一体的教育模式，齐抓共建、营造大科普教育氛围，拓展学生开展科普活动的基地和空间。在校外，我们努力开发社区资源，为学生开辟校外科技实践基地。一是与开发区的某些企业挂钩，比如索特化工厂等，定期带领学生进行参观、访问；二是和社区的某些研究单位挂钩，比如科学技术协会、污水处理厂等，定期组织学生进行采访、调查；三是和青少年校外实践基地挂钩，比如青少年活动中心、科普拓展训练基地等，定期带领学生开展各类科技主题活动。

通过这些活动的开展，我校的科技工作取得较大的成绩，初步形成自己的特色，学生的科技创新意识和创新能力得到明显提高。在市级、省级、国家级科技作品参赛中，我校学生曾多次获奖。2001年，我校被万州区教委评为优秀组织奖，2002年，我校被重庆市科协授予《重庆市青少年科技教育工作先进集体》。

（三）开展化学科技竞赛

学校根据本校实际情况，针对各项竞赛需要，充分利用学生课余时间，开展专项活动训练。开设有化学选修课学习、化学奥林匹克竞赛辅导，学生在学习过程中化学知识得到拓展，学习成绩得到较大提升，近年来我校有多人获市区、国家级化学竞赛等级奖。

同时，学校还开设有化学实验基础操作、化学园艺制作、污水处理比赛、研究性学习答辩等竞赛项目，化学科技竞赛形式多样，内容丰富，充分调动了学生积极性，培养了学生动手、动脑的能力，培养了学生创新精神和创新能力，使学生主动、生动、活泼、全面的发展。

（四）开展校本课程建设

学校把青少年科技教育不仅仅作为一种课外活动，而且结合新课程改革，把科技教育活动纳入教学计划，纳入学校教学课程，面向全体学生，普及科学知识、科学思想、科学方法，培养学生创新精神和实践能力。我校教师未雨绸缪，积极探索校本课程资源的开发和应用以适应即将到来的高中新课程改革，6年来已经开发出《巴渝文化》、《三峡乡土文学作品导读》、《高中数学实验与数学建模》、《化学与生活》等校本课程资源。学校利用自编的《化学与生活》校本教材，每周安排一节化学选修课，要求任课老师有教学计划、有进度、有教案，特别注意写反思性。化学科技校本课程的开设，进一步推动了我校化学科技教育工作的深入开展。

（五）开展研究性学习

研究性学习能培养学生运用已有知识经验和科学方法发现问题、分析问题和解决问

题的能力，引导和鼓励学生自主发现和提出问题，设计和解决问题的能力，培养学生信息收集和处理能力，培养学生严谨求实的科学态度，勇于探索与创新的科学精神。

早在2002年，我校就已经开始实施研究性学习活动，积累了不少管理经验、实施策略和物化成果。我校学生利用课外活动时间在化学教师和化学科技辅导员的指导下形成了很多化学研究性学习成果，

高2010级学生形成研究性学习成果32件，其中“对白色污染的研究”、“三峡存库前后长江水资源调查”、“三峡成库前后长江水质观测”、“初探电池内部结构和原理以及电池的应用与回收”等化学研究性学习推动了化学科技教育的开展。

（六）开展科技校园文化建设

好的校园科技教育环境氛围是科技教育活动向我们提出的一个新要求，是培养学生良好的情感、科技素质的重要因素。我们把校园环境创设作为实施科技教育活动的重要阵地，其侧重点是使学生在良好的环境中得到熏染、陶治，增强科技意识，培养科技能力。学校重视科技教育为主要内容的校园文化建设，利用宣传厨窗，开辟“化学科技之窗”，办好“特色园地”校刊，定期刊出化学科技知识，展出学生科技作品、科技成果，让学生参与科技活动，分享科技成果带来的喜悦。班级的黑板报专辟“化学科技角”，以此来感染学生，使科技教育潜移默化。在化学实验室、走廊、过道挂着化学科学家的画像，营造浓厚的化学科技氛围，学校还专门在“校园之声”广播中开辟“科技之声”的栏目，宣传化学科技知识，使整个校园洋溢着一种科学的氛围。

通过开展化学科技教育，培养了学生创新精神与创新能力，深化了化学新课程改革、推进了素质教育，大大增强了学生的科技意识，发展了学生的个性特长，促进了学生的全面发展。同时，也提高了化学教师的整体素质，形成了学校的学科办学特色，有效地推动了学校各项工作的开展。我校化学科技教育正不断总结，不断努力，以智慧点燃创新火花，让课堂流淌生命诗意，把化学科技教育活动推向深入。