《最后的常春藤叶》
《最后的常春藤叶》阅读练习及答案(2017年四川省成都市中考题)

最后的常春藤叶[美]欧•亨利华盛顿广场西面的一个小区,住着不少画家,他们寻求朝北的窗户以及低廉的房租。
苏艾和琼珊也在此合租了一个房间。
年底,肺炎在不断蔓延,琼珊也被感染了。
她病得很严重,躺在一张铁床上,一动也不动,凝望着窗对面的空墙。
一天早晨,医生对苏艾说:“要治好,可能只有一成希望,这全在她自己要不要活,她是满肚子以为自己活不成了。
人不想活,任何药都无效。
”医生走后,苏艾伤心地痛哭一场。
屋子里,琼珊一动不动地躺着,被子底下的身体纹丝不动。
苏艾走进来的时候以为她睡着了。
忽然,传来一个低微的声音。
重复着,苏艾快步走到床边,琼珊的眼睛睁得很大,望着窗外,数着:“9、8、7……”苏艾看着窗外,满是疑惑:有什么可数的呢?一个空荡荡得到院子,一堵空墙,一颗老极的常春藤,藤上的叶子几乎都被吹掉了,只剩下些光秃秃的枝条缠绕在剥落的砖块上。
“6”琼珊几乎已是耳语。
“越落越快了,三天前还有一百多片。
又掉了!只剩五片了。
”“五片?什么?”“叶子,等最后一片掉下来,我也就要去了。
难道医生没有告诉你?”“哟,那条破叶子跟你的病有什么相干?不要说傻话了,医生今天早晨还说你就快好了,喝点汤吧!”琼珊直盯着窗外说:“不,我不想喝。
又落了,只剩四片了!等最后一片一片掉下,我也就去了。
”“琼珊。
答应我不要瞧窗外行吗?”琼珊闭了眼睛,脸色苍白,一动不动地躺在床上,就像是座横倒在地上的雕像。
“你睡会儿,我去把贝尔曼叫来,给我当那副‘老矿工’的模特儿。
”贝尔曼是个画家。
他年过六十,画画四十年,总说就要画他的那副杰作了,可到现在也没有动笔。
他除了偶尔画点广告外,什么也没画。
他喝酒毫无节制,是一个火气十足的小老头子,十分瞧不起别人的温情。
苏艾走进楼下他那间光线黯淡的小屋,他满嘴的酒气,两只发红的眼睛迎风流着泪。
苏艾把琼珊的胡思乱想告诉了他,他嗤笑道:“世上竟有人蠢到因为那些该死的常春藤叶子落掉就想死?哎,可怜!”他喊道。
他们一起上楼,琼珊睡着了。
最后的常青藤叶(精选五篇)

最后的常青藤叶(精选五篇)第一篇:最后的常青藤叶《最后的常春藤叶》教学设计一、教学目标:1、理解最后的常春藤叶的意义,理解文章的深刻的主题思想。
2、概括文中人物形象特点。
3、感受小说中体现出来的人性之美。
二、教学重点难点:1、怎样理解长春藤叶的意义及文章的主题的把握。
2、贝尔曼人物形象的理解。
3、最后结尾情节的出人意料体现了作者巧妙的构思。
三、教学过程(一)导语设计:有这样一片神奇的叶子,它永不凋落,它闪烁着人性的光辉,让一个身患重病的姑娘子在狰狞的死神面前鼓起生的勇气,这到究竟是一片怎样神奇的叶子?下面咱们一同走进欧亨利的小说,去解读那篇永不凋落的常春藤叶。
(二)整体感知,理清文脉:(请以琼珊病情发展为线索梳理小说情节发展。
)1、开端:琼珊不幸感染肺炎,生命垂危。
2、发展:琼珊失去生的勇气。
3、高潮:琼珊复燃生的希望。
4、结局:琼珊病愈,贝尔曼去世。
(附本文线索明线:琼珊病重——病危——转好——脱离危险暗线:贝尔曼画长春藤叶——生病——病危送进医院——去世)(三)提出问题,自主探讨:作者运用了什么手法描写了一个什么样的贝尔曼?外貌:性格暴躁,酗酒成性,爱讲大话(杰作),牢骚满腹——一个穷困潦倒,消沉失意,好高骛远,郁郁不得志的失意老画家。
语言:对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵”“可怜的琼珊”“可恶的叶子”——善良,有同情心,关心他人。
侧面描写归纳贝尔曼的典型形象:平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的,金子一样的爱心。
穷困潦倒仍无私关怀、帮助他人,甚至不惜生命代价。
“期待了二十五年的杰作”,不得志仍不放弃追求,抱负远大。
(四)课堂小结:文章通过写贝尔曼画最后的常春藤叶而挽救了把生命寄托在落叶上的琼珊这样一个故事,歌颂了穷苦朋友之间相濡以沫的珍贵友情和普通人的美好心灵。
同时,也告诉我们,在生与死、抗争和屈服之间,需要自己树立信心,作出努力,才能得胜,坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。
(六)课下作业:1、试着为贝尔曼写一篇墓志铭。
《最后的常春藤叶》中考阅读练习及答案(2017年四川省成都市中考题)

阅读下面的文章,完成8-11 题。
最后的常春藤叶[美]欧•亨利华盛顿广场西面的一个小区,住着不少画家,他们寻求朝北的窗户以及低廉的房租。
苏艾和琼珊也在此合租了一个房间。
年底,肺炎在不断蔓延,琼珊也被感染了。
她病得很严重,躺在一张铁床上,一动也不动,凝望着窗对面的空墙。
一天早晨,医生对苏艾说:“要治好,可能只有一成希望,这全在她自己要不要活,她是满肚子以为自己活不成了。
人不想活,任何药都无效。
”医生走后,苏艾伤心地痛哭一场。
屋子里,琼珊一动不动地躺着,被子底下的身体纹丝不动。
苏艾走进来的时候以为她睡着了。
忽然,传来一个低微的声音。
重复着,苏艾快步走到床边,琼珊的眼睛睁得很大,望着窗外,数着:“9、8、7……”苏艾看着窗外,满是疑惑:有什么可数的呢?一个空荡荡得到院子,一堵空墙,一颗老极的常春藤,藤上的叶子几乎都被吹掉了,只剩下些光秃秃的枝条缠绕在剥落的砖块上。
“6”琼珊几乎已是耳语。
“越落越快了,三天前还有一百多片。
又掉了!只剩五片了。
”“五片?什么?”“叶子,等最后一片掉下来,我也就要去了。
难道医生没有告诉你?”“哟,那条破叶子跟你的病有什么相干?不要说傻话了,医生今天早晨还说你就快好了,喝点汤吧!”琼珊直盯着窗外说:“不,我不想喝。
又落了,只剩四片了!等最后一片一片掉下,我也就去了。
”“琼珊。
答应我不要瞧窗外行吗?”琼珊闭了眼睛,脸色苍白,一动不动地躺在床上,就像是座横倒在地上的雕像。
“你睡会儿,我去把贝尔曼叫来,给我当那副‘老矿工’的模特儿。
”贝尔曼是个画家。
他年过六十,画画四十年,总说就要画他的那副杰作了,可到现在也没有动笔。
他除了偶尔画点广告外,什么也没画。
他喝酒毫无节制,是一个火气十足的小老头子,十分瞧不起别人的温情。
苏艾走进楼下他那间光线黯淡的小屋,他满嘴的酒气,两只发红的眼睛迎风流着泪。
苏艾把琼珊的胡思乱想告诉了他,他嗤笑道:“世上竟有人蠢到因为那些该死的常春藤叶子落掉就想死?哎,可怜!”他喊道。
《最后的常春藤叶》教案优秀12篇

《最后的常春藤叶》教案优秀12篇教学目标:篇一(一)、知识与能力:1、学习小说巧妙的构思技巧。
2、品味小说语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象能力和审美能力。
3、体味欧?亨利式的结尾妙处。
(二)、过程与方法:4、反复阅读重点段落,掌握小说刻画人物的手法,分析小说的人物形象。
(三)、情感、态度、价值观:5、学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我,成全他人”的精神。
6、通过主人公身上的亮点来培养学生珍爱生命,面临逆境永不放弃的精神,使学生对生命有新的感触和认识。
小学五年级语文《最后的常春藤叶》教案篇二一、先说说教学目标的分析与定位《最后的常春藤叶》是美国作家欧亨利的一篇短篇小说,讲述了老艺术家贝尔曼用生命绘制毕生杰作,点燃他人即将熄灭的生命之灯的故事,歌颂了艺术家之间的友谊,以及贝尔曼舍己为人的高尚品质。
教材编写者将这篇小说放在“珍爱生命”这个专题里面,希望能引发学生对生命价值的深层思考,启示学生学会珍爱生命,乐观向上。
因此,我将这篇课文的教学目标定为:理解小说宣扬人性美的内涵,理解欧亨利小说中幽默与讽刺意味的语言,以及品味欧亨利式的小说写法。
二、再说说教学设计的理念与思想这篇小说属于文学作品教学,应突出学生对文本多层面的感知与体验。
所以,我从文本出发,引导学生用速读法、跳读法、再读法等多种阅读方法阅读文本,在阅读中对文本进行理解鉴赏。
再通过多媒体的辅助教学,激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与课堂。
因此,我的教学策略是启发诱导法、角色扮演法、探究质疑法。
三、最后说说教学过程的安排与意图1、导入:都说秋风萧瑟,黄叶飘飞,今天我们要学习的课文《最后的常春藤叶》讲述的就是一片秋叶与三位艺术家的故事。
设计这样的导语,直截了当地告诉学生与课文相关的主题及内容,即能引起学生的兴趣,又不拖沓。
作家简介:欧亨利(1862-1910),美国短篇小说家,他的作品构思新颖,语言诙谐,结局常常出人意外;又因描写了众多的人物,富于生活情趣,被誉为“美国生活的幽默百科全书” 。
最后的常青藤叶课文

《最后的常春藤叶》是一篇美国短篇小说,作者是欧·亨利。
故事讲述了一个生命垂危的女孩琼珊,在寒冷的冬日里,因为看到窗外最后一片常春藤叶依然屹立不倒,从而重新燃起了对生命的希望。
琼珊患了肺炎,生命危在旦夕。
医生告诉她,她的生命只有两周的时间,她开始对生活失去了信心,意志也变得消沉。
她每天望着窗外的常春藤叶,看着它们一个个掉落下来,便以为自己的生命也会像叶子一样凋零。
然而,在她即将放弃的时候,她发现还有一片常春藤叶依然挂在枝头。
那片叶子成为了她生命中的希望,她坚信这片叶子能够陪伴她度过寒冷的冬天。
事实上,那片叶子是一位老画家贝尔曼画的。
贝尔曼为了让琼珊重新燃起对生命的希望,冒着暴风雨在墙上画了一片常春藤叶。
最终,贝尔曼因为患肺炎不幸去世,而琼珊也因为看到了那片叶子,重新燃起了对生命的希望。
这个故事告诉我们,有时候人们会因为一些微不足道的小事而重新燃起对生命的希望。
同时,也提醒我们要珍惜生命,不要轻易放弃。
最后的常春藤叶(原文)美国欧亨利

在华盛顿广场西面的一个小区里,街道仿佛发了狂似的分成了许多叫做“巷子”的小胡同。
这些“巷子”形成许多奇特的角度和曲线。
一条街有时自己本身就交叉了不止一次。
有一回一个画家发现这条街有他可贵之处。
如果一个商人去收颜料、纸张和画布的账款,在这条街上转弯抹角、大兜圈子的时候,突然碰到一文钱也没收到、空手而归的自己,那才有意思呢!所以,不久之后不少画家就摸索到这个古色古香的老格林尼治村来了。
他们逛来逛去,寻求朝北的窗户、18世纪的三角墙、荷兰式的阁楼,以及低廉的房租。
然后,他们又从第六街买来一些锡蜡杯子和一两只烘锅,组成了一个“艺术区”。
苏艾和琼珊在一座矮墩墩的的三层楼砖屋的顶楼设立了她们的画室。
“琼珊”是琼娜的昵称。
她俩一个来自缅因州,一个是加利福尼亚州人。
她们是在第八街的“德尔蒙戈饭馆”吃客饭时碰到的,彼此一谈,发现她们彼此对艺术、饮食、衣着的口味十分相投,结果便联合租下了那间画室。
那是5月里的事。
到了11月,一个冷酷的、肉眼看不见的、医生们叫做“肺炎”的不速之客,在艺术区里悄悄地游荡,用他冰冷的手指头这里碰一下那里碰一下。
在广场东面,这个球家伙明目张胆地走动,每一次闯祸,受害的人总有几十个。
但是在这些错综复杂、苔藓遍地、狭窄的“巷子”里,他的脚步却放慢了。
“肺炎先生”并不是你们所谓的扶弱济困的老绅士。
一个身子单薄,被加利福尼亚州的西风刮得没有血色的弱女子,本来不应该是这个有着红拳头的、呼吸急促的老家伙打击的对象。
然而,琼西却遭到了打击;她躺在一张油漆过的铁床上,一动也不动,凝望着小小的荷兰式玻璃窗外对面砖房的空墙。
一天早晨,那个忙碌的医生扬了扬他那毛茸茸的灰白色眉毛,把苏叫到外边的走廊上。
“我看,她的病只有一成希望,”他说,一面把体温表里的水银甩下去,“这一成希望在于她自己要不要活下去。
人们不想活,情愿照顾殡仪馆的生意,这种精神状态使医药一筹莫展。
你的这位小姐满肚子以为自己不会好了。
她有什么心事吗?”“她——她希望有一天能够去画那不勒斯海湾。
《最后的常春藤叶》阅读练习及答案

最后的常春藤叶[美]欧•亨利华盛顿广场西面的一个小区,住着不少画家,他们寻求朝北的窗户以及低廉的房租。
苏艾和琼珊也在此合租了一个房间。
年底,肺炎在不断蔓延,琼珊也被感染了。
她病得很严重,躺在一张铁床上,一动也不动,凝望着窗对面的空墙。
一天早晨,医生对苏艾说:“要治好,可能只有一成希望,这全在她自己要不要活,她是满肚子以为自己活不成了。
人不想活,任何药都无效。
”医生走后,苏艾伤心地痛哭一场。
屋子里,琼珊一动不动地躺着,被子底下的身体纹丝不动。
苏艾走进来的时候以为她睡着了。
忽然,传来一个低微的声音。
重复着,苏艾快步走到床边,琼珊的眼睛睁得很大,望着窗外,数着:“9、8、7……”苏艾看着窗外,满是疑惑:有什么可数的呢?一个空荡荡得到院子,一堵空墙,一颗老极的常春藤,藤上的叶子几乎都被吹掉了,只剩下些光秃秃的枝条缠绕在剥落的砖块上。
“6”琼珊几乎已是耳语。
“越落越快了,三天前还有一百多片。
又掉了!只剩五片了。
”“五片?什么?”“叶子,等最后一片掉下来,我也就要去了。
难道医生没有告诉你?”“哟,那条破叶子跟你的病有什么相干?不要说傻话了,医生今天早晨还说你就快好了,喝点汤吧!”琼珊直盯着窗外说:“不,我不想喝。
又落了,只剩四片了!等最后一片一片掉下,我也就去了。
”“琼珊。
答应我不要瞧窗外行吗?”琼珊闭了眼睛,脸色苍白,一动不动地躺在床上,就像是座横倒在地上的雕像。
“你睡会儿,我去把贝尔曼叫来,给我当那副‘老矿工’的模特儿。
”贝尔曼是个画家。
他年过六十,画画四十年,总说就要画他的那副杰作了,可到现在也没有动笔。
他除了偶尔画点广告外,什么也没画。
他喝酒毫无节制,是一个火气十足的小老头子,十分瞧不起别人的温情。
苏艾走进楼下他那间光线黯淡的小屋,他满嘴的酒气,两只发红的眼睛迎风流着泪。
苏艾把琼珊的胡思乱想告诉了他,他嗤笑道:“世上竟有人蠢到因为那些该死的常春藤叶子落掉就想死?哎,可怜!”他喊道。
他们一起上楼,琼珊睡着了。
《最后的常春藤叶》

生命的寄托
友爱的象征
;
;
一生的杰作 。
思考二:
为什么说贝尔曼画的最后一片 常春藤叶是他的杰作?
因为这片叶子给予病人生的希望和 信念,表现了普通人之间的无私和情意, 闪烁着人性的光辉。
探讨:文中有没有暗示最后的一片 叶子是假的?有伏笔吗?
“仍旧有一片常春藤叶贴在墙上”的“贴”字。 “黄昏时,孤零零的藤叶依旧依附在茎上。随着夜晚同 来的是北风的怒号,雨点不住地打在窗上……那片常春 藤叶仍在树上。” “你不是觉得纳闷,它为什么在风中不飘不动吗?”
贝尔曼冒雨画叶子可能吗?
性格发展的必然,善良,有爱心。 • 前文伏笔——“自己认为是保护楼上 两个艺术家的看家的凶狗” • “总有一天,我要画一幅杰作,那 么我们大家都离开这里了”
•
思考三:
贝尔曼画常春藤叶是小说的重要情节,作 者为什么没有实写,这样处理有什么好处?
Zx.xk
使小说产生出人意外的效果(欧· 亨利式结尾) 给读者留下了想象的空间
第三次: 平凡甚至有点讨厌的外表下有一颗火热
的心,金子一样的爱心 (虚写)
人格升华:崇高的爱心,自我牺牲精神
探讨二、叶子的内涵?自然中的叶子源自叶子最后的一片叶子
对琼珊而言
对贝尔曼而言
意义
思维火花
最后的常春藤叶,不只是自然界中
一片普通的藤叶,也不只是老画家贝尔曼 风雨之夜的画作。 对琼珊而言,它是
对苏艾而言,它是 对贝尔曼而言,它是
思考一:
文中几次写到贝尔曼? 分别是怎样写的?
探讨一、最后一片叶子的制造者? 贝尔曼冒雨画叶子可能吗? 符合贝尔曼的性格吗?
性格暴躁、酗酒成性、爱讲大话、牢骚满腹 第一次: ——一个穷困潦倒、失意消沉、好高骛远、郁 郁不得志的失意的老画家。 (外貌、性格描写)
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用文字表述,想象要合情合理,力争表 想象要合情合理, 现出人物的精神品质。 现出人物的精神品质。
病人“ 病人“生”的希望和信念
崇高的爱心
自我牺牲的精神
人生最精彩的杰作
真善美的丹青
贝尔曼
苏艾
琼珊
拓展: 拓展:
读了这篇小说, 读了这篇小说,你一定被小说中折 射出来的人性美深深打动, 射出来的人性美深深打动,如何做一个 大写的“ 大写的“人”,贝尔曼用生命回答了这 个问题,我们又该如何回答呢? 个问题,我们又该如何回答呢?
思考二: 思考二:
为什么说贝尔曼画的最后一片 常春藤叶是他的杰作? 常春藤叶是他的杰作?
因为这片叶子给予病人生的希望和 信念,表现了普通人之间的无私和情意, 信念,表现了普通人之间的无私和情意, 闪烁着人性的光辉。 闪烁着人性的光辉。
思考三: 思考三:
贝尔曼画常春藤叶是小说的重要情节, 贝尔曼画常春藤叶是小说的重要情节,作 者为什么没有实写,这样处理有什么好处? 者为什么没有实写,这样处理有什么好处? 使小说产生出人意外的效果(欧·亨利式结尾) 亨利式结尾) 使小说产生出人意外的效果( 亨利式结尾 给读者留下了想象的空间
主人公评判的标准: 主人公评判的标准:
不应单纯看作者笔墨的多少, 不应单纯看作者笔墨的多少,而应看 其性格在群体中是否具有典型意义, 其性格在群体中是否具有典型意义, 性格发展是否直接推动情节的逆转, 性格发展是否直接推动情节的逆转, 是否对主题思想的表达有关键作用。 是否对主题思想的表达有关键作用。
最后的常春藤叶
欧·亨利 亨利
作者简介: 作者简介:
亨利( ),美国短篇小说家 欧·亨利(O.Henry.1862—1910),美国短篇小说家。 亨利 ),美国短篇小说家。 原名威廉·悉尼 波特尔, 悉尼·波特尔 原名威廉 悉尼 波特尔,生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇 一个贫穷的医生家里。亨利一生穷困潦倒, 一个贫穷的医生家里。亨利一生穷困潦倒,接触过多种 多样的人物,掌握了丰富的创作素材。 多样的人物,掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作 生涯中,写下了三百多篇小说。 生涯中,写下了三百多篇小说。他的小说完全以情节取 故事颇多偶然巧合,结局往往出人意料。例如《 胜,故事颇多偶然巧合,结局往往出人意料。例如《警 察与赞美诗》 麦琪的礼物》等就以巧妙的构思, 察与赞美诗》和《麦琪的礼物》等就以巧妙的构思,复 杂的情节和意外的结局, 杂的情节和意外的结局,加强了小人物被捉弄的悲剧效 这种写作方法对后人影响颇大, 果。这种写作方法对后人影响颇大,被誉为美国现代短 篇小说的创始人。他同情普通小市民,憎恨压迫者。 篇小说的创始人。他同情普通小市民,憎恨压迫者。他 创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默,启发人们深思。 创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默,启发人们深思。 他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余, 他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余,引出人 含泪的微笑” 抚慰受创伤的小人物的心灵, 们“含泪的微笑”,抚慰受创伤的小人物的心灵,因而 深受读者的欢迎。 深受读者的欢迎。
世界三大短篇小说之王
法国的莫泊桑( ),代表作有 法国的莫泊桑(1850—1893),代表作有 ), 短篇小说、 我的叔叔于勒》 羊脂球》 短篇小说、《我的叔叔于勒》、 《羊脂球》、 项链》 长篇有《漂亮的朋友》 《项链》等,长篇有《漂亮的朋友》 、 一生》 《一生》 。 俄国的契诃夫( ),代表作有短 俄国的契诃夫(1860—1904),代表作有短 ), 篇小说《套中人》 变色龙》 哀伤》 篇小说《套中人》、《变色龙》、《哀伤》、 苦恼》 万卡》 剧本《万尼亚舅舅》 《苦恼》、《万卡》等,剧本《万尼亚舅舅》、 伊凡诺夫》 海鸥》 樱桃园》 《伊凡诺夫》、《海鸥》、《樱桃园》等。 美国的欧·亨利 亨利( ),代表作有 美国的欧 亨利(1862—1910),代表作有 ), 短篇小说《警察与赞美诗》 麦琪的礼物》 短篇小说《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、 最后的常春藤叶》 《最后的常春藤叶》等。他们的短篇小说创作 不仅数量惊人,而且艺术精湛,成就极高。 不仅数量惊人,而且艺术精湛,成就极高。
贝尔曼
苏艾
琼珊
故事情节
十一月 一天早晨 这天夜里 第二天早晨
第三天 天色刚明的时候
线索
琼珊病倒 琼珊病重 琼珊病重 贝尔曼画叶 琼珊病危 琼珊病危 琼珊转好 琼珊脱险 贝尔曼生病 贝尔曼住院 贝尔曼病逝
第Hale Waihona Puke 天探讨: 探讨:谁是小说主人公? 谁是小说主人公?
思考一: 思考一:
文中几次写到贝尔曼? 文中几次写到贝尔曼? 分别是怎样写的? 分别是怎样写的?
欧·亨利式结尾 亨利式结尾
“艺术的打击力量要放到最后”, 艺术的打击力量要放到最后” 艺术的打击力量要放到最后 卒章显志” 即“卒章显志” 。短篇小说的大师们 在文章情节结尾时突然让人物的心理 情境发生出人意料的变化, 情境发生出人意料的变化,或使主人 公命运陡然逆转, 公命运陡然逆转,出现意想不到的结 但又在情理之中,符合生活实际, 果,但又在情理之中,符合生活实际, 从而造成独特的艺术魅力, 从而造成独特的艺术魅力,给读者留 下想象的空间。 下想象的空间。
贝尔曼
第一次描写:(正面实写) 第一次描写:(正面实写) :(正面实写 外表丑陋,性格暴躁,酗酒成性, 外表丑陋,性格暴躁,酗酒成性,爱 讲大话(杰作) 讲大话(杰作) —— 一个生活窘迫,消沉失意,好高 骛远,郁郁不得志的失意老画家。 第二次描写:(正面实写) 第二次描写:(正面实写) :(正面实写 —— 善良,有同情心,关心他人。 第三次描写:(侧面虚写) 第三次描写:(侧面虚写) :(侧面虚写 ——???