0_欣赏课——敦煌莫高窟
七年级美术上册 敦煌莫高窟——石窟艺术的宝库(自学)课件2 人美版
宝钿，碧衫红裙肩帔、脚蹬
笏头履。身后女十一娘，面
饰花钿、花子，着朱衫白裙。
女十三娘头带凤冠斜插步摇，
衫裙帔帛，小头鞋履。在后
面有九个婢女，为首的也饰
抛家髻着衫裙帔帛，执纨
扇，画中其余八人均为男性
打扮，身着圆领衫，腰间束
带，这是天宝年间时兴的奴
隶服装。
都督夫人太原王氏供养像（局部，第130窟） 唐代
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自学检测
• 1、什么是敦煌石窟？什么是石窟艺术？ • 2、莫高窟的开凿年代、所经朝代以及
石窟规模、壁画、彩塑的数量？ 莫高窟什么时候达到鼎盛？ • 3、唐朝与西魏时期的莫高窟艺术有哪
些不同？ • 4、我国著名的四大石窟是哪几个？
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• 1、敦煌石窟”：
• 广义：广义是指古敦煌郡境内的所有石窟，包括莫高窟（千佛洞）、榆林峡 （万佛峡）、西千佛洞、东千佛洞及一些庙等石窟群。
• 狭义：莫高窟是“敦煌艺术中最重要的一处”，它不仅是敦煌石窟的主体， 也是我国最大的石窟群。因此，狭义的敦煌石窟即专指莫高窟。
• 石窟艺术：
• 是一种包括建筑、雕塑、壁画等的佛教艺术。
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2、 开凿年代、所经朝代： 莫高窟：又名“千佛洞”，有沙门乐尊者行至此处，见鸣 沙山上金光万道，状有千佛，于是萌发开凿之心，后历建 不断，遂成佛门圣地。莫高窟位于敦煌县城东南25公里大 泉西侧鸣沙山崖壁上。最初开凿于前秦建元二年（366）， 经北梁、北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏至 元代，以后历代开窟，至唐代极盛时达五六百窟。现存洞 窟绝大多数是北梁至元代开凿的，前后历时千年。 石窟规模、壁画、彩塑的数量：
现存洞窟735 个，窟内有壁画 45000 多平方米，彩塑 3000 余身，还保存唐宋木构窟檐 6座。
敦煌莫高窟课文原文
敦煌莫高窟课文原文敦煌莫高窟课文原文《敦煌莫高窟》介绍的是我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。
敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。
她座落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。
莫高窟保存着两千多尊彩塑。
这些彩塑个性鲜明，神态各异。
有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。
有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。
看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。
莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。
其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。
壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花;有的怀抱琵琶，轻拨银弦;有的倒悬身子，自天而降;有的彩带飘浮，漫天遨游;有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。
洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。
由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。
仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。
莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
教学目标：1、通过学文及观赏，感悟敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，培养对民族文化的.兴趣。
2、学会10个生字，正确理解词语。
3、能给各段找出重点词句。
4、流利朗读全文，背诵第4、5自然段。
5、通过《作业本》中的习题，练习相应的语文技巧，如关联词造句、缩写句子、加标点等。
教学准备：敦煌莫高窟视频资料教学设计流程：一、视频观赏，入情入境师：中华民族历史悠久、文化、艺术源远流长，在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟，今天，我们就要走近它，了解它。
说说看了后，哪一点留给你的印象最深?二、初读课文，自学字词1、结合朗读课文学习生字。
(欣赏)石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
活动
讨论
活动：我来当导游
（一）课件展示三幅莫高窟壁画，请一学生选取一幅，为全体游客讲解该幅壁画作品及艺术表现的魅力。
1、重点分析：《尸毗（pí）王本生》（第254窟北魏）（图略）
单幅组合图，构图完整，全部情节组合在一图中，以尸毗王割肉为中心，恶鹰追鸽，王妃阻拦，群臣哀怨，尸毗王自持无畏，全部用人物表情显示故事情节，是莫高窟早期壁画中艺术性很高的一幅。
课前准备
教学课件
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
导入
“石窟艺术的构成”知识点解疑
播放《九色鹿》动画片片段引入本课
1、请说说石窟建筑的特点。
（1）请学生发表意见。
这幅画的构图表现出高超的结构才能，把不同时空范围内发生的故事情节有机地结合到一个画面上，使画面中心突出，容量增大，有条不紊。
2、第285窟《五百强盗成佛故事》
3、第428窟北周《萨埵（sàduǒ）太子舍身饲虎》
（二）故事接龙《鹿王本生》（莫高窟第257窟北魏）（局部）
课件播放动画片《九色鹿》片段，请学生接下文，说故事结局。
2、应会:通过查找资料，了解佛教传入与敦煌石窟的兴建。对敦煌石窟有代表性的造像的形象塑造与艺术效果进行分析。
3、充分感受我国石窟艺术的伟大成就，感受我国传统艺术的博大精深。认识敦煌作为石窟艺术宝库的价值，认识到艺术品的珍贵。
莫高窟PPT
1.学习目标
7.课文结构 8.课文主旨 9.课堂拓展
2.走近作者
3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙 5.课文解读
10.教材课后习题解答
11.当堂检测
6.读懂课文的金钥匙答案 12.课后作业布置
１ 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文 第2-4自然段。（重点）
２ 学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生 字组成的词语。
先概括介绍了壁画宏伟瑰丽的特点，然后由面到点做
具体介绍，最后总写人们看到壁画后的感受。
5.莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。
这句话是过渡句，起到了承上启下的作用，“还
有”点出莫高窟中除了彩塑和壁画，还有经卷宝藏。
6.莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩
塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。 这一句总结全文，照应文章开头，使文章首尾呼应， 再次肯定了莫高窟的艺术价值和地位，表达了对古代劳动 人民的无穷智慧和伟大创造力的赞叹，抒发了对祖国文化
2.有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有 强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着， 眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟(wãi)妙惟肖 的彩塑，游人无不啧（zã）啧赞叹。
作者采用由面到点的方法来介绍。用“有„„
有„„还有„„”的排比句式对彩塑做了总体介绍， 突出彩塑数量众多、个性鲜明和神态各异的特点，这 是“面”。然后详细介绍了其中一尊卧佛彩塑的特点， 这是“点”。
3.本文仅仅是在介绍莫高窟的金碧辉煌吗？
4.面对如“明珠”般的莫高窟，作者有哪些感受？
课文整体感知 第一部分(第1自然段)： 写莫高窟的地位、地理位置和概貌。 第二部分(第2-4自然段)：
介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。
《莫高窟》教学设计
《莫高窟》教学设计【教学背景】多媒体的广泛运用，让语文阅读教学进入新时代。
它画面新颖，表现生动，具有艺术感染力，给人以启发，能发掘学生思维，调动学生的积极性，避免枯燥的表现手法。
语文学习的特点在于让学生通过语言文字生动形象的描述，激发自身思维。
只要恰如其分的使用多媒体，就能让它引领孩子进入阅读的个性化，让每一个读者都有自己的“哈姆莱特”。
【教学课题】苏教版小学语文五年级上册《莫高窟》【教学目标】1、引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库，了解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自信心和自豪感。
2、赏读、积累课文介绍莫高窟的优美词语、句段，初步感知文章“总写——分写——特写——总写”的构段方式。
【教材分析】莫高窟凝聚着厚重的中国文化底蕴，显示出民族自豪感。
《莫高窟》这篇文章描述了莫高窟个性鲜明，神态各异的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，那栩栩如生的艺术精品，凝聚了一个民族的文化。
课文是以总分总的结构来介绍的，第一段描写了莫高窟的位置和环境；第二、三段着力描写了彩塑、壁画和藏经洞，这部分是教学的重点和难点。
文中运用了生动准确的四字词语和排比描写，将精妙绝伦的彩塑和壁画展现在读者面前。
课文从多方面抓住事物的特点进行描写，运用列数字、打比方等说明方法，使说明详细具体。
无论是遣词造句，还是神态描写，表达方法等，都是本年级段的学习重点。
第五自然段总结全文，赞扬了古代劳动人民的智慧。
亦是文章的文眼。
本篇文章的内容极具鉴赏性，适合运用多媒体展示图片、资料，引导学生多读、多想，感悟莫高窟带给我们的意义。
【教学方法】莫高窟与《莫高窟》，两者的关系相辅相成。
通过品味《莫高窟》，体会文章语言的优美，结构的精妙，思想的深刻。
为了达到这样的目的，利用多媒体引入莫高窟，展现莫高窟，从而认识莫高窟。
【教学过程】一、复习导入1、今天我们继续学习第18课《莫高窟》。
2、ppt出示：莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
《莫高窟》教学设计
同学们，敦煌的壁画记录了一千多年中国社会的变迁。如果把这些壁画连起来办一个1米宽的画展，这个画展就有60多里那么长。面积之大，实属罕见。你能将壁画的内容丰富多彩读出来吗？请你读。
同学们，看到这四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，你想到了什么？请你读。
同学们，看着这么精美的壁画，你感受到了什么？大家一起意味深长地读。
学生读文，划出喜欢的句子，组内交流感受 。
2、（1）莫高窟彩塑给你总的印象是什么？
（2）你最欣赏里面哪一句？欣赏它什么？ 交流。（相机点出句子、点出图片，引导学生抓住重点词语理解句子，理解彩塑的精妙绝伦）
（1）菩萨的神态是怎样的？你读。评价，相机指导美读。 学生表演。
天王呢？你读。评价，相机指导美读。 学生表演。
读着读着，你仿佛闻到了什么？
把你闻到的、看到的、听到的读出来。
②师范读：同学们读得这么投入，老师也想来读一读。（课件出示图片音乐情境）。
③课件出示，引导美读课文：
壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了迷人的花香。请你读——壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花。
壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂给我们带来了美妙的音乐。请你读——有的怀抱琵琶，轻拨银弦。
2、外国的旅游者也这样评价：课件出示，指名读。
“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”
“敦煌艺术是人类文明的曙光。”
3、站在这茫茫的沙漠之中，再次举目仰望这闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，面对这举世闻名的艺术宝库，你想说些什么？
4、作为中国人，我们不得不自豪地说——
出示第五自然段，齐读：
莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
浙教版第七册《敦煌莫高窟》(第一课时)教案
浙教版第七册《敦煌莫高窟》（第一课时）教案教学目标：1、学会生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。
2、能给各段找出重点词句，正确理解各自然段的主要意思。
3、感悟敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库,为我国璀璨的古代艺术而骄傲。
教学过程：一、激情导入，营造氛围中华民族历史悠久、文化、艺术源远流长，在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。
今天，让我们通过品读课文，去触摸莫高窟，去欣赏莫高窟，去感受莫高窟。
二、初读课文，整体感知1、初读课文，提出要求：（1）读准字音，读通句子，难读的词语和句子多读几遍。
（2）结合具体的语句理解词语的意思。
（3）课文向我们介绍了莫高窟哪些方面的情况？2、检查学生读书情况：（1）分节指读课文。
（2）课文向我们介绍了莫高窟哪些方面的情况？三、精读课文，指导点拨1、指导学生精读“塑像”一段。
（第2自然段）（1）自由朗读课文，说说这段内容是围绕哪一句话写的？（2）哪些词语写出了塑像的这个特点？围绕这个特点描写了哪些彩塑？（3）谈谈自己印象最深的彩塑。
（4）练习有感情地朗读课文。
2、小组合作学习“壁画”一段。
（第3—5自然段）（1）总结学习“塑像”的方法：①朗读课文，反思该教案依然体现着“知识中心论”“教师主体论”的思想，只在语言形式上兜圈子，语言文字失去灵魂、失去生命而暗淡无光，步入排列组合文字游戏的死胡同。
体现在：一、三个维度体现不足该教案的“教学目标”，第一二两条仍然强调的是知识与能力的要求，第三条涉及到情感态度价值观的问题，但在教案中落实不够到位。
显然，这样的教学目标不能统领现代的语文课堂教学，不能构建一个三个维度的立体的新型教学模式。
该教案中只注重了理性的分析，没有很好地让学生去读书。
关注的是教师怎样教的过程，而不是关注学生怎样学的过程。
二、主体意识凸显不足“课程改革”的核心是我们的课堂教学到底是以谁为中心。
该教案的主体意识凸显不足主要表现在以下几个方面：首先课堂缺乏生活意识。
《敦煌莫高窟》课下注释(部编版八年级上册)
《敦煌莫高窟》课下注释(部编版八年级
上册)
敦煌莫高窟课下注释(部编版八年级上册)
1. 课文中提到的"敦煌莫高窟"是指位于中国甘肃省敦煌市的莫
高窟石窟群。
2. 莫高窟是中国古代艺术宝库之一，也是世界上最大的艺术地
标之一。
它由洞窟和石刻构成，包含了壁画、彩塑和佛像等众多艺
术作品。
3. 莫高窟的艺术风格主要受到印度艺术和中国传统艺术的影响，展现了中印文化融合的特点。
4. 莫高窟的建造始于公元366年，历时约1000多年。
经历了
多个朝代的修建和雕刻，共有492个洞窟，包含了805个洞窟壁画
和数千尊佛像。
5. 莫高窟的壁画内容包括故事、历史事件、社会生活等，展现
了当时社会的历史和文化面貌。
6. 莫高窟的壁画风格多样，有简练流畅的线条描绘和丰富细腻
的色彩运用，反映了古代艺术家的创作技巧和艺术追求。
7. 莫高窟的保护和修复工作一直在进行中，以确保这些珍贵的艺术遗产得以保存和传承。
8. 莫高窟作为中国的世界文化遗产，吸引了大量的国内外游客和学者前来参观和研究。
以上是关于敦煌莫高窟的一些注释。
希望能帮助大家更好地了解这一世界文化瑰宝。
莫高窟课件
有 的 倒 悬 身 子 ， 自 天 而 降 。
彩 带 飘 拂 ， 双 臂 ， 翩 翩 起 舞 的 壁 画 。
藏经洞
经卷、文书、帛画、 刺绣铜像等六万多件。
清朝光绪26年（1900年），一 个道士发现了藏经洞，1907年， 1914年英国的斯坦因两次掠走文物 一万多件，1908年法国人伯希和掠 走约五千件，1910年，剩余文物中 大部分被运到北京收藏。
“惟妙惟 肖”是什么 意思？
壁画的内容丰富多彩，有
记录神佛故事的，有描绘神佛 形象的，有反映民间生活的， 还有描摹自然风光的。
记录佛教故事的壁画
描 绘 神 佛 形 象 的 壁 画
反映民间生活的壁画
描 摹 自 然 风 光 的 壁 画
成百上千的飞天壁画。
有的臂挎花篮，采摘鲜花。
怀抱琵琶，轻拨银弦
1.作者是怎样描写莫高窟的彩 塑的？
这些彩塑个性鲜明，神
态各异。有慈眉善目的菩萨， 有威风凛凛的天王，还有强壮
勇猛的力士。
这些彩塑个性鲜明， 神态各异
慈 眉 善 目 的 菩 萨
威风凛凛的天王
强 壮 勇 猛 的 力 士
有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着， 眼睛微闭，神态安详。
课文着重为我们介绍了哪些神态各异的彩塑呢？ 找出来读一读。
小学语文苏教版五年级上册第十八课
莫高窟
敦煌
一尊 记录 银弦 琴弦 刺绣 腐败无能 佛像
简介莫高窟
莫高窟在我国甘肃东南，也叫 “千佛洞”。相传前秦建元二年僧 乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元 代，均有修建。
听课文朗读，说说课文向 我们介绍了莫高窟的什么？
敦煌莫高窟是祖国西北的 一颗明珠。她坐落在甘肃省三 危山和鸣沙山的怀抱中，四周 布满了沙丘，492个洞窟像蜂 窝似的排列在断崖绝壁上。
苏教版五年级语文《莫高窟》课文及教案
苏教版五年级语文《莫高窟》课文及教案苏教版五年级语文《莫高窟》课文敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。
她座落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。
莫高窟保存着两千多尊彩塑。
这些彩塑个性鲜明，神态各异。
有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。
有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。
看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。
莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。
其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。
壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花;有的怀抱琵琶，轻拨银弦;有的倒悬身子，自天而降;有的彩带飘浮，漫天遨游;有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。
洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。
由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义份子掠走。
仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。
莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
苏教版五年级语文《莫高窟》教案教学目标：1、运用已有的经验学会本课生字，注意辨认“绣”“锈”字形的异同，读准文中的多音字“佛”。
2、抓住各自然段的中心句提炼关键词，给文章编写段落提纲。
3、品味用词，关注句段特点，感受莫高窟彩塑的精妙绝伦、壁画的宏伟瑰丽、藏经洞的藏品丰富，产生民族自豪感，并据此背诵有关段落。
4、尝试学习运用本文过渡自然、用词精妙、排比丰富等写法，将景物写具体。
教学时间：两课时前置性作业：1、通读课文，读准字音，读通句子。
2、搜集七彩词语：威风凛凛慈眉善目惟妙惟肖精妙绝伦举世闻名漫天遨游啧啧赞叹宏伟瑰丽断崖绝壁无能3、理清文章脉络，试着给文章列提纲。