《弯弯的月亮》教学反思
青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》反思
《弯弯的月亮》教学反思
今天和学生共同进行了《弯弯的月亮》的探究活动。
学生的表现还是很令人满意的。
他们都能够积极的进行思考和回答问题。
他们提问的问题都比较的好，对于知识点的把握非常理想。
本课的教学设计主要体现在：
一、从生活入手，激起探究兴趣。
本课的开始是从学生熟悉的月亮谈起，虽然学生都看到过月相的变化，但对于月相变化的原因，学生并没有认真观察过，思考过。
通过课件的演示，教师讲解，探究活动学生对月相变化产生的浓厚的兴趣。
二、细心观察，引导自主探究。
这节课，主要是让学生在各种探究月亮在一个运动周期的变化，从而得出月相变化的规律。
在教学中我先让学生结合日常已具有理解通过课件演示、探究活动了解掌握了正确的月相变化成因。
三、合理的拓展，让科学课走向生活。
兴趣是最好的老师，我设计本课的一个主导思想就是让学生对天文学产生兴趣。
引入问题是将学生领入探究学习之中，在探究中不是以解决问题而圆满，而是让学生在探究中产生兴趣，并能拓展出新的问题，让学生在课后继续探究学习。
小学科学_17.弯弯的月亮教学设计学情分析教材分析课后反思
弯弯的月亮教学目标1、科学探究：通过实验、观察对月相提出问题，解决问题，在合作交流的基础上总结出月相变化的规律。
2、情感态度与价值观：养成小组合作探究科学知识；在活动中热爱科学的品质。
3、科学知识：知道月相产生及其变化的原因，了解月相变化的规律以及与人类和地球的关系。
重点、难点：1.了解月相产生的原因及其变化的原因。
2.了解月相变化的规律。
3.通过实验观察月相变化的过程。
教具准备：彩笔、绘图纸、乒乓球、教学过程描述：一导课：师：1、同学们10月1日，你们知道是什么节日吗？2010年10月1日，除了国庆节外，我们国家还有一件振奋人心的大事，同学们知道吗？常娥二号发射升空，你们知道，常娥二号去完成什么任务吗？（对月球进行更精确的研究和观察）师：2、人类从未停止对月球的探索，对于月球，同学们有什么了解的？生：月球是地球的卫星月球不发光，月球与地球之间的位置等。
师：上课……师：刚才我们交流了月亮的有关知识，这节课我们来学习：17 弯弯的月亮（板书）二：进行新课：同学们你们平时见到的月亮是什么样？生：……师：非常好；老师这里给同学们准备了几张月亮的照片，想不想看？生：想看。
师：请看大屏幕（点争媒体）……学生欣赏图片师：照片看完了，好看吗？生：好。
师：老师也特别也喜欢观察月亮，而且我把我觉得最好看的月亮用阴影画到了纸上，同学们能不能把你觉得最好看的月亮画到纸上，可以吗？看谁画的又对又快，学生画。
并把学生的几幅作品贴到黑板上师：看黑板上的这几幅作品，非常好看，看来，有的同学喜欢圆圆的月亮，有的同学喜欢弯弯的月亮；那么这睦有亮不同的样子，你知道在科学上叫什么名字吗？生：师：你们和科学家一样聪明，好，请看科学家是怎样命名的，（课件展示）谁能起来大声读一下：生读：师：读的非常好，叫什么呀？生：月相，板书：月相。
师：那关于月相，同学们有什么要了解的吗？（关于月相的知识你想知道什么）生：月相为什么有时圆，有时弯。
师：好，你的意思就是说，月相为什么发生变化？板书：为什么变化。
弯弯的月亮教案教学反思说课
板书设计：
17、弯弯的月亮
月相：
月球公转
练习设计：
一．我的收获
1、月亮有时圆，有时缺。人们把所看到的月球表面发亮部分的形状叫
月相 。
2、月球是地球的
卫星
。它自西向东围绕
地球
公转，公转一周的时间大约是农历的 一个月
。
3、月球本身并不发光，靠反射 太阳光
才发亮。月球围绕
地球 转动的同时，地球又带着
月球 围绕太阳转。因此，
（7）课件出示：月球是地球的卫星，它自西向东绕地球公转，公转 一周的时间大约是农历的一个月。月球本身不会发光，靠反射太阳光才 发亮。朝着太阳的一面是明亮的，背着太阳的一面是黑暗的。月球在绕 地球公转的同时，地球又带着月球绕太阳转。因此，月球被太阳照亮的 一面有时面向地球，有时背向地球，有时部分向着地球。月相变化就是 这样产生的。 三、拓展活动 1、小组合作做出一个月的月相卡片。 2、课下继续搜集月球与地球、人类、动植物关系的资料。
17、弯弯的月亮
编委：潘波 李龙
使用人：
时间：
教材简析：在长期观察的基础上认识月相的变化，通过模拟实验探究月球的运动，认
识月相形成的原因。
教学目标：
1、能参与观察月相的科学探究活动，愿意合作交流。
2、知道月球是地球的卫星，月球每天、每月的运动模式以及月相的形成原因。
教学重点难点：
大班艺术教案弯弯的月亮（合集5篇）
大班艺术教案弯弯的月亮（合集5篇）第一篇：大班艺术教案弯弯的月亮大班艺术教案：弯弯的月亮活动目标：1.幼儿初步的感知月亮的变化。
2.能够根据诗歌创编出有关月亮的想象画。
3.激发幼儿的想象力和创造力。
活动重难点：1.让幼儿了解月亮是在不断变化的。
2.能够通过月亮的变化创编出关于月亮的想象画。
活动准备：1.画纸、彩色笔。
2.关于月亮变化的图片。
3.让幼儿注意观察月亮，帮助幼儿了解月亮的变化过程。
活动过程：一、诗歌导入1.引出主题：教师讲述诗歌《弯弯的月亮》2.教师提问：“小朋友们，你们在这个诗歌中听到了什么？他变成了什么形状？”二、欣赏图片1.复习故事《月亮姑娘做衣裳》，让幼儿知道月亮每天都在变化，有时像小姑娘的眉毛，有时像弯弯的小船，有时像一把镰刀，有时像个圆盘。
教师出示不同形状月亮的图片，让幼儿知道有关月亮变化的常识。
2.引导幼儿欣赏《幼儿用书》上的《月亮变变变》，丰富幼儿的感性经验，激发幼儿创作的兴趣。
三、讨论与想象1.让幼儿相互讨论在诗歌《弯弯的月亮》中，自己看过什么样形状的月亮，它像什么。
2.请幼儿说说自己画过什么样的月亮，还可以创造出什么样的月亮，可以在月亮上画什么，它们可以给人类带来哪些好处？四、作品创作指导幼儿画出与诗歌相配的月亮，在幼儿遇到困难时给予帮助和鼓励。
五、活动延伸幼儿画好自己的作品时，放到作品栏里展示。
第二篇：大班美术：弯弯的月亮画诗歌：《弯弯的月亮》目标(1)学习诗歌，理解诗歌的含义并感受作品的美。
(2)用绘画的方式大胆表达对诗歌的理解和感受。
准备大班幼儿用书9月分册第13页、磁带、录音机、笔。
(l)学诗歌。
教师提问：小朋友知道月亮是什么样子的吗？为什么晚上才能看见月亮?（2）说诗歌教师提问：诗歌里说了些什么？学一学它是怎么说的。
（3）感受诗歌的美。
教师提问：你听到哪些词觉得特别美？为什么？(4)就诗歌的内容扩展幼儿的想象。
教师提问：①弯弯的月亮像什么? ②如果你坐在小小的船上你可以做什么? ③在小小的船上你会看到什么? ④弯弯的月亮还像什么?(5)画诗歌。
青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》教学反思
《弯弯的月亮》教学反思本课主要内容：一个是要求学生画月相，一个是要求学生把所画的月相排列规律，一个是总结月相产生规律，最后一块是可作为延伸处理的。
学生画月相是展开本探究学习的基础。
而学生画月相又是建立在平时对月相的观察基础之上的。
我们现在的学生是怎样一种状况呢？他们晚上的主要任务是回家作业，其次是看电视，玩电脑，站在星空下“数星星的孩子”几乎没有了。
我们小的时候还能在夏天的晚上在自家场上乘凉，遥望星光灿烂的天空，看着“天河”，听大人讲嫦娥、讲吴刚、讲牛郎、讲织女。
而现在的孩子呢，得益于科学技术的发达，有了空调，因此，即使是炎热的夏天也不再到天底下乘凉了，于是也就失去了仰望星空的机会。
所以，我以为要单凭书本上提供的这点信息资料来完成对“月相变化”的探究是很难的。
我们是三十五分钟的课堂教学，不是天文爱好者兴趣小组。
如果是兴趣小组，可以不受时间、空间的限制。
，而我们却不行。
因此，我在教学此内容时，改变了教材的一些信息，在学生画月相之前，增咖了一个模拟实验。
实验设计如下：一生代表地球上的人(当然是北半球的)，一生举着月球(一面是白的，一面是黑的)围着地球转，在转的过程中“地球上的人”确定8个观察月相的点，并记录下来。
这8个点分别是0度角、45度角、90度角、135度角、180度角、225度角、270度角、315度角和360度角。
这样的模拟实验下来，学生对一个月中具有代表性的几天的月相已有了一个初步的认识。
学生实验好后，在黑板上作必要的板书，利用这样一张月相图，学生就很容易分析得到月相的变化规律。
1、上半月由缺到圆。
下半月由圆到缺。
2、上半月月亮的西半面亮。
下半月月亮的东半面亮。
这样一个模拟实验也能达到发展学生的空间想像能力，逻辑推理能力。
能很好地让学生了解月相变化的规律。
更符合课堂教学，更符合现在学生的实际。
用这样的模拟装置取代原有的实验方法，学生在实验中可以按照严格的实验要求“定点定位”地进行实验，实验更严谨了，操作也更简便了，这样提高了实验的科学性和准确性；在模拟实验的时候，每个学生都能参与到其中，都有各自的任务，只有经过小组合作，正确实验并认真做好实验记录，才能总结得出结论，这样的重大任务中的明确分工，让每位学生都有了使命感，既提高了实验的效率，也让小组的合作变得更加默契。
小学科学_17.弯弯的月亮教学设计学情分析教材分析课后反思
17、《弯弯的月亮》【教材分析】本课的教学，是较为深入的分析月相的成因，培养学生推理及想象能力，能描述月相变化的规律，由于天体运动是比较抽象的。
因此，在教学过程中要基于学生已有的感性认识进行有效学习，并争取多利用模拟实验和现代化教学手段展示自然现象。
【教学目标】知识与技能：1、探究并理解月相变化形成的原理。
2、掌握月相变化的规律。
3、培养学生的推理能力、想象能力和实验能力。
过程与方法：通过VR虚拟设备直观的观察月相的形成与变化，然后进行小组探究，合作与交流，观察月相的变化，通过一个月的月相图找到月相变化的规律，整个过程，通过向戴花的多媒体教学手段以及实验探究的方法，突破重点难点。
情感态度价值观：引领学生积极参与合作与交流【教学准备】VR虚拟设备一套（眼镜若干）、课件、石膏球、黑白乒乓球若干、探究表格等【教学重点】月相变化形成的原因、规律。
【教学难点】理解月相变化形成的原因以及掌握月相变化的规律。
【教学过程】一、创设情境，引出课题1，谈话导入：教师：同学们，昨天网络学习空间里的预习作业老师已经批改了，大家完成得很好。
今天，我们就来研究学习第十七课《弯弯的月亮》（板书课题）2，谁来说说你见过什么样的月亮？请把你心目中最美的月亮画在纸上，展示。
【设计意图】科学要密切联系学生生活，引导学生科学从生活中来，又回到生活中去，激活学生思维二、探究学习：（一），通过学生的图画，引出月相的定义，明确“月相是什么”（二）引导学生探究月相的形成原因1、引导学生展开想象，猜想一下，月相的成因，以及月相的形成和哪些星体有关？（月亮地球太阳）2，通过VR虚拟设备，观察、了解月相是怎样形成的。
观察任务1找到月亮地球太阳观察任务2月相是怎样形成的？3，观察反馈：（月亮是怎样运动的，月相是怎样形成的）月球在围绕地球公转的过程中，月球被太阳照亮的一面有时面向地球，有时背向地球，有时部分向着地球，月相变化就是这样产生的【设计意图】这一环节通过VR虚拟设备为学生提供身临其境的观察环境，第一印象为学生初步建构正确的“月相的形成原因”4，使用教师提供的黑白石膏球（代表月球），进一步通过模拟实验探究月相变化的原因。
《弯弯的月亮核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《弯弯的月亮》导学案
导学目标：
1. 了解《弯弯的月亮》这首儿歌的内容和背景；
2. 理解儿歌中表达的情感和意义；
3. 提升学生的音乐欣赏能力，培养学生的音乐情感。
导学内容：
一、导入：播放《弯弯的月亮》儿歌视频，引导学生进入主题氛围。
二、进修儿歌歌词和背景知识：
《弯弯的月亮》是一首经典的儿歌，歌词如下：
弯弯的月亮像个弯弯的镰刀，挂在蓝蓝的天上，像个银盘一样高。
月亮弯弯，月亮圆圆，像个银盘一样亮。
这首儿歌描述了月亮像一把弯弯的镰刀挂在蓝蓝的天空中，十分美丽。
歌曲旋律漂亮悦耳，富有童趣。
三、分析儿歌情感和意义：
1. 儿歌表达了对大自然的赞美和敬畏之情，让孩子们感受到自然之美。
2. 通过比喻的手法，让孩子们认识到月亮的奇奥和美丽，激发他们对自然的热爱和探索欲望。
四、音乐欣赏：
1. 听一段漂亮的古典音乐，让学生感受音乐的魅力和情感表达。
2. 要求学生跟着音乐的节奏摇摆身体，感受音乐的律动和节奏。
五、小结和延伸：
1. 回顾今天进修的内容，让学生总结儿歌《弯弯的月亮》所表达的情感和意义。
2. 鼓励学生在家中继续欣赏音乐，培养他们的音乐素养和审美能力。
导学案设计完毕，希望学生们通过这节课的进修，能够深入理解儿歌《弯弯的月亮》的内涵，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
愿学生们在音乐的海洋中感受快乐，享受成长！。
《弯弯的月亮》教学反思
本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。
农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。
在模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。
而月相变化的根本原因，日、月、地三者转动产生的位置关系变化，不是本课要研究的内容。
月相变化的规律，学生不一定都能在课堂上形成认识，故教科书安排了一个课后观察月相的活动，希望学生在实际观察中验证并形成较稳固的认识。
从教学的难度上看，本课和以前的教科书相比，大大降低了，但对观察的要求提高了一要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
这对发展他们的科学探究精神和方法是有利的。
第一：认识月相及画月相。
学生在过去的生活中对月亮有一定程度上的认识，通过让学生动手画月亮的样子，说说自己所画的月亮是在什么时候看到的，以挖掘学生的前概念，帮助他们将头脑中比较零散的影象进行整理，从而知道月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
对于“相”的理解，在教学中应该给学生加以解释,让学生知道“相”指的是各种不同的形状。
第二：初步推测月相变化。
月相变化的规律的认识是本课的一个难点，我在这个环节中是这样设计的。
，首先让学生自己画月相，然后通过观察发现，老师的讲解，了解实际生活中的月相是怎么样的，知道像那种弯过头的月相是实际中所不存在的。
有了这一基础，学生在画月相时就不容易出错误，接着引导学生根据平时的观察，用逻辑推理的方式，通过合作交流，收集多方面的信息，将自己画的月相贴在初一到十五中的某一天。
到底是哪天的月相，到底对不对？也就很自然的引出了后面的模拟实验，我们需要实验来验证，来观察，来发现。
第三：模拟月相变化的现象。
将一篮球模拟为月球，学生当作地球，当手持“月球”围绕“地球”转动的时候，学生便可以很清楚的发现月相变化的特点。
活动后让学生汇报交流并播放月相变化的视频，让学生对月相变化有一个整体的认识，知道其变化是有一定规律而且能从中发现掌握规律的变化。
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本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。
农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。
在模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。
而月相变化的根本原因，日、月、地三者转动产生的位置关系变化，不是本课要研究的内容。
月相变化的规律，学生不一定都能在课堂上形成认识，故教科书安排了一个课后观察月相的活动，希望学生在实际观察中验证并形成较稳固的认识。
从教学的难度上看，本课和以前的教科书相比，大大降低了，但对观察的要求提高了一要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
这对发展他们的科学探究精神和方法是有利的。
第一：认识月相及画月相。
学生在过去的生活中对月亮有一定程度上的认识，通过让学生动手画月亮的样子，说说自己所画的月亮是在什么时候看到的，以挖掘学生的前概念，帮助他们将头脑中比较零散的影象进行整理，从而知道月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
对于“相”的理解，在教学中应该给学生加以解释,让学生知道“相”指的是各种不同的形状。
第二：初步推测月相变化。
月相变化的规律的认识是本课的一个难点，我在这个环节中是这样设计的。
，首先让学生自己画月相，然后通过观察发现，老师的讲解，了解实际生活中的月相是怎么样
的，知道像那种弯过头的月相是实际中所不存在的。
有了这一基础，学生在画月相时就不容易出错误，接着引导学生根据平时的观察，用逻辑推理的方式，通过合作交流，收集多方面的信息，将自己画的月相贴在初一到十五中的某一天。
到底是哪天的月相，到底对不对？也就很自然的引出了后面的模拟实验，我们需要实验来验证，来观察，来发现。
第三：模拟月相变化的现象。
将一篮球模拟为月球，学生当作地球，当手持“月球”围绕“地球”转动的时候，学生便可以很清楚的发现月相变化的特点。
活动后让学生汇报交流并播放月相变化的视频，让学生对月相变化有一个整体的认识，知道其变化是有一定规律而且能从中发现掌握规律的变化。
如何正确画月相？月相变化有哪些规律？整课教学中，利用三球仪，经过实际操作、模拟月相变化过程，思考相关问题，让学生发现和总结月相变化的规律，然后再迁移应用解决实际问题。
既培养了学生的思维能力又培养了科学精神。