心理学
心理学基础知识
心理学基础知识●心理学概述(ɡài shù)心理学是研究(yánjiū)人的心理现象及其规律(guīlǜ)的科学。
心理现象包括心理过程和个性心理。
认识过程感知觉(zhījué)、记忆、思维和想象心理过程情感(qínggǎn)过程意志过程心理现象个性倾向性需要动机兴趣信念和世界观个性心理个性心理特征能力、气质和性格冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室标志着科学心理学的诞生。
●心理学的主要流派冯特的构造主义心理学、詹姆斯的机能主义心理学、华生的行为主义心理学、魏特海墨等的完形心理学、佛洛伊德的精神分析学派、马斯洛的人本主义心理学、西蒙等的认知心理学以及神经心理学的各种研究与发展。
●感知与注意（一）感觉1、什么是感觉：人脑在客观刺激物的直接作用之下，对其个别属性的反映。
2、感觉的种类外部感觉五种：视觉、听觉、味觉、嗅觉和肤觉。
内部感觉：机体觉、运动觉和平衡觉。
（二）知觉1、什么是知觉：人脑在客观事物的直接作用之下对其整体属性的反映。
2、知觉的种类：空间知觉：是指人脑对物体的空间特征的反应。
它包括形状知觉、大小知觉、方位知觉和深度知觉。
时间知觉：是人脑对客观现象的延续性和顺序性的感知。
运动知觉：对物体空间位移的知觉。
有真动知觉、似动知觉、诱动行觉和自主运动知觉。
错觉：指对客观事物的歪曲的知觉。
3、知觉的基本特性（1）选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映。
（2）整体性：（3）理解性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标志出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。
（4）恒常性：在知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉的映象仍然保持相对不变。
4、知觉的组织原则接近性、相似性、连续性、封闭性。
（三）注意1、注意概述（1）什么是注意：指心理活动对一定(yīdìng)对象的指向和集中。
什么是心理学
什么是心理学一、什么是心理学？心理学是一门涉及学习、行为、认知及精神状态的科学，它探究心理活动和行为机制，强调认知过程，关注个体心理行为及其之间的联系。
它是一门研究人们去理解和改善他们健康状态的科学，这些人可以是年轻的、老的、儿童的和成人的，这些人可以是健康的，也可以是患有压力、焦虑、抑郁、精神分裂症等精神疾病的人。
二、心理学的分类心理学由许多不同类别组成，其中包括认知心理学、发展心理学、实验心理学、社会心理学、行为心理学以及应用心理学。
1、认知心理学认知心理学研究的是引起和整合个体的思维过程，研究的对象是记忆、注意力、语言、推理和决策。
它通过对认知障碍的研究来了解认知功能的失调。
2、发展心理学发展心理学研究个体的心理发展，它研究一个人如何从出生到死亡，得到他人关系和学习技能，还有他们如何对自己和社会负有责任。
3、实验心理学实验心理学利用实验来研究脑与行为之间的内在联系。
它通过分析和比较人类和动物行为，研究脑和行为之间的差异，同时还探究它们之间的相似性和不同性。
4、社会心理学它研究个体与群体之间的交互性，研究的对象包括社会影响、群体行为以及習慣和信念。
它研究的内容还包括智力、情感和行为之间的关系以及社会行为失调的原因。
5、行为心理学它研究情绪在行为中的影响，关注的是行为的一般结构和变化，同时也研究个体在特定环境、发展过程上的行为变化。
三、心理学与其他学科的关系心理学与其他学科也有一定的联系。
比如，心理学与社会学结合，可以探讨社会环境如何影响人的行为和想法；与生物学一起，可以研究大脑的活动怎样影响个体的心理状态；再比如，药物学、神经科学、病理学以及遗传学也与心理学相关联，可以研究和解释不同类型的心理健康问题。
四、心理学的实际应用心理学有许多实际的应用，在健康保健、职业教育、公共政策制定以及社会问题解决中，心理学都发挥着重要的作用。
心理学以它的实验研究以及多领域理论模型，对许多心理健康问题，比如焦虑、精神分裂症与抑郁症进行描述、诊断、治疗和预防，为预防和改善心理健康问题带来了重大贡献。
心理学的概念
心理学的概念心理学是一门研究人类行为和心理过程的学科领域，在不同的文化和社会背景下存在着多个理论和方法论。
本文将介绍心理学的基本概念、主要学派和研究方法，以及心理学在现代社会中的应用。
一、心理学的基本概念心理学是研究人的心理过程和行为的科学。
它探究人的认知、情感、动机、人际关系等诸多方面。
心理学起源于哲学和生理学，但逐渐发展成一门独立的学科。
心理学的核心概念包括意识、无意识、认知、情绪和动机。
意识是指人们主观体验的感知和思维过程，是我们能够主动掌握和反思的部分。
而无意识则是我们没有察觉到的，潜藏在我们心理深处的内容。
认知是指人类获取、处理和应用信息的过程。
它包括感知、记忆、思维、语言和问题解决等方面。
情绪是人在特定情境下产生的主观体验，涉及到生理和心理的反应。
动机则是指人们内心的驱动力，促使我们行动并追求某种目标。
二、心理学的主要学派心理学有多个主要学派，每个学派都有自己的理论和方法。
1. 结构主义学派结构主义关注人类心理的基本结构和构成要素，旨在通过分析心理过程的元素来了解思维和感知的本质。
威廉·詹姆斯和赫尔曼·冯·亨宁斯是这一学派的代表。
2. 行为主义学派行为主义关注观察可以看到和测量的行为，强调环境对行为的影响。
行为主义主张通过刺激和反应之间的关联来解释和预测行为。
约翰·华生和伯斯·福尔曼是这一学派的代表。
3. 人本主义学派人本主义强调个体的自我实现和自我发展，关注人的主观体验和个体的意义构建。
卡尔·罗杰斯和阿伯拉姆·马斯洛是这一学派的代表。
4. 心理动力学派心理动力学派关注个体的潜意识和无意识的心理过程，研究个体的欲望、冲突和内在动机。
西格蒙德·弗洛伊德是这一学派的代表。
5. 认知学派认知学派关注人类的思维过程，探究知觉、记忆、学习、注意力、语言和问题解决等认知过程。
乔治·米勒和乔治·卡兹曼是这一学派的代表。
心理学课件(完整版)
思维与想象
思维的概念与类型
想象与创造力的培养
阐述思维的基本概念和类型，如概念 、判断、推理等，探讨不同思维类型 的特点和作用。
探讨想象和创造力的含义及其关系， 提出培养想象力和创造力的方法和途 径。
问题解决的策略与方法
分析问题解决的基本策略和方法，如 算法式、启发式等，并通过实例加以 说明。
心理特征的分类
心理特征可以分为认知特 征、情感特征、意志特征 和行为特征等多个方面。
心理特征的评估
心理特征的评估可以通过 心理测验、观察、访谈等 多种方法进行。
个性与心理特征的关系
个性对心理特征的影响
个性可以影响一个人的认知方式、情感表达、行为方式等心理特 征。
心理特征对个性的塑造
心理特征可以反映一个人的个性特点，同时也可以影响个性的形成 和发展。
情感与动机的关系
情感对动机的影响
动机对情感的影响
情感可以激发或抑制人的动机，从而 影响人的行为。积极的情感可以激发 人的动机，使人产生积极向上的行为 ；而消极的情感则会抑制人的动机， 使人产生消极退缩的行为。
动机也可以影响人的情感。当人的某 种需要得到满足时，会产生积极的情 感；而当需要得不到满足时，则会产 生消极的情感。同时，不同的动机会 引发不同的情感体验。例如，追求成 功的动机会带来积极的情感体验，而 避免失败的动机则会引发消极的情感 体验。
心理健康与心理咨询相互促进
心理健康的提升有助于个体更好地进行心理咨询，而心理咨询的效 果也会促进个体的心理健康。
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心理学的研究方法
观察法
通过对被观察者的行为 、言语、表情等进行系 统观察，以了解其心理
现象的方法。
什么是心理学
什么是心理学
心理学是研究人类行为和心理过程的科学领域。
它关注个体和群体的认知、情感、动机、学习、记忆、社会互动等方面的现象。
心理学试图解释人类行为背后的原因，理解思维和情感的运作，以及个体在不同环境下如何适应和反应。
心理学的主要分支包括：
1. 临床心理学：研究和治疗个体的心理健康问题，如焦虑、抑郁、心理疾病等。
2. 认知心理学：研究认知过程，包括思维、学习、记忆、语言等。
3. 社会心理学：研究人们在社会环境中的行为、态度、信仰和群体互动。
4. 发展心理学：研究个体随着时间的推移如何成长和发展，特别是儿童和青少年阶段。
5. 行为主义心理学：着重于观察和测量可观察行为，强调环境对行为的影响。
6. 生理心理学：研究生物学和神经系统如何影响心理过程和行为。
7. 人格心理学：研究个体的特质、情感、动机和行为模式。
心理学通过实证研究、实验和观察，努力理解人类心理活动的规律。
这一领域的研究对于认识个体和社会行为、提高心理健康水平、改善教育和工作环境等方面都具有重要的意义。
心理学全部内容
心理学全部内容心理学是研究人类心理活动和行为的科学，涉及到人类思维、情感、感知、学习、记忆、意识等方面的知识。
本文将从心理学的定义、研究领域、研究方法以及其应用等方面进行探讨。
一、心理学的定义心理学是关于人类心理活动和行为的研究科学，它研究的对象包括人类的思维、情感、感知、学习、记忆、意识等方面。
心理学家利用科学方法来观察、描述、解释和预测人类的心理现象，从而增进对人类的了解。
二、心理学的研究领域心理学的研究领域非常广泛，涉及到不同层面和方面的内容。
以下是心理学的主要研究领域：1. 认知心理学：研究人类的思维过程，包括知觉、注意、记忆、语言、问题解决等方面。
2. 社会心理学：研究人类在社会环境下的行为和互动，包括个体与群体的关系、社会认知、社会影响等。
3. 发展心理学：研究人类从婴儿到成人的心理发展过程，包括认知、情感、社会行为等方面。
4. 人格心理学：研究人类个体之间的个体差异，以及人格类型、特质、态度等方面。
5. 临床心理学：研究人类心理健康和心理疾病，帮助个体解决心理问题，提供心理治疗和咨询。
6. 教育心理学：研究教育过程中的学习、教学、评估和教育干预等方面的心理现象。
7. 健康心理学：研究心理与健康之间的关系，包括心理因素对生理健康的影响，以及心理干预对健康的促进。
三、心理学的研究方法心理学采用多种研究方法来帮助研究者获取数据和了解人类心理现象。
以下是常用的心理学研究方法：1. 实验研究：通过设置实验条件，控制变量来观察和测量因果关系。
实验研究通常包括实验组和对照组，研究者在实验组中引入一个或多个变量，然后观察其对结果的影响。
2. 调查研究：通过设计问卷、面谈或观察等方式来收集大量数据。
调查研究可以帮助研究者了解人群的心理状况、态度和行为习惯等。
3. 观察研究：直接观察和记录人类行为，了解其特征和变化。
观察研究可以通过自然观察或者实验室观察来进行。
4. 病例研究：深入研究个体或少数个体的案例，通过观察和记录来了解其特征、经历、问题和治疗效果。
心理学ppt课件
案例研究
通过对个别个体或群体 的深入研究，以揭示特 定情境下的心理现象和 行为。
心理学的发展历程
01
古希腊哲学家的心理学思想
从柏拉图到亚里士多德等哲学家，对人类心理现象和行 为进行了深入的思考和探讨。
02
近代心理学的诞生
19世纪末，德国哲学家冯特创立了实验心理学，标志着 心理学的诞生。
03
现代心理学的发展
20世纪以来，心理学得到了广泛的发展和应用，涉及了 认知心理学、发展心理学、社会心理学、临床心理学等 多个领域。
03 心理学的主要理论
行为主义理论
总结词
环境决定论、刺激-反应论、条件反射论
详细描述
行为主义理论认为人的行为是由环境决定 的，可以通过刺激-反应的条件反射机制来 解释人的行为和心理过程。
05 心理学研究方法
实验法
定义实验法
1.A 实验法是一种在控制条件下观察和测量自变量 与因变量之间关系的研究方法。
实验设计
1.B 实验设计是实验法的重要环节，包括确定
研究假设、选择参与者、操作自变量、控 制干扰变量、测量因变量等。
实验操作
1.C 实验操作包括操作自变量、控制干扰变量、 测量因变量等，需要严格遵循实验原则和程 序。
工作压力与心理健康
研究工作压力对员工心理健康的影响，为员工提供心理支持和帮助 。
临床心理学
心理诊断与评估
运用心理学的原理和方法 ，对心理疾病进行诊断和 评估，为制定治疗方案提 供依据。
心理治疗
运用各种心理治疗方法， 帮助患者缓解心理痛苦， 提高生活质量。
心理健康维护
为心理健康工作者提供培 训和指导，提高心理健康 工作的专业水平。
临床心理学
什么是心理学？
什么是心理学？心理学是一门研究人类的心理活动和行为的学科。
它旨在帮助人们理解人类思维、感情、行为和性格的各个方面，以及这些方面如何受到环境和遗传因素的影响。
下面将分别从定义、历史、分支、应用和挑战几个方面对心理学进行介绍。
1. 定义心理学是一门社会科学，关注人类思维、情感、行为和性格的方方面面。
它旨在研究人类的生理和心理机制，探讨人类的行为如何受到认知、情感、意识、意向、意义等因素的影响。
心理学是一门广泛的学科，涉及多个研究领域，包括社会心理学、发展心理学、认知心理学、人格心理学、临床心理学等。
2. 历史心理学作为一门学科的成立可以追溯到古希腊时期。
当时的哲学家如亚里士多德、柏拉图等对人类思维、情感和行为的本质进行了探究，并为后世的心理学研究奠定了基础。
在18世纪，奥地利医生弗洛伊德创立了精神分析学派，该学派致力于研究人类潜意识，对现代心理学的发展有着深远的影响。
20世纪初，美国心理学家华特·威廉斯创立了实验心理学，该学派致力于使用实验方法来研究人类的心理活动。
随着时间的推移，心理学的发展越来越多地涉及到各个方面，成为了一门应用性极强的学科。
3. 分支心理学包括多个分支，每个分支研究的方向和重点略有不同。
其中，发展心理学注重研究婴幼儿以及孩子和青少年的心理发展过程，人格心理学研究人类的性格特点，社会心理学研究人类的群体行为，认知心理学研究人类的思维过程，神经心理学研究神经系统与人类的行为之间的关系，临床心理学则研究如何诊断和治疗人类的心理问题，如忧郁症、焦虑症、强迫症等。
4. 应用心理学的应用十分广泛，包括教育、医疗、体育、商业等众多领域。
教育心理学帮助教师了解学生的认知和情感特点，设计更适合学生学习的教学课程；体育心理学帮助运动员增强竞技状态和心理素质，提高比赛表现；医疗心理学帮助医生了解病人的心理状况，为疾病的预防和治疗带来更好的效果；商业心理学则研究如何在营销、广告和招聘等领域利用心理学知识提高业绩。
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1.心理学心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
2.角色亦称社会角色，它指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，履行相应社会职责的行为。
3.教学效能感所谓教师的教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断，这种判断，会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。
4.教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所生产的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
5.教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈和调节的能力。
6.教育机智是教师胜任力的一种，是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是指教师对学生的各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时做出灵敏的反应，并采取恰当措施解决问题的特殊能力。
7.教师胜任力就是教师从事教育教学应具备的进取心、责任心、理解他人、自我控制、专业知识与技能、情绪觉察能力、挑战与支持、自信心、自我评估等特征。
8.接受学习就是将学生要学习的概念原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。
9.发现学习是指学生要学习的概念原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。
10.动机引起和维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。
11.学习动机是学生学习活动的直接动力，是学生学习活动得以发动、维持、完成的必要条件，它必然影响学习效果。
12.耶克斯——多德逊定律美国心里学家耶克斯——多德逊研究发现，动机的激活水平和行为效率之间的关系是一种呈现倒U型的函数关系：激活水平太低，影响行为效率；激活水平过高，行为发生紊乱，同样缺乏行为效率，而当激活水平适当时，其行为效率高。
研究还发现，动机激活水平和任务难度之间的关系，认为最佳的动机激发水平和任务难度有关，任务越容易，动机激发的水平越高，任务越困难，动机激发的水平越低，而任务难度中等时，动机激发水平适当。
13.创造力从教育的观点来看，凡是对创造力这个名词不太熟悉的人，大都会把创造力和任何一个领域的高品质新产品联系起来，尤其是艺术方面的杰作。
创造力的第二层含义是指“想出别人所想不出的观念”的能力即独创力，并且把创造力视为一种产品或任何创造的结果。
创造力的第三层含义便是忽视所谓的质，而把产品的数量看得比创意更为重要。
创造力的第四层含义强调思维运作的状态比实际产品更重要。
创造力的第五层含义则认为创造力与问题解决能力有关，面对问题能够寻求解决的方法，就如创造性思维的头脑有了品质证明一样。
14.学习迁移是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。
15.自我意识是指个体对自己的身心状况、自己与周围世界关系的认知、情感以及由此而产生的意向。
16.人际交往从动态角度：人际交往是指人与人的信息沟通和物品交换。
从静态角度：人际交往是指人与人之间已经形成起来的关系，即通常说的人际关系。
17.大学生心理健康教育大学生心理健康教育的主要任务，依据大学生的心理特点，有针对的讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，帮助大学生树立心理健康意识，优化心理素质、增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。
18.健康1989年世界卫生组织：“除了躯体健康、心理健康和社会适应良好外，还要加上道德健康，只有这四个方面都健全的人，才算完全健康。
”广义的心理健康指一种高效而满意的、持续的心理状态；狭义的心理健康指人的心理活动的过程内容完整协调一致。
综合起来：心理健康是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。
1.研究心理学的任务？（简答）①描述：对心理事实用科学语言予以叙述，以便人们认识它；只说明事实的真相，不探究问题发生的原因。
②解释：对个体行为作进一步分析，探索产生该行为的可能原因。
③预测：根据现有的资料，估计将来某一事件发生的可能性。
④控制：研究心理是为了有效地调控人的心理，使之有利于社会、群体和个人的健全发展，这是心理学的根本任务。
⑤提升：心理学研究的主要对象是人，心理学家从事心理学的应用研究，其主要目的是提高人类的生活品质。
2.学习高等教育心理学的意义？（简答）（1）有助于高校提高师资水平。
（2）有助于教师提高教学能力。
（3）有助于教师增强角色胜任能力。
（4）有助于教师掌握心理健康知识。
3.如何理解教师这一种社会角色？（简答）由于教育活动的多样性，以及教师这一职业行为的艰巨性、复杂性、专业性，教师应成为一个集多种角色于一身的角色从：（1）知识传播者、学习发动者、组织者和评定者角色。
（2）父母形象角色、朋友角色、管理者角色。
（3）青少年团体工作者、公共关系人员、心理辅导人员等社会活动家角色。
（4）榜样、模范公民角色。
（5）学生灵魂塑造者角色。
（6）教育科学研究者角色。
4.学习的概念？（简答）广义的学习：人类的学习。
狭义的学习：学生的学习。
人类的学习：是在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
学生的学习：是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。
5.学习的作用？（简答）①获取知识。
人们要获得知识，就得通过一定形式和一定时间的学习活动，把人类千百年来积累的最基本、最主要的知识学到手，使人从“自然人”转变为“社会人”，成为有知识的人。
②发展智能。
人们通过学习，在获取知识的同时，也发展了人的智力和能力。
③提高素质。
学习在全面提高人的思想道德素质、科学文化素质和身体心理素质等方面也有着十分重要的作用。
6.大学生学习的特点？（简答）（一）大学生学习内容的特点：1、专业化程度较高，职业定向较强；2、实践知识丰富，动手能力较强；3、学科内容的高层次性和争议性。
（二）大学生学习方法的特点：1、自学方式日益占有重要地位；2、学习的独立性、批判性和自觉性不断增强；3、课堂学习与课外、校外学习相结合。
7.学习动机的功能？（简答）①激活功能。
即唤起和引发学生学习行为。
②指向功能。
指学生在学习动机的作用下，将自己的学习活动引导向某一特定目标。
③强化功能。
指人们的活动动机受其行为结果是否达到预期目标的影响。
8.学习动机结构？（简答）学习动机是在学习需要基础上产生的，激发和维持学生学习活动，并力图达到社会和教育对学生的客观要求的心理特点。
据此，可以将学习动机的基本结构大致分成两个方面，学习需要和学习期待，二者在学生学习过程中相互作用。
1.学习需要与诱因：需要---因欠缺而力求获得满足的心理状态，诱因---满足需要的外部条件或刺激物。
2.学习期待：期待---个体对要达到目标的主观估计，是客观的活动目标在头脑中的主观反映。
3.相互关系：学习需要和学习期待是学习动机的两个基本成分，紧密相连。
学习需要是个体从事学习活动的根本动力，它引发学习期待。
学习期待是指向学习需要的满足，促使学生努力达到学习目标。
9.大学生学习动机的特点？（简答）1．学习动机的多元性。
大学生需要的多样性，必然决定了其学习动机是极其多样的。
大学生的学习不只是为了升学，他们已经是没有领工资的成年人，大部分人面对的是竞争日益激烈的社会，他们的学习动机千姿百态。
2．学习动机的复杂性。
大学生学习动机不仅是多元的，而且相互渗透，呈现出复杂性的特点。
3．学习动机的间接性。
大学生直接性的学习动机随着年级的升高而逐年减弱，而间接性的学习动机逐渐成为大学生的主要学习动机。
4．学习动机的社会性。
随着大学生年级的升高，大学生当前的、功利性的学习动机呈现逐年减弱的趋势，而社会责任感的学习动机得到培养和提高。
5．学习动机的职业性。
随着年级的升高，大学生把学习的内容与大学生未来就业需要的知识日益紧密结合，逐步认识到所学专业与国家建设与发展的意义。
10.大学生问题解决的影响因素？（简答）1.问题的特征。
个体解决有关问题时，常常受到问题的类型，呈现的方式等因素的影响，教师课堂中各种形式的提问，各种类型的课堂和课后练习，习题或作业等，都是学校情境中常见的问题形式，不同的呈现问题的方式也将影响个体对问题的理解。
2.情绪与动机。
在一定的限度内，动机的强度与解决问题的效率成正比，但动机太强或太弱都会降低解决问题的效率。
情绪对问题解决也有一定影响，紧张、惶恐、压抑等消极情绪会阻碍问题的解决，而乐观、平静、积极的情绪有助于问题的解决。
3.对问题情境的知觉。
问题情境是指问题解决者所要解决的问题的客观情境或刺激模式，通常称为问题条件。
当问题的呈现方式越符合人们的经验或知觉的习惯，人们就越易于知觉问题情境，问题的解决也就越容易。
4.定势。
定势是指重复先前的心理操作引起的对活动的准备状态。
定势是以前多次运用某一思维程度解决同类问题，从而逐步形成了习惯性的反应，在以后的问题解决中仍然沿用习惯程度支解决问题。
它使人按照某种较为固定的方式支解决问题，影响问题解决时的倾向性。
5.功能固着。
功能固着是指一个人看到某个物体的一种惯常用途后，就很难看出它的其他新用途。
在解决问题的过程中，人们能否改变事物固有的功能以适应新的情境的需要，常常在为解决问题的关键。
6.原型启发。
对解决问题能产生启发作用的事物叫原型。
原型之所以具有启发作用，是因为原型与要解决的问题之间存在着某些共同点、相似之处，通过联想人们可以从原型中找到解决问题的新方法。
11.创造力的构成？（简答）由以下几个方面构成：敏锐力——对问题的敏感度；发散力——产生观念的多少；变通力——思维角度的多样性；独创力——新颖、前人未有；精致力——追求细节、精益求精。
12.创造力的影响因素？（简答）1、认知因素（1）智商：门槛理论，IQ低于120，正相关。
（2）领域知识：外行看热闹，内行看门道。
（3）策略性知识：步骤、方法、技巧、策略。
2、人格因素（1）强烈的好奇心和浓厚的创造兴趣。
（2）勇敢而独立的个性和批判精神。
（3）积极的心理承受力和开放的心态。
13.如何培训大学生的创造力？（简答）1、创设促进大学生进行创造的良好环境首先，改革人才评价的标准和方式方法；其次，课程设置上要为学生留下更多自由支配的时间和空间；第三，教学内容要体现基础性和开放性的统一。
2、激发大学生的创造动机（1）要以学生为主体，树立正确的学生观；（2）要充分发挥主导作用，改进教育教学方法。
3、塑造大学生的创造人格（1）保护学生的创造欲；（2）引导学生进行想象和幻想；（3）消除学生对错误的畏惧心理；（4）鼓励学生与有高创造力的人接触。