办学思想与定位【范本模板】
办学指导思想与学校定位
办学指导思想与学校定位一、办学指导思想与学校定位学校秉承半个多世纪办学的优良传统和经验，经过长期探索，按照科学发展观的要求，确定了当前和今后一段时期的办学指导思想：‚坚持‘三个代表’重要思想，依据《高等教育法》，以国民经济建设和石油石化工业的需求为主导，以本科教育为基础，以学科建设为核心，以队伍建设为保证，产学研结合，教学科研并重，不断推进教育创新，培养有创新能力和创业精神的高素质人才。
?办学指导思想是一个内涵丰富的系统的思想体系，这一体系既包括办学指导思想，又包括由办学指导思想统领衍生而形成的学校定位、教育思想观念等，其中学校定位是学校发展的顶层设计，是办学指导思想最直接、具实的体现。
目前学校定位的主要内容如下：（1）发展目标定位学校的中期目标是：到2020年，建成国内著名、石油学科国际一流的高水平特色大学。
（2）类型定位教学研究型大学。
（3）学科建设定位以石油为特色，以工为主、多学科协调发展。
（4）层次定位巩固本科教育，发展研究生教育，扩大留学生教育，重视成人教育及培训。
（5）培养目标定位按照‚博学、务实、创新、创业?的人才培养模式，培养适应我国社会主义现代化需要，德、智、体、美全面发展，具有一定国际意识，基础扎实、知识面宽、适应力强、敢于创新、勇于实践的高级专门人才。
（6）服务面向定位面向石油、面向市场、面向国际、面向未来。
（7）发展方向定位高层次、宽领域、外向型1（8）发展战略定位人才兴校、特色强校、学科建设重点突破、面向国内外开放办学、产学研结合5大战略。
二、办学指导思想的内涵说明‚坚持‘三个代表’重要思想?，提出了学校办学的政治基础和理论指南。
只有坚持‚三个代表?重要思想，才能坚持社会主义办学方向。
对高校办学来讲，坚持‚三个代表?重要思想，就要坚持科学发展观，坚持以人为本，落实实施科教兴国战略，为物质文明、精神文明和政治文明建设服务，为全面建设小康社会的伟大事业服务。
‚依据《高等教育法》?，指出了学校办学的法律基础。
学校办学指导思想和办学定位概要
学校办学指导思想和办学定位
1、办学指导思想
学校办学指导思想是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针。
坚持育人为本、德育为先，弘扬“工学并举”办学传统和办学特色，积极推进素质教育，努力培养学生的创新精神和实践能力；坚持质量立校、科研强校，积极推进“211工程”和学科建设，努力提高综合办学能力和可持续发展能力；坚持立足冀津、面向环渤海，积极辐射全国，努力为沿海强省建设和区域经济与社会发展提供人才支持和智力支撑；坚持教育创新、深化改革，积极推进开放办学，努力把学校建设成为以工为主、多学科协调发展、具有鲜明特色并在国内有重要影响的高水平教学研究型大学。
2、办学定位
发展目标定位：到2020年前后，把学校建设成为以工为主、多学科协调发展、具有鲜明特色并在国内有重要影响的高水平教学研究型大学；
办学类型定位：教学研究型大学；
办学层次定位：以高质量本科教育为主，大力发展研究生教育和留学生教育；
学科专业定位：以工为主，工、理、经、管、文、法多学科协调发展；
服务面向定位：以服务河北及环渤海经济建设为主，积极辐射全国，为沿海强省建设和区域经济与社会发展提供人才支持和智力支撑；
人才培养目标定位：培养德、智、体、美全面发展，基础厚、口径宽、能力强，具有创新精神和实践能力的高素质专门人才。
办学思想与定位
一、办学思想——学校办学的灵魂一所学校，追求怎么样的办学精神，对于学校的发展起到关键的作用。
这也就涉及到学校办学思想的定位问题。
我认为，办学思想是办学行为的出发点和归宿，有什么样的办学思想，就有什么样的办学行为。
作为校长，首先应该有自己的办学思想。
下面，我就谈谈有关学校办学思想的几点思考。
(一)、办学思想是国家教育方针的具体化，是学校办学目标的反映本人认为，办学思想是学校自身的思想，是一定价值观念在学校办学、治校、育人目标的体现，是一定的教育思想与学校实际办学条件有机结合在办学目标上的反映，是国家教育方针在学校的具体化，是校长在一定教育思想支配下，融进自己（也包括学校其他领导和教职工）对教育方针的理解，结合本校实际而形成的自己的办学治校育人的指导思想。
（二）、办学思想是立校之本学校是育人的地方，是培养人的场所。
学生的价值主要体现在两个方面：一是成人，即学生有完善的人格，是社会的可用之人，对社会起推动作用；二是成器，即学生有一技之长或多才多艺，是社会的有用之人，在社会中找得到位置，排得上用场，能用自己或大或小的“技艺”具体推动社会进步。
这应是学生是否“成才”的客观标准，也应是衡量学校办学是否成功的客观标准。
学校要达到上述育人目标，就必须从实际出发，确立自己的正确的办学思想。
这既是办学的首要问题，也是立校之本。
1、确立正确的办学思想是适应社会要求，是教育培养多规格人才的需要。
社会是多姿多彩的群体，它需要各种类型、多样规格、各个层次、各具特色的人才。
社会越进步、越发达，这种需求就越具多样性。
知识经济的到来，更对教育提出了全新的要求。
它要求教育既是全面教育，要实现科学教育与人文教育，通识教育与专才教育的统一，实现知识、能力、道德、情感的协调，在注重培养受教育者的创造性的同时，还要培养他与周围世界的协调能力和合作意识；而且要求教育具有创造性、多样性、开放性和个性化的特征。
知识经济要求教育者应把工作重点放在培养学生的创造意识和创造能力上，把重点放在学生的个性发展上，高度重视学生的个性发展和智能提高；要求按照社会发展的需要，注重培养多种层次、多种规格的人才。
办学思想及校风校训(精选多篇)
第一篇：办学思想及校风校训学生成长目标：学习我最优习惯我最素质我最高能力我最强学校培养目标：习惯良身心健康自主创新个性张扬基础扎实能力多样学校办学理念：快乐学习激情体验自主发展健康成长校徵：龙凤翔云图校旗：星星龙凤图校歌：共谱柘水满江红课题：互动体验式课堂教学校训：博学博爱厚德明志教风：教乐教会教教会学风：学乐学会学学会师风：敬业奉献忠诚表率校风：和谐明严谨勤奋队风：阳光激情智慧责任第二篇：办学指导思想、校风、校训等一、办学指导思想认真贯彻落实县局、中心校会议精神，以素质教育发展为目标，以提高教学质量为第一要务，以加大教研力度提升业务教学能力，模式细化落实提升学校品味，全面发展提升学生整体素质，习惯培养奠定终身学习基础，全员参与提升学校管理，公示奖惩增强竞争意识为主要内容，确保实效，学校各项工作全面提升。
二、办学理念以德立校依法治校教研兴校质量强校校训：团结进取诚实守信校风：勤奋和谐明知礼教风：爱生敬业务实创新学风：乐学善思勤问互助三、三年工作思路创新模式，培养典型；目标定位，公示激励；梯度发展，力争一流。
五、2022—2022学年度第一学期整体目标：安全无事故质量上台阶校园有氛围德育显个性师生有成长班级显个性六、2022—2022学年度第一学期工作目标“突出一个中心、抓五件大事”：突出教育教学质量这一中心；1、加大教研力度提升教师业务教学能力，提高课堂教学实效；2、学生习惯培养，提升整体素质；3、目标定位、公示奖惩，增强教师竞争意识；4、特色内涵发展，彰显学校品味；5、加大安全管理，确保无事故。
第三篇：集凤镇中办学思想校训校风集凤镇中办学思想、校训、校风、教风、学风办学思想：为学生一生的发展奠基[诠释]：第一，这是义务教育的基础性与发展性决定的。
义务教育是为每个学生今后的发展和从事终身学习打基础的教育，是提高全民族素质的教育，不是“精英教育、选拔教育”，也不是终结性的教育，应利于学生自主、多样、持续地发展。
某某大学学指导思想发展定位
某某大学
办学指导思想发展定位综述
一、办学类型定位
XXXX普通本科高校
二、办学层次定位
本科教育、研究生
三、学科专业定位
瞄准新兴产业发展对新型人才的需求，加强区域产业结构、行业企业分布和毕业生就业质量追踪调研，响应教育部“六卓越一拔尖”2.0计划，紧扣应用型定位，深化“融合数字技术、突出
文旅优势，服务地方经济”办学思路，努力推动“新工科”专业建设，协同发展“新文科”专业。
建设以大数据科学与技术专业为重点的数字技术学科专业群，以网络与新媒体专业为重点，旅游管理专业和表演专业双核驱动的文旅学科专业群。
围绕数字文旅、xx省产业基地有计划地申报人工智能、新能源发电技术等一批适应社会需要、发展潜力大的新兴专业，实现新的专业增长点不断涌现的良好局面。
四、人才培养目标定位
培养德、智、体、美、劳全面发展，
注重数字技术与文旅产业的融合，注重实践应用和创新能力的提升，掌握扎实的专业知识和技能，具备良好职业素养的高素质应用型人才。
确保人才培养质量符合地方经济社会发展的需求。
培养的人才主要面向地方经济社会发展，特别是数字经济和文旅产业，为地方经济社会发展做出贡献。
五、服务面向定位
扎根xx省大地兴学育人，为全面建成人民满意的xx省黔南XX大学而努力奋斗，为奋力谱写中国式现代化xx省实践新篇章，为强国建设、民族复兴做出
XX大学新贡献。
六、发展目标定位
学校坚持稳中求进总基调，在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新和国际交流与合作等方面实现整体提升，主要办学指标和综合实力稳步提高，社会影响力和美誉度显著提高，建成特色鲜明、西部一流、全国知名的应用型普通本科高校。
小学办学思想
小学办学思想XXX的办学思想包含了追求目标、办学理念、办学精神、管理模式、管理措施、办学策略、办学宗旨、办学原则、办学方针和教师追求等方面。
为了建设一个有文化的校园，塑造理想的教师，培养特长的学生，以及办出特色的学校，XXX的追求目标非常明确。
办学理念是学校的教育理念和教育信念。
XXX的办学理念是以德治校、以才兴校、以情引校、以法保校、以廉富校。
这套理念体系是学校自主建构起来的，是学校教育哲学的核心。
办学精神是学校的精神内核。
XXX的办学精神是“舍小家，顾大家，以校为家；育学生，爱学生，视若己生”。
这种精神内核是学校的灵魂，是学校办学的重要基础。
管理模式是学校管理的基本形式。
XXX采用内强管理（规范化管理）和外树形象（公信教育形象）相结合的管理模式。
管理措施是学校管理的具体方法。
XXX采用“人人有岗位，岗位有职责，职责有考核，考核有奖惩”的管理措施，以此来激励教职工的工作积极性和创造性。
办学策略是学校办学的战略方针。
XXX的办学策略是以人为本，以创新为核心，以质量求生存，以特色求发展，以提高学生综合素质为目的，立德树人，造就“敬业型、研究性、服务型、科研型”的教师队伍。
办学宗旨是学校的宗旨目标。
XXX的办学宗旨是对学生终生幸福负责，为学生持续发展奠基。
办学原则是学校的基本原则。
XXX的办学原则是育人为根本，德育为首位，教学为中心，发展为主题。
办学方针是学校办学的方针政策。
XXX的办学方针是创造适合学生发展的教育，办好人民满意的学校，奠定学生终身发展的基础。
教师追求是教师的追求目标。
XXX的教师追求是以高尚的人格塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以优雅的气质影响人。
最后，XXX的发展规划是不断提高学校的教育质量，培养更多优秀的学生和教师，办好人民满意的学校。
三年内，我们的学校将全面达到规范化要求，五年内，我们将基本形成办学特色，学校整体办学水平将进入农村先进学校行列。
我们的校训是“明礼诚信团结进取”，我们的校风是“团结开拓务实高效”，我们的教风是“敬业爱生奉献严谨”，我们的学风是“巧学乐学会学勤学”。
办学方向【范本模板】
教育方针坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,努力办好人民满意的教育。
李寺寨小学办学方向坚持“全面发展打基础，培养个性扶特长"的办学思想,坚持“以德治校、科研兴校、管理强校、特色立校”的办学方略，坚持“让每颗星星都耀眼闪亮,让每个孩子都快乐成长”的办学理念，坚持走内涵式可持续性发展道路,以弘扬中华民族传统文化为主线，不断推进素质教育,不断优化校本管理和校园文化，不断深化课程改革和校本教研，不断强化校本培训和特色创建，从而实现办学水平持续提升，成为镇级特色示范性学校。
（一)总体方向为学生营造最佳的成长环境，培养全面发展、人文见长、富有个性、勇于创新、敢于实践的四有新人。
1.形成和谐的管理模式以德治校，依法治校,建设和谐校园，构建和谐教育。
实现制度管理与科学管理的统一,目标管理与过程管理的统一，计划管理与绩效管理的统一。
形成现代管理文化，变单一的层次管理为多元的协同管理，变僵硬的制度条文为充满情感的人文关怀。
2。
构建和谐的校园文化在物质文化层面,统筹规划，分步实施，加大专用教室的建设,同时致力于校园文化景观的建设，力求使每一个角落都具有教育意蕴、智慧启迪和人文关怀。
在精神文化层面，大力促进校风、学风、教风的和谐发展，立足于滋养学生的儒雅气、教师的学者气、学校的学术气，建设学习型校园，打造书香型校园，使学校不仅成为优美的花园，求知的乐园，还将成为师生成长的精神家园。
3。
完善德育教育机制。
强化德育意识，建立多元德育网络，挖掘德育资源，拓展德育渠道，提高德育效能。
在各项举措中,特别要凸显中华民族传统美德和民族精神的教育。
完善德育管理规章制度，形成德育工作常规化。
4.建设一支高素质的教师队伍打造一支“敬业、博学、严谨、创新"的教师队伍。
五年内，教师学历大专达90％以上，本科达45%以上;培养一批市级教学能手和学科带头人，再打造一二名县内知名教师。
办学目标与定位
办学目标与定位办学理念是学校办学的灵魂，是指引学校科学发展、和谐发展的核心价值观。
办学理念是关于学校整体发展的价值追求和理性认识，它决定着学校群体的教育行为，它既指导着学校快速健康的发展，也体现出对学校未来发展方向的一种期待。
办学理念是“为了实现办学目标,依照教育规律而确立的办学思想和教育观念。
”它是校长办学的灵魂,是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。
办学思想是校长办学理念的具体化,是校长在长期的学习、工作实践中逐步总结和发展的结果。
泰山护理职业学院办学理念提出的依据1.依据党的教育方针。
坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德、树人作为教育的根本任务,全面实施素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
办人民满意的学校。
（十八大写入，对党的教育方针在新的时代、新的严峻局势之下的补充）2.依据《国家教育改革与发展规划纲要》提出的战略目标教育重要性：百年大计，教育为本。
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。
强国必先强教。
优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。
3.依据时代和形势的发展要求。
“百年大计，教育为本。
”教育事关国家富强大业、民族振兴基石、亿万家庭福祉。
2013年9月25日，习近平总书记在联合国“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动上发表贺词，进一步指出，“中国将坚定实施科教兴国战略，始终把教育摆在优先发展的战略位置”。
习近平总书记在2013年教师节，向全国教师提出“三点希望”即“希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人；牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师；牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。
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一、办学思想-—学校办学的灵魂一所学校，追求怎么样的办学精神，对于学校的发展起到关键的作用。
这也就涉及到学校办学思想的定位问题。
我认为，办学思想是办学行为的出发点和归宿，有什么样的办学思想,就有什么样的办学行为。
作为校长，首先应该有自己的办学思想。
下面,我就谈谈有关学校办学思想的几点思考。
(一)、办学思想是国家教育方针的具体化，是学校办学目标的反映本人认为，办学思想是学校自身的思想，是一定价值观念在学校办学、治校、育人目标的体现，是一定的教育思想与学校实际办学条件有机结合在办学目标上的反映，是国家教育方针在学校的具体化,是校长在一定教育思想支配下，融进自己（也包括学校其他领导和教职工）对教育方针的理解,结合本校实际而形成的自己的办学治校育人的指导思想。
(二）、办学思想是立校之本学校是育人的地方，是培养人的场所。
学生的价值主要体现在两个方面：一是成人，即学生有完善的人格,是社会的可用之人，对社会起推动作用;二是成器，即学生有一技之长或多才多艺，是社会的有用之人，在社会中找得到位置,排得上用场,能用自己或大或小的“技艺”具体推动社会进步.这应是学生是否“成才”的客观标准，也应是衡量学校办学是否成功的客观标准。
学校要达到上述育人目标，就必须从实际出发,确立自己的正确的办学思想。
这既是办学的首要问题，也是立校之本.1、确立正确的办学思想是适应社会要求，是教育培养多规格人才的需要.社会是多姿多彩的群体，它需要各种类型、多样规格、各个层次、各具特色的人才。
社会越进步、越发达，这种需求就越具多样性。
知识经济的到来，更对教育提出了全新的要求。
它要求教育既是全面教育，要实现科学教育与人文教育，通识教育与专才教育的统一，实现知识、能力、道德、情感的协调，在注重培养受教育者的创造性的同时，还要培养他与周围世界的协调能力和合作意识;而且要求教育具有创造性、多样性、开放性和个性化的特征.知识经济要求教育者应把工作重点放在培养学生的创造意识和创造能力上，把重点放在学生的个性发展上，高度重视学生的个性发展和智能提高；要求按照社会发展的需要，注重培养多种层次、多种规格的人才。
2、确立正确的办学思想是顺利实施素质教育的需要.知识经济呼唤素质教育,素质教育是现代社会发展对教育的必然要求。
从传统教育转向现代教育，是一项全局性的社会系统工程,涉及到教育的外部系统和内部系统。
在教育内部，必须开展全方位的整体改革。
这些改革无不受到学校办学思想的支配,没有正确的办学思想的指导是根本不可能进行的.正确的办学思想是实施素质教育的前提。
3、确立正确的办学思想，是创办特色学校的需要。
独到的办学思想是有一套学校特色的办学模式的核心和灵魂，特色是学校的个性化.艺术上的任何流派或风格的根本区别,就在于都有自己独到的思想灵魄，学校间的不同特色也是如此.学校特色，就是在办学主体刻意追求下，学校工作的某一方面优于其他方面，也特别优于其他学校的独特品质.作为学校的决策者，一定要站在时代的制高点，着眼于21世纪，深入分析学校所处的环境，所拥有资源，正确评估自己所处的水平，作出自己的价值取向，从而勾画出符合自身实际的具有生命力的发展策略和基本目标,使教育行为完成理性的飞跃，形成正确的办学思想，办出特色鲜明的学校。
（三)、我校的办学思想本人根据基础教育的特点和学校实际,将学校办学指导思想确定为：“为祖国的未来着想，为学生的一生夯基。
”其核心内容是：学校在执行教学计划的过程中，在传授给学生必需的知识的同时,注重培养学生的爱国意识、竞争意识、创新意识、合作能力和生存能力,并把这些意识和能力的培养放在突出的地位予以重视。
所谓生存能力,包括会做人、会求知、会劳动、会生活、会健体、会选择、会适应等.之所以将学校办学思想定为如此，是基于以下几方面的考虑:1、未来的社会是一个竞争激烈的社会。
如何提高民族素质,培养高素质人才，迎接国际社会经济竞争与新技术革命的挑战，是面向未来的一项重要而紧迫的任务.未来人才必须具备一定的生存能力，才不会被社会淘汰，即会做人、会求知、会生存、会创造、会健体、会合作、会选择、会适应。
2、基础教育是为国家培养合格人才的奠基工程.接受基础教育的阶段，是人生的奠基阶段。
奠基如何，关系到国家、民族的未来，也关系到学生的今后，甚至一生。
在基础教育阶段中,根据社会发展和人的发展需要,开发儿童身心潜能，为全面提高学生各方面素质, 奠定基础的教育。
基础教育的基础性就在于为国民素质提高奠定基础. 当然，我的办学思想刚刚付诸于实践，还有很多理论问题和实际困难需要进一步认识和解决.但是，我想只要有坚定的信念,执着的精神,孜孜不倦地探索，就一定会走出一条宽阔的道路来。
二、办学定位1、建设目标学院将以科学发展观为指导，以提高人才培养质量为核心，以创建省级示范性高职院校为动力，以专业建设为龙头，以师资队伍建设为关键,以生产性实训基地建设为重点，以基础设施建设为保障,以和谐校园建设为抓手,在稳定办学规模、狠抓内涵建设、改善办学条件、优化内部管理、提升办学水平的基础上,努力打造都市职院的专业品牌、质量品牌、就业品牌和管理品牌，将我院建设成办学特色鲜明、办学质量高、社会声誉好、省内名列前茅的民办高职院校和省级示范性高职院校，为今后将学院建设成本科职业学院奠定坚实的基础。
（1)规模定位学院将坚持规模、结构、质量、效益协调发展，到2015年，全日制高职专科学生稳定在6000人左右，每年各类短期培训稳定在5000人次.（2）类型定位以全日制专科形式的高职教育为主，以技工教育和继续教育为辅，以培养土建大类和材料与能源大类高素质技能型专门人才为重点，其它专业类型协调发展的高素质技能型专门人才的高职院校。
(3)层次定位以高职专科层次学历教育为主体，形成学历教育与非学历教育并举、学历文凭与资格证书并重、职前教育与职后培训结合的多层次的办学格局，融高职教育、技工教育、成人教育、岗位培训、职业技能鉴定为一体的职业教育体系。
（4）服务面向定位在服务面向上，将立足长株潭，面向湖南,辐射全国，适应高新技术产业发展、基层工作和生产一线需要，提供区域建设类职业教育培训服务、专业技术服务、对口支援与社区服务,实施先进文化的传播和辐射，更好地为长株潭区域“四化两型”社会经济发展服务。
（5）形式定位以全日制高等职业技术专科学历教育为主体,兼顾技工教育，大力发展岗位培训等多种形式的培训教育,适当发展高等函授教育、继续教育、远程教育等形式的成人学历教育和岗位培训,多渠道、多形式联合办学，实现以学历教育为主，学历教育与非学历教育兼顾；以全日制教育为重点,全日制教育和非全日制教育并存.（6）专业设置定位以专业链对接产业链，适应生产一线对技术与管理人才的需要,重点发展印刷技术类、建筑工程类、航空服务类和机电工程类专业,形成以印刷、建筑、航空和机电专业群为主体，计算机和财经等专业群为补充的具有湖南都市职业学院特色的专业体系。
到2015年，力争建成省级特色专业2-3个、院级重点专业10个,建立起以省校级重点专业为龙头、与区域经济社会相协调的专业建设新格局，并形成龙头带动、相互依存、相互促进的专业梯度结构。
（7）人才培养目标定位培养德、智、体、美全面发展,具备较强的实践能力和创业能力,综合素质高、动手能力强，适应建筑、建材行业生产、建设、服务、管理第一线需要的“首选高技能型人才”。
（8）人才培养模式定位按照“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位"的办学方针和“依托行业、对接产业、定位职业、服务社会”的专业建设思路,以培养适应区域经济发展需要的高素质“首选高技能型专门人才”为目标，构建和创新符合“项目导向、任务驱动、校企合作、工学结合" 特点的各专业人才培养模式。
图5 办学定位构成图2、建设思路坚持以科学发展观为指导,全面贯彻党的教育方针，不断深化对高职教育的认识，进一步明确办学指导思想；对接产业（行业），深入企业调研进行人才社会需求调研和职业岗位与能力分析，准确定位符合高职教育办学规律的人才培养目标；校企合作共同制定课程标准，创新和完善湖南城建特色的各专业人才培养模式,走具有湖南城建特色的校企合作、产学结合、工学结合的可持续发展道路，全面提升人才培养质量，更好地为湖南经济建设和长株潭“四化两型”社会经济发展服务。
3、建设内容（1）修改完善《组织章程》，进一步明确办学指导思想坚持校长治校、教授治学的办学思路。
每年召开2次院董事会会议,对学院发展战略、年度工作计划和阶段性重要建设工作进行研讨和审核.全年召开2次湖南建筑职教集团理事会会议，与省内建筑建材龙头企业共商校企合作人才培养工作。
对照湖南建筑建材行业发展需要,每年上半年开展“党委书记说发展、院长说办学、分管院长说管理、处室负责人说服务”、下半年开展“系部主任说专业、教师说课、职工说岗位"等研究性学习活动，进一步加强全院上下对高职教育办学规律研究，形成质量建院、人才兴院、科技强院、特色立院的办学理念。
每年组织召开2次有关国家、省市高职教育政策和精神的专题学习会、集中培训和专项讲座，邀请国家著名职教专家和省教育厅职成处领导来校指导，深化对高职教育本质特征的认识。
坚持依章程办学。
结合学院“十二五”事业发展规划,通过院长办公会和党委会等民主决策会议、中层干部会和离退休教职工会等院务公开会以及邀请建筑建材行业内紧密合作企业召开校企合作办学研讨会等形式进行多方论证，对学院《组织章程》进一步修改完善，以《组织章程》的形式进一步明确办学指导思想、人才培养目标和人才培养模式，形成符合高职教育办学规律、具有湖南城建特色的办学定位，实现依章程规范办学。
(2)科学制定专业建设方案,准确定位人才培养目标深入行业企业调研人才培养目标。
针对湖南经济发展和建筑建材行业行业“转方式、调结构”的要求,每年组织各教学系部深入省建工集团、中国建材南方水泥集团等校企紧密合作企业,围绕职业岗位工作标准和新工艺、新工法的要求进行调研，形成专业调研报告，以此为基础构建和形成定位准确的人才培养目标。
每年5月和9月邀请湖南省建工集团及所属各公司、中国建材南方水泥集团公司、湖南路桥集团公司、中铁十二局、上海大华集团等多家企业领导和人力资源部部长参加学院人才培养座谈会，围绕人才培养和专业建设开展合作交流。
组织院领导、部门负责人和教学骨干赴黑龙江建筑职业技术学院等省内外示范性高职院校、中南大学等高校以及国外知名大学，围绕建筑节能、城市轨道交通等新开专业和专业方向进行考察调研和校校合作。
通过网络、走访等方式加强与校友的密切联系,结合当前企业一线的实际需求，针对专业建设和人才培养等问题征集校友意见和建议.依托专业建设委员会制定建设方案。
组织各专业的专业建设指导委员会,针对各专业对应的职业岗位的专业技能和职业素养要求，深入校企紧密合作企业开展专业调研与分析，强化人才培养规格与职业岗位任职标准的对应关系，结合各专业校企深度合作的企业意见，科学制定专业建设方案和人才培养工作方案,实现专业建设与行业企业岗位需求和地方经济建设发展的深度融合。