乡村教育之梦——我的办学思想与办学理念
办学思想包括哪些内容
办学思想包括哪些内容办学思想是学校办学的理念和指导思想，是学校的灵魂和核心。
一个学校的办学思想直接关系到学校的办学目标、办学特色和教育教学质量，因此，办学思想的确立对于学校的发展至关重要。
那么，办学思想包括哪些内容呢？首先，办学思想包括教育理念。
教育理念是学校对教育的根本观点和原则，是对教育目的、教育对象、教育内容和教育方法等方面的基本认识和要求。
不同学校的教育理念可能存在差异，有的强调学生的全面发展，有的注重学生的实践能力培养，有的注重学生的创新精神培养，而有的则注重学生的道德品质培养。
因此，办学思想中的教育理念是非常重要的内容。
其次，办学思想包括办学目标。
办学目标是学校对学生的培养目标和发展方向的要求，是学校教育的目标和任务。
办学目标的确立，直接关系到学校的办学方向和发展轨迹。
有的学校的办学目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，有的学校的办学目标是培养具有国际竞争力的人才，有的学校的办学目标是培养适应现代社会需求的创新型人才。
因此，办学思想中的办学目标也是非常重要的内容。
再次，办学思想包括教育教学理念。
教育教学理念是学校对教育教学活动的指导思想和基本原则，是对教育教学目标、内容、方法和手段等方面的认识和要求。
教育教学理念的不同，会导致教育教学活动的差异。
有的学校的教育教学理念是以学生为中心，注重启发式教学，有的学校的教育教学理念是以教师为中心，注重讲授式教学，有的学校的教育教学理念是以实践为中心，注重实践性教学。
因此，办学思想中的教育教学理念也是非常重要的内容。
最后，办学思想还包括办学特色。
办学特色是学校在办学过程中形成的独特的教育教学风格和办学特点，是学校的办学品牌和核心竞争力。
办学特色的形成离不开学校的办学理念和办学目标的引领和支持。
有的学校的办学特色是素质教育，有的学校的办学特色是特长教育，有的学校的办学特色是国际化教育。
因此，办学思想中的办学特色也是非常重要的内容。
综上所述，办学思想包括教育理念、办学目标、教育教学理念和办学特色等内容。
教育思想与办学理念
1、导致教师逐名争利，不顾个人发展，不管 自己“分外”的事。
2、导致学校追求“短期效应”，不愿做“真 正重要”的事情。
三忌“一把尺子”量教师
一个普遍的事实：局直学校总是优于乡镇学校， 只有一所初中总是优于一个乡有多所初中。 〈一〉苏霍姆林斯基：“现在我们的许多弊端， 其根源就在于人的表现的片面性，畸形的单方面 性。”（《给教师的建议》） 〈二〉惟“分数”和“升学率”的弊端 1、教师不学习，不研究，不团结，不敢改革创 新。 2、造成普遍的“职业倦怠”。
教育思想和办学理念举例
一、苏霍姆林斯基的教育思想和办学理念
〈一〉“教育就是教育者和被教育者都在思想上不 断更新和发展的过程。”
〈二〉“教育就是形成可受教育的能力——使一个 人对他的失败和成功非常关心。” 从来没有抽象的学生
“可以把教学和教育规律机械地运用到他身上的 那种抽象的学生是不存在的，也不存在什么对所有的 学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。”
要让学生掌握学习的工具。
读、写、算、观察、表达。
人的个性的和谐的发展
“所谓和谐的教育，就是人的活动的两种职能 的配合起来，使两者得到平衡：一种职能就是认识 和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表 现……” “人的智慧在人的十指尖上。” 使学校教育和家庭教育保持一致。
二、我的教育思想和办学理念
“肩负道德使命的校长，只有通过发展他人的领导才干，才能 有助于这一使命的实现”。 “改变大环境意味着，在你任期届满时，留下的不仅仅是基本 政绩，而且还培养了各层次的领导者，这些领导者会继续你的 工作，甚至比你做得更好”。（迈克尔· 富兰《学校领导的道 德使命》） 3、“项目管理”，人人有舞台。 4、“研究工作化，工作研究化”。 5、自我反思与专业引领。
办学思想与办学理念
办学思想与办学理念参加了**市首届校长论坛，听了两位校长分别从不同角度阐述了校长在学校所扮演的角色及工作特点，我感触颇深。
江校长在论坛中谈到，办学条件现代化肯定是件好事，办学精神的追求最需要。
这一点，我非常赞赏。
一所学校，追求怎么样的办学精神，对于学校的发展起到关键的作用。
这也就涉及到学校办学思想的定位问题。
我认为，办学思想是办学行为的出发点和归宿，有什么样的办学思想，就有什么样的办学行为。
作为校长，首先应该有自己的办学思想。
下面，我就谈谈有关学校办学思想的几点思考。
一、办学思想是国家教育方针的具体化，是学校办学目标的反映本人认为，办学思想是学校自身的思想，是一定价值观念在学校办学、治校、育人目标的体现，是一定的教育思想与学校实际办学条件有机结合在办学目标上的反映，是国家教育方针在学校的具体化，是校长在一定教育思想支配下，融进自己（也包括学校其他领导和教职工）对教育方针的理解，结合本校实际而形成的自己的办学治校育人的指导思想。
二、办学思想是立校之本学校是育人的地方，是培养人的场所。
学生的价值主要体现在两个方面：一是成人，即学生有完善的人格，是社会的可用之人，对社会起推动作用；二是成器，即学生有一技之长或多才多艺，是社会的有用之人，在社会中找得到位置，排得上用场，能用自己或大或小的“技艺”具体推动社会进步。
这应是学生是否“成才”的客观标准，也应是衡量学校办学是否成功的客观标准。
学校要达到上述育人目标，就必须从实际出发，确立自己的正确的办学思想。
这既是办学的首要问题，也是立校之本。
1、确立正确的办学思想是适应社会要求，是教育培养多规格人才的需要。
社会是多姿多彩的群体，它需要各种类型、多样规格、各个层次、各具特色的人才。
社会越进步、越发达，这种需求就越具多样性。
知识经济的到来，更对教育提出了全新的要求。
它要求教育既是全面教育，要实现科学教育与人文教育，通识教育与专才教育的统一，实现知识、能力、道德、情感的协调，在注重培养受教育者的创造性的同时，还要培养他与周围世界的协调能力和合作意识；而且要求教育具有创造性、多样性、开放性和个性化的特征。
教育思想与办学理念
2、导致学校追求“短期效应”，不愿做“真 正重要”的事情。
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三忌“一把尺子”量教师
一个普遍的事实：局直学校总是优于乡镇学校， 只有一所初中总是优于一个乡有多所初中。
〈一〉苏霍姆林斯基：“现在我们的许多弊端， 其根源就在于人的表现的片面性，畸形的单方面性。” （《给教师的建议》）
5、自我反思与专业引领。 整理ppt
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〈三〉关键是校长的“学习力”。
1、校长的“学习力”的基础是阅读，是其他任何学习都不能代 替的学习。
“一个人的精神史，就是一个人的阅读史，没有广泛的阅 读，就没有广阔的精神世界，就没有激活工作创造力的丰富的 因子。”(《有效教学》)
“系统地接受教育理念的熏陶是很重要的。……应该让我 们的教育者系统地读一些教育名著，不要多，哪怕20本，这20 本你不读，不能当教师，更不能当校长。因为一个没有系统接 受人类历史上教育思想财富的人，他不可能有博大的情怀，不 可能有远大的教育理想。所以我主张中国要启动一项教师读书 工程，更要启动一项校长读书工程，老老实实，踏踏实实，认 认真真，一本一本去读，没有源头，走不了多远。” 朱永新——《我的教育理想》
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角色二：师生的服务者 领导者的工作就是要改变大环境——将新的元素
引入局面之中，以便更好地影响人们的行为。 迈克尔·富兰《学校领导的道德使命》
“服务”的内容
1、创造人文环境。
2、提供必要的物质条件。
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角色三：领导者
〈一〉由“管理者”转向“领导者”是课程改革对校 长的必然要求。
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“两套教学大纲”发展学生的思维
办学宗旨和办学理念
页脚内容
办学思想
------大新房子小学
摘要：
办学理念：追求和谐，享受快乐。
校训：1、诚实做人踏实做事
23、育人为本敬业为乐成才为志
1谐的教学环境为手段，以培养学生自主学习、自主创新为目的，培养学生个性，发展学生特长，坚持全面育人，全面发展。
2、办学宗旨：为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路。
3、教育模板：轻负担、高质量、有特色。
4、教师目标：做最受学校信赖的教师、做最让家长满意的教师、做最受学生欢迎的教师。
5、学生目标：在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好公民。
6、校风：读书健身
页脚内容。
学校办学思想和办学理念
学校办学思想和办学理念
一、学校未来五年的发展理念是——
1．共同愿景：教和学充满着师生生命的活力，教和学是快乐的。
2．共同理念：以人为本，培养学生自主管理能力打造学校德育特色品牌
二、学校发展思路
(一)坚持依法治校，坚持以教师发展为本，以学生的发展为本的教育，努力建立“规范、和谐、发展”的教育环境，促进师生和谐发展和学校的可持续发展。
(二)內抓管理，外树形象，培养强项，凸现特色，发挥优势，争创名校，用智慧和爱心去耕耘一所朝气蓬勃的学校。
三、总体目标：
1、实现高标准的普及教育。
提供更为丰富的优质教育。
教师队伍整体素质增强，优质教育资源总量扩大，达到优秀标准学校，学生、社会对学校的满意度达90%以上。
建成更加先进的教育设施。
教育信息基础设施建设和教师运用信息技术能力明显增强，全面实现多媒体教学。
2、坚持科学发展观，举“以人为本”之旗，走“和谐管理”之路，将学校建设成队伍精良、质量较优、管理优化、特色明显、设施先进、校园优美的品牌学校。
努力把学校办成学生喜欢、家长满意、领导放心、社会认可的现代化教育特色校，为形成品牌校奠定全面基础。
办学理念(知识讲座)
办学理念：成人、成才、成功办学宗旨：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切办学思路：以发展科研来发展教师，以发展教师来发展学生，以发展学生来发展学校办学目标：优美和谐，高效优质管理策略：标准化、制度化、民主化、信息化、以人为本鱼中传统：崇德尚学、凝聚力量、铸造特色、开拓进取鱼中精神：艰苦奋斗、逆境中奋进!我们把“诚”与“信”当成学校立身的二字箴言。
从办学伊始，就大力倡导诚信，并身体力行。
一开始就提出“教学质量第一、学校信誉第一、社会效益第一”的理念，承诺“无条件退费”并一直坚持到现在。
正是因为诚信办学，我们赢得了良好的口碑，再加上特色学科和过硬的质量，办学十余年，我们北京精诚文化学校获得了快速的发展，从最初的二三十名学生发展到今天的30000余名在校生，成为全国规模最大、师资力量最强、管理正规严格的民办少儿业余教育基地。
箴言：日子融化成汗水，汗水流淌成季节。
播撒希望的种子，收获未来的希望。
办学思想、理念、治校方略：办学思想：全面发展打基础，发展个性育人才办学理念：关注生命，以学生的发展和教师的完善为本，为学生的终身发展奠基。
治校方略：实施CI发展战略，抓办学之魂、办学之基、办学之本，办高素质、国际化学校。
构建以和谐为基础，以科研为先导，以创新为灵魂、以艺术为特色的人文精神和科学精神紧密结合的学习化校园。
治校箴言是：教育之道，育人为本；办学知道，教师为本；教师知道，教书为本。
治校宣言：别人无我有，别人有我精,别人精我新。
“零点”起步，铸造向荣小学教育教学的有用人才。
育人方针是：酷爱读书，勇于探索；崇尚文明，追求健美。
发展口号：今天我为向荣自豪，明天向荣为我骄傲。
校训：重德、尚学、健美、和谐。
校风：务实、创新、民主、特色。
教风：心正为典，身正为范。
学风：砺志笃学，荣校报国。
学校追求的目标：全面培养学生素质，以学会做人为基础，以丰富的文化底蕴为核心，突出学生个性发展，开拓思维，激发潜能，使学生乐学、会学、创造性的学习。
立校“以德为先”兴校以人为本——我的办学理念与实践
治教方略立校“以德为先”兴校“以人为本”我的办学理念与实践■长春市九台区波泥河中心学校金忠兴作为一名校长，要想办好一所农村地区九年一贯制学校，要有先进的文化引领。
办学理念是一所学校先进文化的灵魂，是学校可持续发展的不竭动力，也是学校生存的动力和原因。
一名合格的校长需要对教育的本真和教育的最根本目标做出仔细、深刻地思考，用最新的、最先进的理念来引领学校的发展，用踏实的实践来丰富认知，这样才能办好我们的学校，促进师生健康快乐成长，培养“合格+特长”的人才。
—、我的办学理念办学思想一定要从促进学生全面发展的角度去思考，必须找到教育的真正目的，不忘初心，方得始终。
我时常问自己两个问题：第一，假如我是孩子，我喜欢有怎样的老师、课本、课堂和校园？第二，假如学生们都是我的孩子，我应该给他怎样的教育？为此，我们提出了适合我校发展的立校“以德为先”、兴校“以人为本”的办学理念。
二、我的办学实践（一）立校“以德为先”，把对学生的思想品德教育贯穿学校整体工作始终。
一直以来，我校把德育工作放在学校整体工作的第一位置，树立全员育人和全面育人的“两全”育人体系。
学生的思想道德教育，个人素质教育和法制教育是在日常行为习惯规范教育过程中形成的，真正使道德教育工作形成一个全过程、全面、多样化的三维网络。
一是通过行为规范和实践“以道德为先”发展教育。
“波泥河”满语是“鹰”的意思。
我们的学校徽章上是一只想要飞翔的“雏鹰”，雏鹰的梦想是战斗天空，引导学生从小就建立一个伟大的理想。
我校通过“雏鹰争章”等班、团、队会，对各年级学生进行《一日常规》、遵守《学生守则》等教育。
在这些教育中我提出了总体要求，把重点放到关键点上，解决困难，塑造学生的健全和独立的个性，为学生的幸福人生打下基础。
二是通过重大节日对学生进行“两史一情”和“传承红色基因，争做时代新人”等教育，充分发挥“德育为先”主阵地作用。
我们充分利用传统节日、纪念日等活动开展对学生的集体主义教育、爱国主义教育和理想教育。
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乡村教育之梦——我的办学思想与办学理念
办学思想：
认真贯彻党的教育方针，以人为本，全面发展；加强师资队伍建设，促进教师的专业化成长；不断改善办学条件，加强校园文化建设，优化育人环境，让师生得到和谐发展。
办学宗旨：
为学校的可持续发展创造条件，为学生的终生发展奠定基础。
校训：
知识改变命运、习惯成就人生
办学理念：
夯实基础强化德育精致管理促进和谐
“夯实基础”就是注重学生基础知识和基本学习能力的培养，为学生在更高层次上获得更加个性化的发展奠定基础，为学生终身学习、取得可持续发展学力奠定基础。
“强化德育”落实德育为首，突出培养学生“有爱心、负责任、能选择、乐求知、会创新”，让学生活动中实践，在实践中形成良好行为习惯，提高小学生的思想品质和道德素质，为他们的终身发展奠基。
“精致管理”在常规管理的基础上，将管理不断引向深入、规范、有效。
围绕学校办学目标，将管理落实到学校工作的每一个方面，每一个环节，每一个岗位，做到人人尽职，
事事到位。
“促进和谐”就是让校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，使校园组织结构要素和谐、教育环境和谐、教师间人际关系和谐、师生关系和谐以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐。
办学目标:
环境优、师资强、质量高、有特色
环境优：
1、校园、操场规划合理，保持整洁，草地花坛营造优美、绿色校园；树木挂上树种名称，培养学生环保意识。
2、学校围墙、教学楼走廊、公用环境配有名画临摹，名人佳作、师生精品、展现文化底蕴，营造艺术环境；教室布置各有特色，营造学习氛围；德育墙、铭牌橱窗，宣传板报宣传学校国家、学校时事，培养关心国家、社会、学生时事。
师资强：
建立一支政治思想文明，工作作风过硬，基本功扎实，遵纪守法，爱岗敬业，爱生如子，教育书人，以学科带头人和骨干教师组成的教师队伍。
质量高：
1、所培养的学生，具有良好的思想道德品质、社会公德，能合作，善合作；意志坚强，毅力持久，心态健康；有
扎实的文化基础知识，能学习、勤学习、会学习；有强热的创新意识，勇于实践创新。
2、社会效益好，社会对学校的认同感高，家长信任，社会放心，学生信赖。
有特色：
1、创建良好的校园环境，以墙上文化、班级文化、走廊为长期持点的硬性文化，不断丰富校园的环境文化，使校园环境达到潜移默化的育人作用。
2、形成以舞蹈为持长，以棋类、球类、游戏、美术为补充的校园艺术文化特色。
突出以班级为单位，形成长期进行课外集体舞的特色，培养以舞蹈艺术见长、音乐、美术为补育的特色。
校风：
文明勤奋求实创新
文明：指个人在言行举止上所表现出来的素质和修养这是道德的范畴，是人的精神状态和思想境界的外在反映。
“文明”对教师来说就是要热爱社会主义祖国，拥护共产党的领导，忠诚人民的教育事业尊重他人，为人师表、关心集体、发扬奉献精神。
“文明”对学生来说就是要做到心中有祖国，心中有集体，心中有他人，好好学习天天向上，逐步树立为社会主义、共产主义而奋斗的崇高理想。
勤奋：“业精于勤而荒于嬉”，做任何事情要想有成就，
首先始于勤。
“勤”指兢兢业业，尽力多做，不断地做。
“奋”指奋发向上，不断进取。
“勤”、“奋”合而言之，乃是附小人为着“育人”的目标而进行踏踏实实、坚持不懈地努力；在前进过程中，不怕艰难险阻，勇于克服困难；追求的是学习和工作的最好质量。
求实：实，意为“诚实；真实，不虚假。
”求实是推崇求实之意，即要努力做到做人诚实，生活朴实，工作、学习扎实，作风务实，以实干精神去取得实效和实绩。
创新：有强烈的求新意识，敢于突破传统，打破常规，以敏锐的思维捕捉信息，善于分析整合。
在总结前人成功经验的基础上，勇于提出自己独到的想法，并能付诸实践，认真做好本职工作。
教风：
团结敬业严谨守纪
团结：团结凝聚力量，团结成就事业。
在同一目标下，互相支持、帮助，保持思想和行动上的一致性，形成强合力，推动学校又好又快发展。
敬业：忠诚和热爱教育事业，牢记岗位职责，不断提高自身的职业道德修养和专业素质，为培养社会主义现代化事业接班人作出应有的贡献。
严谨：在教育教学中保持严密谨慎、精益求精的治学态度，遵循教育规律，尊重客观实际，反对虚假浮夸，讲究实
事求是，积极抵制各种伪科学，假学问。
守纪：是指对国家法律法规、社会道德规范、学校规章制度的执行与遵守。
对教师来讲，就是要为人师表，以身作则，保持良好的职业操守。
不迟到早退、中途离岗，不体罚和变相体罚学生，不做一切有违师表形象的道德行为。
学风：
勤奋守纪善思合作
勤奋：是走向成功的“桥”、是到达胜利彼岸的“舟”。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“勤能补拙是良训”。
只有尽力地、不懈地努力学习，才能享受到成功的喜悦。
守纪：牢记《小学生守则》，遵守学校的各项纪律制度，努力规范自身言行，养成良好的习惯，争做受人欢迎的合格少先队员。
善思：在学习中，应勤于思索，善于思考，不断汲取和创造科学的学习方法，以取得最佳的学习效果。
要培养多元化的思维方式，调整和拓展思维空间，促进个性的发展，提高创新意识。
合作：让学生在学习过程中相互交流、相互学习、共同探讨，取人之长补己之短，达到共同提高。