主要媒介理论

报酬的承诺
选择概率=
所需付出的努力
（三）讯息：是指由一组相互关联的有意义的符号 组成，能够表达某种完整意义的信息。讯息是传播者和 受传者之间社会互动的介质，通过讯息，两者之间发生 意义的交换，达到互动的目的。
信息是能够减少或消除不确定性的东西。 信息是传播的客体，是传播的基本内容。 信息的衡量:熵 对于任意一个随机变量 X（比如得冠军的球队）， 它的熵定义如下：
二、传播过程的构成要素
（一）传播者：又称信源，是传播行为的引发者， 即以发出信息的方式主动作用于他人的人。在社会 传播中，传播者可以是个人，也可以是群体或组织。 大众传播中的传播者，即媒介组织，及其从业人员。
传播者是传播活动的主体，在传播过程中起 “桥梁”和“纽带”作用。
1、传播者的行为：编码、译码、释码；“守门/ 把关”；搜集、过滤、制作、传播
许多相同 的讯息
可能的反馈 来自各种信源的信息输入
大量 的受众
对该模式的评价: 该模式充分体现了大众传播的特点，在一定程度 上揭示了社会传播过程的互连接性和交织性，初步具 有了系统模式的特点。
3、德弗勒互动过程模式 该模式是在申农-韦弗模式的基础上发展而来，明 确补充了反馈的要素、环节和渠道，使传播过程更符 合人类传播互动的特点。该模式还拓展了噪音的概念， 但没有揭示外部因素对传播过程的影响。
(5)著作权：作者对自己的作品所享有的防止 被他人随便利用的权利。
(6)人身安全权：新闻传播者享有特殊的人身 安全保护权。
（二）受传者：又称信宿，即讯息的接受者和反 应者，传播者的作用对象。
受传者同样可以是个人，也可以是群体或组织。 受传者是信息接收者，是一次性单向传播的终端，也 是传播活动的主体。
3、直线模式的缺点： (1)它是一个单向直线模式，容易把传播者和受 传者的角色、关系和作用固定化。而人类社会的传 播活动常常是双向的。
(2)缺乏反馈的环节，不能体现人类传播活动的 互动性质。
（二）传播过程的循环和互动模式 1、奥斯古德—施拉姆模式（人际传播）
编码 解释者 解码
讯息
解码 解释 者 编码
(2)媒介：人体的延伸
在麦克卢汉看来，任何媒介的发展都是对扩 展人的感官或感觉的延伸，媒介和社会发展的同 时也伴随着人的感官能力由“统合”--“分化”-“再统合”的历史。
(3)“热媒介”与“冷媒介”
他划分的依据是，媒介提供信息的清晰度及与此 成反比的受众在信息接收过程中的参与程度。
“热媒介”的特点是信息具有“高清晰度”和 “低参与度”，其信息含量多而且清楚，接受者不 必动用很多的感官和联想活动就能理解，比如书籍、 报刊、广播、照片等；
(2)传播权：传播者在法律范围内有权将从各 方面获取的新闻、材料和数据经过写作、编辑后 利用新闻传播媒介公开传播的权利。
(3)监督评论权：传播者在尊重事实的基础上 有对新闻报道所涉及的人和事发表评论、展开批 评的权利。
(4)信息来源保护权(秘匿权)：传播者有保护 信息来源，不向外界透露消息提供者身份和姓名 的权利。
讯息
更大的社会 结构
社会总系统
分析和评价：
该模式把大众传播看作是社会上各种社会系统 中的一个系统，从社会学的角度和方法来分析大众 传播。他们借用了社会心理学中有关基本群体 （Primary group）和参照群体（reference group） 的研究成果，揭示了基本群体与参照群体在传播过 程中扮演的角色。认为传播系统处于一个包罗一切 的社会系统（即社会）的框架之中，传播参与者， 其周围群体以及更大的社会结构都处于这一社会系 统之中。大众传播过程影响这个更大的社会系统， 同时又受到它的影响。
(五 )反馈：指受传者对接受到的讯息的反映或回 应，也是受传者对传播者的反作用。
反馈是体现社会传播的双向性和互动性 的重要机 制，其速度和质量依媒介渠道的性质而有所不同，它 是传播过程不可或缺的要素。
反馈：“在人类传播中，指接收者对传播者发出 的讯息的反应。传播者可以根据反馈检验传播的效果， 并据此采取进一步的行动。”
2、影响传播者把关的因素
（1）传播制度
“那种认为媒介是独立的力量，能够随意影响和 型造社会的老看法，过于简单而且已经过时。所有的 制度都必然在某种程度上对它们的媒介加以管制和控 制。基本的原则是，在任何社会对它的传播机构所施 加的控制都是从这个社会中产生出来并代表它的信仰 和价值观的。”
——梅尔文·德弗勒 例:李敖的大陆之行
谁 传播者
说什么 讯息
通过社么渠道 对谁说
媒介
受传者
有什么效果 效果
对该模式的评价
意义：
(1)该模式第一次将人们每天从事却又阐释不清的 传播活动明确表述为由五个环节和要素构成的过程， 为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发 点。
(2)大众传播学研究的五大领域：控制研究、内容 分析、媒介分析、受众分析和效果分析，就是沿着这 个模式形成的。
讯息
对该模式的评价：
（1）强调了社会传播的互动性，把传播双方都 看成是传播行为的主体，有重要意义。
（2）该模式把传播双方放在完全对等或平等的 关系中，与社会传播的实际传播情况不符。
（3）该模式能体现人际传播特别是面对面传播 的特点，不适用于大众传播的过程。
2、施拉姆大众传播模式
媒介组织
编码者 释码者 译码者
2、模式的类型： （1）文字模式 （2）图表模式 （3）数学模式 二、传播过程的特点
1、传播过程具有动态性 2、传播过程具有序列性 3、传播过程具有结构性
三、传播过程的模式
传播模式就是科学地、抽象地在理论上把握传播 的基本结构与过程，描述其中的要素、环节及相关变 量的关系。
（一）传播过程的线性模式 1、拉斯韦尔著名的“五W”模式： Who Says What In Which Channel To Whom With What Effect
控制论模式
系统论模式
拉斯韦尔五W模式 申农韦弗数学模式 奥斯古德施拉姆模式 施拉姆大众传播模式 赖利夫妇模式 马莱茨克大众传播模式
二、大众传播对微观个体影响的模式 两级传播模式
（三）传播过程的系统论模式 1、传播过程的宏观系统认知 线性传播模式揭示了传播过程的最表象的、静
态的传播要素。 控制论模式指出了传播过程双向流动的特征。
传播过程系统内部探索，揭示的是微观环节及要素。 传播过程的宏观系统研究的提出
2、赖利夫妇的传播模式
初级群体 初级群体
更大的社会 结构
讯息
C
R
初级群体 初级群体
(3)传播过程是一个目的性行为过程，具有企图影 响受众的目的。
2、申农-韦弗数学模式
讯息
信号
接收到 的信号
信源
发射 器
信道
接收 器
Байду номын сангаас
讯息
信宿
噪音
对该模式的评价 （1）该模式引入了噪音的概念，表明传播过程 会受内外各种因素的影响对信息的传播形成干扰。 （2）该为以文理结合的方法考察传播过程打下 了基础。 缺点： 缺少反馈环节，把这个传播模式完全用于人类的 社会传播是不行的。
3、人们借助信息可以认识客观世界。传播学所 研究的信息是人类的精神创造物。
（四）媒介（Medium）：又称渠道、信道、手 段或工具，是介于信息传播过程中传受双方之间的 “中介物”，是传播信息符号的物质载体，也是将传 播过程的各种因素相互连接起来的纽带。
施拉姆认为“媒介就是插入传播过程之中，用以 扩大并延伸信息传送的工具”
第三章 传播过程研究
第一节 传播的基本过程 第二节 传播过程的主要模式
事实上传播过程并不是从某一 点开始到某一点终止，传播过程实际 上是永无止境的。
-------- 施拉姆
第一节 传播的基本过程
过程:事物运动的程序与状态 一、传播过程的考察方式 1、历时性考察 纵向过程研究：按照时间序列考察传播活动 发生和发展的历史演化 2、共时性考察 横向过程研究：对传播活动的结构、环节和 要素进行解剖和分析。
4、大众传播的系统过程 （1）大众传播是系统的集合 它是使经济、社会日益全球化、信息化的电子媒 介系统的一个系统。 它是社会系统中的一个系统。 大众传播自身又是一个由多个系统组成的系统。 （2）大众传播系统的自组织原理 开放性、非线性、不稳定性、非平衡性等 （四）传播过程的模式总结
一、基本模式
线性模式
评价和分析：
马莱茨克模式是对于从社会心理学角度研究大众 传播的总结，它说明人类传播是一个极其复杂的社会 心理过程，传播者和受传者的行为都是许多因素的函 数。它既指出了传播过程的社会制约性，也指出了其 中的心理变量。他的分析较以往的研究更为系统、全 面，且更具社会性。
但这一模式虽然列举了影响传播的各种因素，却 没能对各因素的作用强度和影响力大小进行分析。
前馈：“指的是在经济和社会发展中使用大众媒 介时，事先通过调查研究等方式了解传播对象的需要， 以改进传播节目的制作，增强传播效果。”
——施拉姆
第二节 传播过程的主要模式
一、模式 模式是对规律的直观而简洁的表述，它是理论 的简化形式。它可以把很多复杂的规律变得清晰。 1、模式的构成： （1）要素 （2）关系和结构 （3）过程 （4）功能
“冷媒介”则正好相反，信息具有“低清晰度” 和“高参与度”，它传达的信息含量少而模糊，在 理解时必须以更多的感官和丰富的想象活动来填补 其信息量的不足，如漫画、电视、有声电影等。
但是，麦克卢汉的这种分类并没有一贯的标 准，而且存在着逻辑上的矛盾。
2、麦克卢汉媒介理论的意义与局限性
(1)意义：它开拓了从媒介技术角度出发观察 人类社会发展的视角，并且突出了媒介技术在社 会历史中的巨大作用。此外，麦克卢汉“媒介是 人的延伸”的观点可以启发我们从不同的角度来 理解不同媒介各自的作用机制，他的关于“地球 村”的预言，也已经为社会的发展所证实。