一年级上册数学教案第10单元 第6课时 65432加几｜苏教版
一年级《65432加几》说课稿
一年级《65432加几》说课稿我说课的内容是苏教版一年级上册«6、5、4、3、2加几，它是在先生曾经学习了用〝凑十法〞计算9加几、8加几、7加几的基础上停止教学的。
这局部外容在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为先生熟练计算20以内的进位奠定基础。
结合对教材的剖析，我以为本节课主要应到达这样的教学目的:1、先生阅历从实践情境中提出并处置效果的进程，了解6、5、4、3、2加几的方法，能比拟熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐渐开展探求、思索的看法和才干，注重算法多样化，开展创新看法和思想的灵敏性。
3、继续培育先生的协作看法和学习兴味让先生运用知识处置生活里相关的实践效果，体会数学的作用。
结合教学目的，我以为本节课的教学重点是让先生经过实际探求、协作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点是让先生联络学过的相应的加法算式，直接算出得数。
为了能更好的突出重点，打破难点，我在教学中主要采取以下教学方法：引导法〔这一方法主要用与试一试4+9和5+8的教学上〕讨论法〔自主探求、协作交流是先生学习的重要方式，这节课的新知主要由先生自主探求得出，讨论法将贯串本节课一直〕教具预备：多媒体课件教学进程：一、温习铺垫在课的末尾，我用多媒体出示兔子出去采蘑菇的场景，并通知先生小兔子请他们去它家坐客，以此来吸引先生的留意力，引发先生学习的兴味。
同时提出要想去小兔家要能快速的口算出10+6，9+5，9+7，7+9等几道题，在先生口算完以后我又引导先生比拟：9+7和7+9有什么相反和不同的中央？为教学难点的打破做预备。
二、探求新知1、引导列式，讨论算法。
首先出例如题图，让先生观察小兔子左边有几个蘑菇？左边有几个?并找到效果列出算式，然后让先生自主探求算法。
得出算法后引导先生汇报交流算法从而引出并板书课题。
2、运用新知接着让先生完成试一试。
汇报时说每一题的算法。
比拟后两题的不同算法，用多媒体先在4+9上方出示9+4，引导先生看法到可以先算出9+4=13，从而直接推算出4+9=13，再次为难点的打破做孕伏。
一年级上册数学【说课稿】-第10单元 第6课时 6、5、4、3、2加几｜苏教版
一年级上册数学说课稿-第10单元第6课时 6、5、4、3、2加几|苏教版一、教材分析1. 教学目标本节课的教学目标包括：•通过学生自主探究，让学生巩固6到10以内的加法计算技能。
•帮助学生理解加法的本质，认识加法的调换律。
•培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
2. 教学重点和难点•教学重点：让学生掌握6、5、4、3、2与任意数字之和的计算方法。
•教学难点：让学生理解加法的本质，认识加法的调换律。
3. 教学前的准备教师要提前准备好以下材料：•加减法表格。
•计算卡片。
•小组配对卡片。
二、教学过程1. 导入新课1.教师展示加减法表格，快速让学生数出6、5、4、3、2加任意数字的和，并让学生自主使用计算卡片进行验证。
2.教师出示一个问题：如果数字2和数字3进行相加，结果是5。
如果数字3和数字2进行相加，结果还是5。
那么加法遵守的是什么规律？3.学生进行小组讨论，并总结出加法的调换律原则。
2. 拓展探究1.教师布置一个任务：将6、5、4、3、2加每个数字的和列在黑板上，要求学生在10分钟内自主探究，并用计算卡片进行验证。
2.学生进行小组配对，向同伴交流自己探究的结果和方法。
3.教师邀请学生上台进行展示，让学生展示自己的探究结果。
3. 温故知新1.教师让学生回顾上一节课所学习的知识点，并通过小组竞赛的形式检测学生对知识的掌握情况。
2.教师以问答形式结合具体例子，帮助学生回顾上一节课的知识点。
4. 总结归纳1.教师与学生一起回顾今天所学的知识点和方法。
2.教师让学生总结出本课内容的重点和难点，加深对知识点的理解和记忆。
3.教师布置作业：要求学生独立完成练习册的相关练习，并要求学生在下一次课上展示自己的答案。
三、教学反思1.在本课教学过程中，学生的自主探究能力得到了很好的培养和提升，同时学生也在小组配对中加深了对知识点的理解。
2.教师在探究任务和小组竞赛中引导学生思考和交流，并给予及时反馈。
3.教师对于学生的掌握情况进行了及时评估，对于掌握不够的学生进行了个别辅导。
苏教版一年级数学上册第十单元第5课《6、5、4、3、2加几》教案
6、完成想想做做第6题
教师引导学生读题，明确题目要求
学生独立口算涂色
问：涂成的图画是什么？你们喜欢吗？
延伸
拓展
实践
应用
说说学习了本节课后，你有什么收获？学生谈一谈自己的收获与感想。
完成《补充习题》第3-4题，集体交流反馈。
板书
设计
6、5、4、3、2加几
9+6= 8+7= 7+9= 7+8=
教师根据学生回答将计算过程进行板书
师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算?为什么?（学生回答。）
师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。
2、试一试。
6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝
教师出示题目，学生在书上完成试一试
交流：学生汇报自己的计算方法。
苏教版一年级数学上册集体备课教案
课题
6、5、4、3、2加几
授课时间
教学内容
教材第96页例3，练习1-6，补充习题第52页3-4题
教学
目标
1.让学生自主探索6、5、4、3、2加几的进位加法的计算方法，能比较熟练地进行计算。
2.在学习过程中培养学生的探索意识、合作意识，应用数学方法解决实际问题的意识，初步发展学生的推理能力，增加对数学的亲切感。
学生独立在练习本上口算
交流：9+6怎么算？7+9除了用凑十法计算外，还可以怎么算？
自主
探究体验
感悟
1、出示例题图。
从图上你看到了什么？你能提出什么数学问题？
引导学生说出：草地上有6个蓝蘑菇，5个花蘑菇，一共有多少个蘑菇？
你能列出算式吗？
苏教版一年级数学上册第十单元第6课《练习十三》教案
提升
3.练习十三第7题
观察境图，说说图上有什么，分别有几辆车？
提问：求现在有多少辆，必须要知道什么？
学生列算式，集体核对，纠错。
4.练习十三第8题
引导学生观察情境图，说说图上小朋友在干什么，分别有几人？
出示问题（1），怎么求跳绳和拍球的一共有几人？
怎样列算式？为什么用加法？
学生独立列式计算，全班交流，分析错误原因。
综合练习
收获
提升
5.练习十三第3题
（1）全班读题
（2）出示9+3=12，提问：9+5和9+2你会选哪个？为什么？
（3）其余两题让学生自己选择，指明说说选择的方法
4、练习十三第4题
限时2分钟，生独立完成
指明说说计算的方法
5.练习十三第5题
学生看题，数一数，填一填。说一说条件和问题，列式。
提问：为什么用加法？
延伸
拓展
实践
应用
1.在○里填“>”,”<”,”=”.
12○5+6 7+7○17 2+9○13
5+9○14 15○6+5 12○6+6
2.全课总结
对6、5、4、3、2加几的口算你又什么想说的？
板书
设计
练习十三
教后
记
苏教版一年级数学上册集体备课教案
课题
练习十三（2）
授课时间
教学内容
数学书第99页6~8题
3.练习十三第1题
（1）出示书上三组题，学生在书上算出每组题的得数。
（2）比较每组两道加法算式，看看有什么联系。
4.练习十三第2题
（1）出示书上情景图。
（2）教师指名几个学生进行示范，介绍游戏方法。
《5432加几》教案
《5、4、3、2加几》教案教学目标一、知识与技能学会运用交换加数的方法计算5，4，3，2加几，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
二、过程与方法通过综合练习提高学生的概括能力和计算能力。
三、情感态度和价值观能应用知识解决生活中相关的实际问题。
教学重点掌握5，4，3，2加几的计算方法。
教学难点能正确迅速地口算。
教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。
课前准备小棒、口算卡片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1．板演：板演后指名学生说一说想的过程。
8＋6＝ 7＋6＝ 6＋8＝ 6＋7＝9＋6＝ 8＋7＝ 6＋9＝ 7＋8＝2．口算：6＋5＝ 7＋4＝7＋6＝ 7＋5＝ 8＋4＝8＋6＝ 8＋5＝9＋4＝ 9＋6＝ 9＋5＝9＋3＝ 9＋8＝ 8＋3＝ 9＋2＝ 9＋7＝二、新课学习（一）启发谈话。
我们已经学会了9，8，7，6加几的进位加法。
今天我们要用学过的知识来学习5，4，3，2加几（板书课题）这样的算式，不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数？（能）好！看老师出题，比一比谁算得最快。
1．教学例1： 5＋6＝□ 5＋8＝□（1）老师板书：5＋6＝□师问：请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数？指名说：（学生可能会说出两种方法）①用凑十法。
②用交换加数的方法。
想：6加5等于11，5加6也等于11。
（2）师说：你们想出的两种方法都可以。
下面我们再看：5＋8怎样想？板书：5＋8＝□学生仍会说出两种方法。
①用凑十法。
②用交换加数的方法。
想：8加5等于13，5加8也等于13。
（3）两种方法进行比较。
师说：刚才我们用两种方法计算了5加几的题目，请同学们比较一下，用哪种方法计算更快、更简便。
学生回答：第二种方法更快、更简便。
师说：好！你们都喜欢第二种方法，这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方法。
下面再请同学们想一想4加几、3加几应怎样算？2．教学例2： 4＋7＝□ 3＋9＝□（1）板书：4＋7＝□师问：这道题，你怎样想？想：7加4等于11，4加7也等于11。
苏教版一年级数学上册第十单元第6课《练习十三》教案
苏教版一年级数学上册第十单元第6课《练习十三》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元第6课《练习十三》主要让学生通过练习进一步巩固加减法的运算规则，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容包括整数加减法的运算方法，以及如何通过数数、画图等方法解决简单的加减问题。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了整数的认识和简单的加减法运算，但对加减法的运算规则理解不够深入，计算能力有待提高。
同时，学生的学习兴趣和积极性对提高教学效果起着重要作用。
三. 教学目标1.让学生掌握整数加减法的运算规则，提高计算能力。
2.培养学生通过数数、画图等方法解决加减问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：整数加减法的运算规则和运算方法。
2.教学难点：如何通过数数、画图等方法解决加减问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学PPT：包含练习题和教学内容。
2.练习纸：用于学生练习和巩固知识。
3.教学道具：如小卡片、图片等，用于创设情境。
4.教学课件：用于展示和讲解加减法运算规则。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学课件或道具，创设一个有趣的情境，如小动物交朋友、分水果等，引出加减法运算。
激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现练习题。
让学生观察题目，引导学生发现题目中的数学信息，如数字、符号等。
教师讲解加减法的运算规则，引导学生理解并掌握。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题。
对于遇到困难的学生，给予个别辅导和鼓励。
4.巩固（10分钟）呈现一些类似的练习题，让学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足，及时进行反馈。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些实际生活中的加减问题，如购物、分食物等。
苏教版一年级数学上册第十单元第7课《6、5、4、3、2加几》说课稿
苏教版一年级数学上册第十单元第7课《6、5、4、3、2加几》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元第7课《6、5、4、3、2加几》主要让学生通过学习，掌握6、5、4、3、2这几个数加几的方法。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生发现加法的规律，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法有了初步的认识。
但在实际操作中，还可能存在对加法运算的理解不深，运算速度不快等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考，自主探索加法的规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用加法计算6、5、4、3、2这几个数加几的结果，能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，发现加法的规律，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强学习数学的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用加法计算6、5、4、3、2这几个数加几的结果。
2.教学难点：学生能发现加法的规律，并运用规律进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、引导发现法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入本节课的学习内容。
2.探究新知：学生观察图片，发现图片中的物品数量，引导他们用加法进行计算。
学生在操作过程中，发现加法的规律。
3.巩固练习：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用加法进行计算，进一步巩固加法运算。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深他们对加法运算的理解。
5.布置作业：设计一些课后练习题，让学生课后巩固加法运算。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计成加法算式的方式，列出6、5、4、3、2这几个数加几的结果。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、游戏参与度等方面进行。
(教案)第十单元 6、5、4、3、2加几-一年级数学上册 (苏教版)
（教案）第十单元 6、5、4、3、2加几-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.能够背诵6、5、4、3、2加几的口诀，能够应用口诀计算。
2.能够通过沙盘练习、组合拼图等活动，进一步巩固加法概念。
3.培养学生的观察能力和想象力，提高他们的动手能力和思维能力。
二、教学准备1.熟练掌握教材内容和教学方法。
2.沙盘、手摸卡、组合拼图。
3.放大数字牌。
4.计算器。
三、教学过程1.热身（5分钟）教师可以和学生们唱一首数表歌并教学加法口诀。
2.引入新课（10分钟）教师可以通过放大数字牌，将数字心目中大一些，提醒学生们关注数字的大小。
教师引入口诀：“6、5、4、3、2加上1，答案是7、6、5、4、3；6、5、4、3、2加上2，答案是8、7、6、5、4……”3.讲解并练习口诀（15分钟）教师可以示范口诀的加法运算，比如6+1=7、5+2=7等，让学生们跟着一起练习。
4.运用启发活动（20分钟）教师在沙盘上进行操作，要求学生们分别拿出2个、3个和4个数量的手摸卡，将手摸卡组合成一个加数，将剩余的数字（1、2、3）放在旁边，要求学生们根据口诀计算结果，并将答案放在沙盘上。
再次组合手摸卡进行练习。
教师让学生们拼出一些数字图片，例如一个火车、一只小狗等，然后提问学生们一些问题，比如“火车上有6个小朋友，再上了2个小朋友，一共有几个小朋友？”5.巩固练习（10分钟）教师出示练习题，要求学生们在规定时间内完成，并进行检查。
六个小兔子在玩耍，有两个小兔子去买萝卜，现在兔群里还剩几只小兔子？五个小猫咪在讨论，其中有三个小猫咪在练爪子，现在还剩几只小猫咪？八只小鸟在天上飞，其中四只小鸟飞回了鸟巢，现在还剩几只小鸟？四、课堂小结通过此堂数学课程的学习，学生们掌握了加法口诀，并能够熟练运用口诀进行加法计算。
同时，双手协作、观察思考、沙盘练习等活动进一步提高了学生的动手能力和思维能力。
五、作业完成课堂练习题。
家长可以通过日常生活中的事物，让孩子继续进行练习，加深理解掌握。
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第6课时6、5、4、3、2加几
【教学内容】
教材第9697页例3、试一试及想想做做。
【教学目标】
1.认识并理解6、5、4、3、2加几的算式和口算方法,能灵活应用合理的方法正确口算6、5、4、3、2加几的得数。
2.使学生经历探索、交流新算式口算的过程,体会口算方法的合理性和灵活性。
3.使学生在探索口算结果和算法的过程中,获得成功的喜悦与感受;体会根据具体口算灵活选择方法的作用,初步形成灵活选择方法的意识。
【教学重点】
6、5、4、3、2加几的口算方法。
【教学难点】
由大数加小数联想小数加大数的口算方法。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程教师批注
一、复习引入
1.口算:9+3= 8+4= 7+6= 7+9=
9+5= 8+6= 7+5= 8+9=
2.导入新课。
(板书课题)
二、自主探索
1.学习例题。
出示例3,要求学生观察情境图,让学生用三句话说出题意,并
列式。
引导:6+5该怎样计算呢?把你的想法在小组里交流。
结合交流,引导学生分别理解用凑十法口算的过程:可以把6
凑满10,5要分成4和1来算;也可以把5凑满10,6要分成1
和5来算。
(板书得数)
要求学生把理解的算法对同桌说一说,算出得数填写在算式
里。
2.学习“试一试”。
出示算式,要求学生自己算出得数填写在方框里。
组织交流,并板书。
(1)6+6:可以把6凑满10,再用10加2得12。
(2)4+9:可以用凑十法,也可以根据学过的口算,直接用9+4=13来算得数。
(3)5+8:用8+5=13来算得数。
3.小结:通过刚才的学习,可以看出6、5、4、3、2加几可以用凑十法来计算,为了算起来方便,有时也可以用以前学过的有联系的算式直接算得数。
三、巩固应用
1.做“想想做做”第1题。
指出:这里想8+4=12可以算出4+8=12,想9+3=12可以算出3+9=12。
2.做“想想做做”第2题。
每组下面一题可以怎样算?
3.回顾内容:现在我们看看今天学习的内容,想想6、5、4、3、2加几可以怎样算。
4.做“想想做做”第3,4题。
要求学生看题口算得数,依次口答。
5.做“想想做做”第5题。
(1)看左边题,你知道了什么条件?要求什么问题?
提问:为什么用加法算?皮球的单位名称是什么?
(2)看右边题,把你知道的在括号里先填一填,再互相说三句话。
(交流算式并板书)
提问:为什么也用加法算?单位名称是什么?
四、拓展练习
完成“想想做做”第6题。
说明:图中有很多算式,我们可以先算一算每道题的得数,得
数是12和11的按要求涂上颜色。
学生独立完成,看看涂出的图案是什么。
五、课堂小结
通过本节课的学习,你有哪些收获?
六、布置作业
《同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处]本节课是在学生学习了9、8、7加几的基础上学习的进位计算。
本节课的计算实际上有两种思路,其中6+5,6+6是新学的算式,可以用前面所学的“凑十法”迁移过来计算,其他的题目都是较小的数加较大的数,只要交换加数的位置就能转化为学过的算式,而这种转化的方法在之前就已经提过。
所以本节课完全是让学生自己探索计算的方法,尝试计算。
[不足之处]大多数学生掌握得较好,但还有少数人不够熟练。
[再教设计]本学期所有的加法都已经学完,学生要熟记一些算式,在做题目时才能做到既快又准确。
再教学时要注意对一些算式进行梳理,学生回家的练习也是必不可少的。