一年级上数学教案5432加几_人教新课标
一年级上册数学教案-5432加几 人教新课标
《5、4、3、2加几》教学设计一、分析教材本节课是在学生已经学习了用凑十法计算9加几、8加几、7加几、6加几的基础上，进一步学习5、4、3、2加几，本节课在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为学生熟练计算20以内的进位奠定基础。
这节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己得出5、4、3、2加几的计算方法。
本节课的加法算式基本上是较小的数加较大的数，例题可以促进学生探究，让学生用自己喜欢的方法计算，可以是凑十法，也可以联系已经学过的加法算式直接算出得数，鼓励算法的多样性。
试一试的三道题目可以让学生自己计算，4+9和5+8的算式可以引导学生联想9+4和8+5，利用已经学过的知识来计算。
想想做做第1、2题注意算式之间的对比，感受知识间的联系，便于实现算法的迁移，然后安排实际问题的解决，引导学生巩固和应用所学知识。
二、教学目标教学目标：1、学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3、继续培养合作意识和学习兴趣，应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
针对这一教学重难点，可以课前先复习旧知，回忆凑十法的计算过程。
在新科教学中创设情境，引导学生提出问题并列式计算，运用已有的知识独立探索计算方法。
说教法和学法教法：1、多媒体教学法：在教学中，利用多媒体课件创设去小白兔家做客的情境，启发学生的兴趣和积极性，引导学生提出问题并列式计算，自主探索计算方法。
2、自主探索和合作交流教学法：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在具体的操作活动中独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出和问题解决的过程，体验学习的乐趣。
2023年人教版数学一年级上册5、4、3、2加几优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册５、４、３、２加几优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几优秀教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。
（二）过程与方法在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系；在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。
（三）情感态度和价值观初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
【目标分析】本课教学目标是学生在掌握了9、8、7、6加几的计算方法的基础上，能通过规律的发现，类比迁移，自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。
二、教学重难点教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。
教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。
三、教学准备课件等。
四、教学过程（一）复习巩固，做准备1．师生互动复习算法。
以6＋9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。
2．学生抢答快速计算。
9＋2=8＋5=8＋3=7＋5=6＋4=9＋5=【设计意图】巩固9、8、7、6加几的计算方法，熟练9、8、7、6加几的准确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的基础。
（二）比较发现，找规律1．在题组计算中初步感受规律存在。
2＋8=10＋5=8＋6=9＋7=8＋2=5＋10=6＋8=7＋9=（1）学生独立计算出以上每组题的结果。
（2）教师指名回答，订正计算结果。
2．在观察比较中发现规律。
（1）引导学生发现规律。
看一看：观察每组题中的两个加数与计算结果。
想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。
（2）指导学生总结规律。
学生自主总结规律。
教师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几 》教案
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握5、4、3、2相继相加的方法。
2.能够运用所学方法准确计算出加法算式的结果。
3.能够培养学生对加法的兴趣，提高他们计算的速度和准确性。
二、教学重点
1.教会学生对5、4、3、2相继相加的计算方法。
2.引导学生理解加法运算的概念。
三、教学过程
1. 导入
•通过举例引导学生，如“老师手里有5只苹果，再拿4只苹果，问一共有几只苹果？”等类似问题。
2. 学习新知
•向学生展示数学板书“5+4=9”，通过讲解引导学生理解相继相加的概念。
•请学生一起操作手指或计数棒，模拟加法的计算过程，帮助学生掌握加法的方法。
3. 课堂练习
•让学生完成工作纸上的加法算式练习，如“2+3=？”、“4+4=？”等，加深对加法的理解。
4. 拓展练习
•让学生自行设计一组加法算式，交给同学计算，通过互相验证提高计算技巧。
5. 总结
•结合“5、4、3、2加几加几”的教学内容，向学生强调数学运算的重要性，并鼓励他们多加练习，提高计算能力。
四、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生在理解加法概念和掌握计算技巧方面表现出了积极性。
然而，部分学生在“5、4、3、2加几加几”的问题上仍存在困惑，需要更
多的实践和指导。
在未来的教学中，我将更注重巩固基础，逐步引入更复杂的加法问题，以提高学生的数学思维能力。
以上为本节课的教案内容，希望能够对教师们的教学工作有所帮助和启发。
一年级上数学教案-5、4、3、2加几-人教新课标2014
一年级上数学教案5、4、3、2加几人教新课标2014我今天要为大家带来的是人教新课标一年级上数学教案中第五节的内容，主题是“5、4、3、2加几”。
一、教学内容我们今天的学习内容是围绕着5、4、3、2这几个数字进行加法的练习。
我们将通过例题和练习来帮助学生理解和掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解和掌握5、4、3、2这几个数字的加法运算，并能够运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握5、4、3、2这几个数字的加法运算。
难点则是如何让学生能够将这些运算应用到实际的计算中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和学习，我已经准备好了练习题和计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们先自己尝试做一些实际的加法运算，例如5+3、4+2等等，以此来激发他们的学习兴趣。
2. 例题讲解：接着我会通过一些例题来向学生们解释和讲解5、4、3、2这几个数字的加法运算。
我会用具体的数字和图片来帮助他们更好地理解和记忆。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生们一些随堂练习的机会，让他们能够及时地巩固和应用所学的知识。
4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们一起讨论和解决一些实际的加法问题，以此来培养他们的合作和沟通能力。
六、板书设计我会在黑板上写出一些典型的例题和答案，并通过图形和符号来帮助学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 请用数字5、4、3、2写几个加法算式，并计算出答案。
答案：5+3=84+2=63+2=52+2=42. 请用数字5、4、3、2写几个加法算式，并计算出答案。
答案：5+4=94+3=73+3=62+3=5八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对5、4、3、2这几个数字的加法运算已经有了基本的掌握。
但是在实际应用中，还有一些学生会出现计算错误。
在今后的教学中，我将继续加强对学生计算能力的培养，并通过更多的实际应用来提高他们的运算熟练度。
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几 》教案3
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教案3一、教学目标1.能够灵活运用加法的方法进行简单计算。
2.能够理解“加法交换律”和“加法结合律”的概念。
3.能够培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
二、教学重点1.了解“5、4、3、2加几加几”这种加法计算模式。
2.强化“加法交换律”和“加法结合律”的理解。
三、教学难点1.培养学生对加法交换律和结合律的理解和运用能力。
四、教学准备1.教材：教科书《人教新课标一年级数学上册》8.3课时。
2.工具：黑板、彩色粘贴纸、计算器、学生练习册。
五、教学过程1. 导入在黑板上写下一些加法算式，让学生回想起之前学过的加法知识，并引出“5、4、3、2加几加几”的问题。
2. 讲解解释“5、4、3、2加几加几”这种计算方式，鼓励学生尝试用多种方法进行计算，并展示答案的变化。
强调熟练掌握加法交换律和结合律的重要性。
3. 练习让学生进行课本上相关练习和补充练习，巩固所学知识，引导学生灵活运用加法的方法进行计算。
4. 拓展设计一些拓展性问题，让学生运用所学的知识进行思考和解答，激发学生的思维能力。
5. 总结对本节课的重点内容进行总结，强调加法的灵活性和规律性，引导学生养成良好的数学思维习惯。
六、作业布置布置相关作业，包括课后练习和拓展练习，要求学生独立完成，并在下节课上进行讲解和检查。
七、教学反思通过观察学生的学习情况和作业完成情况，及时调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握加法知识。
以上内容为本节课的教学大纲，希望能够帮助学生在数学学习中更好地掌握知识和方法。
一年级上册数学教案5432加几 人教新课标
一年级上册数学教案5432加几人教新课标一、剖析教材本节课是在先生曾经学习了用凑十法计算9加几、8加几、7加几、6加几的基础上，进一步学习5、4、3、2加几，本节课在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为先生熟练计算20以内的进位奠定基础。
这节课的教学重点是让先生经过实际探求、协作交流，自己得出5、4、3、2加几的计算方法。
本节课的加法算式基本上是较小的数加较大的数，例题可以促进先生探求，让先生用自己喜欢的方法计算，可以是凑十法，也可以联络曾经学过的加法算式直接算出得数，鼓舞算法的多样性。
试一试的三道标题可以让先生自己计算，4+9和5+8的算式可以引导先生联想9+4和8+5，应用曾经学过的知识来计算。
想想做做第1、2题留意算式之间的对比，感受知识间的联络，便于完成算法的迁移，然后布置实践效果的处置，引导先生稳固和运用所学知识。
二、教学目的教学目的：1、先生阅历从实践情境中提出并处置效果的进程，了解5、4、3、2加几的方法，能比拟熟练地计算5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐渐开展探求、思索的看法和才干，注重算法多样化，开展创新看法和思想的灵敏性。
3、继续培育协作看法和学习兴味，运用知识处置生活里相关的实践效果，体会数学的作用。
教学重点：经过实际探求、协作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：联络学过的相应的加法算式，直接算出得数。
针对这一教学重难点，可以课前先温习旧知，回想凑十法的计算进程。
在新科教学中创设情境，引导先生提出效果并列式计算，运用已有的知识独立探求计算方法。
说教法和学法教法：1、多媒体教学法：在教学中，应用多媒体课件创设去小白兔家做客的情境，启示先生的兴味和积极性，引导先生提出效果并列式计算，自主探求计算方法。
2、自主探求和协作交流教学法：入手操作、自主探求、协作交流是先生学习数学的重要方式，让先生在详细的操作活动中独立思索，并与同伴交流，亲身阅历效果提出和效果处置的进程，体验学习的乐趣。
4、3、2加几3(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案标题：4、3、2加几3（教案）2023-2024学年数学一年级上册人教版教学目标：1. 理解并掌握加法的基本概念。
2. 学会计算4、3、2加几3的结果。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学重点：1. 加法的基本概念。
2. 计算4、3、2加几3的结果。
教学难点：1. 理解加法的含义。
2. 正确进行计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数学教材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的加法知识，如2 3=5。
2. 提问：同学们，你们知道4、3、2分别加几3等于多少吗？二、探究（15分钟）1. 引导学生观察教材中的例题，理解加法的含义。
2. 讲解4、3、2加几3的计算方法，如4 3=7，3 3=6，2 3=5。
3. 组织学生进行小组讨论，互相交流计算过程和结果。
4. 引导学生总结计算规律，如个位数加3的结果。
三、巩固（10分钟）1. 提问：同学们，你们能告诉我4、3、2分别加几3等于多少吗？2. 组织学生进行口算练习，巩固计算结果。
3. 提供一些类似的加法题目，让学生进行计算，如5 3=8，6 3=9等。
四、拓展（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道4、3、2分别减几3等于多少吗？2. 引导学生进行减法计算，如4-3=1，3-3=0，2-3=-1。
3. 讲解减法的含义和计算方法。
五、总结（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结加法的计算规律。
2. 强调加法和减法的关系，如加法和减法是互为逆运算的。
教学反思：本节课通过引导学生观察教材、进行小组讨论和口算练习，帮助学生理解并掌握了4、3、2加几3的计算方法。
同时，通过拓展环节，让学生了解了减法的含义和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和思考，培养他们的逻辑思维能力和数学运算能力。
此外，还要注重培养学生的数学语言表达能力，让他们能够清晰地表达计算过程和结果。
需要重点关注的细节是：在探究环节中，如何引导学生理解加法的含义和正确进行计算。
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教学设计3
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教学设计3一. 教材分析《5、4、3、2加几加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第三节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，理解并掌握5、4、3、2加几加几的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材以生动有趣的故事情境引入，激发学生的学习兴趣，同时配以丰富的图片和直观的示例，帮助学生理解和掌握计算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，掌握了数的认识和基本的加减法运算。
但学生在进行加减混合运算时，对加数和被加数的理解还有待加强。
此外，学生的动手操作能力和合作能力也需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握5、4、3、2加几加几的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握5、4、3、2加几加几的计算方法。
2.教学难点：学生能够正确进行5、4、3、2加几加几的计算，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.直观演示法：通过实物和图片的展示，帮助学生直观地理解加法运算。
3.操作实践法：让学生通过实际操作，动手实践，培养学生的动手操作能力和合作能力。
4.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具准备：故事情境图片、实物、计算器等。
2.学具准备：学生每人一份操作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–故事情境引入：展示一个生动有趣的故事情境，引导学生关注故事中的数学问题。
–提问：故事中的小动物遇到了什么数学问题？它们需要怎样解决？–回答：小动物需要计算两个数的和。
2.呈现（10分钟）–展示实物：展示一些实物，如苹果、小鸟等，让学生直观地看到5、4、3、2加几加几的情景。
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《5、4、3、2加几》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。
（二）过程与方法
在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系；在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。
（三）情感态度和价值观
初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
【目标分析】本课教学目标是学生在掌握了9、8、7、6加几的计算方法的基础上，能通过规律的发现，类比迁移，自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。
二、教学重难点
教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。
教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。
三、教学准备
课件等。
四、教学过程
（一）复习巩固，做准备
1．师生互动复习算法。
以6＋9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。
2．学生抢答快速计算。
9＋2= 8＋5= 8＋3=
7＋5= 6＋4= 9＋5=
【设计意图】巩固9、8、7、6加几的计算方法，熟练9、8、7、6加几的准确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的基础。
（二）比较发现，找规律
1．在题组计算中初步感受规律存在。
2＋8= 10＋5= 8＋6= 9＋7=
8＋2= 5＋10= 6＋8= 7＋9=
（1）学生独立计算出以上每组题的结果。
（2）教师指名回答，订正计算结果。
2．在观察比较中发现规律。
（1）引导学生发现规律。
看一看：观察每组题中的两个加数与计算结果。
想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？
说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。
（2）指导学生总结规律。
学生自主总结规律。
教师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。
3．揭示课题。
带着你的发现，继续研究5、4、3、2加几。
【设计意图】充分利用题组计算，让学生在计算中观察，在观察中比较，在比较中发现。
教师引导学生将发现的规律进行总结提升，为新知的构建搭建了桥梁。
（三）类比迁移，重方法
1．观察特点。
（1）出示例题。
（教材第95页例4）
5＋7= 5＋8=
4＋8= 3＋9=
（2）引导学生观察两个加数的特点。
（3）学生交流自己的发现：每道题中的两个加数均是小数在前，大数在后。
2．探究方法。
（1）学生尝试独立完成例题4的学习。
教师指名回答，订正计算结果。
（2）小组讨论交流方法。
①小组内交流，说说各自的计算方法。
预设一：继续用“凑十法”解决5、4、3、2加几的计算问题。
预设二：借助刚才的发现，交换两个加数的位置，从而计算出结果。
如计算5＋7时想7＋5；计算4＋8时想8＋4；计算5＋8时想8＋5；计算3＋9时想9＋3。
②全班内交流，总结归纳不同的计算方法。
（3）体验比较方法。
比较不同的计算方法，你认为哪种方法更适合自己？
学生发现：交换两个加数的位置，就可以很快说出得数。
3．总结提升。
在计算5、4、3、2加几的进位加法时，可以交换两个加数的位置，把小数加大数变成大数加小数，这样就可以用我们学过的9、8、7、6加几的方法解决了。
【设计意图】引导学生观察5、4、3、2加几中两个加数的特点，借助学生已有的经验，组织学生在尝试、交流、比较、体验中自主探究5、4、3、2加几的计算方法。
在类比迁移中培养学生的探究能力，让学生体验成功的乐趣。
（四）实践应用，促提升
1．巩固练习。
（1）看图列式并计算。
学生独立完成教材第95页“做一做”第1题，以检验学生的学习效果。
（2）快速抢答巩固方法。
以学生抢答的形式完成教材第95页“做一做”第2题。
学生说答案，巩固5、4、3、2加几的计算方法。
（3）比较发现感受关系。
①你能快速算出它们的得数吗？
②每组算式中加数是怎样变化的？得数又是怎样变化的呢？
小结：一个加数不变，另一个加数多几或少几，和也随着多几或少几。
2．游戏提升。
请学生用连一连的方式将每封信准确地送进信箱。
做完之后，让学生说一说哪一封信没有送出去，并思考它该送到什么样的信箱？
【设计意图】练习分为两个层次，让学生在游戏活动中巩固、应用、理解求5、4、3、2加几的计算方法，感受加数与和的关系，形成一定的计算能力。
（五）全课总结，畅谈收获
这节课你有什么哪些收获呢？。