初中历史：第1课古代埃及
中考历史总复习：世界《古代史+近代史》核心考点
第一单元 古代亚非文明【思维导图】第1课 古代埃及【课程标准】知道金字塔，初步了解古埃及文明。
1.尼罗河与古埃及文明(1)兴亡：位于非洲东北角，尼罗河贯穿埃及南北，古埃及文明被称为“尼罗河的赠礼”。
约从公元前3500年开始出现若干小国，公元前3100年左右初步实现统一；公元前525年，被波斯帝国吞并。
(2)版图：经历了古、中、新三个王国时代，埃及成为强大的军事帝国，北至叙利亚和小亚细亚交界处，以及幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。
(3)文明：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。
象形文字是世界上最早的文字之一。
2.金字塔：古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。
3.法老的统治(1)统治:法老是全国的最高统治者，集军、政、财、神等大权于一身，国王经常用王杖责打大臣。
(2)危机：随着社会矛盾的激化，王权受到挑战，胡夫金字塔之后越修越小反映了王权的衰落。
第2课 古代两河流域【课程标准】通过《汉谟拉比法典》,初步了解古代两河流域文明。
1.古代两河流域文明(1)范围：“两河”指西亚的幼发拉底河和底格里斯河，两河流域又称“美索不达米亚”。
(2)建国：约从公元前3500年起,产生了一些以城市为中心的小国。
(3)统一：约公元前2400年,实现了初步统一。
2.古巴比伦王国(1)统一：公元前18世纪，第六代国王汉谟拉比完成了整个两河流域中下游地区的统一事业,建立了统一、强大的奴隶制国家。
(2)统治：实行君主专制制度，加强中央集权，制定了一部较为系统和完整的法典。
(3)影响：汉谟拉比在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。
3.《汉谟拉比法典》(1)地位：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
(2)内容：从法典中可知，古巴比伦分拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级；奴隶制度在古巴比伦相当发达，战俘是奴隶的主要来源，也有买卖奴隶的现象。
家庭奴隶制是其一大特征。
初中九年级历史教案- 古代埃及(区一等奖)
第一课古代埃及
导入新课：
同学们，在两千多年前，古希腊哲学家列出了当时的世界七大奇迹，古埃及的金字塔就是其中之一。
然而，随着时间的流逝，七大奇迹中，只剩下古埃及的金字塔还矗立在尼罗河岸边。
我们在感到遗憾的同时，也为金字塔感叹。
今天，就让我们一起开启埃及之旅。
学习目标一：
尼罗河与古埃及文明
师:出示地图《古代埃及》，请同学们在地图上找出古代埃及的地理位置，并思考：哪条河流孕育了古埃及文明
学生：看图，识图，在图中找到尼罗河。
师：古埃及地处非洲东北部，尼罗河流经埃及的干旱地带，有人说“埃及是尼罗河的馈赠”。
请同学们阅读材料：
材料一：“啊，尼罗河，我赞美你！你从大地涌出，养活着埃及。
一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”-------古埃及诗歌
材料二：由于吸收了非洲中部丰富的雨季，尼罗河水位逐渐升高，并溢出河床，流向河谷，从九月泛滥达
师：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。
今天的公历及罗马历法都源于埃及的太阳历。
而古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。
师：我们领略了古埃及的科学文化，接下来请同学们拓展延伸：尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系
生：讨论后回答。
师：尼罗河不仅养育了埃及人民，而且也孕育了古埃及文化。
马克思就曾说过:”计算尼罗河水涨落期的需要，产生了埃及的天文学”古埃及的科学文化知识正是在利用和改造尼罗河的生产实践中产生的。
师:提到古埃及，很多人会想到金字塔，它是埃及文明的象征。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第1课 古代埃及》 公开课教案_1
第1课古代埃及（详案）一、课标要求知道金字塔，初步了解古埃及文明。
二、教学目标1、认识古埃及的地理位置，了解古埃及国家的发展历程；2、了解古埃及的文明成就，掌握尼罗河与古埃及科学文化发展的关系，了解古埃及文明没有延续的原因。
3、了解古埃及法老与金字塔的关系，认识金字塔是古埃及文明的象征。
三、重难点1、重点：古埃及的文明成就。
2、难点：古代埃及法老与金字塔的关系。
四、教学基本过程（一）新课导入：问题导入：你知道世界的四大文明古国吗？（提问：古埃及、古巴比伦、古印度和古中国）观察地图四大文明古国有什么共同之处？（都起源于大江大河流域）为什么人类文明会产生于大河流域呢？（因为：(1) 水源充足，地势平坦，土地相对肥沃；(2)气候温和，利于农作物生长，适宜人类生存。
所以说古代文明的产生往往都和河流有着密切的联系。
）在这四大文明古国当中出现得最早的可以说是古埃及文明，今天我们就一起走进这段历史，了解这个曾经无比神秘的国度。
首先我们来看一下，在这节课内容中我们将学习什么内容。
从整体上来说，要知道金字塔，初步了解古埃及文明。
其中重点是古埃及有哪些文明成就，难点是埃及法老与金字塔的关系。
因此，我把这课内容分成两个部分，第一篇章是自然成就埃及、第二篇章是埃及造就文明。
（二）新课探究：【第一篇章】自然环境孕育古埃及（一）地理概况（展示古埃及地图）1、观察地图，请回答下列问题：（1）观察书本古埃及地图，找出古埃及的地理位置。
非洲东北角。
（2）根据地理知识，分析该的气候条件。
古埃及地处非洲的北部，北临地中海，热带沙漠气候，全年高温干旱少雨。
（3）谁孕育了古埃及的古老文明？尼罗河。
2、分析材料：在古埃及人中，尼罗河就是埃及的母亲河，在他们的生活中扮演着重要的角色，因此受到了古代埃及人的赞美：“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养活着埃及。
一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！”（请学生起来朗读）①什么说“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸”？尼罗河为古埃及农业大发展带来灌溉水源，为文明的起源和发展奠定了基础。
初中历史教学课例《九年级上册第一课古代埃及》教学设计及总结反思
的土壤”。
教学预设：定期泛滥，有利于农业的发展。
小结：尼罗河为人类生存繁衍提供了条件，定期泛
滥促进古埃及农业的发展，而其平缓的河水以及盛行风
提供了便利的航运条件，这些有利条件促进尼罗河地区
的统一与发展。 尼罗河的地理位置、地势特点、气候类型、作用引
导学生了解其河对埃及的发展的重要性。
第 1 课古代埃及一、尼罗河与古代埃及文明探讨古 埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
用多媒体出示赞美尼罗河的诗歌及图片。 该学生认真观看古埃及示意图，尼罗河流经的区 域。 设问：解释歌曲“一旦你的水流减少，人们就停止 了呼吸”。 教学预设：尼罗河是唯一的水源，为人类生存提供 条件。 课例研究综 设问：解释歌曲“你用你神秘的方式，带来了肥沃 述 的土壤”。 教学预设：定期泛滥，有利于农业的发展。 学生理解歌曲含义，说出尼罗河的作用：尼罗河为 人类生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进古埃及农业的 发展，而其平缓的河水以及盛行风提供了便利的航运条 件，这些有利条件促进尼罗河地区的统一与发展。 二、古埃及的文明成果象形文字、金字塔 用媒体出示几个象形文字，让学生猜测其含义 设问：象形文字有什么特点
教学预设：与事物的形状相似 小结：象形文字是最古老的文字，是古埃及人发明 创造的成就。 金字塔 出示：金字塔和狮身人面像 请同学介绍下自己所知道的金字塔 教学预设：胡夫金字塔 学生：观看 P4 金字塔、狮身人面像 设问：金字塔是由谁建造的？你从中领悟到什么道 理？ 教学预设：人民群众是历史的创造者。 小结：金字塔是建筑史上的奇迹，是古埃及文明的 象征，它的建造凝结了无数劳动人民的智慧和汗水。 教学反思 通过对本课知识点的讲解，我利用多媒体辅助教学 设计，图文并茂，有利于学生记住知识点，金字塔的建 造，了解到人民群众的伟大，他们是历史的缔造者。
部编版历史九年级上册第1课 古代埃及 课件
古巴比伦
2
1
3
古埃及
古印度
中 国
4
你知道四 大文明古 国都是哪
些吗？
大河 文明
古代亚非文明被称为大河文明。大河文明诞生于大江大河流域， 这些区域灌溉水源充足，地势平坦，土地相对肥沃，气候温和， 适宜人类生存，利于农作物培植和生长，能够满足人们生存的 基本需要，故农业往往很发达。大河文明以农耕经济为基本形 态，对自然环境的依赖性较强。
200多万块
2.5吨
建筑共计石块 平均每块重量
胡夫金字塔
20余米 石像高度
50余米 石像长度
狮身人面像
金字塔建造之谜
木楔法采石
滚木法运输
堆沙法建造
如何评价金字塔？
材料一：金字塔……是由国王的“建筑工程队团队”完成的，建造金字塔是庞大的 系统工程，为此，古代埃及人组建了一支建筑团队，从设计师到工匠、从工程队长 到普通工人，再加上形形色色的后勤人员，大金字塔正是他们通力合作的成果。
得决定性突破。
二、金字塔
金字塔是古埃及法老的陵墓， 是存放木乃伊的地方，是法老 “死而复活后永世”的城堡。 《金字塔铭文》中说，“为法老 建造起通向天堂的阶梯，以便他 可由此上到天上。”
它每个侧面都形似汉字“金”， 因此，中国人称之为“金字塔”。
典型代表：胡夫金字塔
145.6米 金字塔塔高
230多米 基底每边长度
三、法老的统治
法老是古埃及国王的尊称，法老自称是太阳神阿蒙-赖神之 子，是神在地上的代理人和化身，具有绝对的权力。古埃及人对 法老崇拜近乎疯狂，官员们甚至以亲吻法老的脚而感到自豪。
法老作为全国的最高统治 者，集军、政、财、神等大权 于一身。在宗教上，法老被认 为是“神之子”，具有无上权 威。
第1课古代埃及-部编版九年级历史上册教案
第1课古代埃及-部编版九年级历史上册教案一、教学目标1.理解古代埃及的地理环境、历史背景和社会制度；2.掌握古埃及文明的主要特点和对世界文明的贡献；3.能够分析古埃及社会制度和文化特征之间的联系；4.提高学生对古代文明的兴趣，增强自主学习能力和历史观。
二、教学内容1.古代埃及的地理环境和历史背景；2.古埃及社会制度和文化特征；3.古埃及的宗教信仰和建筑艺术；4.古埃及的科技和经济发展。
三、教学过程1. 导入环节介绍“古埃及”的概念和地理位置。
让学生了解古埃及由来已久，是东非、亚洲和欧洲在历史上的重要交汇点之一，位于非洲东北部和亚洲西南部。
2. 课堂讲解（1）古代埃及的地理环境和历史背景1.古埃及位于什么区域？2.古埃及的地理环境是什么样子的？3.古埃及的历史背景有哪些重要事件？（2）古埃及社会制度和文化特征1.古埃及的社会分为哪几个等级？各有什么重要特征？2.古埃及文明的主要特点有哪些？3.古埃及的文字和神话故事对后世有什么影响？（3）古埃及的宗教信仰和建筑艺术1.古埃及的宗教信仰有哪些特征？2.古埃及的神庙和金字塔建筑如何体现建筑艺术的发展？–讲解古埃及的金字塔有哪些特点、谁建造的、为什么建造等–讲解古埃及的神庙是如何讲究比例、构造等方面的（4）古埃及的科技和经济发展1.古埃及的科技和经济发展取得了哪些重要成就？2.古埃及的农业、手工业和商业经济有哪些特点？3. 案例分析分析“古埃及社会制度和文化特征”的关系，可以给学生举例古埃及的奴隶制度、士兵制度、法律制度等。
4. 小组讨论分成小组，让学生就“古埃及的宗教信仰和建筑艺术”进行讨论，让同学们深入理解古埃及文明和建筑。
并让每组汇报自己的讨论结果，以增强学生的交流和合作能力。
5. 总结和评价让学生回顾课堂内容，总结古埃及文化的特点和贡献。
让学生评价这节课的教学效果，鼓励学生提出建设性意见，以便改进教学质量。
四、教学评价本课通过多种形式的教学方式，帮助学生了解古埃及的历史和文化，提高学生的学习兴趣和思维能力，增强了学生的历史意识和国际视野。
初中历史教学课例《第一课古代埃及》课程思政核心素养教学设计及总结反思
字、太阳历、属大河文明
我们亚洲非洲的文明影响世界的，我们虽然落后一
点，我们要热爱我们的祖国，我们的家乡。
初中历史教学课例《第一课古代埃及》教学设计及总结反思
学科
初中历史
教学课例名
《第一课古代埃及》
称
古代埃及的文明河流单教学的重点：古代埃及的金字、塔象形 教材分析
文字、尼罗河流域。难点：尼罗河的赠礼的理解以及古
王国、中王国、新王国时代的理解。
1、尼罗河与古代埃及文明。
先给学生预习（5 分钟）），老师讲解（10 分钟）。
给学生做练习（10 分钟），给学生来识记本课的知识
教学过程 点，老师来问学生，男生问女生答，女生提问男生回答，
也可以学生来问老师回答。（15 分钟）教师尽量精讲
多练，顾及全部学生。
古代埃及：
时间：公元前 3500 年---公元前 3100 年，
河流：尼罗河流域 课例研究综
教学目标
2、金字塔。
3、法老的统治。
学生接受能力一般，基础知识掌握不够，学生的识 学生学习能
记方法是“暂时记忆”记得快，忘得快，大多数学生积 力分析
极配合，抽象的知识学生很难理解。
利用金字塔图片和多媒体课件、讲故事等来提高学 教学策略选
生的学习兴趣，我的主张“爱国从学习历史开始”。培 择与设计
养学生既学习历史知识，又培养学生爱国主义精神。
初中九年级《历史》上册第1-19课知识提纲
九年级上册历史复习提纲第一单元古代亚非文明四大文明古国：古埃及、古巴比伦王国、古印度、中国（自西向东）——大河流域文明第 1 课古代埃及1.兴亡：发源于尼罗河，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
公元前3500年出现文明。
2.文明成果：狮身人面像、金字塔、太阳历、象形文字（世界上最早的文字之一）。
3.金字塔（法老的陵墓）：古埃及文明的象征，是古埃及人智慧的结晶。
4.法老：是全国的最高统治者，神之子。
第 2 课古代两河流域一.古代两河流域文明1.范围：发源于幼发拉底河和底格里斯河，两河流域又称“美索不达米亚”。
2.建立：约从公元前3500 年起出现文明，约公元前 2400 年实现了初步统一。
3.文明成果：《汉谟拉比法典》、阴历、60 进制、楔形文字二.古巴比伦王国1.统一：BC18 世纪，汉谟拉比统一两河流域，建立了奴隶制国家。
三.《汉谟拉比法典》——以牙还牙，以眼还眼。
（楔形文字书写）1.目的（实质）：维护奴隶主的利益。
2.地位：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
3.评价：是人类宝贵的文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。
第 3 课古代印度一.古代印度河流域文明1.兴起：发源于印度河流域。
公元前 23 世纪出现文明。
2.文明成果：种姓制度、佛教、阿拉伯数字、梵文三.释迦牟尼创立佛教1.创立:公元前 6 世纪,乔达摩·悉达多创立佛教，被称为“释迦牟尼”。
2.教义:反对婆罗门的特权。
提出众生平等,宣扬“忍耐顺从”。
第二单元古代欧洲文明第 4 课希腊城邦和亚历山大帝国一.希腊城邦（海洋文明）1.兴起：公元前 8 世纪希腊出现城邦，特点是“小国寡民”；2.居民：分为公民和非公民，成年男性公民有参与统治的权利。
二.雅典的民主政治1.背景:伯里克利主政时期(伯里克利改革)，雅典奴隶制民主政治发展到高峰。
2.表现:扩大公民的权利；公民大会是最高权力机构;建立了津贴制度。
3.局限性:只有成年男性公民具有公民权，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
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崂山育才学校八年级历史新授课导学案 4课题： 第1课 古代埃及
课型:新授 课时:1 ④历法：古代埃及人观察尼罗河水泛滥，发现其规律，发展起天文学，如制定了太阳历。
三、巩固提升
1.古希腊历史学家希罗多德称埃及是“尼罗河的馈赠”，这句话的意思是（ ） A. 有了古代埃及文明，就有了尼罗河 B.尼罗河孕育了古代埃及文明 B. 古代埃及人十分爱护尼罗河 D.尼罗河是古代埃及的象征
2.古埃及的最高统治者称（ ） A.胡夫 B.法老 C.维尔西 D.汉谟拉比
3.成为古代埃及文明标志是（ ） ①金字塔 ②空中花园 ③狮身人面像 ④汉谟拉比法典。
A. ①② B.①③ C.②③ D.①④
4.下列关于埃及的叙述不正确的是 A.古代埃及的象形文字是世界上最古老的文字之一 B.是人类文明发源地之一，文明延续5000年未曾中断 C.金字塔是国王的陵墓，也是国王权力的象征 D.参加了与以色列之间的中东战争
5.关于埃及金字塔的说法，不正确的是（ ） A.是古巴比伦文明的象征 B.是国王的巨型陵墓 C.是古代劳动人民被奴役的象征 D.是国王权利的象征
6.你如果生活在古埃及，那么你使用的会是下面哪种文字 A ．象形文字 B ．甲骨文 C ．楔形文字 D ．腓尼基文字
7.公元前2500年左右的亚非文明代表有古代中国文明、古代印度文明、古代埃及文明、古代巴比伦文明，孕育这四大文明的相同地理因素是( ) A ．海洋 B ．沙漠 C ．高山 D ．河流
8.下列不属于亚洲地域文化的是（ ） A ．华夏文化 B ．恒河文化 C ．两河流域文化 D ．尼罗河文化
9.人类进入文明时代的主要标志有( ) ①农耕、畜牧业的产生 ②文字的发明 ③定居生活的实现 ④国家的产生 A ．①② B ．③④ C ．①③ D ．②④ 10.四大文明古国都位于大河流域，合理的解释是( ) A ．这是历史的巧合 B ．大河流域有许多城市 C ．大河流域自然环境比较适宜人类居住与生产 D ．大河流域降水比较充沛 11.古代四大文明古国均为得天独厚的大河文明国家，它们的共同点有( ) ①地处大河流域 ②以农业经济为主 ③地处亚非洲 ④诞生了世界性的宗教 A ．①②③ B ．①②④ C ．①③④ D ．②③④ 班级： 姓名： 时间： 【学习目标】(心中有目标，你就会走向成功)
了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会自然环境对文明产生与发展的影响；了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
【重点难点】（突破重难点，学习可以事半功倍） 重点：古埃及文明成就 难点：尼罗河对古埃及文明带来的影响，认识人与自然的关系 【学法指导】（方法如拐杖，帮助你前行）
注意梳理知识、试做探索和研究的尝试。
【教材导学】（不依附，不从众，让思考成为习惯） 一、知识网络 发源地：尼罗河 兴起： 年，尼罗河下游出现了若干个小国家 统一： 年，古埃及初步实现了统一 发展： 时代、 时代、 时代 发展历程： 鼎盛：新王国时代 统治时期，成为强大 古代埃及 的军事帝国，地跨 两洲。
灭亡： 年， 吞并古代埃及 政治：法老的统治（君主专制制度）：法老作为 文明成就： ，集 、 、 等大权于一身。
在宗教上，法老被认为是“ ”，具有无上的权威。
建筑：金字塔--是古埃及 ，反映了古埃及 的较高水平，是古埃及人 天文学： 文字： ---世界上最早的文字之一。
二、知识拓展 尼罗河（自然环境）对古埃及文明的影响？
①水源：尼罗河水量大，是埃及的唯一水源。
②农业：尼罗河的定期泛滥，为古代埃及的农耕提供了肥沃的土壤。
③交通：尼罗河便于航行，为古代埃及的统一提供了有利的交通条件。