课堂小练笔
小学语文课堂小练笔的教学实践分析
Teachinginnovation 教学创新Cutting Edge Education 教育前沿 213小学语文课堂小练笔的教学实践分析文/张丽摘要：课堂小练笔是一种灵活的写作训练形式，教师在课堂教学活动中找准时机引导学生抒发情感、习得技巧、发散思维，开展精准的写作训练活动，这是提高学生语言表达能力的重要形式。
本研究尝试分析小学语文课堂小练笔的教学思路，旨在提高小学生的语文素养。
关键词：小学语文；课堂小练笔；教学思路小学阶段的语文教学是培养学生语文学习兴趣、帮助学生积累语言知识、训练学生语言思维的重要途径，而写作教学是小学语文教学活动的重要组成部分。
课堂小练笔作为灵活的写作训练方式，合理运用课堂教学机会组织学生参与小练笔活动，在提高学生语用能力方面将发挥显著作用。
小学语文教师作为教学活动的组织和指导者，需要合理规划课堂教学时间，找准引导学生参与练笔的机会，全面提高小学生的语言应用能力，显然还有很多教师无法科学组织课堂小练笔活动，因此，我们要有目的、有规划的寻找有效的教学指导方法。
1 参考课文插图，开展看图写话看图写话训练旨在利用小学生的形象思维优势，通过直观的图示引发学生的观察、联想、思考，尤其是课文插图，给学生提供了看图写话的良好素材。
小学语文教材中有很多精美的插图，对小学生的吸引力比较大，色彩丰富、生动形象，符合小学生的兴趣特点与思维特征，教师要合理筛选，选择有价值的插图引导学生参与写话训练，给学生提供自由表达空间，突出写作训练的乐趣。
比如在指导阅读学习《司马光》一课的时候，课文中就有生动的插图，在阅读教学过程中，我们可以引导学生观察插图内容，提炼关键信息和要素，然后让学生按照自己的想象，重构故事，说明图片中的主要人物、故事发生的地点、时间、经过和结果等，要求故事简短精炼，并且结构完整、人物关系清晰、有逻辑性。
这种写作训练不会消耗太长的时间，同时锻炼学生的观察和发散思维能力，比较符合自由写作练习要求，可以实现良好的写作训练效果。
课堂小练笔
课堂小练笔（10分）
1、一样的人生，不一样的精彩。
真正精彩、有价值的人生在于对（）【2分】
A.金钱的占有
B.权力的追逐
C.社会的贡献
D.名利的争夺
2、近年来，自然的各种灾害接踵而来，北方的沙尘暴造成严重的灾害，损失惊人；洪水的泛滥造成不少人家破人亡；“非典”造成一部分人的死亡，对此我们应该思考。
下列看法正确的是（）【2分】
①各种生命都有其存在的意义与价值，各种生命需要互相尊重、互相关爱
②还是人类的生命最重要
③破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤的还是人类自己
④拯救地球就是拯救人类的生命
A、①③④
B、①②③
C、①②④
D、②③④
3、老师下载了历史与社会.思想品德学科QQ群的群聊记录，请你将空白处填写完整。
【2分】宋元明清19:10 生命没有回程车，我们每个人都应珍爱生命。
关于生命的价值，你
们有什么感想呢？
环翠庄主19:12 关于生命的价值，我的感悟是：
4、2007年9月14日，温州大学生毛陈冰偶然从网上获悉，贵州一名和她的血型AB型RH 阴性相同的农村孕妇杨昌花正急需输血救命。
她立即向同学借来路费，以最快的速度来到千里之外的贵州省黎平县山区，挽救了这名29岁农妇的生命。
这则事例告诉我们应该如何对待生命？【4分】。
如何让课堂小练笔更有实效性
如何让课堂小练笔更有实效性尊敬的各位老师，大家下午好！今天我分享的主题是如何让课堂小练笔更有实效性。
我将从下面六个方面进行阐述。
一、丰富练笔形式，增强教学趣味。
针对这一方面有以下四种形式。
1 .模仿性小练笔。
如三年级下册《花钟》的“小练笔”，要求仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写自己喜欢的花。
2 .想象性小练笔。
如四年级下册童话《巨人的花园》中没有具体写出孩子们玩耍的情景，教师可引导学生结合生活实际，进行课后“小练笔”训练：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
3 .留白小练笔。
例如四年级下册《乡下人家》课后“小练笔”：“你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来”。
教师可以让学生补白一下冬天或者秋天乡村的景色。
4 .其他形式。
课文内容或主题延伸进行扩写、缩写、续写，还可以结合唱歌、绘画、表演等多种形式进行“小练笔”训练。
争取给学生带来新奇有趣的体脸，以保持学生对小练笔持久的兴趣，达到预期的教学效果。
二、随文批注，养成良好习惯。
小练笔重点就是突出一个“小”字，训练篇幅短小，语言训练点切口小，这也符合小学生的语言表达能力。
如四年级上册第六单元《一只窝囊的大老虎》课后选做题：排练的情形，“我”记忆深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。
你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。
前面一篇文章《牛和鹅》中写有五处批注，为学生做出了批注样例。
在布置学生小练笔之前，让学生写一写排练和表演内容的批注，重点关注动作、语言、神态的语句，看看作者如何表达自己的心理变化和感受的。
因此教师应让学生提高阅读量，还要经常给文章做批注,写下自己的阅读感受，欣赏语言文字的魅力，积累生活中宝贵的写作经验。
总而言之，教师一定要鼓励学生多写阅读批注，培养学生勤写多读的良好习惯。
三、研读课标定位，明确练笔目标。
2022版《语文课程标准》中的《文学阅读与创意表达》指出：小学中年级的要求是“阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗欹、散文等文学作品，结合自己的生活体脸，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。
学生习作 课堂小练笔
学生习作课堂小练笔
人物细节描写
一、穿着一身黑色的西服的男孩被老师莫名的叫上讲台.转身、迈着飘逸的步伐走上了讲台.他站在讲台上..左看右看.一会笑、一会簇颦..很不自在..长长的头发.盖住他的双眼.显
得更加迷蒙..双手不自然的摆动..更凸显他的害羞、焦躁..
二、太突如其来了，老师的一番话，有了一丝神秘感。
他——牛天牧，平时活蹦乱跳的，这次依旧张扬了他的个性，很帅气的走上讲台，一晃头，一摆脑，
全班哄堂大笑，被所有人看着他，他似乎有些羞了。
一分钟，二分钟，三分钟，时间就这样过去了，还是被所有人看着他，，之后全班又一次的笑声，他更羞了，有点不自在了，好像满脑子胡思乱想。
五分钟过去了，他像流星划过一般，快速回到了座
位，全班又一次的笑了起来。
富饶的西沙群岛课堂笔记小练笔
富饶的西沙群岛一、背景介绍1. 西沙群岛是我国领土的一部分，位于南我国海西部，由南岛、中岛、东岛、北岛等岛礁组成，是我国南海诸岛的主体。
2. 西沙群岛地处南海腹地，是南海最主要的珊瑚岛链，拥有海岛、珊瑚礁、沙洲等地貌。
3. 西沙群岛群岛属于热带海洋季风气候，受热带季风和暖洋流影响，气候温和湿润。
4. 西沙群岛附近盛产各类鱼类、贝类、海藻等海洋生物资源，也是我国传统渔业的聚集区。
二、丰富的资源1. 西沙群岛是我国领土的一部分，拥有丰富的海洋资源和矿产资源，包括各类鱼类、贝类、海藻等海洋生物资源，以及石油、天然气等矿产资源。
2. 西沙群岛周围海域水产资源丰富，主要有各类软体动物和硬骨鱼类，其中包括珍贵的深海鱼类和珠宝贝类。
3. 西沙群岛附近还盛产各种美味的海产品，如海参、海螺、鲍鱼等，是我国海产品市场的重要供应地。
4. 西沙群岛周边海域还蕴藏着丰富的石油、天然气等矿产资源，是我国海洋石油勘探和开发的重要区域。
三、生态环境1. 西沙群岛群岛拥有丰富的珊瑚礁资源，是我国海域最大的珊瑚礁生态系统，拥有丰富的珊瑚种类和物种群落。
2. 西沙群岛的海洋生态系统稳定发展，珊瑚礁、海草等生态环境完整，拥有丰富的海洋生物资源。
3. 西沙群岛的生态环境保护工作严格，野生动植物资源得到有效保护，陆地和海洋生态平衡良好。
4. 西沙群岛群岛的自然风光优美，纯净的海水、洁净的沙滩吸引了众多游客前来观光旅游。
四、岛礁支撑1. 西沙群岛的岛礁资源丰富，形成了多个孤立的岛礁小岛，为周边海域的生态环境和生物多样性提供了重要支撑。
2. 西沙群岛的岛礁起伏曲折，拥有众多自然景观，如奇岩怪石、金色的沙滩、蔚蓝的海水等，吸引了大量游客前来观光游览。
3. 西沙群岛对于我国国防具有战略重要性，岛礁资源的丰富性对于国家海洋权益的维护和海上安全具有重要支撑作用。
4. 西沙群岛的岛礁资源还为我国的海洋科学研究提供了重要的场所和资源基础，为促进海洋科学与技术进步发挥了积极作用。
教研活动课堂小练笔(3篇)
第1篇在繁忙的教育教学工作中，教研活动是提升教师教学水平、促进教师专业成长的重要途径。
近日，我们学校开展了一次别开生面的教研活动，旨在通过课堂小练笔，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
以下是本次教研活动的课堂小练笔记录。
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，写作教学在语文教学中的地位日益凸显。
然而，在实际教学中，我们发现许多学生在写作过程中存在以下问题：一是缺乏写作兴趣，二是写作素材匮乏，三是写作结构混乱。
为了解决这些问题，我们决定开展一次以“激发兴趣、丰富素材、规范结构”为主题的课堂小练笔活动。
二、活动目标1. 激发学生对写作的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中完成写作任务。
2. 培养学生收集、整理、运用写作素材的能力。
3. 引导学生掌握写作的基本结构，提高写作质量。
三、活动过程1. 导入环节首先，教师通过多媒体展示一组精美的图片，引导学生观察并描述图片内容。
随后，教师提出问题：“同学们，你们知道这些图片背后的故事吗？”以此来激发学生的好奇心，为接下来的写作做准备。
2. 写作指导教师针对本次写作主题，从以下几个方面进行指导：（1）素材积累：鼓励学生从生活中寻找写作素材，如一次难忘的经历、一个感人的故事等。
（2）结构安排：指导学生按照“开头—中间—结尾”的结构进行写作，确保文章条理清晰。
（3）语言表达：强调语言的准确性和生动性，鼓励学生运用修辞手法，使文章更具吸引力。
3. 课堂练笔在教师指导下，学生开始进行课堂小练笔。
教师巡视课堂，对学生的写作过程进行个别指导，确保每位学生都能顺利完成写作任务。
4. 作品展示与评价完成写作后，教师组织学生进行作品展示。
学生可以自愿朗读自己的作品，也可以请其他同学朗读。
在展示过程中，教师对学生的写作进行评价，指出优点和不足，并提出改进建议。
四、活动效果本次课堂小练笔活动取得了良好的效果：1. 学生在轻松愉快的氛围中完成了写作任务，提高了写作兴趣。
2. 学生在写作过程中积累了丰富的素材，为今后的写作奠定了基础。
浅谈小学语文教学中的课堂小练笔
浅谈小学语文教学中的课堂小练笔语文教学是小学教育的重要组成部分，而课堂小练笔又是语文教学中的重要环节。
小练笔是指在课堂上给学生一定的时间，要求学生就课文内容、课文外的主题内容进行一定的书写，主要目的是训练学生的文字表达能力、逻辑思维能力和语言组织能力。
在小学语文教学中，课堂小练笔既能够帮助学生巩固所学知识，又能够激发学生学习兴趣和写作欲望，对于提升学生的语文素养和写作水平有着积极的作用。
本文将就小学语文教学中的课堂小练笔进行浅谈。
一、课堂小练笔的作用1.巩固知识。
在语文课堂上，教师通过给学生布置课堂小练笔的形式，让学生通过书写来巩固所学知识，加深对课文内容的理解和记忆。
这种书写的方式，能够使学生主动回忆、运用所学知识，生动形象地巩固知识点。
2.训练写作能力。
课堂小练笔是学生进行书面表达的一种形式。
通过课堂小练笔的训练，学生可以逐渐提高自己的书面表达能力，培养自己的逻辑思维能力和语言组织能力。
这对学生提高自己的写作能力是非常有帮助的。
3.激发学生兴趣。
课堂小练笔能够激发学生学习语文的兴趣和写作的欲望。
在课堂上，通过小练笔的形式，学生能够感受到写作的乐趣，增加对语文学习的兴趣和热情，使学习更加主动积极。
1.根据具体课文选择题材。
老师在设计课堂小练笔时，可以根据当堂所学课文内容，选择相应的题材。
教师可以让学生续写课文故事，或者就课文内容进行联想发挥，激发学生的创造力和想象力。
2.题目的简洁明了。
在设计课堂小练笔题目时，题目最好能够简洁明了，能够让学生一眼就能明白要写什么。
避免题目过于复杂或者繁琐，让学生产生困扰和疑惑。
3.给予适当的时间。
在实施课堂小练笔时，教师要给学生足够的时间让他们完成作文。
时间不宜过长，也不宜过短，一般5-10分钟左右即可。
4.安排有针对性的点评。
在学生完成小练笔后，教师可以进行有针对性的点评，让学生更好地了解自己的不足和提高的方向。
教师可以选一些好的作文作为典范，或者选择一些有共性的错误进行批评，引导学生进一步提高。
小学语文课堂小练笔练习题
小学语文课堂小练笔设计六下小练笔1 文言文两则1、展开想象，将“专心致志”写具体。
2、认真阅读《学弈》一文，为它配一幅插图，请把人物动作、神情写具体。
3、仔细阅读《两小儿辩日》，然后进行改写，注意把两小儿辩斗的神情态度写具体。
4、两小儿笑话孔子，孔子又会说些什么呢？2 匆匆1、仿写句子：八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。
八千多日子已经从我手中溜去，像八千多日子已经从我手中溜去，像八千多日子已经从我手中溜去，像2、仿写段落：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
根据课文语段的写法，联系生活，将时间流逝的感受描述具体。
3、本文有许多叠词，请你摘录下来，再照样子写几个，然后选择几个写一段话，读一读，体会叠词的作用。
4、联系《和时间赛跑》等课文，将其中写时间流逝的语段进行比较阅读，体会写法，然后进行仿写。
3 桃花心木1、回忆《猫》这课，用“说他……可是……”这样的句式写一段话，表现种树人行为的古怪。
2、本文依然采用由事及理的结构进行写作，仔细阅读课文，想一想，课文记叙的事件是：；想要表达的哲理是：。
3、本文借“种树”说“育人”，请你联系课文内容和自己的生活经历，说说自己的感受，可以用上“如果……就……”、“只有……才能……”等关联词。
4 顶碗少年1、作者在描写少年顶碗时，不仅写了少年的动作，还写了少年头上的碗以及观众的表现，把顶碗这个节目写得非常生动。
请你也用这种写法写一个你印象深刻的节目。
2、本文写了三次少年顶碗表演，这三次在写法上有什么不同？为什么这么处理？想清楚了请写下来与同学交流。
3、阅读课文最后自然段，再联系课文内容展开想象，把作者的心理活动写具体。
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动：5 手指1、仿句：⑴摘录表示手指动作的词语，如“拉胡琴”等，然后进行仿写。
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课堂小练笔
为了提升小学语文课程教学质量，推动小学生身心全面发展进程，提出了采用语文课堂练笔模式的教学建议，具体联系小学语文教材中的部分知识，从采用情感教学策略、引导学生进行深度思考以及加强练习三方面进行论述的，希望与同行一起教学经验。
标签：小学语文；课堂随笔；阅读教学；写作教学
语文课堂练笔可以被视为有效衔接阅读与写作的纽帶。
合理的应用语文课堂练笔教学策略，能够协助将语言信息传递出来，又能不断的内化与累积文化知识，强化对文章内涵的理解深度，在提升课程教学效率方面发挥的作用是极为显著的。
本文对语文课堂练笔的具有应用形式进行探究。
1. 采用情感教学策略，激发学生练习兴趣
纳入小学语文教材中的文章，基本上是传达作者的思想感情，对祖国的热爱与崇尚，对大好河山的赞美，对劳动人民的尊重，对父母养育之恩的感激等。
教师在教学中应紧扣教学思想，营造和谐的教学环境，从而顺利的将文章情感传达出来，使学生思想上与作者有所共识，情感上产生共鸣，激发学生书写感悟的欲望，在洋溢温情的教学环境中，学生将会将最真切的思想感情描写出来，所获得的教学效果是极为优良的[1]。
练笔行为的发出，能够进一步强化学生对文章主旨理解的深度性，有些学生在写作的环节中，还积极对文章背后的内容进行探究，此时他们对知识学习积极性是高涨的，学习效率与教学质量均有不同程度的提升也是必然的事实。
例如，在《可贵的沉默》的课堂教学中，利用多媒体技术为学生播放了由李歌和尤浩然表演的大型公益广告“妈妈洗脚”的视频资料，该公益广告的寓意不言自明，是对社会群体孝心的呼吁，普普通通的字眼对孝心时代的到来发挥了引导性作用。
在观看短片的过程中，学生的神色的是深沉的，注意力也高度集中，即扫视把握教学时机，为学生设置了“联系本文教学内容，以及结合视频资料，写一段观（读）后感”。
在情景化课堂环境中，小学生的思维是活跃的，感触也是极为深刻的，有学生写道“妈妈为我的成长付出了很多辛苦，为我创造了良好的学习环境，自己却省吃俭用，这让我感动又愧疚，母亲节快要到了，我决定为妈妈买一束康乃馨，以表达我得心情”。
可见，该名同学有效的将本次语文课堂知识内化，阅读能力明显提升，写作内容紧扣主题且思路清晰。
受到了教师的肯定，使小学生获得成功的快感，树立不断练笔的自信，不断提升语文知识学习质量，构建学科素养。
2. 引导学生进行深度思考，强化语言精炼性
“一千个读者就有一千个哈姆莱特。
”故此，在语文课程教学期间，面对相同的问题，小学生之间可能会产生差异性的想法与观念，这是培养小学生创新思维
的有效办法之一。
在语文课程教学中，教师应培养学生明辨是非的能力，那么教师就应积极举办课堂辩论活动，借此方式强化学生对文章理解的深度，展现自己个性的同时也强化语言表达的精炼程度。
例如，在《卖火柴的小女孩》课堂教学中，对于“一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象”这句原文含义的理解，小学生各抒己见，此时按照小学生想法的差异性分为不同的小组进行辩论，每组小學生在本次教学课程上对自己将要阐述的内容采用了速写方法，例如有小学生写出“这是小女孩在大年夜对光明的渴望，她的孤苦无助反衬出当时社会环境的凄凉”，但是有学生做出了不同发的观点“这描画出冬天夜晚的寒冷，以及小女孩对家人的思念之情”。
可见，练笔教学模式在小学语文教学期间的应用，能够引导学生积极对文章思想情感进行思考，不断挖掘内涵，强化语文素养与教学质量。
3. 加强练习，补全学生在联想方面的空白
在我国国画领域中，留白艺术是极为常见的，经典的文学艺术中也存有留白艺术，给读者留下联想的空间，使他们的思维像一只奔腾的烈马自由发展。
在语文课堂教学中，教师应拥有一双智慧的双眸，洞察出留白艺术，为学生设置想象空间，这是协助学生将自己感情整合进文章情景中的有效办法。
同时在练笔的过程中，学生的逻辑思维得到有效培养与锻炼[2]。
例如，在《一个小村庄的故事》课堂教学中，教师组织学生反复阅读“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大”这句原文，继而鼓励学生积极想象“这些树木将会成为什么物件”这一场景。
学生借助回想课文内容，以及观察教师所展示图片的方式，对有关信息进行整理，锻炼联想思维能力，强化对文章中心思想理解的深度，锻炼了写作能力，优化了课程教学质量。
结束语：
综合全文论述的内容，认识到练笔模式在小学语文课堂教学中应用的意义，并掌握了几种强化练笔活动效果的方法。
语文教师在后续教学中，应不断总结实践经验，采用多样教学方法，为学生创造练笔的机会，从而强化他们对语文知识学习效果，为身心素质全面发展目标的实现奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 陈志江.妙“文”生花，有效练笔——习作教学应追求“趣、易、真”[J].学周刊，2017，（12）：175-176.
[2] 叶秀敏，沈妙芬.对话视域下小学语文课堂教学有效性研究[J].福建教育学院学报，2016，17（06）：47-49.
职称：二级教师，学历：函授本科，研究方向：小学语文。