初中语文现代文阅读专题教案设计
七年级现代文阅读教学设计
七年级现代文阅读教学设计一、教学目标本教学设计旨在帮助七年级学生提高现代文阅读能力，培养学生的思辨和表达能力，促进学生综合素质的全面发展。
具体目标如下：1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；2. 提高学生的阅读理解能力，包括主旨理解、细节理解和推理判断等；3. 培养学生的文学鉴赏能力，了解现代文学的特点和风格；4. 锻炼学生的写作能力，培养其表达思想的能力。
二、教学准备1. 教学用书：七年级现代文教材；2. 多媒体设备。
三、教学过程本教学设计按照以下步骤展开：第一课时1. 导入：利用多媒体展示一幅描绘自然景色的图片，引发学生对文学作品中自然描写的兴趣，并向学生提问：你们对自然描写的作用了解吗？2. 阅读：请学生独立阅读课本上的《沁园春·长沙》一课，并要求学生标注出课文中的自然描写。
3. 分析与讨论：引导学生讨论自然描写在《沁园春·长沙》中的作用，对比现实中的长沙和课文中描写的长沙，探究课文中自然描写和作者的情感之间的关系。
4. 小组合作：将学生分成小组，要求他们选择一段课文中的自然描写进行朗读，并找出描写中的表达手法和用词，进行分析并准备小组发言。
第二课时1. 回顾与导入：请学生以小组为单位发言，分享他们分析的自然描写。
教师适时点拨，提出问题，并总结自然描写的作用和表达手法。
2. 导读：教师提前准备了一篇现代散文《诸葛亮》的阅读材料，并要求学生先行阅读。
3. 阅读：教师现场发放阅读材料，学生独立阅读，并做好阅读后的思考和准备。
4. 分析与讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享对《诸葛亮》这篇散文的理解，包括主旨、人物形象描写和情感表达等方面。
5. 展示与总结：请几个小组派代表进行展示，并由全班进行讨论和点评。
最后，教师总结本节课的收获和教学重点。
第三课时1. 导入：教师播放一段现代诗歌朗诵视频，激发学生对现代诗歌的兴趣。
2. 学习：教师介绍现代诗歌的特点和结构，并示范朗读一首现代诗歌，让学生感受其中的节奏和韵律。
初三语文教案现代文阅读训练
初三语文教案现代文阅读训练教案一：现代文阅读训练教学目标：1. 培养学生的现代文阅读能力，提高阅读理解、分析和推理能力。
2. 通过学习现代文，启发学生的思想和情感，培养审美情趣。
3. 学习并掌握现代文的基本知识和技巧，包括诗歌、散文、小说等不同文体。
教学准备：1. 教师准备：教学PPT、教材、教学录音设备等。
2. 学生准备：学习相关教材，并做好预习和复习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师激发学生学习兴趣，通过展示一幅名画或一首名诗，引起学生的注意。
2. 教师简要介绍本节课将学习的现代文的内容和目标，引发学生对现代文的兴趣和思考。
二、知识讲解与学习（20分钟）1. 教师利用教材和PPT，向学生介绍现代文的概念、特点和分类。
2. 教师以诗歌为例，分析诗歌的基本结构、韵律和意象，并引导学生进行鉴赏和解读。
3. 教师以散文为例，讲解散文的特点和技巧，提醒学生注意文章的逻辑性和条理性。
4. 教师以小说为例，介绍小说的构思、人物塑造和情节展开等要素，引导学生分析小说的内涵和艺术形式。
三、阅读训练（40分钟）1. 教师指导学生进行一篇现代诗歌的阅读和鉴赏，提醒学生注意诗歌的韵律和意象，并帮助学生理解诗歌的主题和情感。
2. 教师分发一篇散文作品给学生，要求学生在规定时间内独立阅读，并提醒学生要理解文章的中心思想和作者的表达方式。
3. 教师安排学生阅读一篇小说的片段，要求学生快速抓住关键信息，理清文章的情节和人物关系。
4. 教师布置课后阅读作业，要求学生选择一篇现代文作品进行阅读，并撰写读后感，用于下一节课的分享和讨论。
四、讨论与总结（15分钟）1. 教师组织学生就所阅读的现代文作品进行讨论和分享，引导学生分析文学作品的艺术形式和意义。
2. 教师总结本节课的重点内容和学习收获，强调学生在阅读现代文时要注重情感体验和审美鉴赏。
3. 教师布置下节课的预习作业，并鼓励学生在课余时间多阅读名著和文学作品，提升自己的阅读水平。
现代文阅读教学设计初中
现代文阅读教学设计初中1. 引言现代文阅读是初中语文课程的重要组成部分，对于学生的文学素养和认知能力的培养有着重要的影响。
本教学设计主要针对初中学生的现代文阅读能力进行训练，以提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力为目标。
2. 教学目标- 培养学生对现代文的兴趣和审美品味。
- 提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
- 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
- 培养学生的批判性阅读思维和创新思维。
3. 教学内容根据教材内容，以短篇小说、散文、诗歌等不同文体的现代文为主要教学内容，注重文本的多样性和生活实践性。
选取题材广泛、代表性强的作品，涵盖各种主题和风格。
4. 教学方法本教学设计主要采用启发式教学和多元化教学方法，结合课堂讨论、小组合作学习和个人独立思考的方式推动课程的实施。
同时，引入信息技术手段，让学生能够利用网络资源和数字化工具进行更深入的学习和探索。
5. 教学过程(1) 导入环节：通过图片、视频等引导学生进入故事情境或诗歌氛围，激发学生的兴趣。
(2) 预习环节：提供相关文本的背景知识和文学常识，引导学生进行预习和思考，激发学生对文本的好奇心。
(3) 阅读与理解：指导学生进行整体阅读和细节把握，培养学生对文本的理解能力和归纳总结能力。
(4) 分析与解读：引导学生深入分析文本的结构、主题、人物形象等要素，并进行多角度的解读和思考。
(5) 互动讨论：组织学生进行小组活动或全班讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的批判性思维和表达能力。
(6) 创作表达：鼓励学生进行写作练习，例如写书评、故事延续、观后感等，培养学生的创新思维和表达能力。
6. 教学评价评价方法主要包括课堂表现评价和作业评价两个方面。
课堂表现评价注重学生在课堂的参与度、思维活跃度和表达能力；作业评价注重学生对文本的理解和分析能力、创新思维以及写作表达能力。
7. 教学资源- 教材和教辅资料：选取符合教学内容要求的现代文故事、散文、诗歌等，配备相应教辅资料。
现代文阅读初中教案
现代文阅读初中教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并正确运用文中的关键词语和成语。
（2）能够把握文章的结构和主要内容。
（3）能够领会作者通过细节描写表现人物情感的方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取有效信息，并进行整合和分析。
（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大和无私，培养学生的感恩情怀。
（2）学会珍惜亲情，增强家庭责任感。
（3）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握文章结构。
（2）运用细节描写表现人物情感的方法。
（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
2. 教学难点：（1）理解作者通过细节描写表现人物情感的技巧。
（2）引导学生从文中提取有效信息，并进行整合和分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍朱自清及其作品《背影》。
（2）学生齐读课文，感受文章氛围。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）学生结合注释，理解文中关键词语和成语。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析文章结构。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 细节描写分析：（1）教师引导学生关注文中的细节描写，分析其表现人物情感的作用。
（2）学生举例说明，教师点评并总结。
5. 情感教育：（1）教师引导学生体会父爱的伟大和无私，培养学生的感恩情怀。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
6. 朗读训练：（1）学生分角色朗读课文，体会文章情感。
（2）教师指导并点评学生的朗读表现。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
3. 预习下一节课内容。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
中学语文现代文阅读理解训练指导方案设计教案
中学语文现代文阅读理解训练指导方案设计教案简介：本篇教案是为中学语文教师设计的，旨在指导学生进行现代文阅读理解训练。
教案将分为三个部分：引入与导入、训练与实践、总结与评价。
通过学生的参与互动，激发学生的学习兴趣与思维能力，提高其现代文理解能力。
以下是具体实施的教案。
一、引入与导入1. 目标设定：学习者能正确理解现代文的主旨、细节以及作者的写作态度，并提炼出作者的写作意图。
2. 导入活动：激发学生对阅读的兴趣，教师可以选择一篇短文作为例子，引导学生尝试阅读并讨论短文的主旨以及作者的写作意图。
学生可以结合自身经验进行思考和解读。
二、训练与实践1. 拆解文本：选择一篇适合的现代文短文，按段落进行拆解，引导学生先通读全文，然后分段进行理解。
2. 理解提炼：针对每个段落，提出针对性问题，引导学生思考与解答。
问题类型可以涵盖主旨、细节、态度等方面，帮助学生全面理解短文。
3. 合作讨论：组织学生进行小组讨论，每个小组解答一个问题，并就解答结果与其他小组互相分享和讨论。
激发学生的思维碰撞，培养团队合作能力。
4. 创设情境：通过教师引导，将短文中的情境抽取出来，让学生模拟情景，进行角色扮演或小组讨论，帮助学生更深入地理解文本，并理解作者的写作意图。
三、总结与评价1. 总结讨论：教师引导学生对本节课的训练内容进行总结，结合学生的观点和感受，总结出现代文阅读理解的关键点和技巧。
2. 自主实践：发放相关现代文短文，要求学生独立阅读并回答问题，进行练习与巩固。
3. 反馈与评价：教师根据学生的表现，对学生的答案进行评价，并给出指导意见。
同时，鼓励学生积极参与讨论并提出问题。
4. 课堂延伸：提供更多现代文阅读训练资源，供学生进行自主学习，扩展学生的阅读广度与深度。
教师可以推荐相关古代文献或名著，培养学生的文学素养。
总结：通过本节课的训练，学生将能逐步提高对现代文的阅读理解能力，掌握提取主旨、理解细节、捕捉作者写作态度的技巧。
初中现代文阅读教学设计
初中现代文阅读教学设计一、引言现代文阅读是初中语文教学中的重要内容，它有助于培养学生的阅读能力和文学素养。
本文将根据初中现代文阅读教学的特点和目标，设计一套有效的教学方案，旨在提高学生的阅读理解水平和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力；2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高其审美水平；3. 培养学生的批判思维和分析能力，培养其独立思考的能力；4. 培养学生的表达能力和语言组织能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容本教学设计将以不同文学作品为主要教学内容，包括散文、小说、诗歌等形式。
选取的作品应具有代表性和适合学生年龄特点，以便更好地引发学生的阅读兴趣。
例如，可以选择鲁迅的散文《狂人日记》、莫言的小说《红高粱家族》、杨牧的诗集《寻找诗与美的世界》等。
2. 教学方法（1）导入与预习：在引发学生兴趣的基础上，通过预习指导，帮助学生了解作品的背景、作者的生平及主要思想，为后续的阅读做好准备。
（2）整体阅读：通过学生独立阅读或合作阅读，让学生了解整个作品的结构、主题和故事情节。
鼓励学生提出问题并进行讨论，以促进学生对作品的深入理解。
（3）重点篇章解析：选取作品中的重点篇章进行深入解析，包括情节分析、人物塑造、语言运用等方面。
通过分析篇章，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
（4）课堂互动与讨论：组织学生进行课堂互动和小组讨论，让学生发表自己的观点和见解，积极参与学术性讨论和文学探究，提高学生的表达和思考能力。
（5）写作与表达：引导学生进行文学评论与写作实践，可以设计一些写作任务，如写读后感、写文学评论等，培养学生的表达能力和语言组织能力。
四、评价与反馈1. 评价方式根据学生的阅读理解和文学鉴赏能力，采取多种评价方式，如课堂小测验、作业评价、口头表达评价等。
同时，根据学生的表现，及时给予积极的反馈和建议，帮助学生提高。
2. 评价标准评价标准应具体、明确，并与教学目标相对应。
主要包括对作品的理解、对文学语言的把握、对情节和人物形象的分析、对主题的把握等方面的评价。
初中语文现代文阅读教学设计
案例分析：如何通过提问、讨 论等方式引导学生思考
案例总结：强调语言品味和情 感体验在现代文阅读中的重要 性
总结归纳
总结归纳是初中 语文现代文阅读 教学的关键环节， 旨在帮助学生理 解文章主旨和作 者意图。
教学过程中，教 师应引导学生对 文章进行深入分 析，理解文章的 结构、语言和表 达方式。
总结归纳可以帮 助学生更好地掌 握阅读技巧和方 法，提高阅读能 力和思维能力。
课堂纪律：评价学生在课堂上的纪律表现，是否能够遵守课堂规则和保持良好的学习态 度。
阅读成果评价
学生对文本的理解能力
学生阅读过程中的情感体 验
学生阅读后的思考和感悟
学生阅读成果的呈现和表 达
作业评价
作业完成情况：评价学生是否按时完成作业 作业质量：评价学生作业的正确率、书写规范等 作业态度：评价学生对待作业的态度是否认真 作业反思：评价学生对作业的反思和改进情况
在教学过程中， 教师应注重培养 学生的阅读兴趣 和习惯，鼓励学 生自主阅读和思 考。
教学评价
课堂表现评价
学生参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论和思考。
思维活跃度：评价学生在课堂上的思维活跃程度，是否能够提出有深度的问题和见解。
语言表达：评价学生的语言表达能力和口头表达能力，是否能够清晰地表达自己的观点 和想法。
现代文阅读中常见 的问题和解决方法
现代文阅读在中考 中的地位和要求
课堂讨论
讨论主题：文章的主题思想和作者情感 讨论形式：小组合作或全班集体讨论 讨论目的：提高学生的阅读理解能力和批判性思维 讨论环节：教师引导、学生发言、互相评价
案例名称：《背影》
案例分析
案例描述：通过引导学生品味 语言，感受父爱的伟大
初中语文现代文阅读教学设计
初中语文现代文阅读教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 了解什么是现代文；2. 掌握现代文阅读的基本技巧；3. 培养对现代文的兴趣和欣赏能力；4. 能够运用所学的方法分析和理解现代文。
二、教学重难点1. 教学重点：现代文的特点和阅读方法；2. 教学难点：如何运用所学的方法分析和理解现代文。
三、教学准备1. 教师准备：教案、教学课件、现代文选读材料等；2. 学生准备：参与讨论、撰写阅读笔记等。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1. 教师通过举例子或者图片、视频的形式，激发学生对现代文的兴趣；2. 引导学生讨论现代文的特点和重要性。
第二步：知识讲解（10分钟）1. 教师对现代文的定义和特点进行简要讲解；2. 介绍现代文阅读的基本技巧，例如读题、略读、精读等。
第三步：案例分析（15分钟）1. 教师给学生提供一篇现代文选读材料，并让学生快速浏览；2. 学生根据所学的阅读技巧，自主分析材料的主题、结构、语言特点等；3. 学生交流讨论自己的分析结果，教师引导学生对不同观点进行比较和讨论。
第四步：实践演练（20分钟）1. 教师让学生独自或小组进行一篇现代文的阅读，要求学生按照所学的方法进行分析和理解；2. 学生可以记录下自己的阅读笔记，包括对主题、结构、语言特点的分析和理解；3. 学生进行分享和交流，教师提供指导和反馈。
第五步：拓展延伸（10分钟）1. 教师推荐其他经典的现代文作品，让学生继续探索和阅读；2. 学生可以通过写作、口头表达等方式，表达对现代文的理解和感悟。
五、教学总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并对下节课的学习内容进行展望。
六、作业布置要求学生阅读一篇现代文作品，并完成基于所学技巧的阅读笔记。
七、教学反思通过本节课的设计和实施，学生们在浓厚的阅读氛围中学习了现代文阅读的基本技巧，培养了对现代文的兴趣和欣赏能力。
但是在课堂中，教师可能会遇到学生的参与度不高、思维不活跃等问题，在未来的教学中需要更加灵活和有趣地激发学生的学习兴趣和积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文现代文阅读专题教案设计
一、新课导入：强调现代文阅读的重要性（占总分20%）
二、讲授新课
（一）现代文阅读试题考查内容与形式
中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。
（二）现代文阅读试题答题方法
1、根本要领：整体把握，顺藤摘瓜
2、步骤：（读文章共两遍）
第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；［宜快］第二遍：再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，深入理解文章，找出或归纳出答案（摘瓜）。
［宜慢，并回读检查］
（三）掌握常见题的解题技巧和考前须知：
①“积累运用”局部一般考查字词的注音、解释，成语和名言
警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。
②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
③问语句、语段的作用：（要从两方面考虑）
一从构造上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用；
二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。
④问文章、段落的构造形式：
注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式。
⑤问文章线索：注意那些在文中屡次出现的字眼。
⑥问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。
（如无中心句）归纳段意：本段（概括或详细）写了“谁——干什么”。
（或“什么——怎么样”）
⑦问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。
⑧问文章写作特色：可从文章选材、构造布局、语言、立意等角度考虑。
⑨问阅读后的体会见解：要注意观点正确、安康，注意言之有理。
（二）课堂练习：学生训练后，教师评点明确
三、课堂小结四、作业布置
［附］阅读文章，答复文后问题：
《悟》（摘自《当代日本文集》）
（注：文中的中村、贵之君、和佳子为人名）
（1）中村家住在一幢在山腰里的商品小住宅里。
家里四个人生活，父亲，母亲，还有念大学一年级的儿子贵之君和中学一年级的女儿和佳子。
父亲已经44岁，是一家小公司的课长。
（2）父亲近来心事重重。
因为儿子贵之君变得很奇怪，他常常以文具费为借口死皮赖脸地要钱，虽然有时觉得他在撒谎，但也不好意思揭穿他，结果就把钱给他了。
因为住房的贷款等，所以家庭经济拮据。
贵之君的讲话却一天天更粗野起采。
(3)可是，父亲知道贵之君是个很有感情的孩子，很喜欢妹妹，所以他仍然非常信赖着儿子。
(4)这时，发生了一件事，就是他那常年使用的饭盒出现了一个洞。
虽然饭盒太深，用起来极不舒服，可一旦坏了父亲仍非常沮丧。
(5)孩子他妈在附近的超级市场买回了两个饭盒，给贵之君和父亲。
贵之君以前是带钱去学校买饭的，现在想尽量让他用饭盒带饭。
(6)可是，父亲不喜欢这饭盒，因为装饭和装菜的夹层是分开的。
(7)父亲带的饭菜每天都是大马哈鱼，这在公司里也知名了。
炒鱼块直接铺在饭上，盖上盖，父亲吃饭时，把盖翻过采横在边上，接着把饭上的鱼块移到盖上，于是压着鱼块的那局部饭呈浅黄色。
那是父亲最爱吃的。
不过，时间一长，他也有点吃腻了。
(8)那时已是五月，天气温暖，春意阑珊。
(9)父亲完毕了上午的工作，像平时。
一样习惯地从包里取饭盒，翻开盖一看，父亲倒吸了一口气，装菜的夹层里放着酱汁牛肉、炒香肠；还有萬苣。
A父亲吃惊地张大嘴愣了老半天。
这时有同事在边上走过，他慌忙盖上盖。
B他总觉得有些不好意思。
(10)C接着翻开装饭盒的夹层，父亲简直不相信自己的眼睛
了。
米饭上紧紧地铺着一层黑黑的海苔。
(11)D“难道……”父亲喃语着，用筷子抠着饭盒角。
“果真!”父亲在心中惊叹着，受宠假设惊。
(12)这是两层的海苔便饭。
父亲想起很早以前已经去世的母亲用薄薄的红棕色的海苔替他制作的海苔便饭。
那已经是20多年前的事了。
父亲不由感动得热泪盈眶。
(13)这天，父亲一整天都感到心里暖呼呼的，甚至有些神思恍惚；在回家的路上，他还买了四只很贵的甜瓜当作礼物，而且他归心似箭，真想一步跨回到家里。
(14)走到大门边时，传来贵之君在发脾气的声音。
父亲的心情阴转睛了，走上前时，能清楚听见贵之君的声音。
(15)“那样的饭能吃吗!”
(16)好似是借口带的饭菜不好在责怪母亲。
父亲不由得心头火起。
“今天要和贵之君好好谈谈！”他这样想定后推开大门。
这时，传来母亲的声音。
(17)“你和你爸爸的饭搞错了呀!”
(18)父亲听见了。
原来是这样。
是孩子他妈搞错了父子的饭菜，父亲顿感兴味索然。
(19)“我回来了。
”他有气无力地说道，打量着两人的脸。
母亲一张总是局促不定的脸，一张总是受贵之君责怪的脸。
可是，贵之君不同，是一副带有愧意的表情，而且显得柔和。
父亲不由为难地把甜瓜放在那里，走上了二楼。
(20)从此，中村家发生了变化。
最大的变化是贵之君。
他几乎不向家里要钱了。
讲话虽然还是很粗野，但能够感受到话音里饱含着的柔情。
(21)父亲几次想要对贵之君说：“大马哈鱼也很好吃啊。
”但他消除了这样的念头。
因为父亲明白，贵之君转变的原因，是那次与父亲换错了饭菜。
(22)暖春的阳光如今也洒满在中村先生的家里。
•揣摩•体味•感知•理解
1、第（1）段中加点的两个“小”字不能删去，因为它们突出强调的是中村先生
2、第二段：贵之君变得很奇怪”是指①：“”；
②“”。
3、第（3）段话不能删去的原因是
4、第（7）段“都……也”连用，意在突出也为下文写“父亲”
吃到了与儿子换错的饭菜时而感到和的
心理埋下伏笔。
5、第（9）--（11）段对“父亲”感到意外这一点作者描述得十分成功，请分别：写出四句各用了哪种人物描写方法：A、D、C、D、
6、第（10）段“紧紧”的意思是，下文第（12）段与这用法相似的词是“”二者在写法上构成了鲜明的，突出了“父亲”“感动得热泪盈眶”的原因，也表现了“母亲”对贵之君的。
7、联系上文找出第（14）段中用错的一个词组（短语），请圈出后，改正为：
8、（20）段与上文第（2）段都写到“贵之君的变化”，这叫做的手法。
9、第（22）段是描写，衬托出中村先生的家庭气氛。
10、本文以为记叙的顺序（顺叙、倒叙、插叙），表达了的故事，全文正面塑造了“父亲”的形象，侧面突出了贵之君的品质。
•积累•运用
11．给文中加点字注音：温暖（）阑珊（）为难（）（）12．解释第（2）（4）段中加横线词。
①拮据：②沮丧：③为难：13．根据意思写出文中的成语：
①心里盘算的事一桩接一桩。
形容思虑很多。
（）
②形容不顾羞耻地胡搅蛮缠。
（）
③形容回家心切。
（）
④形容一点兴趣也没有。
（）14．本文以《悟》为题，意味深长，
含义深刻。
读完后，你又
悟到了什么呢?请联系自我实际，说说你的感受。
100字左右。