最新人教版六年级上册数学第三单元教学设计

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人教版六年级数学上册第三单元教案2023范文

人教版六年级数学上册第三单元教案2023范文人教版六年级数学上册第三单元教案2023范文1教学目标：1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。

2、在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。

3、通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。

教学重点：掌握百分数和分数、小数互化的方法。

教学难点：正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。

教学过程：一、复习。

1.百分数的意义是什么2.把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的0.45 1.2 0.3673.把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的4.写出下面各百分数。

百分之十六百分之七十二点五百分之一百八十百分之五百5.把下面各数扩大100倍是多少小数点是怎样移动的如果把它们缩小100倍是多少小数点是怎样移动的2.55 0.48 1.251 0.3二、新授。

1.教学例1。

(1)出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。

(2)引导学生思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。

0.24==24%1.4====140%0.123===12.3%(3)请大家观察一个，如果不看先化成分数的这个过程，小数可以怎样直接化成百分数的(引导学生归纳出小数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。

)(4)说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。

所以原数大小是不变的。

(5)完成第80页“做一做”第(1)题。

2.教学例2(1)出示例2：把27%、135%化成小数。

(2)引导学生思考：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是100的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。

(3)启发学生口述每题的转化过程，板书。

27%==27÷100=0.27135%==135÷100=1.35(4)引导学生观察、归纳，百分数怎样很快地直接化成小数(把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位)(5)使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍;然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。

六年级数学上册第三单元教案

六年级数学上册第三单元教案人教版六年级数学上册第三单元教案8篇作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的人教版六年级数学上册第三单元教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

人教版六年级数学上册第三单元教案1第一单元位置第二单元分数乘分数第一课时分数乘以整数第三课时运算定律的应用5×6＋7×3 15×（34－29）第七课时：倒数的认识第二课时解决问题第四课时：已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题教学内容：“已知一个数的几分之几是多少，求这个数的问题”，课文第37的例1，38页完成“做一做”的题目和练习十的第1～3题。

教学目的：使学生掌握方程解答分数除法应用题的方法，加深对分数除法意义的理解，提高学生解答含有分数的简易方程的技能，为今后解答分数除法应用题打好基础。

重点难点：用列方程的方法解决问题。

教学过程：一、复习。

１．分数除法法则是什么？（指名学生回答）２．一个数的5倍是32，这个数是多少？（要求学生列出简易方程，说出根据什么这样列）二、新授。

１．出示题目：电脑呈现课文例题拼图师：从题中你能得到哪些信息？（学生回答，出示）生：成人体内的水分约占体重的2／3；儿童体内的水分约占体重的'4／5小明体内有28G的水分；小明的体重是爸爸的体重的7／15。

（2）提出问题，解决问题。

第一个问题小明的体重是多少千克？师：用哪些信息可以解决这些问题？学生经过寻找，筛选出有用的信息，整理成一道应用题。

儿童体内的水分约占体重的4／5。

小明体内有28千克的水分，小明的体重是多少千克？①数量关系a.4／5表示什么？B．画线段图人教版六年级数学上册第三单元教案2教材分析理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算；理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的基本性质；能够正确地化简比和求比值。

人教版小学六年级上册数学《第三单元分数除法》教案【五篇】

分數除法的意義和分數除以整數教學目標：1、通過實例，使學生知道分數除法的意義與整數除法的意義是相同的，並使學生掌握分數除以整數的計算法則。

2、動手操作，通過直觀認識使學生理解整數除以分數，引導學生正確地總結出計算法則，能運用法則正確地進行計算。

3、培養學生觀察、比較、分析的能力和語言表達能力，提高計算能力。

教學重點：使學生理解算理，正確總結、應用計算法則。

教學難點：使學生理解整數除以分數的算理。

教具準備：多媒體課件教學過程：一、舊知鋪墊（課件出示）1、復習整數除法的意義（1）引導學生回憶整數除法的計算法則：已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。

（2）根據已知的乘法算式：5×6＝30，寫出相關的兩個除法算式。

（30÷5＝6，30÷6＝5）2、口算下麵各題×3 ××××6 ×二、新知探究(一)、教學例11、課件出示自學提綱:（1）出示插圖及乘法應用題，學生列式計算。

（2）學生把這道乘法應用題改編成兩道除法應用題，並解答。

（3）將100克化成千克，300克化成千克，得出三道分數乘、除法算式。

2、學生自學後小組間交流3、全班彙報：100×3＝300（克）A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？300÷3＝100（克）B、300克水果糖，每盒100克，可以裝幾盒？300÷100＝3（盒）×3＝（千克）÷3＝（千克）÷3＝3（盒）4、引導學生通過整數題組和分數題組的對照，小組討論後得出：分數除法的意義與整數除法相同，都是已知兩個因數的積與其中一個因數，求另個一個因數。

都是乘法的逆運算。

（二）、鞏固分數除法意義的練習：P28“做一做”（三）、教學例2（1）學生拿出課前準備好的紙，小組討論操作，如何把這張紙的平均分成2份，並通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。

六年级上册数学人教版第3单元《解决问题》教案

六年级上册数学人教版第3单元《解决问题》教案一、教学目标知识目标1.理解“解决问题”是本单元的学习目标。

2.掌握选择合适的数学方法解决问题的基本策略。

3.学会描述和解释问题的解法。

4.熟练应用所学知识解决日常生活中的实际问题。

能力目标1.提高学生运用数学方法解决问题的能力。

2.培养学生的观察、思考和分析能力。

3.培养学生的团队合作意识。

情感目标1.激发学生对数学学习的兴趣。

2.培养学生解决问题时的耐心和毅力。

3.培养学生坚信团结合作的力量。

二、教学重点和难点教学重点1.理解“解决问题”的概念。

2.能够独立或合作解决问题。

3.运用所学知识解决实际问题。

教学难点1.合理选择解决问题的方法。

2.细致描述问题的解法。

三、教学过程1. 导入教师通过提问、图片或小故事等方式引入“解决问题”的话题，激发学生对问题解决的兴趣和积极性。

2. 学习新知识2.1 概念讲解1.介绍“解决问题”的概念和意义。

2.引导学生思考解决问题最基本的策略。

2.2 经典例题解析教师通过具体的例题，引导学生运用不同方法解决问题，并解析解题过程。

3. 分组讨论将学生分成小组，让他们合作解决一个较为复杂的问题，鼓励他们充分讨论、提出不同的解决方案，并最终找出最佳答案。

4. 拓展练习让学生个别或小组完成一些拓展性的练习，提高他们的解决问题能力，如角色扮演或实地考察等。

5. 总结反思教师引导学生总结本节课所学内容，让学生回答一些问题，强化他们对于解决问题方法的理解和掌握。

四、课后作业完成指定的练习题目，模拟解决实际问题，并在明天的课上展示自己的解题思路。

五、教学反思本节课设计了多种教学方法，如导入引导、分组合作、经典例题解析等，激发了学生对解决问题的热情，但在授课过程中仍需要注重引导学生运用正确的解题方法并细致描述解法，以提升教学效果。

以上是六年级上册数学人教版第3单元《解决问题》教案的内容，希望对您的教学有所帮助。

人教版六年级上册数学第三单元《整理和复习》教学设计

人教版六年级上册数学第三单元《整理和复习》教学设计一. 教材分析人教版六年级上册数学第三单元《整理和复习》主要是对前两个单元的知识进行整理和复习，包括分数的加减法、乘除法，以及运用分数解决实际问题。

本节课的教学内容旨在让学生通过复习和整理，加深对分数运算的理解，提高解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的加减法和乘除法运算，但在解决实际问题时，仍有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的知识掌握情况，针对性地进行辅导，提高学生运用分数解决问题的能力。

三. 教学目标1.理解分数加减法和乘除法的运算规律，提高运算速度和准确率。

2.学会运用分数解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

四. 教学重难点1.分数的四则混合运算2.运用分数解决实际问题五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究分数运算的规律。

2.通过小组合作，培养学生的团队合作精神。

3.运用多媒体辅助教学，提高教学效果。

六. 教学准备1.教学课件：制作分数运算和实际问题的课件，用于引导学生复习和巩固知识。

2.练习题：准备一些分数运算和实际问题的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一些生活中的实际问题，引导学生运用分数知识解决。

通过问题驱动，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现本节课的教学内容，包括分数的加减法和乘除法运算，以及运用分数解决实际问题。

引导学生回顾和巩固所学知识。

3.操练（15分钟）让学生进行分数运算的练习，教师巡回指导，及时发现和纠正学生的错误。

在此过程中，引导学生发现分数运算的规律，提高运算速度和准确率。

4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用分数知识解决问题。

教师引导学生分析问题，提供解题思路，帮助学生巩固知识。

5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，提高学生运用分数解决实际问题的能力。

人教版小学数学六上第三单元《分数除法》单元集体备课整体设计

经历计算方法的探索过程，这也是课程改革理念在计算教学中的具体表现。

例如教学例2，可采用画线段图的直观方式呈现推算的思路，结合线段图分析，帮助学生通过对算理的理解，降低对中每个步骤含义的理解难度，使学生直观地看到由“除以一个分数”到“乘以这个分数的倒数”的转化过程。

3．引导类推，促进迁移，通过自主探究总结出分数除法的计算方法。

对于分数除法的计算方法，教材安排了分数除以整数、整数除以分数以及分数除以分数三类，内容由易到难、由简单到复杂逐步提升，各个例题既独立成题又相互联系，既承前启后又互为完善。

这为学生自主学习探索分数除法计算方法提供了可能。

此外，无论是哪种类型的分数除法，在具体计算方法的推理时，都是结合分数的意义和直观图，实现分数除法由“除以一个分数（整数）”到“乘以这个分数（整数）的倒数”的转化。

因此，在教学中，要注重引导学生通过迁移类推，充分运用原有的知识经验自行探究分数除法的计算方法。

二、用分数除法解决问题。

1．引导学生在充分地阅读与理解的基础上，通过合理猜想，理清数量关系。

完整地呈现例题信息，引导学生充分阅读，找出已知量与未知量，分析关键的信息，是正确解决问题的前提与基础。

2．彰显数形结合的思想，培养学生利用画图策略帮助思考的能力。

例如类似于例7中的抽象的“1”既可以是“一项工程”，也可以是“一段路程”“一池水”等，当学生无法发现习题中的情境与例7中工程问题的内在联系时，可通过画线段图或示意图表示数量关系，引导学生直观地发现相关习题与例7“工程问题”的数量关系在本质上是完全相同的。

从而使他们明白利用画示意图来分析数量关系是解决问题的重要策略，增强学生自觉运用这一策略的意识。

3．开展充分的自主探究与合作交流，引导学生经历问题解决的全过程。

教学时，要根据教材提供的一般步骤，借助线段图或主题图展开充分的讨论交流，理清条件与问题分别是什么，条件与问题之间存在怎样的联系，可以建立怎样的等量关系等，回顾与反思环节可引导学生从多角度进行验证，如检验方程的解、检验是否符合题中的数量关系等。

人教版六年级上册数学第三单元《整理和复习》教案

人教版六年级上册数学第三单元《整理和复习》教案
一、教学目标
1.了解整数的加法和减法规则，并能熟练运用。

2.掌握整数的乘法和除法操作，并能灵活运用。

3.能运用整数进行简单的计算和解决实际问题。

4.复习本单元所学知识，巩固学习成果。

二、教学重点与难点
重点
1.整数的加、减、乘、除的运算规则。

2.熟练运用整数进行多步计算和解决问题。

难点
1.解决实际问题时选用合适的运算方法。

2.培养学生的整数思维能力，逐步理解整数运算的本质。

三、教学准备
1.教材：人教版六年级上册数学教材。

2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、练习题册。

四、教学过程
第一部分：复习单元内容
1.整数概念复习。

2.整数的加法和减法规则复习。

3.整数的乘法和除法操作回顾。

第二部分：课堂练习
1.整数计算练习。

2.解决实际问题的整数运算练习。

第三部分：拓展延伸
1.思维拓展题目讲解。

2.实际生活中整数运算的应用案例分享。

五、课堂总结与作业布置
1.总结本节课的重点内容。

2.布置作业：完成练习题册上的相关题目。

3.鼓励学生积极思考，主动探究整数运算的方法和技巧。

六、教学评价与反思
1.对学生在课堂上的表现进行评价与分析。

2.总结本节课的教学效果，及时调整教学方法和策略。

以上为本节课的教学内容安排，希望通过本节课的学习，能让学生更好地掌握整数运算的方法和技巧，提高数学思维能力。

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最新人教版六年级上册数学第三单元教学设计六年级上册数学第三单元教案课题：倒数的认识教学内容：教材第28页的例1及“做一做”，练六的1-5题。

教学目标：通过观察、研究、类推等数学活动，引导学生理解倒数的意义，总结出求倒数的方法。

教学重点：理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。

教学难点：总结出求倒数的方法。

教学过程：一、导入1.找找下面文字的构成规律：呆———杏土———干吞———XXX2.按照上面的规律填数：431——（）——（）——（）722能根据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？揭示课题：倒数的认识。

二、教学实施1.关于倒数同学们想知道些什么呢？研究倒数的含义。

2.观察教材28页的例1，归纳，总结倒数的含义。

3.举例验证：4和111，7和44，3和734.乘积是1的两个数互为倒数。

4.特殊数：和1.引导学生辩论有没有倒数，1有没有倒数，是多少？没有倒数，1的倒数就是它本身。

5.求倒数的方法。

让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法。

6.反馈练。

完成教材29页的“做一做”，完成练六的第3、4题。

三、课堂练1.找一找下列数中哪两个数互为倒数：xxxxxxx，21，xxxxxxxx。

2.填空：13的倒数是（），84的倒数是（），10没有倒数。

四、课堂小结学完本节课，我们知道了乘积是1的两个数互为倒数。

1的倒数是它本身，没有倒数。

课题：分数除以整数教学内容：教材第30页的例1及“做一做”，练七的第4题。

教学目标：引导学生在具体的情景中借助已有的经验理解分数除法的意义并掌握分数除法的计算方法，能正确计算分数除以整数。

教学重点：理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。

教学难点：理解分数除法的意义。

教学过程：一、导入1.复倒数的知识点。

2.情境导入：XXX有10个苹果，他想把这些苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果呢？揭示课题：分数除以整数。

二、教学实施1.引导学生通过情境理解分数除法的意义。

2.观察教材第30页的例1，掌握分数除以整数的计算方法。

3.让学生自己设计情境，进行分数除以整数的计算练。

4.完成教材第30页的“做一做”，练七的第4题。

三、课堂练1.XXX有24个糖果，他想把这些糖果平均分给他的8个朋友，每个朋友可以分到几个糖果呢？2.完成练七的第4题。

四、课堂小结学完本节课，我们知道了分数除以整数的意义和计算方法。

在实际情境中，我们可以通过分数除以整数来平均分配物品。

本文介绍了一堂数学课的教学重点和难点，以及教学过程的个性化修改。

在教学中，教师通过创设情景导入的方式引入分数除法的意义，让学生通过观察图意和列式来理解分数除法的概念。

同时，教师还通过引导学生将整数乘除法应用题改变成分数乘除法应用题来帮助学生深入理解分数除法的意义。

在分数除以整数的难点探究中，教师采用小组研究活动的方式，让学生通过折纸操作和计算来发现规律和解决问题。

最后，教师通过学生的汇报和讨论来让学生更好地理解分数除以整数的算法。

从折纸实验和计算来看，我们可以发现一种计算分数除以整数的方法。

具体来说，当我们需要计算一个分数除以一个不等于零的整数时，只需要将这个整数的倒数乘以分数即可。

例如，3/4 ÷ 2 = 3/4 × 1/2 = 3/8.需要注意的是，整数不能为零。

关于平均数的问题，我们可以将平均数分成四份，每份就是总数除以4.例如，如果平均数为80，那么每份就是80 ÷ 4 = 20.另外，如果某个数乘以6等于520，那么这个数就是520 ÷6 = 86.67.如果a是一个不等于零的自然数，那么a ÷ a = 1.另外，如果我们要计算一个数除以3，可以将这个数乘以1/3.例如，6 ÷3 = 6 × 1/3 = 2.我们可以用具体的数来检验这个结果，例如，9 ÷ 3 = 9 × 1/3 = 3.通过这节课的研究，我们可以掌握分数除以整数的计算规律，即分数除以一个不等于零的整数，等于分数乘以这个整数的倒数。

我们还研究了如何计算平均数和一个数除以分数的方法。

如果还有不太明白的地方，可以向老师请教。

XXX: How many kilometers can we travel in one hour。

Can you calculate it?Student: 2×3=6.so we can travel 6 km in one hour.XXX: XXX this problem。

What does n equal to?Student: XXX。

XXX.XXX: Can you explain in your own words how to calculate n of integers by ns。

You can use language or algebraic ns。

as long as it is correct.Student XXX it.)3.XXX and write them on the board.4.XXX.XXX:plete ns 1 and 2 on page 32.After completing n 1.have students read each XXX 2.which requires them to show their work.)XXX:1.What did we learn in this lesson?XXX."2.What is the method for XXX?XXX by a number that is not equal to one。

we XXX."Lesson Topic: Practice on n n - Lesson 4XXX:1.XXX.2.To apply knowledge of XXX.XXX: XXX.Teaching Difficulty: XXX.XXX: Exercises on n n。

ns 5-9 of Practice 1.I。

Basic Knowledge Practice:1.Calculate:a。

28 ÷ 2 ÷ 4 ÷ 3 ÷ 5 ÷ 2 = 3b。

32 ÷ 2 ÷ 26 ÷ 51 ÷ 7 ÷ 4 = 1Students XXX n。

students explain how they arrived at their answers.)2.By solving the following problems。

think XXX.Guide students to summarize: XXX by a number that is not equal to one。

we XXX.II。

In-depth Practice:1.Solve the XXX:5/2 + 5/2 - 5/2 × 5/2 ÷ 5/2 = 6/32.(Have students solve the problem and then discuss in groups: XXX。

Please explain them to the class.)Based on student responses。

XXX the following on the board:When a number is divided by a number less than one。

the quotient is greater than the dividend.一个数除以1，商等于被除数；一个数除以大于1的数，商小于被除数。

因此，在解决问题时，可以练七第7至8题，其中第7题要求学生独立解答，而第8题则需要提示学生先统一单位。

这三道题的共同特点是都是求一个量里包含多少个另一个量，都需要用除法计算。

作业练包括33页的第5、9题以及一个商店用塑料袋包装120千克水果糖的问题。

如果每袋装千克，可以计算出这些水果糖可以装多少袋。

在本节课中，教师将教材第2页的内容（例3及“做一做”）和练七的10—12题作为教学内容，旨在培养和训练学生的思考和分析解答问题的能力。

教学重点是两三步式题的正确计算，以及培养和训练学生运用所学知识解决问题的能力。

教学难点是运用学过的知识，解答两步计算的较简单的分数应用题。

在引入新课时，教师先让学生读题，理解题意，然后引导学生思考如何求解。

教师提出问题，让学生列式并独立计算，然后巡视指导并作订正。

最后，教师引导学生思考在计算中应该注意什么。

在解答问题时，教师先让学生读题，理解题意，然后提出问题，引导学生思考如何求解。

学生需要先求出老爷爷每天跑步要用多少时间，然后才能回答问题。

教师指名口答解答过程，师生共同订正。

四、全课总结：今天我们研究了分数的四则混合运算，主要是教材第36页的内容，练七的13-17题。

我们的教学目标是进一步掌握分数除法的计算方法，能够正确迅速地计算两、三步计算的分数四则运算式题，提高分数四则运算的能力。

同时，也要提高学生综合运用知识解决问题的能力，能运用分数的知识解决一些实际问题。

在教学中，我们重点讲解了分数四则混合运算的运算顺序，并且让学生掌握应用计算法则较熟练地进行计算。

在基本练中，我们让学生判断正误、订正错误的题目，并且着重评讲了第5小题至第7小题的解法。

同时，我们也让学生说明解题依据，让他们明白如何运用乘法分配律进行计算。

在深入练中，我们让学生选择正确答案的序号填在括号里，并且在第二题中指名分析已知条件和问题的关系，让学生明白列式中不需要无用的条件。

在第三题中，我们让学生先计算再比较，让他们弄清楚倒数与分数的积正好是1的原因。

最后，在自主练中，我们让学生解决问题，练八的1-3题，让他们运用所学知识解决实际问题。

通过今天的研究，我们不仅掌握了分数的四则混合运算，还能够将所学知识应用到实际生活中。

本次教学的目标是让学生掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能够熟练地列方程解答这类应用题，并进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。

教学重点在于弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系，教学难点则在于分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。

在教学过程中，我们先出示了一道复题，要求学生根据成人和儿童体内的水分占体重的比例，计算出XXX体内的水分重量。

我们引导学生观察题目，确定出单位“1”，并列出数量关系式，然后让他们口头列式计算。