《常见的天气系统——锋与天气》说课稿
地理说课稿《常见的天气系统--锋面系统与天气》
第二章第三节《常见天气系统》第一课时：锋面系统与天气尊敬的各位评委老师：大家好！我的抽签序号是，准备任教高中地理。
今天，我的说课内容是《锋面系统与天气》，本节课选自人教版高中地理必修1第二章第三节的内容。
下面，我将从教材分析、教法、说学法和教学过程四个方面对本课进行说明。
一、教材分析本节课在教材中的地位和作用可以从三个角度进行分析：从教材体系来看，本节是继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。
从知识特点来看，通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。
从能力培养来看，在教材的学习中可以有效地渗透信息的提取、分析和运用，是培养学生地理能力的良好载体。
基于教材和“培养现代公民必备的地理素养”这一课程理念，具体的三维教学目标展示如下：【知识与技能目标】在知识上：1、了解气团（冷气团、暖气团）的概念；2、理解锋的概念与分类；3、理解锋面系统的形成过程及其对天气的影响；在技能上：学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。
【过程与方法目标】①通过介绍锋面系统，训练学生独立分析、推理的能力；②运用所学知识，利用天气图进行天气形势的预报，培养学生读图、析图的能力。
【情感态度与价值观目标】通过本节学习，让学生懂得学科学、爱科学。
为了有效的完成这些教学目标，在教学中应抓住教学的重点和难点，依据新课程标准和对教材的分析，我将本节课的重点和难点确定如下：本节课的重点：冷锋的形成过程及其对天气的影响。
因为影响我国的锋面系统主要是冷锋。
例如，我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，北方冬、春季节的沙暴天气等。
学生掌握这一知识将理论联系实际，学以致用。
而冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程与天气的关系。
该部分内容比较复杂、抽象，学生较难理解。
所以我把“冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程。
“锋与天气”说课稿共7页
“锋与天气”说课稿一、说教材“锋与天气”为人教版高中地理必修1第二章“地球上的大气”第二节“常见天气系统”的第一目。
本部分内容对应的课标要求为“运用简易天气图，分析锋面、低压、高压等天气系统的特点”。
大气是自然地理环境的重要组成部分，本章分别从全球尺度和地区尺度认识这一要素。
本章前两节介绍大气的基础知识和基本原理、大气环流与气候，本节从生活需要出发，讲述影响天气变化的天气系统。
因此，本部分内容在本章不可或缺。
教材在呈现这部分内容时，叙事性课文和活动性课文并重，图文并茂，让学生对锋面系统有较直观的认识。
教材中知识的铺垫也很到位，为学生扫除认知障碍。
教材紧扣课标要求，对冷、暖锋过境的天气特点分析得很详细，方便学生预习和复习。
二、说学情学生对天气现象虽不陌生，但对各种天气的成因并不了解，还不能从更加专业、科学的角度加以解释。
但中学生的好奇心和求知欲很强，很想探寻生活中地理现象背后的原理、规律，这为本节课的学习提供了良好的学习心向。
高中生的逻辑思维能力和空间立体感较强，加上有初中地理、物理学习和本章节的两节知识做铺垫，在教师的引导下，通过对比的方法，自己分析、归纳出锋面系统控制下天气的特点并不是很难。
三、说教学目标知识与技能：能够在锋面结构图上指出锋面、锋线和锋；能够借助简易天气图说出冷锋和暖锋在过境前、过境时及过境后的天气特点，并分析原因；能够结合示意图，说出冷锋和暖锋在锋面坡度、降水位置等方面的区别。
过程与方法：通过小组合作讨论，学习暖锋过境的天气，培养学生的合作、交流能力。
情感、态度与价值观：能够更加科学、深刻地认识到不同天气现象背后的原因，进而体会到地理的实用价值和学习地理的意义。
四、说教学重难点教学重点：在简易天气图上判断不同类型的锋，并分析它们在过境前、过境时及过境后的天气特点。
之所以将其确定为教学重点，一方面是课标的要求，另一方面是考虑到学生的需要。
学生在生活中经常会接触到简易天气图，这就要求首先能从中辨认天气系统，其次要根据其发展趋势分析某地区某时段的天气情况，以便为更舒适的生活或生产需要做好准备。
锋与天气说课稿
锋与天气说课稿一、说教材“锋与天气”为人教版高中地理必修1第二章“地球上的大气”第二节“常见天气系统”的第一目。
本部分内容对应的课标要求为“运用简易天气图，分析锋面、低压、高压等天气系统的特点”。
大气是自然地理环境的重要组成部分，本章分别从全球尺度和地区尺度认识这一要素。
本章前两节介绍大气的基础知识和基本原理、大气环流与气候，本节从生活需要出发，讲述影响天气变化的天气系统。
因此，本部分内容在本章不可或缺。
教材在呈现这部分内容时，叙事性课文和活动性课文并重，图文并茂，让学生对锋面系统有较直观的认识。
教材中知识的铺垫也很到位，为学生扫除认知障碍。
教材紧扣课标要求，对冷、暖锋过境的天气特点分析得很详细，方便学生预习和复习。
二、说学情学生对天气现象虽不陌生，但对各种天气的成因并不了解，还不能从更加专业、科学的角度加以解释。
但中学生的好奇心和求知欲很强，很想探寻生活中地理现象背后的原理、规律，这为本节课的学习提供了良好的学习心向。
高中生的逻辑思维能力和空间立体感较强，加上有初中地理、物理学习和本章节的两节知识做铺垫，在教师的引导下，通过对比的方法，自己分析、归纳出锋面系统控制下天气的特点并不是很难。
三、说教学目标知识与技能：能够在锋面结构图上指出锋面、锋线和锋；能够借助简易天气图说出冷锋和暖锋在过境前、过境时及过境后的天气特点，并分析原因；能够结合示意图，说出冷锋和暖锋在锋面坡度、降水位置等方面的区别。
过程与方法：通过小组合作讨论，学习暖锋过境的天气，培养学生的合作、交流能力。
情感、态度与价值观：能够更加科学、深刻地认识到不同天气现象背后的原因，进而体会到地理的实用价值和学习地理的意义。
四、说教学重难点教学重点：在简易天气图上判断不同类型的锋，并分析它们在过境前、过境时及过境后的天气特点。
之所以将其确定为教学重点，一方面是课标的要求，另一方面是考虑到学生的需要。
学生在生活中经常会接触到简易天气图，这就要求首先能从中辨认天气系统，其次要根据其发展趋势分析某地区某时段的天气情况，以便为更舒适的生活或生产需要做好准备。
高中地理《《常见的天气系统—锋与天气》优秀说课课件
四、教学设计
教学重点 锋面系统的分类及其对天气的影响。
教学难点 冷锋、暖锋与天气的关系。 教具准备 课本、多媒体软件设备、PPT课件、地图册 采用多媒体辅助教学法、对比分析法、小组讨论法、 教法设计 以及案例分析法，将读图分析法贯穿教学的始终以 达到教学目标。 学法设计 引导学生学会自主探究和读图分析的学习方法。
2、暖锋与天气
观看上面动画，思考回答问题： 1. 主动移动的是什么气团？ 2. 锋面上为何容易成云致雨？降水多发生在锋前还是锋后？在天 气图上，暖锋用什么符合表示？ 3. 暖锋过境前、过境时与过境后天气有何不同？（以乙地为例）
【教学活动3】直观演示，合作探究。
冷锋
概念 天 气 特 征 过境 前 过境 时 过境 后 图上表示的 符号
气温上升， 气压下降， 天气转晴
我国天气实 例
北方夏季的暴雨；冬春季 的大风、沙暴、寒潮天气
长江中下游地区的春雨
【教学活动3】直观演示，合作探究。
解释为什么“一场秋雨，一场寒”、“一场 春雨，一场暖” ？
为什么昆明是“四季如春”，而贵州是“天 这样设计重在贴近学生现实 无三日晴”？ 3、准静止锋与天气
【教学活动2】课前导学，自主探究。
1.什么叫气团、锋面、锋线、锋？并在图中标出。 2.什么是冷锋和暖锋？它们过境前、过境时、过境后
的天气状况有什么不同？（列表对比）
3.什么是准静止锋？准静止锋对天气的影响是什么？ 4. 对“清明时节雨纷纷”这句诗的思考，理解锋面的 概念及其对天气的影响。
这种自学的方式，充分体 现出了学生的自主地位。 解决几个简单的问题， 也为后面学习打好基础。
七、教学效果
通过本课的学习，使学生掌握锋面与天 气的关系，培养学生自主学习和读图识 图的能力。
〈〈锋与天气〉〉说课稿
〈〈锋与天气〉〉说课稿我选择的课题是《锋与天气》，我的说课内容围绕以下五个部分展开。
一、说教材:（一）．说教材的地位作用：《锋与天气》这一课题选自人教版的全日制普通高级中学教材《地理》必修（1）的第二章第三节。
从内容上来说，这节课是前面大气组成、分布、运动的延伸，又为以后气象灾害台风、寒潮的学习提供了基础，因此具有承上启下的作用，应当作为教学重点。
从生活实际需要上来说，天气系统与人们的生产、生活密切相关。
这节内容的展开，学生可以知道影响天气变化的最基本因素，对于普及天气预报知识具有积极的意义和作用。
本节课程旨在通过学习让学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，可以用学过的知识对生活中的一些天气现象作出解释。
（二）．说教学目标根据现阶段学生知识水平及认知水平，确定教学目标如下1．知识与技能目标（1）复述气团的概念并描述气团特点（2）知道锋面系统的分类依据，能根据简易锋面天气判断锋面类型（3）可以分析冷暖锋过境前后的天气变化过程（4）能够听懂电视台的天气预报形式2．过程与方法目标具备读图、用图、和搜集整理地理信息的能力，培养地理素养3. 情感态度与价值观目标（1）不同的学生都能享受到成功的喜悦。
（2）认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。
（3）关注日常生活现象所蕴含的道理，激发探究科学的兴趣（4）树立将所学知识运用于实际、服务社会的价值观（三）、说教材重点、难点1、重点之一：单一气团控制之下的天气状况依据：冷暖气团是基础概念，将单一气团和锋面对应的天气状况作为教学的重点是要为后面分析锋面系统控制下的天气变化作充分的铺垫，正如建楼房首先要打好地基一样。
只有学生明确了单一气团和锋面控制下的天气，才能在学习锋面系统时准确的分析锋面影响下的天气变化。
2、重点之二：锋面与天气的关系和天气变化。
依据:①首先是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
锋与天气说课稿
《锋与天气》说课稿一、说教材（一）、教材的地位和作用《锋与天气》这一课题，选自人教版地理必修一第二章第3节第一课时。
从内容上来说，本节课是继气压带、风带对气候影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面地使学生理解不同时空的天气变化。
（二）、教学目标1. 知识与技能（1）识记锋和各个锋面系统的概念和形成；（2）学会分析各锋面系统过境前后气流运动状况和天气状况。
2. 过程与方法（1）利用课本和课件，通过讲解和学生的讨论，使学生掌握锋面系统的概念；（2）利用简易天气资料，使学生识别天气系统的特点，能够做出相应的天气预报。
3.情感、态度、价值观使学生学会用联系、发展的眼光看问题、分析各天气系统的运动状况及天气过程，培养学生学习地理兴趣。
（三）、教学重、难点1. 教学重点：冷锋的形成过程及其对天气的影响2. 教学难点：冷、暖锋的区别及其与天气的关系二、说教法1.探究式教学法。
在教学过程中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究。
2.多媒体教学法。
此部分内容较为抽象，且高一学生空间想象力较差，他们很难完整地在脑海中形成锋的形成过程的认识，采用多媒体辅助教学，可以将锋面系统的形成过程直观地展现出来，便于学生理解。
三、说学法1.读图分析法：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。
2、探究学习法：通过小组讨论，使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。
四、说教学过程 1. 新课导入播放关于冷锋的“天气预报”录像。
提示学生注意观察视频中出现了哪些天气现象。
这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲，引起他们对生活中地理现象的关注。
2. 新课讲授（1然后，由老师引导学生讨论分析分别在冷、暖气团控制下的天气状况并让学生列表总结。
最后，老师向学生讲授在单一气团控制下的天气是晴朗的并由此引出锋面系统的学习。
（2）图表结合，学习冷锋首先向学生展示一张冷锋图，通过这张冷锋图，老师向学生讲授冷锋的构成要素和冷锋的基本形成过程。
3.1常见天气系统(第一课时)锋与天气说课稿人教版高中地理选择性必修一
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在课堂导入环节，我将以提问的方式与学生进行互动，了解他们对天气系统的了解程度，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，我将适时提问，引导学生思考和讨论，通过回答问题来加深对知识的理解。
2.生生互动：我将组织学生进行小组讨论和实践活动。例如，让学生分组分析不同的天气图，讨论锋的识别和天气变化。在小组活动中，学生可以相互交流、合作，共同解决问题，通过互动来促进学习和理解。
（二）教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握锋的定义、分类、特征以及与天气的关系，能够识别不同类型的锋并分析其对天气的影响。
2.过程与方法：通过观察天气图、分析实际天气案例等方法，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对天气现象的兴趣和好奇心，提高学生对地理学科的认识和重视，培养学生的环保意识和责任感。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划以一个真实的天气现象为例进行导入。我会展示一段视频，展示冷锋过境时引发的暴雨和强风天气，然后提问：“为什么会有这样的天气现象呢？”学生可以通过观看视频和思考问题来引发对锋与天气关系的兴趣和好奇心。
ห้องสมุดไป่ตู้（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现锋的定义、分类、特征以及与天气的关系。首先，我会通过多媒体课件介绍锋的概念，并用图示和实例来解释不同类型的锋。然后，我会引导学生观察和分析不同的天气图，让他们通过实际案例来理解和掌握锋的特征和天气变化。在讲解过程中，我会提问引导学生思考和讨论，通过回答问题来加深对知识的理解。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾所学内容，提问他们是否能够总结出锋的定义、分类、特征以及与天气的关系。然后，我会根据学生的回答给予肯定和补充，指出他们的优点和需要改进的地方。最后，我会提供一些建议和指导，帮助他们进一步巩固和提高所学知识。
《常见的天气系统-锋与天气》说课稿
《常见的天气系统-锋与天气》说课稿《常见的天气系统――锋与天气》说课稿本课题选自人民教育出版社出版的普通高级课程标准实验教科书《地理》必修1中的第二章第三节课第一课时，适用于高中一年级学生学习。
说课共分为五个部分。
一、说教材1．教材的地位：这节课是在学习了冷热不均引起大气运动、气压带和风带的基础上，进而展开学习影响天气变化常见天气系统之一的锋面系统，通过学习让学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，简要分析锋面系统的特点。
本节课还为下节低压（气旋）、高压（反气旋）与天气的学习提供了基础。
2．教学目标：①知识目标：理解气团、锋面的概念和形成；理解锋面系统并记住它们对天气的影响；②能力目标：会阅读冷锋、暖锋等各类图；会阅读天气形势预报图。
③情感态度价值观：通过阅读天气图，培养理论联系实际的能力。
3．教学重、难点重点：对我国有重要影响的锋面天气。
其为重点的原因是：①锋面系统是影响我国的主要天气系统，如我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮以及北方冬春季节的沙暴天气都是冷锋造成的。
②锋面天气掌握之后可以“学以致用”。
难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
其为难点的依据有：①锋面对天气的影响比较抽象；②冷暖气团哪个为主动和被动不易确定；③锋前锋后的位置难以辨认；④锋面两侧的温度、湿度、气压、风的差异不易掌握；⑤冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况不好记忆。
二、说教法：1．多媒体教学法：由于本节内容抽象，通过多媒体模拟演示，可以使抽象思维具体化、形象化，有全新的视听感觉。
2．比较教学法：冷暖气团、冷暖锋，用比较法教学学生记得牢。
三、说学法：1．兴趣学习法：本节有日常生活中的天气现象，学生求知欲强。
2．知识迁移法：将锋面知识迁移到生活中，指导学生会看会听天气预报。
四、说教学程序：1、导入新课：先播放“三亚市最新天气预报”和“天气形势预报”的录像。
看完后，告诉学生要能够看懂和听懂这些天气预报图，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识，这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲望。
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《常见的天气系统——锋与天气》说课稿
本课题选自人民教育出版社出版的普通高级课程标准实验教科书《地理》必修1中的第二章第三节课第一课时，适用于高中一年级学生。
说课共分为五个部分。
一、说教材
1．教材的地位：
这节课是在了冷热不均引起大气运动、气压带和风带的基础上，进而展开学习影响天气变化常见天气系统之一的锋面系统，通过让学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，简要分析锋面系统的特点。
本节课还为下节低压（气旋）、高压（反气旋）与天气的提供了基础。
2．教学目标：
①知识：理解气团、锋面的概念和形成；理解锋面系统并记住它们对天气的影响；
②能力：会阅读冷锋、暖锋等各类图；会阅读天气形势预报图。
③情感态度价值观：通过阅读天气图，培养理论联系实际的能力。
3．教学重、难点
重点：对我国有重要影响的锋面天气。
其为重点的原因是：
①锋面系统是影响我国的主要天气系统，如我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮以及北方冬春季节的沙暴天气都是冷锋造成的。
②锋面天气掌握之后可以“学以致用”。
难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
其为难点的依据有：
①锋面对天气的影响比较抽象；②冷暖气团哪个为主动和被动不易确定；③锋前锋后的位置难以辨认；④锋面两侧的温度、湿度、气压、风的差异不易掌握；⑤冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况不好记忆。
二、说教法：
1．多媒体法：由于本节内容抽象，通过多媒体模拟演示，可以使抽象思维具体化、形象化，有全新的视听感觉。
2．比较法：冷暖气团、冷暖锋，用比较法学生记得牢。
三、说学法：
1．兴趣法：本节有日常生活中的天气现象，学生求知欲强。
2．知识迁移法：将锋面知识迁移到生活中，指导学生会看会听天气预报。
四、说教学程序：
1、导入新课：
先播放“三亚市最新天气预报”和“天气形势预报”的录像。
看完后，告诉学生要能够看懂和听懂这些天气预报图，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识，这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲望。
讲授新课：
一、锋与天气
（一）锋面结构与特点
（利用多媒体播放锋面动画，图文结合的方式，引导学生直观的理解锋的形成和结构。
）
1、气团（课文首先说明了气团的物理特性、空间范围等特征）
①气团的概念：水平方向上的温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气。
（重点强调“大范围”“性质均一”“大团空气”）
②气团分类：冷气团、暖气团
（问：通过对气团的了解，当两种不同性质的气团在移动过程中相遇时会发生什么现象？）
2、锋面
①锋面：当冷暖两种不同性质的气团在移动过程中相遇时，它们之间会出现一个倾斜的交界面。
②锋线：锋面与地面相交的线。
③锋：锋面和锋线的统称。
④结构特点：锋面自地面向高空冷气团一侧倾斜（问：①为什么暖气团总在锋面的上面？②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？）
⑤冷暖气团的特点：（学生分组讨论，举手回答。
）
冷气团:温度低、湿度低、气压高
暖气团：温度高、湿度大、气压低
（问：由于锋是冷暖气团交界地区，锋面两侧空气的温度湿度起亚都
有明显的差异，锋面附近的天气如何？）
（二）锋面类型与天气
（播放锋面移动的动画，观察天气的变化。
）
1、天气现象：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。
过渡：由于在锋面移动过程中，冷暖气团所占的主次地位不同，将锋分为以下类型：
2、锋面类型及天气：冷锋、暖风、准静止锋
（利用多媒体播放冷锋、暖锋和准静止锋的动画，通过以下问题帮助学生冷、暖锋、准静止锋与天气的关系，完成表1）
问题：
①冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？
②怎么判断锋面过境时、过境前、过境后？
③冷、暖锋过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气如何？
④冷、暖锋过境时天气如何？
⑤冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？
⑥准静止锋又如何？
教师讲解：我国降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。
巩固练习
阅读课本P42《水浒传》选段，回答问题（小组讨论，代表发言）教师讲解，补充。
课堂小结：
通过本堂课的是要让学生能够听懂和看懂一些简易的天气形势图，因此最后通过活动题检测学生对本节课的掌握情况。
布置作业
1．完成地理填充图册P25第一、二题；
2．试作三亚市未来48小时的天气预报。
板书
常见的天气系统
一、锋与天气
（一）锋面结构与特点
1、气团
2、锋面
（二）锋面类型与天气
1、天气现象
2、锋面类型及天气
五、说课后反思：
1、多媒体教学在本节课将抽象的地理知识转化为直观的、生动形象的、容易接受的信息，便于学生理解和学习；
2、通过比较学习法，加深学生对不同类型的锋面系统的理解。
3、要注重各个教学环节对学生的引导，争取水到渠成。
4、注重联系实际，结合我国的天气现象，学以致用。