最新部编版七年级语文下册教案(精编)综合性学习我的语文生活.

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部编版五四制七年级下册语文《综合性学习-我的语文生活》教学设计

部编版五四制七年级下册语文《综合性学习-我的语文生活》教学设计一. 教材分析部编版五四制七年级下册语文《综合性学习-我的语文生活》是学生在掌握了必要的语文基础知识后，对语文知识进行综合运用的一次实践。

本节课通过生活中常见的语文现象，让学生感受语文的魅力，提高学生运用语文的能力，培养学生对语文的热爱。

教材内容丰富，包括语文与生活的关系、语文在日常生活中的应用、语文在媒体传播中的作用等方面。

二. 学情分析学生在进入七年级下学期后，已经掌握了一定的语文基础知识，对语文有了初步的认识和理解。

但部分学生对语文的学习兴趣不高，认为语文与生活关系不大，对语文在生活中的实际应用认识不足。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生关注生活中的语文现象，激发学生学习兴趣，提高学生对语文的认识和运用能力。

三. 教学目标1.让学生了解语文与生活的密切关系，认识到语文在生活中的重要作用。

2.培养学生运用语文的能力，提高学生的语文素养。

3.激发学生对语文的学习兴趣，培养学生热爱语文的情感。

四. 教学重难点1.让学生理解语文与生活的关系，认识到语文在生活中的重要性。

2.培养学生运用语文解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活中的情境，让学生在实践中感受语文的应用。

2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解语文在生活中的实际作用。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在学习过程中的感悟和经验。

六. 教学准备1.教师准备相关的生活案例，用于引导学生分析语文在生活中的应用。

2.准备与本节课相关的故事、文章等教学资源，用于激发学生学习兴趣。

3.准备投影仪、电脑等教学设备，方便展示案例和教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组图片，引导学生关注图片中的语文现象，如广告、标语、包装等。

让学生谈谈对这些语文现象的认识和感受，从而引出本节课的主题《我的语文生活》。

2.呈现（10分钟）教师呈现几个生活中的案例，如购物时的促销广告、新闻报道中的语文应用等。

部编版语文七年级下：第6单元综合性学习我的语文生活-教案

此外，关于对联的创作，学生们普遍觉得有一定难度。在今后的教学中，我应从简单易懂的对联开始，逐步引导学生掌握对联的基本技巧，鼓励他们进行创作实践。
在学生小组讨论环节，我注意到有些同学在分享成果时表达不够清晰，这可能是因为他们在讨论过程中没有充分整理自己的思路。为此，我计划在接下来的教学中，加强对学生逻辑思维和表达能力的训练，帮助他们更好地组织语言，准确传达自己的观点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解成语、修辞和对联的基本概念。成语是汉语中固定的短语或句子，富有表达力；修辞是修饰语言的技巧，使语言更加生动形象；对联则是汉语独特的文学形式，讲究对仗和平仄。它们在我们的语言表达中具有重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了成语、修辞和对联在实际中的应用，以及它们如何帮助我们更好地表达思想和感情。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了成语、修辞和对联的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些语文知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）对联部分，讲解对联的平仄、对仗、意境等基本特点，引导学生进行创作实践。
2.教学难点
（1）成语的准确运用：学生往往在成语运用时出现望文生义、褒贬不当等问题；
（2）修辞手法的识别与应用：学生在识别和运用修辞手法时，容易混淆，难以把握其核心意义；
（3）对联创作的思路与方法：学生往往对联的创作感到困惑，不知如何下手。
四、教学流程

第6单元综合性学习我的语文生活(教案)2022春七年级下册初一语文(部编版)江西专版

-掌握作品的基本情节、人物关系及主要人物形象；
-学会分析作品的主题思想和艺术特色。
2.教学难点
a.语言表达与写作：
-难点1：如何引导学生观察生活，发现生活中的语文现象，并将其转化为生动的表达。
-举例：如学生可能难以发现日常生活中的语文美，教师需提供具体示例，指导学生观察、思考。
-难点2：如何帮助学生构建有逻辑、有条理的作文结构，体现个人感悟。
c.名著阅读：指导学生阅读名著，领略经典文学的魅力，提高阅读理解和鉴赏能力。
d.语文写作：以“我的语文生活”为主题，进行写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。
e.语文实践：结合生活实际，开展语文实践活动，提高学生的语文素养和综合能力。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过本章节学习，使学生能够运用所学语文知识观察、思考生活中的语文现象，提高语言表达和写作能力。
3.文化传承与理解：通过阅读名著，使学生了解我国优秀传统文化，增强民族自豪感。
a.能够理解并传承名著中的优秀传统文化，培养良好的道德品质。
b.学会尊重多元文化，提高跨文化沟通能力。
4.审美鉴赏与创造：引导学生发现生活中的美，培养审美情趣，提高创意表达能力。
a.能够发现生活中的美好事物，提高审美鉴赏能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与语文生活相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的语文实践活动。这个活动将展示如何发现并运用语文知识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和活动过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“语文在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

第六单元综合性学习《我的语文生活》部编版语文七年级下册

综合性学习我的语文生活【教学目标】1．养成在生活中学习语文的良好习惯。

2．提升规范用字的能力。

3．增强对广告词、对联的欣赏能力。

【课前准备】自由组成小组，通过各种途径搜集关于广告语、对联等相关资料，经过整理、筛选、探究，做好设计成果，为课堂展示做准备。

【教学过程】活动一正眼看招牌一、走上大街，品味招牌文化1．以小组为单位，走上大街，搜集招牌，注意深入理解招牌的深层含义。

2．用1—2周时间准备，各小组可以按照老师的提示有侧重地搜集。

要求学生按照商场招牌、美容美发招牌、餐饮酒楼招牌、旅店招牌、广告招牌等进行分类搜集。

二、交流收获，解读招牌文化1．将招牌手抄报和自己设计的招牌(可制成PPT幻灯片)在班内展出、交流，并评出“最佳设计奖”和“最具创意奖”。

设计思路►这一活动旨在引导学生从教室走向社会，关注身边的语文现象，在生活中学习语文，在生活中运用语文。

2．以学生搜集的招牌作载体，上一节品味招牌语言特色的汇报课，充分展示学生对招牌的诠释。

(每个组派一名代表上台交流展示，组员可以补充)示例：妙用典故：“五斗米”(酒楼)“花果山鲜果店”“水帘洞茶楼”“景阳冈风味食府”……巧用成语：有的借用整个成语，有的则只借用一半。

如“余味无穷”餐馆、“千娇百媚”饰品店、“万代商城”“五湖宾馆”。

……招牌的命名，不管运用哪种方式，目的只有一个：吸引大家眼球，招揽四方宾客。

当然，也不是大街上的每一块招牌都给人以美感，同学们在品味招牌的同时，有没有发现有些招牌也需要改进？以小组为单位进行交流，然后全班总结出需要改进的招牌。

平淡无味：“夜稀饭”“黄毛烧烤”“綦城理发店”……俗气：“财富大厦”“大富豪”“辣得翻”(火锅)……三、回归生活，延伸招牌文化设计一：1．若干年后，你长大了。

假如你成了一名创业者，你准备开一家什么样的店铺？(PPT出示：饭店、旅馆、服装店、文具店、理发店……)请你为自己的店铺设计一块有创意的招牌。

2．通过招牌“拍卖”活动，让学生展示、解读自己创编的招牌。

部编版七年级语文下教案综合性学习我的语文生活

综合性学习我的语文生活教学目标【目标导航】1.搜集并了解各种各样招牌的含义。

2. 发现招牌中的不规范用字现象，激发学生运用语言文字的热情，养成规范用字的良好习惯。

3.提高学生的口语表达能力和书面表达能力。

【课时安排】2课时。

课前准备自由组合成小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“我的语文生活”的主题，广泛搜集相关素材，做好活动笔记，准备活动资料。

教学过程【新课导入】生活有多少广阔，语文世界就有多么广阔。

语文与生活密切相关，下面让我们一起步入语文与生活这个多彩的空间吧！【重点解读】生活中处处有语文。

在语文课上学语文当然是主要的，但是也不要忽视在生活中学习语文，运用语文。

社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源。

语文学习的外延与生活的外延相等，机会无处不在。

一、正眼看招牌招牌：挂在商店门前写明商店名称或经销的货物的牌子，作为商店的标志。

好的招牌一般有以下特点：形式设计独特，内容信息简明扼要，色彩运用得当，包含对顾客的情感。

二、我来写广告词广告：向公众介绍商品、服务内容或文娱体育节目的一种宣传方式，一般通过报刊、电视、广播、网络、招贴等形式进行。

广告词在内容上，必须真实、健康、清晰、明白；在形式上，要新颖、活泼。

写广告词时，要注意语言的感染力和节奏感，通俗易懂，生动有趣。

优秀广告词集锦：1.沟通从心开始（通信）2.牛奶香浓，丝般感受（巧克力）3.药材好，药才好（药）4.我不认识你，但我谢谢你（义务献血）三、寻找“最美对联”对联：中国的传统文化之一，是写在纸上、布上或刻在竹子上、木头上、柱子上的对偶语句。

1.节日对联一曲笙歌春似海，千门灯火夜如年。

（元宵节）2.祝寿对联东海白鹤千秋寿，南岭青松万载春。

3.名胜古迹对联四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

（济南大明湖联）【研讨练习】题一：学校举办“推广普通话活动周”，同学们都积极参与这项活动。

1.请你设计一条富有感染力的宣传语——以“说普通话”为内容的公益广告词。

部编版语文七年级下册第六单元综合性学习我的语文生活教案

综合性学习我的语文生活【教学目标】1.培养学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。

2.了解招牌、广告词和对联。

3.按兴趣分组，制定活动计划。

4.培养观察生活中的语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。

【教学重难点】1.教学重点：了解广告词写作的基本要求，了解对联的基本知识，积累并欣赏经典对联。

2.教学难点：能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，在日常生活中养成规范用字的良好习惯。

【教学准备】教学多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：（出示课件1）语文是百科全书式的学科,语文也是非常生活化的课程,语文不仅仅是一本教科书,更是形式多样的生活!“问渠那得清如许？为有源头活水来”中的活水就是生活。

让我们一起走进“我的语文生活”，展现自己的风采吧。

板书课题：（出示课件2）综合性学习我的语文生活二、合作探究，活动实践教师：同学们，下面我们一起来看看商业招牌的语言特点。

（学生讨论，教师点拨）预设：（出示课件4、5）第一，体现个性和独特性。

名称应具有独特性，不要与其他商店店名重复，这样才容易识别，更能给人留下深刻的印象。

预设：第二，含有寓意。

店铺的名称不但要符合并反映店铺经营理念，而且要体现店铺的服务宗旨，使人见到店铺的名称就能感受到其经营理念，产生愉快的联想，从而树立店铺的良好形象。

预设：第三，简洁明快。

店名要简洁，让消费者易读易记，从而扩大知名度。

学生：第四，规范。

店铺命名应尽量遵从市场惯例。

如果有必要，要及时对店名进行注册，以求得法律保护。

教师出示：招牌荟萃。

（出示课件6-8）展示功用型、人名型、地名型、创意改编型等各类招牌图片。

教师：（出示课件9）同学们，可能也有一些招牌，比较粗糙，没有特色，存在用字不规范的现象，如有错别字，或者汉语拼音有错漏。

教师出示：一些存在错误的招牌图片。

（出示课件10）教师：同学们，下面我们再来进行“我来写广告词”活动环节（出示课件11）提起广告词，你首先想到什么?或许是看电视时被广告打断的懊恼，或许是某个夸张搞笑的画面。

第六单元综合性学习《我的语文生活》教学设计-部编版语文七年级下册

《综合性学习：我的语文生活》教学方案【教学目标】1.充分认识语文与生活的密切联系，自觉拓宽语文学习空间，发现语文世界丰富多彩的表现形式，培养观察生活中语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。

2.多角度观察生活，能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，养成规范用字的良好习惯。

3.感受广告词、对联的语言魅力，了解广告词、对联的基本知识，尝试写广告词和对联，培养审美情趣及对资料的梳理探究能力。

【教学重点】1.多角度观察生活，能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，养成规范用字的良好习惯。

2.感受广告词、对联的语言魅力，了解广告词、对联的基本知识，尝试写广告词和对联，培养审美情趣及对资料的梳理探究能力。

【教学难点】感受广告词、对联的语言魅力，了解广告词、对联的基本知识，尝试写广告词和对联，培养审美情趣及对资料的梳理探究能力。

【教学过程】一、新课导入语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；语文是水平如镜的湖泊，让人心旷神怡；语文是美妙绝伦的音乐，让人陶醉其中。

语文，如蒲公英的种子一般，随风散落到我们生活中的每个角落：生活处处皆语文。

她能纳百川，化作空气，一点点地渗入我们的生活。

门店的招牌，街上的广告，寓居的门对，全都充斥着语文气息。

今天，让我们走进综合性学习，一起去看看生活中哪些地方还有语文的影子。

设计意图：用排比句导入，展示生活中的语文，可提高学生参与课堂的积极性。

二、活动展示（教师明确注意事项：命名缘由切合；色彩搭配恰当；文化内涵丰富。

）设计意图：通过一系列活动，使学生对招牌有了切身的体验，有利于不着痕迹地将学生引入到活动深处、语文深处、生活深处。

过渡：其实招牌就是“凝练版”的广告，提起广告，它与我们的生活紧密相连，下面就请大家展示一下搜集到的广告词吧！（二）我来写广告词1.成果展示：（1）各小组选派一名成员上台，分享自己搜集到的广告词，并尝试赏析。

①闻香知好茶。

【赏析】一个“闻”字不仅写出了品茶的一种方式，还告诉人们这个品牌的茶叶，茶好，味道也香。

综合性学习我的语文生活-部编版七年级语文下册教案

综合性学习：我的语文生活-部编版七年级语文下册教案一、教学目标1.掌握古诗词的基本特征，了解唐诗宋词的代表作品。

2.熟悉《裴睿行》、《呼兰河传》等古代文学作品的背景和主旨。

3.能够独立阅读小说《独孤卫》并理解其中人物形象、故事情节等方面。

二、教学重难点教学重点：掌握古诗词的特征和唐诗宋词的代表作品。

教学难点：理解小说《独孤卫》中的人物形象和故事情节。

三、教学内容1. 古诗词欣赏学习古诗词是理解古代文学的重要途径，同时也可以增加学生的语文修养。

本节课程将学习古诗词的基本特征和代表作品。

（1）诗歌的基本特征1.格律：诗歌有固定的格律，如五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。

2.对仗：对仗是古诗词的最基本特征，包括平仄、押韵等。

3.精炼：诗歌要求表达得简洁、精炼，修辞手法常用夸张、比喻、拟人等。

（2）唐诗宋词代表作品1.唐诗：《静夜思》、《春晓》、《将进酒》等。

2.宋词：《清平乐》、《满江红》、《钗头凤》等。

2. 古代文学作品解读古代文学作品是了解古代社会历史、思想文化的重要渠道。

本节课程将学习《裴睿行》、《呼兰河传》等古代文学作品。

（1）《裴睿行》《裴睿行》是唐代诗人白居易所写的一篇散文，反映了唐代朝野官员的日常生活和职责。

本节课程将对《裴睿行》进行解读，着重掌握其写作背景和主旨。

（2）《呼兰河传》《呼兰河传》是元代著名文学家阿其所著的小说，以廉颇、蔺相如之战为背景，塑造了许多英雄人物形象。

本节课程将对《呼兰河传》进行解读，着重理解其中的人物形象和故事情节。

3. 小说阅读与理解小说是文学的一种重要体裁，通过阅读小说可以了解社会和人性。

本节课程将阅读并理解小说《独孤卫》。

（1）《独孤卫》《独孤卫》是古龙所著的武侠小说，主要讲述了独孤卫和荆无命之间的恩怨情仇。

本节课程将学习小说中的人物形象、故事情节等方面，并探究其思想意义。

四、教学方法1. 演讲法课程中将进行诗歌、文学作品的讲解，采用演讲法逐个分析其特征和代表作品。

七年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第六单元-综合性学习-我的语文生活

第六单元综合性学习我的语文生活教学目标1．养成在生活中学习语文的良好习惯。

2．强化规范用字的能力。

3．培养对广告词、对联的欣赏能力。

教学重点1．能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，并能指出其错在哪里；在日常生活中养成规范用字的良好习惯。

2．了解广告词写作的基本要求，能写简单的广告词；了解对联的基本知识，积累并欣赏，经典对联，尝试写对联。

教学难点了解广告词和对联写作的基本要求，培养对广告词、对联的欣赏能力，尝试写简单的广告词和对联。

教学过程新课导入生活处处皆语文，语文无处不生活。

学习语文，可以在课堂上，可以在生活中。

社会生活给我们提供了丰富的语文学习资源——街边的招牌广告，报摊的书籍报刊，屏幕里的影视节目，网络上的流行语言，门口的对联……语文学习的机会无处不在，只要用心就会有收获。

新知探究一、正眼看招牌【活动内容】教师引导学生关注身边的语文现象，在生活中学习语文，在生活中运用语文。

教师指导本次学习活动时，也可提示学生从招牌文化的角度进行综合性学习。

教师出示课件中的招牌示例，先引导学生认识招牌，再指出招牌不仅是店铺的广告，代表店铺的个性文化，还能反映一个地区的地域环境和人文环境的特点。

1．欣赏招牌，谈谈你的理解。

课件出示招牌，教师引导学生从谐音的趣味性角度进行赏析。

2．一起来找“茬”！你能看出下面的广告牌有什么问题吗？招牌中可能存在设计粗糙，没有特色的问题，也可能存在用语不规范的现象。

学生从错别字或拼音不规范角度为课件中出示的招牌纠错。

3．选择一个你认为设计得最好的商店招牌，在全班交流，说说你对这个招牌的评价。

学生可以搜集身边看到的招牌，在小组内进行交流，再跟班里其他同学分享。

【设计意图】引导学生学会欣赏好的招牌，发现不规范用字的现象，增强规范用语的能力，养成规范用字的好习惯。

二、来写广告词【活动内容】提起广告，你首先想到什么？或许是看电视节目时插播的广告，或许是某个夸张搞笑的画面。

相信也有很多人会因某句别出心裁的广告词而将一个广告深深地印在了脑海中。

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综合性学习我的语文生活
【目标导航】
1.培养课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言材料的习惯，激发从生活中学习语文
的热情，逐步建立“生活即语文”的大语文观。

2.锤炼语言，学习分析商店招牌、撰写广告词和鉴赏对联，帮助树立“学以致用”的
学习观。

3.引导多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，培育在生活中学习语文
的好品质。

【课时安排】
2课时。

自由组合成小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“我的语文生活”的
主题，广泛搜集相关素材，做好活动笔记，准备活动资料。

【新课导入】
生活有多少广阔，语文世界就有多么广阔。

语文与生活密切相关，下面让我们一起步
入语文与生活这个多彩的空间吧！
【重点解读】
生活中处处有语文。

在语文课上学语文当然是主要的，但是也不要忽视在生活中学习
语文，运用语文。

社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源。

语文学习的外延与生活
的外延相等，机会无处不在。

1.正眼看招牌。

商店的招牌是街市的“眼睛”。

好的招牌，能吸引人的注意，还能引起人们购物的兴趣。

到街上走走，会看到有的招牌设计比较讲究，风格独特，有浓浓的文
化感；有的招牌却比较粗糙，没有特色，存在用字不规范等毛病。

先调查访问，可根据各
自的兴趣和特长，采用不同的记录形式——文字、绘画、照片、视频……记录下所有商店
招牌，现场留意招牌中有无错别字，是否违反书写、拼音的规范等；再整理交流，将记录
下来的招牌进行分类，简要分析各类招牌的语言特点，并就大家公认设计得最好的商店招
牌组织讨论，交流体会。

2.我来写广告词。

仔细回想一下，生活中哪些广告词让你印象深刻？这些广告词的独特之处在哪里？可分小组搜集不同媒体的广告，如报纸、杂志、广播、电视、网络、路牌、电子屏幕等，记录下你喜欢的广告词。

然后就搜集到的广告词进行讨论：这条广告词的目
的是什么？这条广告词是否精彩？精彩在何处？还可模仿优秀广告的语言风格，为自己喜
欢的商品或某一公共场所写一则广告词。

3.寻找“最美对联”。

对联是我国传统文化的瑰宝，也是活的文化遗产，普遍应用在我们的日常生活中。

无论是在名胜古迹，还是市井闾巷，常常会发现对联。

这些对联与周围
的环境相映成趣，充分体现出了汉字的奥妙、魅力和传统文化的意蕴。

可分小组查找有关
对联的资料，了解对联的基本知识，如对联的历史、种类、格律要求等；再发动各小组成
员广泛搜集各类对联，分类整理、汇总；最后，分享交流，评选出“最美对联”，可细分为“最有趣的对联”“最巧妙的对联”“最长的对联”等。

【研讨练习】
题一：学校举办“推广普通话活动周”，同学们都积极参与这项活动。

1.请你设计一条富有感染力的宣传语——以“说普通话”为内容的公益广告词。

2.你认为在活动周中应开展哪些语文活动？
3.就学校如何推广普通话问题，请你向校长提出一条富有创意的建议。

4.一个时期以来，广播电视上方言节目频出。

请你结合此现象谈谈对推广普通话的看
法。

参考答案：1.会说普通话“知音”遍华夏 2.演讲、辩论会、朗诵会、故事会、对口词 3.
①充分利用广播电视等现代化手段施以正面影响；②把普通话纳入综合素质评定的内容。

4.①推广普通话应充分考虑到地方文化和地方传统的问题；②推广普通话并不意味着要消
灭方言，但也不宜任意扩大方言的影响；③推广普通话应考虑我国的实际，不能一刀切，
不能操之过急。

题二：某中学开展“漫游语文世界”综合实践活动，在总结会上，有三个小组分别进
行了汇报。

第一小组发现这样一些字：家俱（具）另售（零）烧并（饼）
第二小组发现广告中常有这样的“成语”出现：步步为赢咳不容缓默默无蚊
第三小组在报纸中发现这样的标题：超女“粉丝”成千上万东北“玉米”不减当年
1.结合三个小组的汇报，说说你从中发现的语言现象。

（答出两点即可）
2.假如你是这个班级的学生，参加这样的活动会给你怎样的启示？
参考答案：1.汉字使用不规范，新鲜用语现象。

2.例：生活中处处有语文；在生活中
要正确使用语言文字；要规范街头用字；掌握新鲜用语；传承祖国语言文化……
题三：在“畅游语文世界”活动中，同学们搜集到以下资料。

你能解决其中的疑难吗？请按提示完成。

1.李萍在教室读报：“一名日本老兵在华忏悔时，披露了日军侵华期间一些鲜为人知的暴行。

”王芳忙说：“忏悔的‘忏’不是读qiàn，而是读（），鲜为人知的‘鲜’不是读xiān，而是读（）”。

2.王刚在课外书上看到了一道有趣的对联题，但一时拿不准答案。

请你给他帮帮忙。

以“近月江楼听水韵”为上句，下面四个句子中能作为下句与它组成对偶句最恰当的
一项是（）
A.临水楼台听涛声
B.逢春枯木又发芽
C.临风野陌醉花香
D.临日山崖观海潮
3.生活中处处有语文。

留心观察街上商店招牌，细细品味，你会发现它们语言简洁，
内涵丰富。

请你说说下面店名的含义。

①“好又多”（超市名）
②“文乐书店”
4.大街上挂出了两条广告：“汇声汇色”炒外汇；慧声慧色——陈慧琳南京演唱会。

广告中“汇声汇色”与“慧声慧色”都是仿自(填一成语)。

对这类语言现象，褒贬不一，你持何种态度?
看法：
理由：
参考答案：1.chàn xiǎn 2.C 3.①商品质量上乘，种类繁多②在文化生活中寻找精神快乐4.绘声绘色赞同，理由：巧妙利用谐音，言简意丰，引人入胜等。

或反对，理由：
滥用成语，语言不规范，容易误导等。

布置作业：教师引导学生课后完成本课时的对应练习。

这次综合实践活动让学生们走出教室，寻找生活中的语文，从而发现语文与生活结合
所产生的巨大魅力。

这次教学给学生的自由度比较高，希望能带给学生不一样的新奇体验。