2019新课标高考生物总复习课件选修3-第2
2019版高考生物总复习 专题23 生态系统的结构、功能与稳态
K12配套课件
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2.流入某一营养级的能量来源和去路
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生产者的能量主要来自太阳能
(1)能量来源 消费者的能量来自上一营养级同化的能量 (2)能量去向:流入某一营养级(最高营养级除外)的能量去向可以从以下
两个角度分析:
a.自身呼吸消耗
①定量不定时(能量的最终去路) b.流入下一营养级 c.被分解者分解利用
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3
2.生物放大 (1)含义:化学杀虫剂和各种有害物质通过 食物链 逐级 积累
和浓缩,在生物体内高度富集,导致危害的现象。 (2)途径: 食物链 。 (3)实例:DDT的污染。 3.食物网 (1)含义:在一个生态系统中,许多 食物链 彼此相互交错连接的复 杂营养关系。 (2)与生态系统稳定性的关系:食物网越复杂,生态系统 抵抗 外力 干扰的能力越强,食物网越简单,生态系统越容易发生 波动和毁灭
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(3)每个营养级能量的去路是:⑤ 呼吸消耗 、下一营养级同化、分 解者分解和未利用。 (4)结果:最终以⑥ 热能 的形式耗散到周围空间中去。 4.特点 (1)⑦ 单方向 、不可逆:能量只能从某一营养级流向后一营养级,而 不能反向流动。 (2)逐级递减:传递效率约为⑧ 10% 。 二、生态系统中的物质循环 1.含义:生态系统中组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素在相对封 闭的循环圈中⑨ 周而复始 、往复循环的过程。
①在生物群落与无机环境间主要以CO2形式循环; ②在生物群落内部是以含碳有机物的形式流动。
(2)大气中的CO2来源 ①生产者、消费者的呼吸作用;
②分解者的分解作用;
③化石燃料的燃烧。
(3)实现碳在生物群落和无机环境之间进行循环的关键环节是生产者和
2019年南方新课堂·高考总复习生物训练：选修3现代生物科技专题
选修3现代生物科技专题专题1、4基因工程、生物技术的安全性和伦理问题1．人类在预防与诊疗传染性疾病的过程中，经常使用疫苗和抗体。
已知某传染性疾病的病原体为RNA 病毒，该病毒表面的A蛋白为主要抗原，疫苗生产和抗体制备的部分流程如下图：(1)过程①代表的是____________。
(2)过程③构建A基因重组载体时，必须使用限制性核酸内切酶和________________两种工具酶。
由过程③构建A基因重组载体，其组成除了目的基因外，还必须有启动子、______________________以及复制原点等。
(3)过程④要检测A基因是否进入受体细胞，常用的方法是________________法；要检测A基因在受体细胞内是否翻译出蛋白质，需用____________法。
(4)过程⑦采用的实验技术是____________________________________________。
2．(2017届河南平顶山二模)阅读如下材料：材料甲科学家将牛生长激素基因导入小鼠受精卵内，得到了体型巨大的“超级小鼠”：科学家采用农杆菌转化法培育出转基因烟草。
材料乙T4溶菌酶在温度较高时易失去活性，科学家对编码T4溶菌酶的基因进行改造，使其表达的T4溶菌酶的第3位的异亮氨酸变为半胱氨酸，在该半胱氨酸与第97位的半胱氨酸之间形成了一个二硫键，提高了T4溶菌酶的耐热性。
材料丙兔甲和兔乙是同一物种的两个雌性个体，科学家将兔甲受精卵发育成的胚胎移植到兔乙的体内，成功产出兔甲的后代，证实了同一物种的胚胎可在不同个体的体内发育。
回答下列问题：(1)材料甲属于基因工程的范畴。
将基因表达载体导入小鼠的受精卵中常用__________法。
在培育转基因植物时，常用农杆菌转化法，农杆菌的作用是感染植物，将__________转移到受体细胞中。
(2)材料乙属于______________工程范畴。
该工程是指以分子生物学相关理论为基础，通过基因修饰或基因合成，对____________进行改造，或制造一种__________的技术。
热点微专题03 C4途径、CAM途径及光呼吸-2023年高考生物二轮复习课件(人教版2019)
(3)乙图中，暗期时玉米的CO2吸收速率大于零，原 因是__暗__期__玉__米__通__过__C__4途__径__吸__收__C__O_2_的__速__率__大__于__ ___呼__吸__作__用__产__生__C_O__2的__速__率______。
四、围绕光合作用C4途径，考查科学思维
SoBS浓度/(mg·L－1)
0 100 200 300 400 500 600
光合作用强度/(CO2μmol·m－2·s－1) 18.9 20.9 20.7 18.7 17.6 16.5 15.7
光呼吸强度/(CO2μmol·m－2·s－1) 6.4 6.2 5.8 5.5 5.2 4.8 4.3
五、围绕光呼吸原理，考查科学思维能力
1.(2021·山东卷，21)光照条件下，叶肉细胞中O2与CO2竞争性结合C5，O2与C5 结合后经一系列反应释放CO2的过程称为光呼吸。向水稻叶面喷施不同浓度的 光呼吸抑制剂SoBS溶液，相应的光合作用强度和光呼吸强度见下表。光合作 用强度用固定的CO2量表示，SoBS溶液对叶片呼吸作用的影响忽略不计。
基 础梳 理
仙人掌、菠萝和许多肉质植物都进行这种类型的光合作用。这类植物特别适合于 炎热干旱地区，其特点是气孔夜间开放，吸收并固定CO2，形成以苹果酸为主的有机 酸；白天则气孔关闭，不吸收CO2，但同时却通过卡尔文循环将从苹果酸中释放的 CO2还原为糖。
基 础梳 理
二、光合作用CAM途径特点 （1）CAM途径的形成，是与植物适应干旱地区有关。白天缺水，气孔关闭，植物 便利用前一个晚上固定的CO2进行光合作用。 （2）植物体在夜晚的有机酸含量十分高，而糖类含量下降；白天则相反，有机 酸下降，而糖分增多。 （3）由于利用的CO2含量有限，CAM途径光合作用强度较低，生物产量通常较低。
【名师面对面】高考生物一轮总复习课件：目录
第6章 生态环境的保护 第1、2节 人口增长对生态环境的影响、保护我们共同的家园
阶段整合提升
专题1 专题2 专题3 专题4 专题5
专题1 专题2 专题3 专题4
选修3 现代生物科技专题 基因工程 细胞工程 胚胎工程 生物技术的安全性和伦理问题 生态工程
选修1 生物技术实践 微生物的利用 传统发酵技术的应用 酶的应用 生物技术在其他方面的应用
必修1 分子与细胞 第1章 走近细胞
第1、2节 从生物圈到细胞、细胞的多样性和统一性 第2章 组成细胞的分子
第1、5节 细胞中的元素和化合物、细胞中的无机物 第2节 生命活动的主要承担者——蛋白质 第3、4节 遗传信息的携带者——核酸、细胞中的糖类和脂质 阶段整合提升 第3章 细胞的基本结构 第1、3节 细胞膜——系统的边界、细胞核——系统的控制中心 第2节 细胞器——系统内的分工合作
第5章 基因突变及其他变异 第1节 基因突变和基因重组 第2节 染色体变异 第3节 人类遗传病
第6章 从杂交育种到基因工程 第1、2节 杂交育种与诱变育种、基因工程及其应用
第7章 现代生物进化理论 第1、2节 现代生物进化理论的由来和主要内容
阶段整合提升
必修3 稳态与环境 第1章 人体的内环境与稳态
第1、2节 细胞生活的环境、内环境稳态的重要性 第2章 动物和人体生命活动的调节
第1节 通过神经系统的调节 第2、3节 通过激素的调节、神经调节与体液调节的关系 第4节 免疫调节 第3章 植物的激素调节 第1、2、3节 植物生长素的发现、生长素的生理作用及其他植物激素 阶段整合提升
选择性必修2 生物与环境-2023年高考生物知识点课件(人教版2019)
9.陆生植物的垂直分层有何意义？ 提示：缓解了植物之间争夺阳光、空间、水分和矿质营养的矛盾；扩大了植 物利用环境的范围，提高了植物的光能利用率。
10.导致群落具有水平结构的原因主要有哪些？ 提示：①不同生物繁殖体的扩散能力有差异；②生物种间相互作用的影响； ③群落内部环境的不同。
11.什么是群落演替？群落演替的终点是什么？ 提示：群落的一些物种替代另一些物种、一个群落替代另一个群落的自然演 变过程称为群落演替。群落演替的终点是顶极群落。
高考倒计时—感受高考的气息
选择性必修2 《生物与环境》 ——生态系统及其稳定性
1.为什么一个生态系统的营养级一般不会超过5个？ 提示：生态系统中能量流动是逐级递减的，通常情况下，营养级的位置越 高，处于这个营养级的生物能获取的能量就越少。当某个营养级的能量少 到一定程度的时候，就不可能再维持下一个营养级的存在。
4.为什么顶极群落的净生产量最小？ 提示：初级生产量随群落的演替而逐渐增加，当群落演替到顶极群落时，虽 然总初级生产量接近最大，但此时的呼吸消耗量也达到了最大值并几乎与总 初级生产量相等。
5.为什么生态系统的能量流动是单向和逐级递减的？ 提示：能量在流动过程中，由低营养级向高营养级传递，其中大部分能量会 损失掉，只有小部分被各个营养级所利用。通过生物体的呼吸而散失的热能 不能重新转化为化学能和太阳能，高一级营养级获得的能量也不能回流到原 来的营养级。
12.从裸露的岩石到森林群落的演替一般要经历哪几个阶段？这种演替称为初生 演替还是次生演替？ 提示：从裸露的岩石到森林群落的演替一般要经历裸岩→地衣→苔藓→草本 →灌木→森林5个阶段，这种演替称为初生演替。
13.顶极群落类型主要由什么决定？所有的顶极群落都是森林吗？ 提示：顶极群落类型主要是由平均温度和年降雨量决定。并非所有顶极群落 都是森林。
2019高考生物基因的分离定律课件(60张)
高考总复习 ·生物
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第五单元 遗传的基本规律与伴性遗传
2．下列有关孟德尔一对相对性状杂交实验的说法错误的是( A ) A．对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→授粉→套袋 B．在实验过程中，提出的假说是F1产生配子时，成对的遗传因子分离 C．解释性状分离现象的“演绎”过程是若F1产生配子时，成对的遗传因子分 离，则测交后代出现两种表现型，且数量比接近1∶1 D．验证假说阶段完成的实验是让子一代与隐性纯合子杂交 解析 对两性花的植物进行杂交时需要对母本进行去雄，对单性花的植物进行
高考总复习 ·生物
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第五单元 遗传的基本规律与伴性遗传
命题点一
孟德尔遗传实验科学方法的应用分析
1．为了验证孟德尔遗传方式的正确性，有人用一株开红花的烟草和一株开白
花的烟草作为亲本进行实验。在下列预期结果中，支持孟德尔遗传方式而否定融合 遗传方式的是( C )
A．红花亲本与白花亲本杂交的F1全为红花
(2)实验步骤：①首先让纯种粳稻与糯稻杂交，获取F1杂合粳稻；②让F1杂合粳
稻与糯稻测交，观察后代的性状分离现象。
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第五单元 遗传的基本规律与伴性遗传
(3)实验预期现象： 测交后代应出现两种不同的表现型且比例为1∶1 ______________________________________________________ 。 (4)对实验现象的解释： 测交中的糯稻为纯合子，只产生一种含糯性基因 (m)的配子，后代既然出现两 ____________________________________________________________________ 种表现型，即粳稻和糯稻，可知 F1必然产生两种类型的配子，即 M和 m _______________________________________________ 。
高考总复习 生物选修3-3
生物
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►变式1：如图表示哺乳动物胚胎发育过程的几个阶段， 请据图回答问题：
选修三 现代生物科技专题
生物
高考总复习人教版
(1)写出各个阶段的名称：
A：________，B：________，C：________。 (2)写出图中各标号的名称： [2]________ ， [4]________ ， [5]________ ， [7]________，[8]________。
选修三 现代生物科技专题
生物
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c．卵黄膜封闭作用(第二道屏障)——卵黄膜封闭作用 则是精子入卵后卵黄膜发生的拒绝其他精子入卵的生理反
应，此为防止多精子入卵的第二道屏障。
⑤精子入卵后变化：a.精子尾部脱离，原核膜解体形 成比原细胞核大的雄原核；b.次级卵母细胞完成减数第二 次分裂形成雌原核；c.最后两核经充分发育相互融合，形 成合子。
生物
高考总复习人教版
(3)胚胎干细胞
①来源：由早期胚胎或原始性腺中分离出来的一类细
胞。 ②特点： a．形态方面：体积小、细胞核大、核仁明 显。 b．功能方面：具有全能性。
c．体外培养：可以冷冻保存，也可以进行遗传改造。
选修三 现代生物科技专题
生物
高考总复习人教版
③应用前景：ES细胞的分离和培养成功是胚胎工程 中的重大成就之一，在基础生物学、畜牧学和医学上都具
生物
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小应用：“试管牛”工厂化生产的技术流程图(如下 图)
选修三 现代生物科技专题
生物
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知识热点
1．精子、卵子的发生与受精作用 (1)精子、卵子的发生比较
选修三 现代生物科技专题
2019高考生物二轮复习 专题三 基因的遗传规律 小专题3 多对等位基因控制的相对性状分析
白花株系的基因型中存在2对隐性纯合基因； K12教育课件 12345
解析 22答案
② 若 _其__中__一__组__的__杂__交__子__代__全__开__紫__花__，__另__两__组__的__杂__交__子__代__全__开__红__花___ ， 则 该 白花株系的基因型中存在3对隐性纯合基因。
4.某雌雄同株的高等绿色植物具有茎的颜色(绿茎、紫茎)和花的颜色(红 花、白花)两对相对性状，其中一对相对性状受一对等位基因控制，另一 对相对性状受两对等位基因控制，三对基因分别位于三对同源染色体上， 现用一绿茎红花植株与一紫茎白花植株杂交得到F1，再用F1自交得到F2， 统计结果如表所示(子代数量足够多)。请分析回答下列问题：
解析 若该纯合白花株系的基因型中存在3对隐性纯合基因，除ee外，其中 一定有2对隐性纯合基因与甲、乙、丙中的两个所含的隐性纯合基因相同， 则杂交子代全开红花；与甲、乙、丙中的另外一个所含的隐性纯合基因不 同，则杂交子代全开紫花。
K12教育课件 12345
解析 24答案
高考真题再研
核心素养提升
K12教育课件
A.1.2 m,6种 C.1.2 m,9种
B.1.8 m,6种
√D.1.8 m,9种
解析 亲代基因型为aabbccdd和AABBCCDD，F1的基因型为AaBbCcDd，
高度为(2.6＋1)÷2＝1.8(m)，F2的基因型中可能含0～8个显性基因，则F2
可能有9种表现型。
K12教育课件 12345
解析 15答案
型可能为__a_aB__B_C_C__D_D__E_E_F_F_G__G_H__HK_12(教写育出课件其中一种基因型即可)。
4答案
(2)假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若要通过 杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上
高考生物二轮复习专题突破：3-2 光合作用和细胞呼吸的过程
高考生物二轮复习专题突破考点二光合作用和细胞呼吸的过程1．光合作用与细胞呼吸过程变化的内在联系2．光合作用和细胞呼吸中物质和能量的变化关系(4)能量变化3．改变条件后，C3、C5、NADPH、ATP的含量及(CH2O)合成量变化分析光照强度和CO2浓度突然改变后，C3、C5、NADPH、A TP、ADP、NADP＋的含量及(CH2O)合成量的动态变化时，要将光反应和暗反应过程结合起来分析，从具体的反应过程提炼出模型：“来路→某物质→去路”，通过分析其来路和去路的变化来确定含量变化。
下图中Ⅰ表示光反应，Ⅱ表示CO2的固定，Ⅲ表示C3的还原。
当外界条件(如光照、CO2)突然发生变化时，分析相关物质含量在短时间内的变化：1．(2022·山东，16改编)在有氧呼吸第三阶段，线粒体基质中的还原型辅酶脱去氢并释放电子，电子经线粒体内膜最终传递给O2，电子传递过程中释放的能量驱动H＋从线粒体基质移至内外膜间隙中，随后H＋经A TP合酶返回线粒体基质并促使ATP合成，然后与接受了电子的O2结合生成水。
为研究短时低温对该阶段的影响，将长势相同的黄瓜幼苗在不同条件下处理，分组情况及结果如图所示。
已知DNP可使H＋进入线粒体基质时不经过ATP合酶。
下列相关说法不正确的是()A．4 ℃时线粒体内膜上的电子传递受阻B．与25 ℃时相比，4 ℃时有氧呼吸产热多C．与25 ℃时相比，4 ℃时有氧呼吸消耗葡萄糖的量多D．DNP导致线粒体内外膜间隙中H＋浓度降低，生成的ATP减少2．(2021·江苏，20节选)线粒体对维持旺盛的光合作用至关重要。
下图表示叶肉细胞中部分代谢途径，虚线框内表示“草酰乙酸/苹果酸穿梭”。
请据图回答下列问题：(1)叶绿体在________上将光能转变成化学能，参与这一过程的两类色素是____________________________________________________________________________________________。
2019届高考生物二轮复习热点重点难点细致讲解课件功能模块四核心素养 多维构建 (共113张PPT)
热点重点难点专题透析· 生物(DB)
模块四
的最关键、最必要的基础素养;核心素养是知识、能力和态度等的综 合表现;核心素养可以通过接受教育来形成和发展;核心素养具有发 展连续性和阶段性;核心素养兼具个人价值和社会价值;学生发展核 心素养是一个体系,其作用是培养全面发展的人,具有整合性。 学生发展核心素养 6 个指标: 自主发展:学会学习,健康生活; 社会参与:责任担当,实践创新; 文化素养:人文底蕴,科学精神。 具体点儿说一个“全面发展的人”,它包括三个方面:第一,自主 发展,即自主性,包括培养和发展身体、心理、学习等方面的素养; 第二,社会参与,即社会性,包括处理好个体与群体、 社会与国家等之 间的关系;第三,文化素养,也就是工具性,包括掌握应用人类智慧文 明的各种成果的技能。其中文化素养是个体自主发展和社会参与
的必要基础,自主发展和社会参与是促使个体适应社会和实现个人 价值的重要前提与根本保证。这是国家和社会的发展对人基本的理 性的要求。从学科专业的角度而言,当前和今后相当长的时间内,社 会对人才的需求是“T”形人才,这里“横”表示知识面的广博度, “竖”表示知识的深度。只有将两者相结合,既有较深的专业知识, 又有广博的知识面,才是集“深”与“博”于一身的人才。 二、生物学科核心素养 生物学科素养是公民科学素养的重要组成部分。生物学科素养 是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生 物学知识、 探究能力以及相关的情感态度与价值观,它反映了一个人 对生物学领域中核心基础内容的掌握和应用情况,以及在已有基础 上不断提高自身科学素养的能力。生物学科素养是生物学科核心
热点重点难点专题透析· 生物(DB)
模块四
别歧视问题,转基因技术带来的食品安全问题,基因芯片带来的个人 隐私问题,生物武器带来的莫大危害等。 生物学的发展和研究离不开 科学实验,高中学生只有动手实践,掌握最基本的实验技能,才能为 将来的创新打下基础,同时通过实践,也会加深对科学态度、科学精 神的认识,对学生的科学素养、 创新潜能的发展都会起到积极的作用。 4.对社会的责任与担当 通过高中生物学的学习,学生会了解许多健康知识、饮食常识、 遗传原理、环保知识等,基于以上认识,学生要对社会有所担当并承 担力所能及的责任。 如积极传播生物学知识(如宣传防控传染病知识、 遗传病的预防、食品安全、营养全面均衡理念、吸烟的危害、对转 基因食品的正确认识等),争当环保的宣传员、 执行员和监督员,积极 开展社会调查和社会实践等,努力让更多的人了解生物学知识,让生 物学知识更B)