图书室使用记录
幼儿园图书室活动记录最新
幼儿园图书室活动记录最新活动记录，一个过程的一次执行所需信息的管理，是通过使用一个所谓活动记录的连续存储块来实现的。
幼儿园图书室活动记录最新时间 201xx年3月5日人数 15班级大6教师胡xx活动记录新开学第一次进入阅读室，小朋友们很是兴奋，都互相交流分享：“我最喜欢看孙悟空了”、“你这个是什么书?在哪里拿的······”这么多的声音一直在阅读室里响着，他们的声音盖过了我的声音，我说了一遍又一遍“小朋友们看书的时候请安静”可是完全没几个小朋友能听到我说的话。
旁边的小朋友听到了之后一会就又和旁边的小朋友交流起来。
没办法，我只能请小朋友们的书本都收起来，重新和小朋友们一起回忆一下阅读室的阅读规则，这才安静地看起来书。
通过这次活动，让我深刻意识到规则的重要性，以后在进活动室之前一定要先和小朋友们一起约定好规则。
活动管理物归原处效果好收放整齐效果较好材料缺损效果较多幼儿园图书室活动记录最新一、指导思想：以《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，根据幼儿园的工作要求，进一步提高对图书室的重要性的认识，充分发挥图书室在教育教学及实施素质教育中的作用。
幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展语言的关键是创设一个能使他们想说敢说的环境，为幼儿提供丰富的、适宜的低幼读物，通过看图书、讲故事，培养幼儿观察、记忆及语言表达能力，拓展幼儿视野，为幼儿打开一扇窗户。
为了更好地发挥图书室的功能，让幼儿快乐地阅读，特制定以下计划。
二、活动目标：1、科学化、规范化管理图书，充分发挥图书室第二课堂的效能2、培养幼儿的阅读习惯，激发阅读兴趣3、发展幼儿观察、思维、想象及语言表达能力三、活动内容安排：9月：中班(一)集体阅读：1、《小快活卡由系列》选读2、绘本《兔子兔子红眼睛》讲读(二)自主阅读：选择中班书目大班(一)集体阅读：1.《做最棒的自己系列》选读2.绘本《爱听故事的大熊》讲读(二)自主阅读：选择大班书目10月：中班(一)集体阅读：1.《小狗奇普系列》选读2.绘本《晴朗的一天》讲读(二)自主阅读：选择中班书目大班(一)集体阅读：1.《打动孩子心灵的经典童话系列》选读2.绘本《3号桌子》讲读(二)自主阅读：大班书目11月：中班(一)集体阅读：1.《儿童素质教育精品阅读系列》选读2.绘本《今天早上真热闹》讲读(二)自主阅读：中班书目大班(一)集体阅读：1.《儿童逆商培养故事系列》选读2.绘本《驴小弟变石头》讲读(二)自主阅读：大班书目12月：中班(一)集体阅读：1.《毛毛熊真棒系列》选读2.绘本《谁吃了我的粥》讲读(二)自主阅读：中班书目大班(一)集体阅读：1.精品童话《灰姑娘》讲读2.绘本《牙医有蛀牙》讲读2017年3月中班(一)集体阅读：1.绘本《赶牛车的人》讲读2.绘本《我是什么》讲读(二)自主阅读：大班(一)集体阅读：1.绘本《吃掉你的豌豆》讲读2.《小小广播员》讲故事(二)自主阅读：4月：中班(一)集体阅读：1.《小老鼠丹尼的梦想故事系列》选读2.绘本《城里最漂亮的巨人》讲读3.“小小广播员”讲故事。
图书阅览室记录
值班 教师
活 动 人 员
初一图书管理员各班级阅读积极分子
活 动 内 容
交流读书心得体会，总结经验教训，将读好书、做好人、学好习等有机结合起来。
活
动
过
程
1、交流阅读中的收获和困惑
2、谈谈阅读中的一些好的做法和经验，阅读中遇到的实际困难。
3、对具体书目中的文学、文化、情感、情绪、思想和心理等具体内容展开探讨，提高 学生的阅读鉴赏水平，明确今后的努力方向。
开放 日期
11.26
值班 教师
活 动 人 员
初三图书管理员各班级阅读积极分子
活 动 内 容
课标推荐书目阅读交流研讨
活
动
过
程
4、交流阅读中的收获和困惑
2、谈谈阅读中的一些好的做法和经验，阅读中遇到的实际困难。
3、对具体书目中的文学、文化、情感、情绪、思想和心理等具体内容展开探讨，提高 学生的阅读鉴赏水平，明确今后的努力方向。
活 动 内 容
交流读书心得体会，总结经验教训，将读好书、做好人、学好习等有机结合起来。
活
动
过
程
4、交流阅读中的收获和困惑
2、谈谈阅读中的一些好的做法和经验，阅读中遇到的实际困难。
3、对具体书目中的文学、文化、情感、情绪、思想和心理等具体内容展开探讨，提高 学生的阅读鉴赏水平，明确今后的努力方向。
4、简要指导阅读的心态和方法，促进阅读健康发展。
5、正确面对初四毕业中的困惑和困难，学会面对顺境和逆境，让自己不管在任何情境 下都能身心健康的成长，为未来打下一个良好基础。
活 动 小 结
读好书，做好人，学好习。
图书阅览室记录
功能室 名称
图书阅览室
图书室使用情况记录表
周次
日期
班级
阅读情况
教师签字
备注
第
周
中班
小二班
小一班
大一班
大二班
第
周
中班
小二班
小一班
大一班
大二班
第
周
中班
小二班
小一班
大一班
大二班
第 四 周
中班
小二班
小一班
大一班
大二班
周次
日期
班级
阅读情况
教师签字
备注
第 五 周
中班
小二班
小一班
大一班
大二班
第
、.八 周
中班
小二班
小一班
大一班
大二班
第 七 周
中班
小二班
小一班
中班
小二班
小一班
大一班
大二班
第 十 五 周
中班
小二班
小一班
大一班
大二班
第 十
、.八 周
中班
小二班
小一班
大一班
大二班
周次
日期
班级
阅读情况
教师签字
备注
第 十 七 周
中班
小二班
小一班
大一班
大二班
第 十 八 周
中班
小二班
小一班
大一班
大二班
第 十 九 周
中班
小二班
小一班
大一班
大二班
第
十 周
中班
小二班
小一班
大一班
大一班
大二班
第 八 周
中班
小二班
小一班
大一班
大二班
周次
班级图书借阅记录表完整
班级图书借阅记录表(可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）
四（2）班图书借阅记录表
图书室借阅制度
图书室的书刊是人类文明的伟大结晶，同时也是单位文化建设的重要窗口，读者必须倍加爱护、妥善保管，不得污损、撕剪、圈点、批注、划线、印描、折叠或遗失。
一、图书室向全院干部职工开放。
二、图书室每周五全天向读者开放。
三、图书室所有图书，借阅者可自行选取，每人每次借书不得超过三本，期限为7天，到期不还者，下次不得借阅。
四、读者要爱护书刊，妥善保管，不得剪挖、不得遗失、撕毁、污损，不得划线、批点、涂改，违者照价赔偿。
五、遵守公德，服从并支持工作人员的管理。
六、严禁吸烟、随地吐痰，保持环境舒适雅静。
且末县人民医院
二○一二年一月一日
且末县人民医院2021年专业报刊杂志一览表
胡集中心幼儿园班级消毒记录表
注：1、在消毒时间一栏填写___日___时___分，（例：5日10点23分）
2、班级教师每天要按照园内消毒制度要求做好上述物品的消毒工作，保证
每日消毒时间并及时做好消毒记录。
图书教室使用记录
图书室使用登记册学校：学年：管理员：说明：《图书室使用登记册》用于在音乐室上课情况记录。
本表册由各位上课教师课后进行登记，本表册由设备管理人员负责保存。
每学年交教务处审阅统计、存档备查。
年月日20 年半年学校音乐室使用记录音乐室使用登记册学校：学年：管理员：说明：《音乐室使用登记册》用于在音乐室上课情况记录。
本表册由各位上课教师课后进行登记，本表册由设备管理人员负责保存。
每学年交教务处审阅统计、存档备查。
年月日20 年半年学校美术室使用记录计算机室使用登记册学校：学年：管理员：说明：《计算机室使用登记册》用于在计算机室上课情况记录。
本表册由各位上课教师课后进行登记，本表册由设备管理人员负责保存。
每学年交教务处审阅统计、存档备查。
年月日20 年半年学校计算机室使用记录20 年学校多媒体教室使用记录多媒体教室使用登记册学校：学年：管理员：说明：《实验室使用登记册》用于在实验室上课情况记录。
本表册由各位上课教师课后进行登记，本表册由设备管理人员负责保存。
每学年交教务处审阅统计、存档备查。
年月日20 年半年学校实验室使用记录图书室使用登记册学校：学年：管理员：说明：《图书教室使用登记册》用于在图书室使用情况记录。
本表册由管理员进行登记，本表册由管理人员负责保存。
每学年交教务处审阅统计、存档备查。
年月日凤林小学图书借阅登记表管理员：仪器使用登记册学校：学年：管理员：说明：《仪器使用登记册》用于在教学仪器使用情况记录。
本表册由管理员进行登记，本表册由管理人员负责保存。
每学年交教务处审阅统计、存档备查。
年月日凤林小学科学仪器借还登记表凤林小学体育器材借还登记表。
中小学图书阅览室开放使用记录
中小学校
图书阅览室开放情况
使
用
登
记
簿
学校：
学年度：
阅览室管理制度
1、本室陈列书报，只供全校师生员工在阅览室阅览，一律不外借。
2、进入阅览室应自觉找位入座，保持室内雅静和整洁，报刊杂志阅毕应归还原处。
不得乱丢果皮纸屑，不准随地吐痰，严禁室内抽烟。
3、爱护公共财物。
室内所有桌、椅等设备及展阅的报刊、杂志等，不准随意搬动、损坏、涂划、撕页和偷拿，违者按原价三倍赔罚。
遵守本室开放时间和规定，违者暂停阅览资格，并视情节严重，建议学校给予相应处理。
日期月日，星期，午：～：
师生
阅览签名
意见反馈
图书管理员
签名。
图书室功能室活动记录表
功能室活动记Βιβλιοθήκη 表日期9月16日班级
中一班
指导教师
功能室名称
阅读室
观察重点
1.激发想象兴趣，让学生乐于用自己的话表达自己的想法；
2.培养学生的写话兴趣及求异思维。
观察实录
在开始部分，从封面切入，激发幼儿对故事内容的兴趣：这样的小猪你见过吗？小猪变成了什么？小猪为什么要变形呢？它还会变成什么样呢？这时，孩子的兴趣已经上来了，不知不觉中产生一种想了解故事内容的期待。接着，我又引导孩子猜测情节的发展：如当小猪变成长颈鹿之后，碰到了斑马被笑之后，他还会变成谁？让孩子们仔细观察画面，体会画面上所蕴涵的意思，还引导孩子大胆讲述，让孩子去体会故事以外的情节。特别是讲到小猪与小动物之间的对话时，师生分角色扮演小动物来模仿小猪与小动物当时的对话及神态，使活动的气氛活跃起来了。以至于后来一碰到什么动物孩子们马上会说出小猪变成谁？活动中，孩子主动参与，兴趣盎然。
讨论分析
在整个教学过程中也适时设疑，给孩子们创设的想象思考的空间，让孩子们在聆听中思考，在思考中懂得：欣赏自己，做自己是最快乐的。在这个故事片段中，我让幼儿猜一猜小猪遇到长颈鹿会想些什么？他会怎样向斑马炫耀？后三个片段开始我试着停顿，让孩子接着说一说他会怎么打招呼。这样的过程孩子发展了语言，在后面创作故事的环节里，孩子们发挥想象，并让自己说的话与文本语言结构一致。让语言发展渗透在无形之中，这样的训练有助于学生在自由读书过程中关注语言，自觉发展语言。
学生图书借阅记录表
学生图书借阅记录表学生和教师图书借阅记录表如下：日期。
书名。
数量。
借出。
借书人。
还入。
日期数量。
管理员备注XXX的图书借阅安排表如下：借书。
还书周次。
星期。
借阅班级。
借阅人。
周次。
星期。
借阅班级。
借阅人。
备注：在这个表格中，学生和教师都可以记录他们借阅的书籍信息。
同时，XXX也提供了一份图书借阅安排表，方便学生和老师借阅和归还图书。
读书是人类进步的阶梯，是人类的益友。
它不仅可以帮助我们开启知识之门，还可以教给我们做人的道理，提高我们的写作能力，并让我们获得更多的知识。
因此，阅读对于每个人来说都是非常重要的。
在XXX的图书馆，借阅图书需要凭借借书卡，每次只能借阅一本书，且只限本人使用。
借阅期限为两周，且每次借阅需要归还上一次借阅的图书。
在进入图书馆时，学生需要注意保持室内的清洁卫生，不得携带杂物和包等物品。
同时，学生也需要注意保持室内的安静，不得大声喧哗。
当学生选择图书时，每个人只有一分钟的时间，只能借阅带有条形码的书籍。
在查阅图书时，学生需要注意书号的顺序，不得乱插乱放，以保持书架的整洁。
当学生借阅图书时，需要使用借书卡进行操作，同时需要找到书籍上的条形码。
在借书时，学生需要当场办理手续。
在还书时，如果发现书籍有残缺、污损等情况，学生需要按照原价的两倍进行赔偿。
如果借书逾期未还，则需要按照原价的四倍进行赔偿。
阅览室活动记录
记录人：XXX
XXX幼儿园阅览室活动记录
活动时间Leabharlann 9.29活动人数28
活动内容
幼儿自由翻看图书
指导要点
1.激发幼儿的阅读兴趣，
2.引导幼儿感受与同伴分享、交流图书的乐趣。
观察与
分析
阅览室里面增加了很多的图书，孩子们看到很开心，各个都在说我的要看这个看那，看的过程中孩子们不小心将图书撕坏了，张佳诺很机灵的说老师，我看到有修补图书的地方，我可以去把图书修好吗？我说当然可以了，张佳诺小朋友走上前去很是认真的再看上面的图谱，看看人家是这么修补图书的，她就照着上面的方法将图书修好了，在一边的小朋友说张佳诺你好棒，
XXX幼儿园阅览室活动记录
活动时间
9.22.
活动人数
29
活动内容
指导要点
1.自由选择图书，体验看图书的乐趣。
2．知道在图书室要保持安静。
观察与
分析
今天是我们班孩子第一次进阅览室，孩子们可高兴了，这么多的图书该看那一本呢？我强调了进阅览室的规则：保持安静，不大声喧哗，一次只能选择一本图书，从哪里拿来的放回哪里去等等，孩子们还是抑制不住内心的兴奋，睁大好奇的眼睛观察着阅览室的每一个角落，只见有的孩子选择了中国传统故事，有的选择了体会生命的意义，有的选择了，牧岩选择了描写长大经历的图书，只见他从放图书的架子里拿了一本书，然后坐到自己的位置上看了起来，看了一会儿，边上的张佳童把脑袋伸过来也想看，牧岩看了看她，说：“我们一起看吧！”于是，两个人一起看了起来，牧岩一边看，一边在对张佳童说着图书上的故事，还不时地笑着呢。张佳童也很开心地看着、听着，没有像有的时候在教室里到处乱跑，显得比较安静。一本图书看完后，牧岩又去拿了一本和张佳童看了起来，基本上是他在讲着图书上的故事，张佳童有时也跟着一起说说，两个人玩得挺高兴的。当我敲小铃发出收玩具的信号时，孩子们很快地把图书放回图书架里，安静地坐好，等老师说话，但还有小部分孩子图书忘了从哪里拿来的，所以不知道该放回哪里去。有部分孩子由于还没看完所以还是恋恋不舍地放好图书，从这次活动看，孩子们对图书的兴趣还是蛮大的，安静地看书的纪律有待加强。
图书馆区域观察记录30篇精选
图书馆区域观察记录30篇精选摘要本文档记录了对图书馆区域的观察记录，总共包括30篇精选观察记录。
观察内容涉及图书馆的不同区域，包括阅览室、自习室、借阅区等。
通过观察记录，可以了解图书馆区域的使用情况以及用户行为，为图书馆的管理和改进提供参考。
观察记录1.观察日期：2021年5月1日观察地点：一楼阅览室观察内容：观察到阅览室内50%的座位被使用，大部分用户专注地阅读。
2.观察日期：2021年5月3日观察地点：自习室观察内容：自习室内座位被使用率接近100%，用户多以小组学习为主。
3.观察日期：2021年5月5日观察地点：借阅区观察内容：借阅区内用户较为繁忙，大部分用户在查询图书信息或借还书籍。
4.观察日期：2021年5月8日观察地点：电子资源区观察内容：电子资源区内用户较多，主要用电脑或平板电脑浏览在线文献。
5.观察日期：2021年5月11日观察地点：报告厅观察内容：报告厅内正在进行一场学术报告，座位被全部占满。
以下省略）结论通过这些观察记录，可以看出图书馆的不同区域在使用情况和用户行为上存在差异。
阅览室和自习室是用户学习和阅读的主要区域，使用率较高。
借阅区和电子资源区则是用户借阅书籍和浏览电子资源的主要场所。
报告厅通常用于学术报告等活动，是临时使用的场所。
根据这些观察记录，图书馆管理者可以根据不同区域的使用情况，合理分配资源，改进服务。
例如，在高峰期增加自习室座位数量，提供更多电子资源。
通过不断观察和分析，可以不断优化图书馆的运营，提升用户体验。