广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册 第24课 诗两首《金色花》教案 新人教版
广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册 第24课 诗两首《金色花》教案 新人教版
广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册第25课《世说新语》两则教案新人教版一、教学目标朗读诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情。
二、教学重难点重点：朗读诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情。
难点：朗读诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情。
三、课时安排：1个课时四、教学流程设计播放歌曲《妈妈的吻》。
母爱是人类社会中最崇高、最伟大、最圣洁、最美好的情感。
同学们，老师今天考一下你们的想象力，看谁能说出“花”和“妈妈”是什么关系。
同学们的想象非常好，把花当作孩子，用花来表达对母亲深深的爱。
今天我们来学习一首献给妈妈的诗——《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！（一）课前检测（时间控制：4m）作者（请学生回答）泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
述：《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
根据拼音写出字词：（请一位同学到黑板上写，其他同学写于B本）嗅( xiù ) 罗摩衍那( mó，ｙǎｎ) 匿笑( nì ) 祷告( dǎo )沐浴( mùyù ) 花瓣( bàn ) （二）出示学习目标（时间控制：1m）诗歌里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？（由具备了神力的小男孩变的花。
）（三）自学指导（一）一——（时间控制：11m：朗读3m+思考3m+成果交流5m）自学内容：听读课文，划出关键词句，以“我读出了一个__________的妈妈（孩子）”回答。
（朗读结束后你有3分钟准备）自学方法：①找出描写到妈妈或孩子的句子；②圈画出修饰妈妈或孩子的关键词；生自学，师巡视。
成果交流：“我”是天真活泼、机灵“诡谲”的，又是天生善良的孩子；妈妈是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的母亲。
金色花教案（通用3篇）
金色花教案金色花教案（通用3篇）金色花教案1知识目标1、积累字词。
2、解诗歌中所表达的感人至深的亲情。
3、熟读背诵诗歌。
能力目标1、掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。
2、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。
德育目标诗歌展示、歌颂母爱。
学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的炽热情怀，把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。
教学重点1、准确领悟诗歌所抒发的感情，把握机诗歌托物言情的写法。
2、熟读背诵诗歌。
教学难点：深层品味诗句中所蕴含的思想感情。
教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生情感的熏陶、能力的培养。
课时安排：一课时教学过程一、激情导入有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。
母爱是一个人类吟咏不绝的主题。
同学们，你们和母亲朝夕相处，是否感受到母亲那细微的点点滴滴的爱？今天，我们要学习的课文《诗两首》中的第一首《金色花》就是一首歌咏母子之情的散文诗。
二、作者简介印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。
一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修道士》、《国王和国后》等。
著名散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。
诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。
一九一三年获诺贝尔文学奖。
其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。
他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五零年被定为印度国歌。
三、预习检测1、给加点的字注音：匿笑（）沐浴（）（）祷告（）嗅（）衍（）摩（）2、解释下列词语：匿笑、祷告、沐浴：四、学生朗读课文，教师给予指导1、自由朗读。
2、听课文示范朗读磁带，注意对朗读技巧的把握。
3、个别学生读。
4、学生评价。
五、合作学习，质疑探究1、请谈谈对诗歌的整体感受。
（1）这首诗主要写了什么事？（2）三次嬉戏具体是什么？（3）诗歌表现了什么？2、为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？为了实现自己的小小心愿，给妈妈带来一些幸福吗？3、妈妈为什么反而责怪孩子？还骂“你这坏孩子”是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？4、诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？结合注释谈谈你的看法。
语文初一上人教新资料第24课(诗两首)-金色花教案
语文初一上人教新资料第24课(诗两首)-金色花教案【一】导入师：同学们，西方的安徒生，用他的童话，把我们带进了一个新奇的孩童世界。
在我们东方，也有一位文学家，用优美的文字，向我们描绘了一个天真的爱的世界。
他，确实是泰戈尔。
请同学们看屏幕，让我们走近泰戈尔。
〔多媒体展示，泰戈尔的画像及生平作品，请一学生朗读〕生〔读〕：泰戈尔，印度文学家、社会活动家。
1921年创办国际大学。
代表作有诗集《新月集》《飞鸟集》，1913年因诗集《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖，他因此被誉为是“孩子的天使”。
师：泰戈尔作为文学大伙，他的作品深受世界各国人民的喜爱。
今天这堂课，我们通过品读他的散文诗《金色花》，来领略他的风采，感悟爱的真谛。
【二】整体感知师：请同学们用自己喜爱的方式读课文，找出易读错的字词，标记出来，并初步感知一下文中孩子的形象特点。
〔学生读课文，教师巡视，与学生交流朗读情况。
〕师：同学们发明哪些字词容易读错？说出来提醒其他同学注意。
生1：“匿笑”的“匿”。
师：大伙看课文下面的注释，“匿笑”的意思是偷偷地笑，用笔标一标。
还有吗？生2：“一声儿”、“花瓣儿”要读出儿化音，不能咬得太重。
师：读得特别好！读儿化音时轻轻卷舌，与前面的“声”、“瓣”连在一起读。
生3：“罗摩衍那”中的“衍”是三声调。
师：同学们读得特别认真。
老师也发明了几个易读错的字词，有的和同学们不谋而合，大伙看屏幕。
〔多媒体展示：匿．笑nì祷．告dǎo 罗摩衍．那yǎn〕师：“祷告”的“祷”左边是“示”字旁，注意不要写成“衣”字旁。
师：请同学们来说一说文中的孩子具有什么特点？生1：活泼、可爱。
生2：顽皮、天真。
生3：懂事，体贴妈妈。
师：同学们概括得特别精当。
下面就请你有感情地朗读课文，在朗读时要尽量表达出活泼、天真、可爱的孩子气以及对妈妈深情的爱。
〔学生朗读课文，教师巡回指导〕师：下面老师配上音乐，请一位同学来朗诵一下这首诗，同学们要用心去感受诗的意境和情感。
《金色花》教案设计(最新4篇)
《金色花》教案设计（最新4篇）金色花教学设计篇一教学目标：知识目标：1．了解作者及作品；2．品读诗歌精美的语言，体会诗歌中浓浓的亲情；3．正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
能力目标：1．通过各种朗读方法，使学生把握诗歌基调；2．通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：投入真情，反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学方法：诵读教学法、感悟思考法、合作探究法教学课时：一课时教学步骤：一．导入新课由“花”和“妈妈”这两个词展开联想和想象，由此导入课文。
二．走近作者学生交流课前搜集的资料，多媒体显示泰戈尔的介绍。
多媒体显示：印度诗人泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。
有诗集《吉檀(tán)伽(jiā)利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。
他的作品《人民的意志》被定为印度国歌。
在中国新文化运动时代，泰戈尔及其著作被大量介绍到中国（1924年访问中国），曾影响了我国几代读者。
徐志摩、冰心等都深受其影响。
三．品读《金色花》1．齐读，教师指出朗读要求：准确流利；抑扬顿挫；轻重缓急；读出感情。
2．同学评价齐读情况，并试读，教师引导学生把握本文朗读基调：欢快、舒缓、深情。
3．请一位同学朗读，再次感受诗歌美的意蕴。
4．请同学们用自己喜欢的方式自由朗读，并用“从诗中，我读出了一个的妈妈，我读出了一个的孩子”的句式来交流自己的朗读感受，体会诗歌中的形象美。
学生自由朗读，回答，教师及时给予肯定与引导。
多媒体显示：从诗中，我读出了一个慈爱、温和、爱孩子的妈妈，我读出了一个活泼、调皮、爱妈妈的孩子。
5．诗中这个调皮可爱的孩子是怎样与妈妈嬉戏逗乐的？请用“当妈妈的时候，我就”的句式来说话。
引导学生感受诗歌的画面美。
2019-2020年七年级语文上册《第24课 金色花》教学设计1 新人教版
2019-2020年七年级语文上册《第24课金色花》教学设计1 新人教版学习目标：培养吟诵诗歌的能力。
感悟世间至爱亲情。
学习诗歌借用具体意象表达感情的方法。
重点：通过朗读在简单清新的语言中感悟至爱亲情难点：借具体意象表达感情教学安排：一课时教学流程：【创设情境、激情导入】课前学生齐唱《世上只有妈妈好》同学们，我想大家大都是歌唱着《世上只有妈妈好》，吟诵着《游子吟》长大的，今天当我们翻到母爱这一页的时候，让我们再次深情背诵孟郊的《游子吟》（背诵）。
是啊！母爱是世间最纯洁最真挚的的感情，它如山间的一泓清泉，是那样清澈明亮，在我们身边淙淙流淌，在世界文学史上淙淙流淌。
然而，我觉得已经长大的我们，不仅仅应该享受母爱，更应该懂得怎样热爱母亲，今天就让学习印度文学巨匠泰戈尔的散文诗《金色花》，倾听他对母亲真倾诉? 首先让我们走近文学巨匠泰戈尔，了解金色花。
【我朗读，我感悟】：金色花是美丽而神圣的，泰戈尔笔下的《金色花》比它更美丽更圣洁，下面让我们朗读这首美丽的散文诗，感悟泰戈尔对母亲的深情。
自由朗读，遇到读不准的字音用“△”标出，遇到不理解的词语用“？”号标出。
听录音一边正音一边揣摩诗歌的感情以及朗读的语气语调语速，作好学习朗读准备。
3、自由的有感情的大声朗读。
（提示）注意：一首好诗，往往就如一首悠扬的乐曲，比如本文的三个“当你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一样，唱响了诗歌的主旋律，所以读的时候尤其注意重读与停顿。
4、指名朗读（配乐）、评价书读百遍其义自现，通过以上朗读，你能读出以下内容吗？请用以下句式回答。
我读出了一个（调皮淘气、天真纯洁、活泼可爱）的孩子。
你看（你听）……朗读指导：找出能表现儿童调皮淘气的词语，重读，明确语调：儿童特有的调皮，我读出了一个（慈爱、温和、）的妈妈，你看(你听)……我读出了一份 (真挚、纯洁的热爱妈妈，依恋妈妈的)感情。
朗读指导;明确语气：舒缓、深情；语速：中速。
朗读的时候可以想象成这是自己对母亲的深情倾诉。
人教版语文七年级上24课《诗两首》之《金色花》教学设计（五篇模版）
人教版语文七年级上24课《诗两首》之《金色花》教学设计（五篇模版）第一篇：人教版语文七年级上24课《诗两首》之《金色花》教学设计24《金色花》教学设计(人教版七年级上)教学目标1、知识与技能：指导学生有感情朗读诗歌，培养学生初步鉴赏诗歌的能力，以及联想和想象能力。
2、过程与方法：通过各种朗读方式（自由朗读、范读、听读、齐读等）使学生把握诗歌基调；通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点、难点及突破教学重点1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
2、精心研读，培养初步的鉴赏能力。
教学难点体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学突破鉴于《诗两首》是阅读课，课堂教学以《金色花》为主。
重在引导学生寻求阅读的规律，掌握阅读的方法，能够有所感悟，有所收获。
体会作品优美的意境，体会作品中蕴涵的母子深情，这需要调动学生自身的人生体验，在此基础上，还需要老师多结合其他与母爱有关的诗文名句加以深入分析，从而让学生更好地体会并理解。
作品篇幅短小，优美凝炼，在教学中要引导学生仔细揣摩、品味文章的美点。
母爱随处可见，但又最容易被忽视，要注意引导学生从日常生活琐事中体会母爱，并懂得回报母爱。
同时，作业分层布置，对于一些能力强的学生，在学习本文的基础上，再推荐一些有关母爱的名家名篇，课下阅读，进一步培养其发现美和感悟爱的能力。
教学时数一课时课前准备学生：1、查字典解决生字词，熟读课文。
2、查阅泰戈尔资料，准备交流。
3、提前一周时间，如实纪录妈妈每天为你做的每件事。
教师：多媒体辅助教学。
教学设计一、精心导入课间播放满文军的《懂你》（歌颂母爱的歌），营造一种氛围。
上课时由此自然导入母爱的话题，联系古今中外歌颂母爱的一些名句（《诗经》中的名句，《游子吟》，一些外国的谚语等），引发学生想像泰戈尔笔下的母爱，设下悬念，激发学生阅读欲望。
《金色花》教案教学设计人教版七年级上册
《金色花》教案教学设计(人教版七年级上册)《金色花》教案教学设计(人教版七年级上册)「篇一」一、教学设想《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。
在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。
二、教学目标知识技能：运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。
情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。
三、教学重难点如何将听说读写相结合四、课前准备学生：查字典解决生字词；熟读课文教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
五、教学过程（一）导入新课出示一幅老师自己和孩子的照片，请学生观察照片，理解人物的身份和心理，给照片拟一个小标题。
（由照片中的母子情深这样一个主题引出课文《金色花》。
）母爱是世界上最伟大、最无私的爱，是母爱的力量推动了世界的发展。
今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗DD《金色花》。
（二）整体感知1、介绍金色花和泰戈尔金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，曾获诺贝尔文学奖。
2、教师范读课文前提：扫除字词障碍匿(ｎì)隐藏：不让人知道。
祷(ｄǎｏ)祷告，向神祈求保佑。
衍(ｙǎｎ)（教师的配乐朗读一定要有感染力，把学生带入到孩子与母亲这样一个嬉戏的世界中）要求学生想像老师朗读的画面，感受其中的情节。
教师朗读课文过渡：真希望老师刚刚能把大家带入到一个孩子的游乐世界中，下面3、聊一聊如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你用自己优美的语言将感受说出来。
如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。
A四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。
B集体讨论。
这一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。
为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?｛生：因为他沐浴着母爱。
第24课《金色花》-教案1
金色花导学案学习目标1、朗读课文，感知内容美，人性美。
2、品读课文，体会文中浓浓的母子情。
3、创读课文，表达自己对母亲的爱。
学习课时：1课时学习过程：一、自主学习（相信自己，顺利过关）1、查阅资料，走近作者，解读背景，了解文体。
泰戈尔（1861——1941）作家，诗人，社会活动家，在二十一世纪20—40年代对中国文坛产生了很大影响，被称为“”代表作品有诗集《》《园丁集》《》《吉檀迦利》等，1913年获得奖。
2、散文诗是兼有和的特点的一种文学形式。
不押韵，写法同散文一样，但注重语言的节奏，内容富于诗意。
3、自由朗读课文，把你朗读过程中遇到的生字词或你认为是应该重点掌握的字词找出来写在下面，查字典或求助老师解决。
4、感情诵读课文，整体感知并思考：文中的“我”变成了什么？课文写了我和妈妈的哪几次嬉戏？二、合作探究（群策群力，体会情感）精读课文，从文中人物的言行中感受人物形象，体会人物情感。
然后以“我读出了一个妈妈（或孩子）从文中可以看出”的形式说话。
三、拓展延伸（学以致用，回报母爱）孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份芳香，一片影子，一个惊喜，善良而富有想象力的你们呢？将以怎样的方式回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？请你按照“假如我变成了我要”的句式，表达你对母亲的感恩之情吧！示例：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一只欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我的甘甜，使她重新变得容光焕发。
四、反馈练习1、给下列黑体字注音笑嘻嘻（）嗅到（）匿笑（）祷告（）沐浴（）花瓣（）2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）A、我要悄悄的开放花瓣儿，看着你工作。
B、将我小小的影子又在你的书页上，正投在你所读的地方。
C、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
D、我暗暗的在那里匿笑，却一声不响。
3、读下面的这首小诗，不屑第二节的空缺内容，是指予以三界保持连贯。
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一、教学目标
朗读诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情。
二、教学重难点
重点：朗读诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情。
难点：朗读诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情。
三、课时安排：1个课时
四、教学流程设计
播放歌曲《妈妈的吻》。
母爱是人类社会中最崇高、最伟大、最圣洁、最美好的情感。
同学们，老师今天考一下你们的想象力，看谁能说出“花”和“妈妈”是什么关系。
同学们的想象非常好，把花当作孩子，用花来表达对母亲深深的爱。
今天我们来学习一首献给妈妈的诗——《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！
（一）课前检测（时间控制：4m）
作者（请学生回答）
泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
述：《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
根据拼音写出字词：（请一位同学到黑板上写，其他同学写于B本）
嗅( xiù ) 罗摩衍那( mó，ｙǎｎ) 匿笑( nì ) 祷告( dǎo )沐浴( mùyù ) 花瓣( bà
n )
（二）出示学习目标（时间控制：1m）
诗歌里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？（由具备了神力的小男孩变
的花。
）
（三）自学指导（一）一——（时间控制：11m：朗读3m+思考3m+成果交流5m）
自学内容：听读课文，划出关键词句，以“我读出了一个__________的妈妈（孩子）”回
答。
（朗读结束后你有3分钟准备）
自学方法：①找出描写到妈妈或孩子的句子；②圈画出修饰妈妈或孩子的关键词；
生自学，师巡视。
成果交流：
“我”是天真活泼、机灵“诡谲”的，又是天生善良的孩子；妈妈是沉静的、虔诚的，也
是善良的、慈爱的母亲。
[小结]：
（四）自学指导（二）——（时间控制：10m：思考4m+成果交流6m）
自学内容：自由朗读课文，“我”变成金色花后干了什么事？孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不想让妈妈知道？
自学方法：
（自学时间：4分钟）
生自学，师巡视。
成果交流：（三次嬉戏）
1.母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。
母亲读书时，将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
2.看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。
孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。
所以他只是撒娇，总是瞒着妈妈。
(五) 自学指导（三）
我们已经自由朗读了这首诗，孩子天真、调皮，母亲的慈爱、善良，这是一对和谐的母子，洋溢着一种浓浓的亲情。
那么，我们怎样读出这种感情呢？我们先来确定一下这首诗的感情基调，有人说这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，你同意吗？那下面我们就一起带着这种感情齐读课文。
（六）自学指导（四）——深入探究，挖掘想象美。
我们已经感受了诗歌的语言美，品味了诗歌的画面美。
这些美都源来自诗人的神奇表达。
泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力？我们一起来看几个小问题，或许可以帮助我们发现美的根源所在。
自学内容：
1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？（儿童、成人、老人？）
2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（喜爱、憎恶？赞美、贬抑？）
3）人们爱花儿，花儿也惠及人们。
在诗中有什么象征意义？人们←→花儿母亲←→孩子）
小结：新奇的想象，美妙的表达。
（我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。
泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。
泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！）（七）结语
同学们，你们现在就像一朵朵娇弱的红莲，母亲会竭力保护你们，为你们创造最好的生活环境，可母亲终究会老去，当有一天母亲老得需要你们的隐蔽的时候，请你牵住她的手！
（八）布置作业
板书设计：。