秋水教学设计3_2
《秋水》教案(精选5篇)
《秋水》教案〔精选5篇〕《秋水》教案〔精选5篇〕《秋水》教案篇1教学目的：1、理解庄子的哲学思想及本文寓意。
2、积累文中的重点词语和特殊句式。
3、背诵课文。
教学重点：1、重点理解“泾流、涘、望洋向假设、少、轻、殆、大方之家”等词语。
2、理解“非……那么……”和“见……于……”两种固定句式及“望洋兴叹”“贻笑大方”两个成语的含义教学难点：1、借助语境推断文言词语的意义。
2、理解河伯对海神假设的那番感慨。
教时安排：一课时。
教学过程：一、导入：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”这首诗的前两句描绘出一幅壮阔辽远的山河图，气势宏大，笔意高远。
后两句那么非常富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。
这首诗给我们的启示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。
而现实生活也确实如此，人的认识是有限的。
假如做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。
这个道理，在先秦诸子散文中已有所阐述，下面我们就学习选自《庄子》的《秋水》。
二、作者介绍：庄子：名周，战国时期宋国蒙人，大约与孟子同时而稍后，是道家学派的重要代表人物，曾任蒙漆园吏，但不久辞去，不愿和统治者合作。
《史记》上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未承受，“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕。
”他继承并开展了老子的思想，为道家学派的重要人物，被后世人合称为“老庄”。
老子的思想是主张绝圣弃智，忘情寡欲，无为而治，庄子是在老子的根底之上，主张无为而治，道法自然，即一切顺应自然，用庄子的话来说就是“安时而处顺”，“知其无可奈何而安之假设命”。
这就是庄子最根本的哲学思想。
庄子的哲学思想主要表达在他和他的弟子门人合著的《庄子》一书中。
《庄子》，现存33篇〔其中内篇7，外篇15，杂篇11，《秋水》选自外篇〕。
艺术特色主要表如今：1、想象奇幻；2、构思巧妙；3、善用寓言故事和比喻；4、文笔汪洋恣肆，不拘绳墨，变化无端，充满了浪漫色彩和浓郁的诗意。
《秋水》教案设计
《秋水》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《秋水》的诗句，了解作者司马相如的生平和创作背景。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析《秋水》的意象和意境，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观学生感受大自然的神奇与美妙，培养热爱大自然、珍惜自然资源的观念。
第二章：教学重点2.1 诗句背诵学生能够熟练背诵《秋水》中的经典诗句，如“所谓伊人，在水一方。
”、“秋水共长天一色。
”等。
2.2 意象分析学生能够分析《秋水》中的主要意象，如“秋水”、“长天”、“伊人”等，理解其寓意和象征意义。
第三章：教学难点3.1 诗句意蕴学生能够深入理解《秋水》中的一些难懂诗句，如“泛泛其华，采采其芳。
”、“的水之湄，道的附近。
”等。
3.2 文学鉴赏学生能够运用文学鉴赏的方法，分析《秋水》的意境和艺术特色。
第四章：教学准备4.1 教材准备教师准备《秋水》的文本，以及相关的作者生平介绍和文学鉴赏资料。
4.2 器材准备教师准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过播放《秋水》的朗诵视频，引导学生进入诗歌的意境。
5.2 自主学习学生自主阅读《秋水》，理解诗句的意思，体会诗歌的美感。
5.3 合作探讨学生分组讨论，分析《秋水》中的意象和意境，分享自己的心得体会。
5.4 诗句解析教师针对学生难以理解的诗句进行解析，帮助学生深入理解诗歌的含义。
5.5 课堂小结5.6 课后作业第六章：教学拓展6.1 文学背景拓展教师介绍司马相如的其他作品，如《子虚赋》、《上林赋》等，让学生了解司马相如在汉赋领域的地位和影响。
6.2 比较学习学生比较《秋水》与其他古代描写水的诗歌，如《江南》、《登鹳雀楼》等，分析各自的艺术特色和表现手法。
第七章：教学评价7.1 课堂表现评价教师观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度等，给予相应的评价。
7.2 作业完成评价第八章：教学反思8.1 教学效果反思教师在课后反思教学过程中的效果，如有需要，调整教学方法和策略。
《秋水》教案完美版
《秋水》教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握文中的生僻字词。
分析并欣赏文章的语言特色和修辞手法。
理解并体会文中的寓意和哲理。
培养学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容课文朗读与翻译。
生僻字词的解析。
修辞手法的分析与练习。
寓意和哲理的探讨。
第二章：课文朗读与翻译2.1 教学目标能够流利地朗读课文。
理解课文的大意和细节。
2.2 教学方法分组朗读，比较不同组的朗读风格。
引导学生关注课文中的语言特点和表达方式。
进行翻译练习，加深对课文内容的理解。
第三章：生僻字词的解析3.1 教学目标掌握课文中的生僻字词。
3.2 教学方法列出生僻字词，进行解释和例句演示。
学生自主查找字典，加深对生僻字词的理解。
进行字词填空练习，巩固记忆。
第四章：修辞手法的分析与练习4.1 教学目标能够识别并分析文中的修辞手法。
4.2 教学方法引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
分析修辞手法的效果和作用。
进行修辞手法的练习，让学生运用到自己的写作中。
第五章：寓意和哲理的探讨5.1 教学目标理解并体会文中的寓意和哲理。
5.2 教学方法引导学生从文中找出寓意和哲理的句子或段落。
进行讨论和思考，探讨文中的寓意和哲理。
第六章：文学背景与文化意义6.1 教学目标了解《秋水》的文学背景及其在文化中的意义。
6.2 教学方法介绍《秋水》的作者及其时代背景。
分析课文中的文化元素，如成语、典故等。
引导学生探讨课文对当时社会风貌的反映。
第七章：比较阅读与分析7.1 教学目标能够将《秋水》与其他文学作品进行比较，分析其独特之处。
7.2 教学方法选择与《秋水》主题相近的其他文学作品，进行比较阅读。
分析不同作品在表现手法、主题等方面的异同。
学生进行小组讨论，分享比较阅读的心得。
第八章：创意写作与表达8.1 教学目标培养学生的创意写作能力，将课文中的寓意和哲理运用到写作中。
8.2 教学方法引导学生从课文中汲取灵感，进行创意写作练习。
《秋水》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《秋水》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋水》。
（2）理解《秋水》的诗意和主题思想。
（3）分析《秋水》的文学特点和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组讨论和课堂讨论，提高学生的思维能力和合作能力。
（3）通过分析《秋水》的文学特点和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美丽和伟大，增强对自然的敬畏之心。
（2）理解人与自然的关系，培养爱护自然、保护环境的意识。
（3）通过《秋水》的学习，培养学生的审美情趣和文化素养。
二、教学内容：1. 教学文本：《秋水》（节选）2. 教学重点：理解《秋水》的诗意和主题思想，分析《秋水》的文学特点和艺术特色。
3. 教学难点：理解《秋水》中的意象和象征意义，分析《秋水》的文学特点和艺术特色。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回忆之前学过的与自然有关的诗歌，激发学生对自然的热爱和好奇心。
（2）向学生介绍《秋水》的背景和作者，引发学生对《秋水》的兴趣。
2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读《秋水》，感受诗歌的音韵美。
（2）引导学生背诵《秋水》，培养学生的语感和表达能力。
3. 理解诗意：（1）让学生自由朗读《秋水》，理解诗歌的基本意思。
（2）教师讲解《秋水》的诗意和主题思想，帮助学生深入理解诗歌。
4. 分析文学特点和艺术特色：（1）让学生小组讨论，分析《秋水》的文学特点和艺术特色。
（2）教师总结并讲解《秋水》的文学特点和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 情感体验与价值观引导：（1）让学生分享自己对《秋水》的感受和体会，引导students to experience the beauty of nature and the greatness of life.（2）教师引导学生理解人与自然的关系，培养爱护自然、保护环境的意识。
《秋水》教学设计 (语文版九年级上册)共3篇
《秋水》教学设计 (语文版九年级上册)共3篇《秋水》教学设计 (语文版九年级上册)1一、引言《秋水》是唐代著名诗人杜牧的一首千古绝唱，是我国文学史上的珍宝。
随着课程改革的深入推进，语文教学也在积极创新，这篇文章将针对《秋水》这一经典诗歌，设计一堂九年级语文课的教学方案。
通过本篇文章的阐述，让我们了解到如何引导学生深入领会《秋水》这一杰作的魅力，从而达到提高学生的语文素养的目的。
二、教师引导教学活动开始，教师应先向学生介绍杜牧及其史诗创作的背景和特点，引导学生了解杜牧人生经历和《秋水》所表达的情感和思想。
在介绍杜牧及其创作背景后，教师应引导学生初步阅读《秋水》。
在学生熟悉诗歌内容的基础上，教师可以为学生呈现一些相关的图片和文化载体，让学生更加贴近文化内涵，深刻体验秋水的魅力。
三、学生阅读学生在了解了背景信息后，可以学生由自己独自阅读选定的《秋水》。
为了达到更好的阅读效果，教师应该让学生多读几遍，感受和品味其中的意境和感受。
让学生漫步在诗篇中，把自己的情感和思考酝酿进去。
在学生独立阅读结束后，老师带领学生集体深度探构《秋水》。
这一阶段教师不再为学生传授知识，而是引导学生讨论诗歌的意境、情感和语言艺术等处，让他们对《秋水》的理解更加广泛和深入。
四、启发式教学在这一阶段中，教师可以采用启发式教学的方式，让学生自行发掘诗歌的美妙之处。
教师可以带领学生从几个方面来把握:1.开头的穿越秦岭在诗歌的开头，作者通过一句“独怜幽草涧边生”传达出自己独特的人生感慨和情绪，引出了诗歌下文的主旨。
2.中间的淡淡的哀怨在诗歌的中间，作者通过一系列的形容词和动词，刻画了秋水之美妙与虚无的矛盾，体现出作者对生命价值的思考。
3.结尾的寄情天涯在诗歌的结尾，作者通过一句“落红不是无情物，化作春泥更护花”表现出自己所蕴含的人文情感和真善美理念，诗歌透出了深邃的人文关怀，反映了古代文化的内涵。
五、学生展示在学生深入领会了《秋水》的内涵和艺术特点的基础上，教师可以设计一些相应的任务，鼓励学生进行创新性展示。
《秋水》教学教案设计
《秋水》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋水》。
（2）理解诗中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境。
（3）分析诗人的思想感情，了解作者的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《秋水》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）运用诗歌中的意象，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，培养热爱大自然的情感。
（2）体味诗人对人生的思考，引导学生树立正确的人生观。
二、教学重点：1. 诗中的比喻、拟人等修辞手法的理解与运用。
2. 诗人的思想感情分析。
3. 诗歌意境的体会。
三、教学难点：1. 诗中深层次的含义的理解。
2. 诗歌的创意写作。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示秋水的图片，引导学生感受秋水的美丽。
（2）简介诗人刘禹锡的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《秋水》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗中的关键词语，如“秋水”、“长江”、“天地”等。
（2）分析诗人的思想感情，如对大自然的赞美、对人生的思考等。
5. 创意写作：（1）让学生运用诗中的意象，进行创意写作。
（2）分享写作成果，进行评价和交流。
五、课后作业：1. 背诵《秋水》。
2. 写一篇关于《秋水》的观后感。
3. 进行一次关于秋天的摄影比赛。
六、教学评价：1. 学生朗读和背诵《秋水》的情况。
2. 学生对诗中比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
3. 学生对诗人的思想感情分析和创意写作的展示。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。
对于学生的创意写作，教师应给予充分的鼓励和支持，培养学生的创新精神和表达能力。
八、教学拓展：1. 推荐学生阅读刘禹锡的其他诗作，如《陋室铭》、《乌衣巷》等。
《秋水》教学设计7篇
《秋水》教学设计《秋水》教学设计7篇在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《秋水》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《秋水》教学设计1教学目标一、知识教育目标1.初步了解庄子的思想及作品风格2.积累实词：时、泾流、望洋、少、轻、殆、穷3.积累虚词：之、以、则、见、于4.掌握文言句式：被动句与宾语前置句5.学习运用寓言故事说理的写作特点二、能力训练目标1.训练结合语境、借助工具书推断文言词语的含义与用法的能力。
2.培养把握作品思路，熟读成诵的能力。
3.训练鉴赏形象、语言、表达技巧的能力。
三、德育渗透目标使学生认识个人见识有限，若骄傲自满，就难免贻笑大方的道理。
重点、难点及解决办法重点：熟读成诵，积累文言实词、虚词及句式，理解课文内容。
难点：河伯对海神的感叹中引用两则材料的作用。
解决办法：在理解的基础上背诵，指导学生做文言知识卡片，组织学生讨论两则材料的作用，引导学生鉴赏庄子运用形象说理的艺术风格，把握文章观点。
课时安排1课时学生活动设计1. 组识学生进行三次诵读：第一次，正音正字，疏通文句;第二次，理清思路，领会主旨;第三次，背诵，领会庄子的风格。
2. 组织学生制作文言知识卡片。
3. 组织学生讨论庄子形象化的比喻，分析河伯慨叹的内容，深入把握主旨。
教学过程一、导入新课(多媒体投影)。
著名学者南怀瑾这样说：“儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。
”千百年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是庄子，鲁迅先生曾在《汉文学史纲要》中这样评价过他：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”今天我们就来感受其文章魅力。
《秋水》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《秋水》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教材分析《秋水》是一篇描绘秋天景色的散文，通过对秋天河流的描绘，展现了秋天的美丽和宁静。
课文以第一人称叙述，通过“我”的视角，让读者感受到作者对秋天的热爱和赞美之情。
本文语言优美，富有诗意，适合用来培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者对秋天的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和合作精神。
（2）学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受秋天的美丽，培养对自然的热爱。
（2）学会珍惜生活中的美好时光。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法，体会作者的赞美之情。
（2）培养学生对秋天的热爱和珍惜美好时光的情感。
四、教学过程1. 导入新课：（1）板书课题《秋水》，引导学生思考秋天的特点。
（2）作者简介，激发学生阅读兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生讨论课文中的修辞手法。
（2）教师总结，引导学生体会作者的赞美之情。
5. 情感体验：（1）学生分享自己对秋天的感受。
（2）教师引导总结，培养珍惜美好时光的情感。
五、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经验，写一段关于秋天的美景的作文。
3. 搜集其他描写秋天的文章，与同学分享，相互学习。
六、教学评价本节课通过学生的朗读、讨论、写作等环节，全面考察学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
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《秋水》教学设计3
华兴中学王海军教学目的：1、了解庄子的哲学思想及本文寓意。
2、了解庄子散文的艺术特色。
2、积累文中的重点词语和特殊句式。
教学重点：1、重点理解“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语。
2、了解“非……则……”和“见……于……”两种固定句式及“望洋兴叹”“贻笑大方”两个成语的含义教学难点：1、借助语境推断文言词语的意义。
2、理解河伯对海神若的那番感叹。
教学步骤：一、导语：鲁迅先生曾这样评价过中国古代的一位作家：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”他所说的这个人是谁呢？对，这个人就是先秦时期的哲学家、散文家庄子，今天我们就来学习选自《庄子》的《秋水》。
（板书课题）二、作者介绍：庄子：名周，战国时期宋国蒙人，大约与孟子同时而稍后，是道家学派的重要代表人物，我们知道道家学派还有一位重要人物，那就是道家学派的创始人－－－老子，老子和庄子被后世人合称为“老庄”。
老子的思想是主张绝圣弃智，忘情寡欲，无为而治，庄子是在老子的基础之上，继承并进一步发扬了老子的思想，主张无为而治，道法自然，即一切顺应自然，用庄子的话来说就是“安时而处顺”，知其无可奈何而安之
若命”。
这就是庄子最基本的哲学思想。
庄子的哲学思想主要体现在他和他的弟子门人合著的《庄子》一书中，我们知道，先秦时期的一些著作，经常是文、史、哲不分家，因此，《庄子》这本书不仅是一部哲学著作，还是一部优秀的文学著作，具有很高的文学价值。
庄子散文的艺术特色主要表现在这么几个方面：（板书）第一，想象奇幻，第二，构思巧妙，第三，善用寓言故事和比喻，第四，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。
《庄子》一书共33篇，其中内篇7，外篇15，杂篇11，《秋水》选自外篇，好，下面我们就来研读文章，。
三、教师范读（带感情）、正音：泾jìng涘sì渚zhǔ殆dài 四．学生齐读，初步感知文章特别短小，只有5句话，文字比较浅显，所以下面就请大家参照注释，疏通文章的大意。
（3-5分钟）五．文章讲解1．先看第一句：秋水，何意？时，什么用法，名→动（板书）百川，是一百条河流吗？河，是指黄河，古今异义词（板书）2．再看第二句：泾，通假字（板书）辩，通假字（板书）3．前两句分析：前两句给我们描写了怎样一种景象？秋天的雨水按季节一到了，“百川灌河”（板书）河水泛滥，气势如何？非常壮观，“泾流之大……不辩牛马”，是说畅通无阻的水流是这么大，以至于河两岸和沙洲之间，都分不请是牛是马了，“不辩牛马”（板书），这是
进一步说明黄河的壮阔。
4．第三句。
于是焉，如何译？在这个时候以………为，就是以为之意美，美景，形→名（板书）尽在己，全要自己这里问：这时候河伯为什么会“欣然自喜”？明确：他是黄河之神，看到黄河这么壮阔，（板书“欣然自喜”）就感到自己很了不起，这是它的功劳，当然就洋洋得意起来，这反映了他的什么心理？－－－骄傲自满。
5．第四句：顺流而东行：东，向东走，名→状语（板书）至于：到了的意思，古今异义（板书）东面而视：面，面对，面向，名→动（板书）问：河伯到了大海里之后，所看到的大海是怎样一种景象呢？“不见水端”（板书）这说明了大海的什么特点？－－－－广阔。
6．第五句：旋：掉转面目：脸，古今异义（板书）成语“望洋兴叹”的由来闻道百：听说了很多道理。
定语后置（板书）莫己若：宾语前置（板书）我之谓也：宾语前置（板书）少：小看，形→动，意动（板书）非………则……：如果不是………就……见………于……：被………所……固定句式（板书）成语“贻笑大方”的由来大方，指明白到理的人，古今异义（板书）问：河伯到了大海里，看到了大海的广阔后，是怎样的神态呢？－－－始旋其面目，“望洋兴叹”（板书）问：为什么要叹息呢？------这个时候它才
认识到自身的渺小了，不禁为自己的骄傲自满而感到惭愧，对自己进行了深刻的自我批评（板书）：批评自己的狂妄无知，骄傲自满。
六．课堂讨论：这则寓言故事包含哪些道理? 启发学生敞开思路，大胆发表看法。
下述观点都符合文意：①人贵自知之明；②谦受益，满招损；③自大由于无知；④知耻近手勇；
⑤克服主观主义，防止片面性；⑥有比较才能有鉴别。
七．写作特色：好，我们来看看这篇文章是不是也体现了庄子散子的总体艺术特色呢：①想象奇幻√②构思巧妙③善用寓言故事和比喻√④文笔汪洋恣肆⑤具有浪漫主义风格√明确：不全是。
就本文来讲最突出的特色主要表现在：1。
巧设比喻：本文要说明的是人不能骄傲自满的道理，用河神见海神的寓言故事来比喻，非常生动，化抽象为形象；2。
对比手法：通篇都用了对比的手法，如把黄河的壮阔和大海的广阔进行对比，前者是“百川灌河”“不辩牛马”，后者是“不见水端”“难穷也”；还有把河伯前后态度的变化进行对比，先前是“欣然自喜”，后来是“望洋向若而叹”。
八．小结：这篇文章以河神见海神的寓言故事为喻，说明一个的见识有限，只有经过比较，才会发现自己的不足，如果骄傲自满，就会贻笑大方。
讲地就是这样一个道理，全文用了比喻和对比的手法。
通过这篇文章的学习，也使我们初步了解了庄子散文的
一些艺术特色，感受到了先秦诸子散文的博大精深。
备用材料：为了使同学们对庄子的散文特色有更多的了解，现在我们看看庄子的《秋水》的第二段，请大家打开课本配套用书《精品阅读》132页。
秋水时至，百川灌河；泾流之大，两涘渚崖之间不辩牛马。
于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。
顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。
于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰，‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。
且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。
”北海若曰：“井鼃不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。
今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑，尔将可与语大理矣。
天下之水，莫大于海，万川归之，不知何时止而不盈；尾闾泄之，不知何时已而不虚；春秋不变，水旱不知。
此其过江河之流，不可为量数。
而吾未尝以此自多者，自以比形于天地而受气于阴阳，吾在于天地之间，犹小石小木之在大山也。
方存乎见少，又奚以自多！计四海之在天地之间也，不似礨空之在大泽乎？计中国之在海内，不似稊米之在大仓乎？号物之数谓之万，人处一焉；人卒九州，谷食之所生，舟车之所通，人处一焉；此其比万物也，不似豪末之在于马体乎？五帝之所连，三王之所争，仁人之所忧，任士之所劳，尽此
矣！伯夷辞之以为名，仲尼语之以为博，此其自多也；不似尔向之自多于水乎？”作业：1。
背诵全文。
2。
写一篇读后感。
板书设计: 黄河大海百川灌河不辩牛马不见水端↓↓↓↓态度变化：欣然自喜望洋兴叹自我批评人贵有自知之明知耻近于勇谦受益，满招损克服主观主义，防止片面性自大由于无知有比较才有鉴别通假字：泾、辩古今异义：河、至于、面目、大方词类活用：时、美、东、面、少、轻特殊句式：闻道百、莫己若、我之谓、非………则……见………于……成语：望洋兴叹贻笑大方。