【语文版】三年级下册语文教案：我的弟弟“小萝卜头”
《语文教案-我的弟弟“小萝卜头”》
《语文教案－我的弟弟“小萝卜头”》第一章：教案概述1.1 教学目标1. 了解课文《我的弟弟“小萝卜头”》的主要内容，理解其中所传递的亲情与成长的主题。
2. 提高学生的朗读和表达能力，培养阅读兴趣。
1.2 教学重点与难点1. 重点：通过课文学习，理解作者对弟弟的深厚感情以及成长过程中的感悟。
2. 难点：学会正确表达自己的情感，体会亲情的力量。
1.3 教学方法1. 采用情景教学法，引导学生进入作者的情感世界。
2. 运用互动式教学法，激发学生的思考和表达欲望。
第二章：课文解析2.1 课文简介《我的弟弟“小萝卜头”》是一篇描述作者与弟弟之间亲情成长的散文。
文章以生动细腻的笔触，描绘了弟弟的成长过程，展现了作者对弟弟的关爱与呵护。
2.2 课文内容解析2.2.1 第一部分：作者对弟弟的童年回忆，描述了弟弟的可爱与调皮。
2.2.2 第二部分：作者关注弟弟的成长，关注他的学习与生活，弟弟在关爱中逐渐成长。
2.2.3 第三部分：作者感悟到亲情的伟大，意识到作为哥哥的责任与担当。
2.3 讨论与思考2.3.1 学生分组讨论：课文中所展现的亲情对你有何启示？2.3.2 学生分享：你与家人之间有哪些温馨的故事？第三章：朗读与表达3.1 朗读训练1. 学生朗读课文，感受作者的情感。
2. 教师指导学生正确发音、停顿和情感把握。
3.2 表达训练1. 学生以口头表达的形式，分享自己与家人之间的亲情故事。
2. 教师引导学生学会运用生动的语言和形象的描绘来表达情感。
第四章：课堂实践4.1 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，体验作者与弟弟之间的亲情。
4.2 情景剧创作学生根据课文内容，自编自导自演情景剧，展示亲情成长的历程。
2. 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
5.2 课后反思2. 教师收集学生的反思，为后续教学提供参考。
第六章：扩展阅读与讨论6.1 扩展阅读1. 推荐与课文主题相关的文章，如《傅雷家书》、《背影》等，扩展学生对亲情的理解。
最新语文S版三年级语文下册20 我的弟弟“小萝卜头”教案(教学设计)
语文三年级下册-教学设计-教案-20 我的弟弟“小萝卜头”
第四自然段是一个过渡，引读一带而过。老师的两处 “地点”。
“引”，提示了
讲读这两个自然段，采用了由部分到整体的教学思路，很清楚。读的形式选 择也比较恰当。
要读出冰心的慈爱，女孩的忸怩，男孩的爽朗。
9
（二）学生背有关春天的古诗。 （三）今天老师也给大家带来了两句跟 “春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣 游人多处行。”
交流：谁来说一说这两句诗是什么意思？ 著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一 下，读“游人不解春何在，只拣儿童多处行”， 这又是什么意思呢？
这是为什么呢？现在就让我们一起走近冰 心，走进她的文学世界，共同学习她的优美散 文。（板书课题）
2. 通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。 成功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的 洗礼，精神世界得到了一次提升。
教学目标：
1.
能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达
以学生为主体,立足学生
子，了解他的特点。（展示课件第三至六屏） 情感实际,引导学生用自己的
练习：按照课文内容填空，说说有和没有 独特体验去解读课文,让学生
括号里的词语，句子的意思有什么不同。
在“找中思”“读中学”“品中
（1）弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。 悟”。
（2）弟弟吃的是（发霉发臭的）牢饭。
（3）他每次来到黄伯伯的牢房门前，（总
语文三年级下册-教学设计-教案-20 我的弟弟“小萝卜头”
语文教学设计
教 材：语文三年级下册 课 文：20 我的弟弟“小萝卜头” 板 块：教学设计—教案
语文教案-我的弟弟“小萝卜头”--教学教案-小学三年级语文教案
语文教案－我的弟弟“小萝卜头”*－教学教案-小学三年级语文教案教学目标：1．认识本课的4个生字。
2．能正确、流利地朗读课文，按阅读提示阅读课文，把握课文的主要内容。
3．学习“小萝卜头”具有远大革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
教学步骤：（一）导入（有条件的话，课前组织学生观看电影《红岩》）观看电影《红岩》后，给你印象最深的人是谁？从电影中你了解到了“小萝卜头”的哪些情况？（二）初读课文，整体感知课文内容1．自由读课文，读准字音，画出生字词，查字典，联系上下文理解词语。
2．逐自然段读课文（随时正音），思考：课文写了一件什么事？明确：这篇课文讲的是“小萝卜头”宋振中在国民党监狱中的生活，表现了小萝卜头珍惜来之不易的学习机会，认真刻苦学习的精神。
（三）结合自学，引导深入理解课文1．理解第二自然段。
（1）理解句子：长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。
①结合一自然段理解“监狱生活”。
教师讲述：小萝卜头的爸爸是一位共产党员，由于进行革命活动，宣传抗日，在1941年的时候被国民党反动派抓起来了，在这之后呢？敌人又骗小萝卜头的妈妈去监狱探望亲人。
这个时候，妈妈抱着仅仅八个月的小萝卜头去了；结果母子俩人也被敌人抓起来了。
从这里你体会到了什么？②结合具体内容理解“折磨”。
a．“一年到头不见阳光”b．比较句子：③理解“面黄肌瘦”。
（3）朗读二自然段，加深理解。
2．理解四、五自然段。
（1）指读思考：哪两件事说明弟弟爱学习？（2）讨论理解四自然段：①默读思考：这个自然段围绕哪句话来写的？明确：弟弟爱学习，也很有礼貌②指读：弟弟怎样有礼貌？理解：每次、总是、轻轻③弟弟怎样爱学习？明确：功课好，用俄语④小结：第一句概括讲弟弟爱学习，有礼貌，后面五句话具体的讲弟弟是怎样爱学习，有礼貌的。
⑤指导朗读。
（3）讨论理解第五自然段①把写小萝卜头学习刻苦的句子画下来，四人一组讨论理解。
②重点理解“不管……总是……”a．“不管”后面列举了哪些情况？b．想象阴暗、潮湿的牢房里学习条件的恶劣。
《语文教案-我的弟弟“小萝卜头”》
一、教案基本信息教案名称：《语文教案－我的弟弟“小萝卜头”》课时安排：1课时年级：二年级教学目标：1. 让学生通过阅读故事，了解“小萝卜头”这个角色的特点和成长过程。
2. 培养学生对语文阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 教育学生学会关爱他人，乐于助人。
教学重点：1. 学生能够理解故事内容，把握主要角色特点。
2. 学生能够运用阅读技巧，提高阅读理解能力。
二、教学准备教具：1. PPT课件2. 故事绘本《我的弟弟“小萝卜头”》3. 阅读理解练习题教学环境：1. 教室2. 投影仪3. 故事绘本三、教学过程Step 1：导入新课1. 利用PPT课件展示故事封面，引起学生兴趣。
2. 引导学生回顾上节课学习的内容，为新课做好铺垫。
Step 2：阅读故事1. 带领学生共同朗读故事《我的弟弟“小萝卜头”》。
2. 边读边引导学生关注故事中的细节，理解“小萝卜头”的特点和成长过程。
Step 3：讨论交流1. 故事结束后，组织学生进行小组讨论，分享各自对“小萝卜头”的理解和感受。
2. 邀请部分学生上台分享自己的心得体会。
Step 4：阅读理解练习1. 发放阅读理解练习题，让学生独立完成。
2. 针对练习题进行讲解，巩固所学内容。
Step 5：课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调“小萝卜头”的成长过程和特点。
2. 教育学生学会关爱他人，乐于助人，做一个有爱心的人。
四、课后作业1. 让学生复述故事《我的弟弟“小萝卜头”》的主要内容。
2. 写一篇关于“如何做一个有爱心的人”的作文。
五、教学反思本节课通过阅读故事《我的弟弟“小萝卜头”》，让学生了解了一个关爱他人、乐于助人的角色。
在教学过程中，学生积极参与讨论，课堂气氛活跃。
通过阅读理解练习，提高了学生的阅读能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在课后，部分学生对故事内容的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加以关注和引导。
六、教学拓展1. 角色扮演：让学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，体会故事中各个角色的情感。
小学三年级语文我的小萝卜头弟弟教案
小学三年级语文我的小萝卜头弟弟教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的弟弟形象，培养观察力和想象力。
2.过程与方法：（1）通过图片导入，激发学生对课文的学习兴趣。
（2）采用分组讨论、角色扮演等方法，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养观察力和想象力。
2.教学难点：（1）理解课文中所描绘的弟弟形象。
三、教学过程1.导入（1）教师出示一张弟弟的图片，引导学生观察并提问：“你们觉得这个弟弟可爱吗？为什么？”2.课文朗读（1）教师带领学生朗读课文，注意纠正学生的发音和语调。
（2）学生自读课文，巩固生字词。
3.课文理解（1）教师提问：“课文中的弟弟有哪些特点？”（3）教师提问：“你们觉得弟弟为什么可爱？”4.生字词学习（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读并组内交流。
5.分组讨论（1）教师提出问题：“你们觉得课文中的弟弟像不像你们自己？”（2）学生分组讨论，分享自己的看法。
6.角色扮演（1）教师引导学生分成小组，每组选择一个角色扮演。
（2）学生进行角色扮演，展示课文中的情景。
7.课堂小结（1）教师提问：“通过今天的学习，你们有什么收获？”四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于自己弟弟的作文，要求表达出弟弟的特点和自己的感情。
2.课后拓展：（1）观察身边的家人，了解他们的特点和喜好。
（2）与家人分享学习心得，增进感情。
五、教学反思重难点补充：一、教学重点与难点教学重点补充：（1）教师引导学生通过课文中的具体描述，理解弟弟的形象特点，如“小萝卜头”这一昵称所蕴含的可爱和俏皮。
（2）通过课文中的生活场景，如弟弟与家人的互动，让学生感受家庭的温馨和亲情。
最新语文S版三年级语文下册20 我的弟弟“小萝卜头”教案w
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：20 我的弟弟“小萝卜头”板块：教学设计—教案设计思路：课文真实、生动地描写了在特殊环境中成长起来的“小萝卜头”的生活；“小萝卜头”的相貌、语言、行为举止都给人留下了深刻的印象。
文中主人公的学习故事可以使学生从中受到要努力学习的教育。
这篇课文中所描写的生活及学习环境离现代学生很遥远，学生可能会不太能理解，可让学生提前收集一些与“小萝卜头”相关的材料，这样对理解这篇文章会有一些帮助。
教学过程以朗读、角色扮演为主，尽量让学生有身临其境的体验，以便达到预期效果。
教学目标：1.认识本课生字，通过查字典或联系上下文理解课文中的一些重点词，从而理解课文内容。
2.培养学生联系句子理解词语的能力和联系上下文读懂句子的能力。
3.懂得今天的幸福生活是来之不易的，是革命先辈抛头颅、洒热血换来的。
学习“小萝卜头”具有远大理想，为建设新中国而刻苦学习的精神。
4.把自己的学习及生活环境与文中主人公的对比一下，谈谈自己的感想。
重难点分析：1.联系上下文理解含义深刻的句子。
2.领会“小萝卜头”在牢房里是怎样刻苦学习的，他为什么要这样做。
课前准备：多媒体课件及相关资料。
教学课时：1课时教学过程：教学过程一、审题质疑，导入激趣1.读题后，审题：从题目看本文写的是谁？（展示课件第二屏）2.看到题目后，你还想到了什么吗？（“小萝卜头”长什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。
二、释题、质疑1.教师板书课题。
（组织学生听读，并说说讲了什么）2.课文讲了谁的故事？哪两件事说明弟弟爱学习？3.弟弟为什么爱学习？三、初读课文，整体感知1.自读课文，边读边画出本课要求会认的生字及词语。
2.再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。
四、精读课文，深入感悟1.说一说，课文给你最深的印象是什么？2.自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。
（展示课件第三至六屏）练习：按照课文内容填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。
最新语文S版三年级语文下册20 我的弟弟“小萝卜头”教案3
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：20 我的弟弟“小萝卜头”板块：教学设计—教案设计思路：课文真实、生动地描写了在特殊环境中成长起来的“小萝卜头”的生活；“小萝卜头”的相貌、语言、行为举止都给人留下了深刻的印象。
文中主人公的学习故事可以使学生从中受到要努力学习的教育。
这篇课文中所描写的生活及学习环境离现代学生很遥远，学生可能会不太能理解，可让学生提前收集一些与“小萝卜头”相关的材料，这样对理解这篇文章会有一些帮助。
教学过程以朗读、角色扮演为主，尽量让学生有身临其境的体验，以便达到预期效果。
教学目标：1.认识本课生字，通过查字典或联系上下文理解课文中的一些重点词，从而理解课文内容。
2.培养学生联系句子理解词语的能力和联系上下文读懂句子的能力。
3.懂得今天的幸福生活是来之不易的，是革命先辈抛头颅、洒热血换来的。
学习“小萝卜头”具有远大理想，为建设新中国而刻苦学习的精神。
4.把自己的学习及生活环境与文中主人公的对比一下，谈谈自己的感想。
重难点分析：1.联系上下文理解含义深刻的句子。
2.领会“小萝卜头”在牢房里是怎样刻苦学习的，他为什么要这样做。
课前准备：多媒体课件及相关资料。
教学课时：1课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：百花园一板块：教学设计—教案设计思路：本次教学设计体现了语文综合知识的运用，让学生联系旧知识探求新知识，拓展学生的知识面，在教学过程中重视合作学习自主探索，同时，借助生动形象的图片和有趣的游戏来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学、趣中学。
快乐达到教学目标。
教学目标：1.使学生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。
2.了解一字（词）多义的现象，学习从字典中选择合适的义项。
3.理解《早春呈水部张十八员外》的大致意思，体会语言的优美，并且读熟、背会。
4.能有条理地说说自己喜欢的季节，将自己的心情表达清楚。
5.能结合口语交际中说的内容，写一写自己喜欢的季节。
《语文教案-我的弟弟“小萝卜头”》
《语文教案－我的弟弟“小萝卜头”》第一章：教案简介1.1 教案目的：本教案旨在通过学习课文《我的弟弟“小萝卜头”》，使学生了解并感受小萝卜头的成长历程，培养学生对亲情的理解和珍惜，提高学生的语文素养。
1.2 教学对象：适用年级：小学四年级1.3 教学内容：课文《我的弟弟“小萝卜头”》第二章：教学目标2.1 知识与技能：了解小萝卜头的成长背景，理解课文中所表达的亲情之情。
2.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的亲情描写，提升学生的语文分析能力。
2.3 情感态度与价值观：培养学生对亲情的理解和珍惜，增强学生的家庭观念。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：理解课文内容，体会亲情之情。
3.2 教学难点：分析课文中的亲情描写，引导学生理解亲情的重要性。
4.1 导入新课：引导学生回顾上一课的学习内容，引出本课《我的弟弟“小萝卜头”》。
4.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容。
4.3 合作探讨：分组讨论，分析课文中的亲情描写，引导学生体会亲情之情。
4.4 课堂讲解：针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。
4.5 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
第五章：课后作业5.1 作业内容：根据课堂学习，写一篇关于亲情的短文。
5.2 作业要求：第六章：教学评价6.1 评价目标：通过评价，了解学生对课文内容的理解程度，以及对亲情的认识和体会。
6.2 评价方法：课堂问答、课后作业、小组讨论等。
6.3 评价内容：课文内容理解、亲情之情体会、语文素养提升等。
7.1 教学资源：课文文本、《我的弟弟“小萝卜头”》相关图片、视频等。
7.2 教学资源运用：第八章：教学延伸8.1 延伸内容：组织学生进行亲情主题活动，如“亲情故事分享”、“亲情日记”等。
8.2 延伸目的：进一步加深学生对亲情的理解和珍惜，培养学生的家庭观念。
第九章：教学反思9.1 反思内容：教学过程中的优点和不足，学生学习情况的反馈。
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《我的弟弟“小萝卜头”》教学设计教学目标：
知识目标：指导学生学习生字，自主积累词语.
能力目标：引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的.有感情地朗读课文.
情感目标：学习“小萝卜头”具有远大的革命理想、为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活.
教学重点：引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里刻苦学习的情景.他为什么要这么做？
教学难点：引导读懂重点句，体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活及在极差的条件下仍然刻苦学习的精神.懂得珍惜今天的幸福生活.
教学准备：
1．发动并具体指导学生搜集有关“小萝卜头”的图片及资料.可以去学校图书室查找资料后摘抄下来，可以向家长请教，上网搜索，查到相关资料打印出来.在网上查资料，如《我的弟弟“小萝卜头”》《红岩》等.
2．课文朗读录音.
3．准备几张自己的照片.
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，交流资料.
1．同学们，你们每天在宽敞明亮的教室里学习，多么幸福啊！可是在六十多年前，有个和你们一般大的孩子，从小被关进了监狱，他和你们一样热爱生活、热爱学习，可是却在牢房里受尽了折磨，在他9岁时就被残暴的敌人杀害了.他的姐姐为了纪念弟弟写下了——我的弟弟“小萝卜头”.板书后齐读课题：我的弟弟“小萝卜头”
2．读了课题，你还想知道些什么？（我的弟弟是谁？他为什么叫“小萝卜头”？弟弟是个怎样的孩子？文中写了他什么事？……）3．课前你找到了哪些相关的资料？学生介绍.教师适当补充：“小萝卜头”原名宋振中，他是我国最小的烈士.1949年9月6日，和妈妈徐林侠、爸爸宋绮云一起被国民党特务杀害于戴公祠，当时，“小萝卜头”宋振中才9岁.我们这篇课文是“小萝卜头”的姐姐宋振苏写的.
二、初读课文，整体感知.
1．听课文朗读录音.边听边思考大家质疑的问题.
2．自读课文，注意读准字音，边读边画出本课的生字及词语.不明白的字词可以查查字典.
3．指名分段朗读课文，学生互相评价，纠正字音.
4．说说课文写了小萝卜头的哪些事？（生活苦、爱学习、有礼貌.）文中给你印象最深的是什么？
三、学习字词.
1．贴出会认字和会写字卡片，这些字你都会读了吗？会读的同
学站起来读给大家听.请一位读得最好的当小老师带读.点几名后进生读一读，如发现错误及时正音.
2．这一课的生字这么多，你能记住吗？有什么好办法？交流识字方法，引导学生运用自己喜欢的方式记这些字，如猜谜法、编故事法等.
3．给生字找朋友，读词语.
4．用联系上下文或查字典等多种方式理解重点词，积累词语.
5．指导写字.观察会写字在田字格中的位置.练习，评议.
四、作业设计：
1．抄写本课生字词语，注意写美观写正确.
2．读课文.
第二课时
一、复习.
出示卡片，认读生字及词语.
二、抓关键词理解课文.
1．自由读课文.想想“小萝卜头”是个怎样的孩子？
2．学生自由上黑板板书.（爱学习、有礼貌、聪明可爱、受尽折磨……）师生一起整理板书选择关键词.注意尊重学生的独特感受.
3．抓住“生活苦、爱学习、有礼貌”三个特点分组合作学习.“小萝卜头”的什么特点最让你感动？你是从哪些词句中感受到的？
4．学生汇报：（根据学生的回答决定学习顺序）
（1）“小萝卜头”生活苦.学第一段.指名读.这一段从几个方面
写了“小萝卜头”的生活苦？（从住、吃、穿这些方面.）教师引读.“小萝卜头”真可怜呀！还只有八个月就被秘密逮捕了.他跟妈妈住在——他穿的是——吃的——由于监狱生活的折磨，他长得——出示小萝卜头的图片.这是我们可爱的“小萝卜头”九岁时的样子.看着这张图片，你想说什么？（他看上去不过五六岁，他的脑袋大大的，身子特别小，由于营养不良，生活艰苦才这样，我十分同情他.和“小萝卜头”相比，我们真幸福.）（理解“面黄肌瘦”“发霉发臭”.）是谁让我们的“小萝卜头”小小年纪受尽折磨？是可恨可恶的敌人！我们带着对敌人的痛恨和对“小萝卜头”的同情来读这段.
（2）“小萝卜头”爱学习.学生说表现他爱学习的重点句.（“黄伯伯上午教他学语文和算术，下午教他俄语和图画.他每门功课都学得很好.”“不管夏天多么闷热，冬天多么寒冷，他总是趴在牢房的地上写着，算着.”）读这两句话，重点理解“不管……总是……”“不管”后面列举了哪些情况？想象阴暗、潮湿的牢房里学习条件的恶劣，使学生更深刻地体会弟弟是个刻苦学习的好孩子.默读勾画：弟弟为什么刻苦学习？
A．理解“来之不易”.
从哪些地方可看出学习的机会来之不易？联系点：经过难友们几次斗争，特务才勉强同意……得到一张纸、一支笔很不容易.妈妈把草纸省下来.
B．理解“牢牢、将来、建设”.
指导学生小结（引导从以下两方面归纳）：弟弟珍惜来之不易的
学习机会，所以刻苦学习.在妈妈的教育下弟弟树立了革命的信念，这是他刻苦学习的动力.有感情地朗读最后一段.
（3）“小萝卜头”有礼貌.学生交流找到的句子.（他每次来到黄伯伯的牢房门前，总是先轻轻地敲几下门，得到了黄伯伯的允许，才跨进门去，敬个礼说：“黄伯伯好！”）我们也要像“小萝卜头”一样有礼貌！看谁是最讲礼貌的孩子！一起读这句话，好吗？
三、总结全文.
1．我和“小萝卜头”比童年.学生拿出自己的照片和搜集到的有关“小萝卜头”的图片、资料等.说说我的生活、学习条件与“小萝卜头”有什么不同？我打算怎样向“小萝卜头”学习？先在小组讨论，再全班交流.
2．总结：“小萝卜头”和同学们年龄相近，可他生活在敌人的监狱里，生活条件极其恶劣，学习条件那么艰苦.尽管如此，他却珍惜时间，刻苦学习，勇敢顽强地和敌人做斗争！他不愧为我们学习的榜样！我们今天的幸福生活是革命先烈抛头颅、洒热血换来的呀！从现在起我们更要好好珍惜、好好学习！将来把我们的祖国建设得更富强伟大！
3．有感情地朗读课文.
四、拓展延伸.
1．想知道“小萝卜头”是怎样被捕入狱、机智送情报和壮烈牺牲的故事吗？同学们可以自己看电影《红岩》，阅读《我的弟弟“小萝卜头”》一书，或上网了解更多“小萝卜头”的事迹.把“小萝卜头”
的故事讲给爸爸妈妈或小伙伴听.
2．小练笔：“小萝卜头”，我对你说……。