间接言语行为理论(课堂PPT)
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《言语行为的概念》课件
详细描述
自我反思有助于发现自己在言语行为中存在的问题，并采取措施进行改进。反馈可以来自教师、同伴或自我评估，帮助自己了解自己的不足之处。针对性练习可以针对自己的薄弱环节进行有针对性的训练，提高言语行为的水平。
总结词
感谢观看
THANKS
《言语行为的概念》ppt课件
目录
言语行为的定义言语行为的构成要素言语行为的功能言语行为的应用场景言语行为的习得与教学
01
言语行为的定义
Chapter
总结词
言语行为是指通过语言表达和交流来传递信息和情感的行为，具有目的性、交互性和文化性等特点。
详细描述
言语行为是人类社会交流的基本方式之一，通过语言来表达思想、传递信息、沟通情感。它具有明确的目的性，即通过言语行为来达到某种目的，如请求、告知、表达情感等。同时，言语行为也是一种交互行为，需要交流双方的理解和配合，才能实现信息的有效传递。此外，言语行为还具有文化性，不同文化背景下的言语行为可能存在差异，反映了不同文化对语言和交流的认知和规范。
在会议中，言语行为可以传递信息、发表观点、提出建议等，是实现有效沟通的重要手段。
会议交流
在工作中，言语行为可以建立和维护职业形象，如向上级汇报工作、与同事协作、指导新人等。
职场互动
政治演讲中的言语行为可以传递政治理念、宣传政策、争取选民支持等，对政治选举和决策产生影响。
政治宣传
政治领袖通过公共演讲中的言语行为来发表观点、引导舆论、动员群众等，以实现政治目标。
03
言语行为的功能
Chapter
传递信息是言语行为的基本功能
人们通过言语行为来传达各种信息，如事实、知识、意见、情感等。言语行为是人们交流和沟通的主要手段，使得信息得以传递和共享。
自我反思有助于发现自己在言语行为中存在的问题，并采取措施进行改进。反馈可以来自教师、同伴或自我评估，帮助自己了解自己的不足之处。针对性练习可以针对自己的薄弱环节进行有针对性的训练，提高言语行为的水平。
总结词
感谢观看
THANKS
《言语行为的概念》ppt课件
目录
言语行为的定义言语行为的构成要素言语行为的功能言语行为的应用场景言语行为的习得与教学
01
言语行为的定义
Chapter
总结词
言语行为是指通过语言表达和交流来传递信息和情感的行为，具有目的性、交互性和文化性等特点。
详细描述
言语行为是人类社会交流的基本方式之一，通过语言来表达思想、传递信息、沟通情感。它具有明确的目的性，即通过言语行为来达到某种目的，如请求、告知、表达情感等。同时，言语行为也是一种交互行为，需要交流双方的理解和配合，才能实现信息的有效传递。此外，言语行为还具有文化性，不同文化背景下的言语行为可能存在差异，反映了不同文化对语言和交流的认知和规范。
在会议中，言语行为可以传递信息、发表观点、提出建议等，是实现有效沟通的重要手段。
会议交流
在工作中，言语行为可以建立和维护职业形象，如向上级汇报工作、与同事协作、指导新人等。
职场互动
政治演讲中的言语行为可以传递政治理念、宣传政策、争取选民支持等，对政治选举和决策产生影响。
政治宣传
政治领袖通过公共演讲中的言语行为来发表观点、引导舆论、动员群众等，以实现政治目标。
03
言语行为的功能
Chapter
传递信息是言语行为的基本功能
人们通过言语行为来传达各种信息，如事实、知识、意见、情感等。言语行为是人们交流和沟通的主要手段，使得信息得以传递和共享。
间接言语行为理论 ppt课件
ppt课件
1
Introduction Austin's Speech Act Theory Searle's Indirect Speech Act Theory
--Classification of Indirect Speech Acts Its Relations with Other Pragmatic Theories
ppt课件
2
Introduction
The theory of indirect speech acts was put forward by the American philosopher of language John Searle. It originated from Austin's theory, but made some revisions. One of Searle's contributions lies in his understanding of the importance of speech acts. He regards a speech act as a basic unit in social communication, yet not a word or a sentence. This means that his theory pays much attention to the functions rather than the forms of languages.
"I nominate John to be President", “I sentence you to ten years’imprisionment",
"I promise to pay you back."
1
Introduction Austin's Speech Act Theory Searle's Indirect Speech Act Theory
--Classification of Indirect Speech Acts Its Relations with Other Pragmatic Theories
ppt课件
2
Introduction
The theory of indirect speech acts was put forward by the American philosopher of language John Searle. It originated from Austin's theory, but made some revisions. One of Searle's contributions lies in his understanding of the importance of speech acts. He regards a speech act as a basic unit in social communication, yet not a word or a sentence. This means that his theory pays much attention to the functions rather than the forms of languages.
"I nominate John to be President", “I sentence you to ten years’imprisionment",
"I promise to pay you back."
言语行为理论ppt课件
言语行为理论
• 20世纪50~60年代，英国牛津大学道德哲学教授
奥斯汀(J. L. Austin)在他的著名哲学著作《论言 有所为》中，提出并逐步发展了言语行为理论。
Байду номын сангаас
• 奥斯汀提出了言语行为的“三种行为”模式： • 言内行为(locutionary act) • 言外行为(illocutionary act)和言后行为
• •
• •
• • C)关系准则(The Maxim of Relation)。 • 说话要有关联 (Be relevant)。
• D)方式准则(The Maxim of Manner)。说话要清楚、明了 (Be perspicuous)。 • a)避免晦涩 [Avoid obscurity]； • b)避免歧义 [Avoid ambiguity]； • c)简炼 [Be brief (avoid unnecessary prolixity)]； • d)井井有条 [Be orderly]。
会话含义
• 1. 合作原则
• “合作原则”是由美国著名语言哲学家格赖斯于
1967年在哈佛大学的演讲中提出的。格赖斯认 为，在人们交际过程中，对话双方似乎在有意无 意地遵循着某一原则，以求有效地配合从而完成 交际任务。因此，格赖斯(H.P.Grice)提出了会 话中的“合作原则”(Cooperative Principle 简称CP)。
(perlocutionary act)。
• 美国哲学家塞尔对奥斯汀的观点加以修正和发展。
塞尔认为言语行为理论的一个根本出发点是所有 言语实践与言语行为有关，言语行为是言语交际 的基本单位。他指出每个语句都包括：（1）说 话本身构成的话语行为(utterance act)；（2）指 称和述谓，也就是命题行为(propositional act)； （3）施为性言语行为 (illocutionary act)。 • 塞尔还提出了间接言语行为理论(Indirect Speeeh Act Theory)
• 20世纪50~60年代，英国牛津大学道德哲学教授
奥斯汀(J. L. Austin)在他的著名哲学著作《论言 有所为》中，提出并逐步发展了言语行为理论。
Байду номын сангаас
• 奥斯汀提出了言语行为的“三种行为”模式： • 言内行为(locutionary act) • 言外行为(illocutionary act)和言后行为
• •
• •
• • C)关系准则(The Maxim of Relation)。 • 说话要有关联 (Be relevant)。
• D)方式准则(The Maxim of Manner)。说话要清楚、明了 (Be perspicuous)。 • a)避免晦涩 [Avoid obscurity]； • b)避免歧义 [Avoid ambiguity]； • c)简炼 [Be brief (avoid unnecessary prolixity)]； • d)井井有条 [Be orderly]。
会话含义
• 1. 合作原则
• “合作原则”是由美国著名语言哲学家格赖斯于
1967年在哈佛大学的演讲中提出的。格赖斯认 为，在人们交际过程中，对话双方似乎在有意无 意地遵循着某一原则，以求有效地配合从而完成 交际任务。因此，格赖斯(H.P.Grice)提出了会 话中的“合作原则”(Cooperative Principle 简称CP)。
(perlocutionary act)。
• 美国哲学家塞尔对奥斯汀的观点加以修正和发展。
塞尔认为言语行为理论的一个根本出发点是所有 言语实践与言语行为有关，言语行为是言语交际 的基本单位。他指出每个语句都包括：（1）说 话本身构成的话语行为(utterance act)；（2）指 称和述谓，也就是命题行为(propositional act)； （3）施为性言语行为 (illocutionary act)。 • 塞尔还提出了间接言语行为理论(Indirect Speeeh Act Theory)
第六章 言语行为(课堂PPT)
7
奥斯汀（Austin）是英国牛津大学哲学教授，后继 者是奥斯汀的学生塞尔，在美国加利福利亚大学伯 克利分校执教。
从1952年开始，奥斯汀在牛津讲授题为“言与行” （Words and Deeds）的课程。
1955年，他被邀到哈佛作讲座，把讲稿题目改成 了“怎样用词做事”(How to Do Things with Words).。
我要学习认字了。”我和父亲都吃了一惊，
5
言语行为
言语行为就是人类行为中使用语言进行交际的行为。
世界由一系列的事件组成，其中有一种事件具有如 下的构成：一个发话者处于某种意图构建和发出了
一段口头或书面语的话语，另有一个或一些受话者
接受并理解了这一话语，从而作出与发话者意图一
致或不一致的反应，这样的事件就是一个言语行
3
你能把窗子关一下吗？ 你能把声音关小一点儿吗？
——请求 我保证星期五之前交论文。
—— 许诺 那个院子里有一条很凶的狗。
——警告
4
我劝你还是把心胸放宽一点儿。 别以为你干得很巧妙，我早就认清你是什么人了。
我提醒你，你这么下去很危险。 方英达说：“我警告你，如果你在第三阶段不用
尽全力，我要处分你。” 晚饭时，母亲突然说：“我宣布，从今天开始，
11
奥斯汀认为，要使“言”成功地有所“为”，必须 满足三个 “恰当条件”： 第一、说话人必须是具备实施某一行为的条件的人。 第二、说话人对自己要实施的行为必须抱有诚意。 第三、说话人对自己所说的话不能反悔。 奥斯汀把“有所为之言”的句子叫做施为句，施为句 的功能就Fra bibliotek“以言行事”。
12
2、施为句
施为句主要有两种：显性施为句和隐性施为句 显性施为句直接表明言有所为，采用陈述句的形式，带有施为动
奥斯汀（Austin）是英国牛津大学哲学教授，后继 者是奥斯汀的学生塞尔，在美国加利福利亚大学伯 克利分校执教。
从1952年开始，奥斯汀在牛津讲授题为“言与行” （Words and Deeds）的课程。
1955年，他被邀到哈佛作讲座，把讲稿题目改成 了“怎样用词做事”(How to Do Things with Words).。
我要学习认字了。”我和父亲都吃了一惊，
5
言语行为
言语行为就是人类行为中使用语言进行交际的行为。
世界由一系列的事件组成，其中有一种事件具有如 下的构成：一个发话者处于某种意图构建和发出了
一段口头或书面语的话语，另有一个或一些受话者
接受并理解了这一话语，从而作出与发话者意图一
致或不一致的反应，这样的事件就是一个言语行
3
你能把窗子关一下吗？ 你能把声音关小一点儿吗？
——请求 我保证星期五之前交论文。
—— 许诺 那个院子里有一条很凶的狗。
——警告
4
我劝你还是把心胸放宽一点儿。 别以为你干得很巧妙，我早就认清你是什么人了。
我提醒你，你这么下去很危险。 方英达说：“我警告你，如果你在第三阶段不用
尽全力，我要处分你。” 晚饭时，母亲突然说：“我宣布，从今天开始，
11
奥斯汀认为，要使“言”成功地有所“为”，必须 满足三个 “恰当条件”： 第一、说话人必须是具备实施某一行为的条件的人。 第二、说话人对自己要实施的行为必须抱有诚意。 第三、说话人对自己所说的话不能反悔。 奥斯汀把“有所为之言”的句子叫做施为句，施为句 的功能就Fra bibliotek“以言行事”。
12
2、施为句
施为句主要有两种：显性施为句和隐性施为句 显性施为句直接表明言有所为，采用陈述句的形式，带有施为动
第四节 言语行为理论(共23张PPT)
以言行事行为通过另一种以言行事行为的表达方式 间接地实现。
那个戒指真漂亮！ （断定或感叹——请求：我要那个戒指。）
别忘了，你还有一个上小学的儿子。
（提醒——威胁：你儿子的命还要不要？）
甲：我要减肥。
乙：我就喜欢你现在这个样子。 （宣告——劝阻：不用减肥。）
你真好！ （断定——表达）
丈夫：老婆，门铃响了，快去开门。 妻子：我没听见。 （可能1：断定——拒绝。可能2：断定。） 丈夫：真响了。 妻子：没看见我在做面膜吗？ （询问——断定：我没空开门；指令：你去开门。）
我不是好欺负的。
（断定——承诺：我一定会报复的。）
你真是一个好人。
（断定——感谢：太谢谢你了。） 我再也不要看到你了。（拉开房门）（ 断定——表情，命令：你快走！） 你做了这样的事，我还会容忍你吗？（拉开房门） （询问——表情，命令：你快走！）
（2）医生：你以后不能吸烟了。 （3）大家以后出校门时要带着学生证。 （4）要是再不听话就打屁股。
塞尔（John R．Searl）将言语行为分为以下五种类型：
1、断言类或阐述类。这类以言行事行为表示说话人对某事做出 一定程度的表态，对话语所表达的命题内容做出真假判断。表示 这种行为的动词有声称，陈述，声明，断定，否定，澄清等。
与客观现实之间的一致。表达宣告的动词主要有声称、 任命、指定、宣布等。
为了使行事行为的功用分类能够适应分析语言交际话动的需 要，应该对塞尔的分类进行适当的补充。为此可以在塞尔的 五种类别之后增加如下三个类别：
6.询问，这是说话者要求听话者提供某些特定信息的行事行为 。例如：“你能否告诉我……”
奥斯汀提出了“行事句”（performatives）的概念， 它指那些实施行事行为的句子。一般行事句都有行事动 词。所谓的行事动词是指示了行事行为的动词。
那个戒指真漂亮！ （断定或感叹——请求：我要那个戒指。）
别忘了，你还有一个上小学的儿子。
（提醒——威胁：你儿子的命还要不要？）
甲：我要减肥。
乙：我就喜欢你现在这个样子。 （宣告——劝阻：不用减肥。）
你真好！ （断定——表达）
丈夫：老婆，门铃响了，快去开门。 妻子：我没听见。 （可能1：断定——拒绝。可能2：断定。） 丈夫：真响了。 妻子：没看见我在做面膜吗？ （询问——断定：我没空开门；指令：你去开门。）
我不是好欺负的。
（断定——承诺：我一定会报复的。）
你真是一个好人。
（断定——感谢：太谢谢你了。） 我再也不要看到你了。（拉开房门）（ 断定——表情，命令：你快走！） 你做了这样的事，我还会容忍你吗？（拉开房门） （询问——表情，命令：你快走！）
（2）医生：你以后不能吸烟了。 （3）大家以后出校门时要带着学生证。 （4）要是再不听话就打屁股。
塞尔（John R．Searl）将言语行为分为以下五种类型：
1、断言类或阐述类。这类以言行事行为表示说话人对某事做出 一定程度的表态，对话语所表达的命题内容做出真假判断。表示 这种行为的动词有声称，陈述，声明，断定，否定，澄清等。
与客观现实之间的一致。表达宣告的动词主要有声称、 任命、指定、宣布等。
为了使行事行为的功用分类能够适应分析语言交际话动的需 要，应该对塞尔的分类进行适当的补充。为此可以在塞尔的 五种类别之后增加如下三个类别：
6.询问，这是说话者要求听话者提供某些特定信息的行事行为 。例如：“你能否告诉我……”
奥斯汀提出了“行事句”（performatives）的概念， 它指那些实施行事行为的句子。一般行事句都有行事动 词。所谓的行事动词是指示了行事行为的动词。
评斯金纳《言语行为》ppt课件
Simply, sometimes the response has nothing to do with the so called “stimulus”.
精选ppt
14
3. Stimulus and response
What's the problem here?
• We look at a red chair and say red. (redness red ) • We look at a red chair and say chair.( chairness chair) at a red chair and say red. (redness red ) • We look at a red chair and say chair.( chairness chair)
精选ppt
13
3. Stimulus and response
However, Chomsky believes that verbal behavior is much more complicated.
精选ppt
6
2. The experimental context
occasion
reinforcing event
精选ppt
7
2. The experimental context
For Skinner:
The operation of reinforcement is the presentation of a certain kind of stimulus in a temporal relation with either a stimulus or response. A reinforcing stimulus is such by its power to produce the resulting change.
中介语理论二PPT课件
2019/4/18
可编辑
非系统性变异是指第二语言学习者经常在同一 情境用两个或两个以上的语言形式表达同一功 能。这种变异不受语境因素的影响。见下面汉 语学习者的表达片段：
在中学毕业后，我一个年没学，转到另一 个大学学习中文一年，再没学一年，再学一个 半年，没学一个年…… 这种交替使用两种不同形式（一年、一个年 ）来表达汉语的数量结构是典型的自由变异。 这种变异是非系统的，不受言语情境的影响。 这种变异在母语者的语言变异中也是不存在的 。
关于社会因素造成的语言变异，最著名的例子是 威廉姆·拉波夫（William Labov）从社会语言学角度 考察社会因素对说话者语言变异影响的语言调查。拉波 夫（1972）认为，母语者的言语表达与说话人的社会阶 层及交际目的相关。为此，他对美国三个社会等级（工 人阶层、中低阶层、中高阶层）的商店服务员发英语紧 接在元音后的-r（floor）的变异情况进行了调查。调 查人员为了考察这一变异现象，以询问的方式诱导被调 查者发英语-r，如：Where are women’s shoes?服务 员回答：fourth floor。调查人员从服务员的回答中发 现，工人阶层的服务员发英语-r的比例要少于中低阶层 商店服务员；中低阶层商店的服务员发-r的比例又少于 中高阶层商店的服务员。拉波夫认为，这三个商店的服 务员代表了在三个商店购物的社会经济群体。调查结果 表明，语言变体-r的隐现与不同社会等级群体密切相关 。也就是说，这些语言变异是由不同社会等级和职业因 素造成的
为了进一步调查语言风格的变异，调查 人员假装重听，在商店服务员第一次说fourth floor之后重复询问，迫使服务员重说一遍 fourth floor。结果发现，三个商店的服务员重 复说fourth floor时，发英语-r的比例普遍增加 。由此，拉波夫认为，商店服务员前后两次回答 代表了不同的言语风格转换。第一次回答是“随 便体”（casual style），即非正式的言语风格 ；第二次的回答则是“严谨体”（careful style），比较正式的言语风格。这前后两种语 言风格的变异则是由于“言语环境”（context ）的变化造成的。
言语行为PPT课件
2020/10/13
13
Austin对言有所述和言有所为的区分
• 据此，Austin 首先区分了两大类话语：言有所述和言有所 为。言有所述的话语是可以验证的，即或是真实或谬误。 言有所为的话语都是不能验证的，他们无所谓真实或谬误， 因为他们是被用来实施某一种行为的。Austin用了四个著 名的例子来说明这类话语：
2020/10/13
8
语言游戏
• 包括“孩子们借以学习母语的诸种游戏” 和“原始语言”
• 维特根斯坦自己举的例子有：一方喊出语 词，另一方依照这些语词来行动,教的人指 着石头，学生说“石头”这个词；更简单
的练习：老师说“石头”，学生跟着说
“石头”；跳皮筋、丢手绢之类游戏时边 玩边唱的那些话。
• 陈嘉映解释“游戏”：没有目的的自由活 动。
2020/10/13
5
地震 （韩寒）
• 就算不捐任何东西，甚至不关注灾情，只 要自我为善，不害他人。就是对世界做的 慈善。众善够重，诸恶才能被诛，重善够 重，困难才能不难。
2020/10/13
6
言语行为
2020/10/13
7
哲学背景
• 20世纪30年代，逻辑实证主义盛行，这个学说的中心信 条是：除非一个句子在原则上可以证实（即验证它的真 假），严格地说它是没有意义的。
2020/10/1310来自言有所为• 同一时期，Austin提出了言语行为理论，在论 《论言有所为》中，Austin着手推翻认为真值条 件是语言理解的中心的观点。他的方法是：首先 指出有些陈述句的使用并不是为了做真或假的陈 述。例如：
• I bet you sit pence it will rain tomorrow.
2020/10/13
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4
Later, when Austin tries to separate performatives from constatives, he realizes the difficulty in distinguishing them from apart. In fact, all sentences can be used to perform speech acts. In order to explain in what sense to say something is to do something, Austin classifies three kinds of speech acts: 1)locutionary act（言内行为） – the movement of vocal organs to produce a stretch of meaningful sounds,
3
Austin's Speech Act Theory It all begins with Austin's) distinction between
two kinds of sentences: performatives(施为句) and constatives（叙事句）. Austin argues that the uttering of a performative sentence is actually doing an action.
5
2) illocutionary act（言外行为） - the making of a statement, offer, promise, etc. to fulfill the purpose of speaking.
(3) perlocutionary act（言后行为） – the effects left on the audiences.
1
Introduction Austin's Speech Act Theory Searle's Indirect Speech Act Theory
--Classification of Indirect Speech Acts Its Relations with Other Pragmatic Theories
"I nominate John to be President", “I sentence you to ten years’imprisionment", "I promise to pay you back."
In these typical, rather explicit cases of performative sentences, the action that the sentence describes (nominating,sentencing, promising) is performed by the utteraearle's Indirect Speech Act Theory
Searle continues his teacher's research on illocutionary acts, and finds that actually all the speech acts can be seen as illocutionary acts. He makes some revisions to Austin's felicity conditions and use new terms to classify felicity conditions into three: preparatory conditions, propositional content conditions and sincerity conditions.
The second speech act, i.e. illocutionary act, is the focus of Austin's research, because the illocution of an utterance is the speaker's communicative intention or the function it is intended to perform. In this sense, Austin's speech act theory is actually a theory of illocutionary acts. His previous research focus performatives then in fact belongs to a special group of illocutionary acts which are expressed explicitly.
2
Introduction
The theory of indirect speech acts was put forward by the American philosopher of language John Searle. It originated from Austin's theory, but made some revisions. One of Searle's contributions lies in his understanding of the importance of speech acts. He regards a speech act as a basic unit in social communication, yet not a word or a sentence. This means that his theory pays much attention to the functions rather than the forms of languages.
Later, when Austin tries to separate performatives from constatives, he realizes the difficulty in distinguishing them from apart. In fact, all sentences can be used to perform speech acts. In order to explain in what sense to say something is to do something, Austin classifies three kinds of speech acts: 1)locutionary act（言内行为） – the movement of vocal organs to produce a stretch of meaningful sounds,
3
Austin's Speech Act Theory It all begins with Austin's) distinction between
two kinds of sentences: performatives(施为句) and constatives（叙事句）. Austin argues that the uttering of a performative sentence is actually doing an action.
5
2) illocutionary act（言外行为） - the making of a statement, offer, promise, etc. to fulfill the purpose of speaking.
(3) perlocutionary act（言后行为） – the effects left on the audiences.
1
Introduction Austin's Speech Act Theory Searle's Indirect Speech Act Theory
--Classification of Indirect Speech Acts Its Relations with Other Pragmatic Theories
"I nominate John to be President", “I sentence you to ten years’imprisionment", "I promise to pay you back."
In these typical, rather explicit cases of performative sentences, the action that the sentence describes (nominating,sentencing, promising) is performed by the utteraearle's Indirect Speech Act Theory
Searle continues his teacher's research on illocutionary acts, and finds that actually all the speech acts can be seen as illocutionary acts. He makes some revisions to Austin's felicity conditions and use new terms to classify felicity conditions into three: preparatory conditions, propositional content conditions and sincerity conditions.
The second speech act, i.e. illocutionary act, is the focus of Austin's research, because the illocution of an utterance is the speaker's communicative intention or the function it is intended to perform. In this sense, Austin's speech act theory is actually a theory of illocutionary acts. His previous research focus performatives then in fact belongs to a special group of illocutionary acts which are expressed explicitly.
2
Introduction
The theory of indirect speech acts was put forward by the American philosopher of language John Searle. It originated from Austin's theory, but made some revisions. One of Searle's contributions lies in his understanding of the importance of speech acts. He regards a speech act as a basic unit in social communication, yet not a word or a sentence. This means that his theory pays much attention to the functions rather than the forms of languages.