间接言语行为
英语教育论文：Searle间接言语行为理论探析
Searle间接言语行为理论探析1引言言语行为理论由英国哲学家JohnAustin于1962年首次提出，并由此产生了大量的哲学著述，其中尤以美国语言学家JohnSearle的著作影响最大。
Searle系统地发展了奥斯汀的言语行为思想，揭示了实现言语行为的各种有效条件，阐明了言语行为的分类和标准，提出了间接言语行为理论。
该理论从使用和交际的角度研究语言的意义，为认识语言的本质提供了独到的解释方法，并已成为当今语言哲学、语言学的重要研究课题之一。
2间接言语行为理论的理论源起言语行为理论的理论源头可将其同西方哲学的发展联系起来考察。
西方哲学从古希腊到20世纪的发展一般被概括为三个阶段模式，其中心论题为：本体论——认识论——语言。
20世纪初，哲学产生了一次根本的“语言转向”，语言取代认识论成为哲学研究的中心课题。
“语言转向”的产生标志着英美分析哲学时代的开始(孟庆玲，2005)。
从使用的分析方法上看，分析哲学又分为两个派别。
其中一派称为逻辑分析学派，又称逻辑实证学派；另一派为日常分析派，又称日常语言学派。
英国哲学家JohnAustin针对逻辑实证主义的真值条件语义论提出了言语行为理论，即著名的“言语行为三分说”：言内行为、言外行为、言后行为。
Austin又将言外行为分成五大类型：裁决型、行使型、承诺型、行为型、阐述型。
然而，Ausitn的分类最大的缺陷在于缺乏一个明确的分类标准，实际上他不是在对言语行为进行分类，而是对行事动词进行分类。
这一分类缺乏科学性和系统性，没有被广泛地接受，反而招致许多学者的批评。
但他的言语行为理论为后来的研究奠定了理论基础。
3 Seade对言语行为理论的发展Austin把言语行为理论看作是对孤立的话语的意义的研究，Searle继承和发展了Austin的思想，对言内行为的内部结构进行了深入的分析。
他指出，在任何一个语言环境中，言语行为必然涉及到说话人、听者、语境和句子的说出等要素，即命题内容。
探析间接言语行为理论与英语教学
探析间接⾔语⾏为理论与英语教学探析间接⾔语⾏为理论与英语教学论⽂关键词:间接⾔语⾏为 交际 英语教学论⽂相关查阅：、、、、论⽂摘要:间接地使⽤语⾔是⼈类语⾔交际的⼀个普遍现象，语⾔学家从语⽤学⾓度称之为间接⾔语⾏为。
间接⾔语⾏为有其⾃⾝的特点，直接影响着⼈们的⽇常交际活动，并给英语学习者(尤其是初学者)带来了很⼤的困难。
因此，在英语教学中，教师有必要教给学⽣⼀些间接⾔语⾏为的知识和间接交际的策略。
只要对⼈们⽇常使⽤的语⾔稍加观察，便可以发现语⾔具有间接性。
也就是说，⼈们出于礼貌或避免尴尬常常“拐弯抹⾓”地向对⽅表达⾃⼰的想法和意图，这种语⾔使⽤的间接现象就是语⾔学家们经过综合的论述所命名的间接⾔语⾏为(indirect speech act )。
对于学习英语的⼈来说，如果对英语间接⾔语⾏为的特点不了解，在英语交际过程中就会常常出现⼀些语⾔的错误或语⽤失误，造成交际的失败。
为了提⾼学⽣的交际能⼒，从⽽能正确理解和使⽤语⾔，笔者认为有必要在英语教学过程中教给学⽣⼀些英语间接⾔语⾏为的知识和间接交际的策略。
1.间接⾔语⾏为理论概述⾔语⾏为理论源于英国哲学家奥斯汀(J. L. Austin )。
奥斯汀认为，在说话的时候，说话⼈可能在同时施⾏着三种⾔语⾏为，即⾔内⾏为(locutionary act }、⾔外⾏为(illo-cu}t}on})和⾔后⾏为(perlocutionary act )。
在这三种⾔语⾏为中，语⽤研究最感兴趣的是⾔外⾏为，因为它同说话⼈的意图⼀致。
美国哲学家、语⾔学家塞尔(J. R.Searle)1969年在他的《⾔语⾏为》(Speech Acts)⼀书中从根本上修订了奥斯汀的⾔语⾏为理论。
他提出了间接⾔语⾏为的概念并⽤其发展的⾔语⾏为理论对间接⾔语⾏为作了深刻的论述。
间接⾔语⾏为的提出是对传统⾔语⾏为理论的重要补充和发展。
根据塞尔的定义，间接⾔语⾏为就是“通过实施另⼀种⾔语⾏为来间接地实施某⼀种⾔语⾏为”，即⼀句话⾥可以有两种⾔外⾏为，⼀种是能从字⾯上就精确表达了说话⼈的意图，另⼀种是除了字⾯上表达的意思外，还隐含着另⼀层意思，也就是说，⼀种是表⾯的，另⼀种是蕴含的。
间接言语行为转喻推理
间接言语行为与转喻推理摘要：间接言语行为是指人们需要通过一定的推理过程来理解话语传递的真正意义。
panther和thornburg从认知的角度出发对间接言语行为进行研究并提出间接言语行为转喻理论，认为言语行为脚本结构中的转喻关系构成了交际的自然推理图式，从而揭示了间接言语行为的转喻本质。
本文将以panther和thornburg的言语行为转喻理论为基础分析间接言语行为的转喻推理过程，并尝试分析间接言语行为之间的类型转换。
关键词：间接言语行为言语行为脚本转喻推理类型转换一.引言言语行为理论于1930年首次提出，之后austin发展了这一理论；searle在此基础上对其进行了更近一步的研究并提出了“间接言语行为理论”。
searle（1975）认为间接言语行为实际上是指借助一种言语行为间接地执行另一种言语行为。
关于间接言语的语用推理，不同的语言学家对此做出了不同的解释。
例如，searle（1975）提到听众需要采取10个推理步骤来推断说话者的真实意图；sperber&wilson的关联理论认为最佳关联在推理过程中发挥着至关重要的作用。
虽然这些理论都对话语字面意义和语用意义的区分做出了合理的解释并提出了一些推理图示，但是单从语用的角度出发解释这一现象具有一定的局限性。
认知语言学认为转喻是人类重要的一种思维模式，且言语行为具有转喻的概念本质。
pantherþburg （1998：755）首次将认知和语用两个层面结合起来分析言语行为并提出言语行为转喻理论。
本文将运用pantherþburg提出的言语行为转喻理论对间接言语行为的语用推理进行认知阐释，并尝试分析间接言语行为之间的类型转换。
二.概念转喻理论转喻是对复杂的客观世界进行认知和范畴化的重要手段，是在日常交际中传达和理解转喻思维的重要工具。
转喻是指在同一个理想化认知模型icm中，一个概念实体（喻体）向另一个概念实体（本体）提供心理通道的认知过程（转引自沈家煊，1999）。
话剧《暗恋桃花源》对白中间接言语行为
浅析话剧《暗恋桃花源》对白中的间接言语行为摘要：《暗恋桃花源》是中国现代话剧史上最具影响力的话剧之一，除了在艺术上具有颇高的造诣，其语言魅力也是不容小视的。
文章主要探寻《暗》剧对白中，间接言语行为的表现方式，分别通过句法结构、语境信息和感情意义来分析此剧语言的“言外之力”和“言后之果”。
关键词：间接言语行为；对白；《暗恋桃花源》；语境中图分类号：h08 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2013）05-0219-01一、前言间接言语行为就是通过实施另一种言语行为来间接地实施某一种言语行为。
（searle1975）间接言语行为中，说话人的话语意义（utterance meaning）和句子意义（sentence meaning）是不一致的。
塞尔认为：“在间接言语行为中，说话人依赖他们彼此分享的语言和非语言背景信息，加上听话人一方的一般推理和推断能力，说话人与听话人所交流的要比说话人实际说出的要多。
”二、《暗》剧中的间接言语行为分析（一）通过句法结构表现间接言语行为现实交际中，陈述句并非都表示陈述，疑问句不一定都表示询问。
说话人也可以越过这类字面用意表达间接的言语行为。
有些句法结构常用来表现所谓的规约性间接言语行为。
（1）疑问句结构疑问句结构能够间接表达“请求”、“建议”、“批评”等言语行为。
例：云之凡：“滨柳，回昆明以后，会不会写信给我？”发生在云之凡和江滨柳告别之际。
将要回到昆明老家过年，不知何日归上海的云之凡，面对恋人，说出了这句意味深长的：“会不会写信给我？”，难舍之情不言而喻。
这里的疑问句不再是询问，其言外之力是请求和提醒。
怕江滨柳会粗心到忘了给自己写信，云之凡便用委婉的方式建议和提醒他。
（2）陈述句结构陈述句结构能够间接表示“请求”、“暗示”、“命令”、“劝说”、“许诺”等言语行为。
例：云之凡：“天气真的变凉了。
”（滨柳将外衣披在云之凡身上）看似是云之凡对天气状况不经意地描述，但言外之意却是暗示提醒江滨柳自己觉得冷。
间接言语行为中的面子规约
间接言语行为中的面子规约作者：卢秋萍来源：《教学与管理(理论版)》2008年第04期一、间接言语行为Austin认为说话就是做事。
说话人只要说出了有意义可为听话人理解的话语，就可以说他实施了某个行为，这个行为叫做言语行为。
Searle认为所有的语言交流都涉及到言语行为，它是语言交流的基本的或最小的单位。
言语行为就是施为行为，是指人通过话语传达意图、目的。
言语行为可分为直接言语行为和间接言语行为。
施为动词表达的是直接言语行为，因此，通过施为动词可预测言外之力。
间接言语行为是通过某些惯常的语法结构来表达的，比如疑问句。
Searle指出当有些行为间接地通过另一种行为去完成时，就产生了间接言语行为，其主要动机是礼貌的表达所要说的话，尤其是命令、拒绝、批评和暗示之类的话语。
A:Can you make a discount?B:The quality is very good．本句Ａ虽然是个问句，但间接言语行为却明显是请求，因为动词或句末可以加上Ｐｌｅａｓｅ；再者，Ｂ通过说明商品质量高这一间接言语行为实施了拒绝用意。
二、规约性间接言语行为Searle认为，间接言语行为可分为规约间接言语行为和非规约性间接言语行为。
规约性间接言语行为主要是出于礼貌和面子和文化规约，某些言语行为已固化为另一种言语行为。
根据话语的句法形式，按照习惯就可以推断出其“言外之意”。
由于各自受到本文化的制约，中西方的间接言语行为规约如“问候”、“告别”、“邀请”、“恭维”、“赞赏”、“拒绝”、“批评”等表现出不同程度的差异。
例如：A:What do you think of his experiment?B:He has done well considering he has no experience．非规约性间接言语行为的特点在于没有固化为另一种言语行为，听话人无法从语言形式本身推断说话人想要表达的意义，所以话语的意义只能借助语境才能推断。
从间接言语行为理论看隐喻的_言外之意
Ａ Ｓｔｕｄｙ ｏｆ Ｉｍｐｌｉｃａｔｕｒｅ ｉｎ
Ｍｅｔａｐｈｏｒ
Ａｉ Ｊｕｎ
ｆｒｏｍ Ｓｅａｒｌｅ’Ｓ Ｉｎｄｉｒｅｃｔ Ｓｐｅｅｃｈ Ａｃｔ Ｔｈｅｏｒｙ
Ｈａｎ Ｈａｉ．ｙａｎ ｏｆＪｉ’ｎａｎ，Ｊｉ’ｎａｎ ２５００２２，Ｃｈｉｎａ）
（Ｈｅｉｌｏｎｇｉｉａｎｇ
Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｈａｒｂｉｎ １５００８０，Ｃｈｉｎａ；Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｌｅａｒｎｉｎｇ
ｉｓ
ａ
⑩（ＭＥＴ）Ｓａｍ
ｄｅｖｏｕｒｓ ｂｏｏｋｓ．
ｓｅａ．
Ｔｈｅ ｓｈｉｐ ｐｌｏｕｇｈｓ ｔｈｅ
在这种情况下，受话人的任务不是从Ｓ ｉｓ Ｐ到Ｓ
ｉｓ Ｒ，
ｐｉｇ．＿Ｐ
而是从ＳＰ—ｒｅｌａｔｉｏｎｓ到ＳＲ—ｒｅｌａｔｉｏｎｓ．要想理解这种隐喻，必 须找到关系Ｒ，这个关系Ｒ不同于关系Ｐ但相似于关系Ｐ
在这个句子中，Ｓａｍ为Ｓ，字面之意Ｐ为Ｓａｍ ｔｅａｃｈｅｒ．言外之意Ｒ也为Ｓａｍ
８６
ｉｓ
ａ
ｉｓ
ａ
大原则。 原则。：在隐喻中Ｒ会是Ｐ的最主要最显著的定义特
ｔｅａｃｈｅｒ．也就是说，Ｐ、Ｒ
万方数据
２０１１年
征。例如： （函（ＭＥＴ）Ｓａｍ
ｉｓ
ａ
艾军韩海艳
从同接言语行为理论看隐喻的。言外之意”
原则，：除了上述可以解释Ｓ
也就是说这类间接言语行为通过使用一定规约手段实现依据施事行为的构成规则合适条件加以解释听话人根据语句的字面之力按照使用规约推出言外之力或说话人的交际意图而后者则没有明显的句法标记要给以充分解释听话人必须联系语境依据说话双方共有的知识言语行为理论和某些会话原则才能推断出言外之力或说话人的交际意图sed1984
《红楼梦》间接言语行为探微
新疆师范大学硕士学位论文《红楼梦》间接言语行为探微姓名：***申请学位级别：硕士专业：汉语言文字学指导教师：***2006-06新疆师范大学硕士学位论文中文摘要本文主要通过对《红楼梦》前80回对话中间接言语行为的分析研讨，描写了《红楼梦》间接言语行为的特点。
在对原始语料进行归类考察的基础上，将《红楼梦》间接言语行为分为两大类、二十小类；在语境研究方面，主要从说话人的性别、神态、体态、生活经历、性格特点、听话人的身份地位、说话双方的语言知识以及交际时的场合、外部世界可以感知的信息、长短期记忆中可以提取的信息等角度进行分析，并在此基础上探讨间接言语行为与礼貌的关系；在语用失误研究方面，主要通过对语用失误语例的语境分析，探讨导致语用失误的原因。
关键词：间接言语行为对话《红楼梦》新疆师范大学硕士学位论文AbstractThis thesis depicted the characteristic of the Indirect Speech Act of " The story of redmansion", mainly through deliberated analyzing the Indirect Speech Act of dialogues in the first 80 chapter of " The story of redmansion ". Throng a detailed analyzing on the original data-base, this paper divided the Indirect Speech Act of " The story of redmansion " into two big kinds, 20 minor sorts; In the study of the linguistic environment aspect, this paper analyzed mainly from the sex, the manner, the posture, the life experience and the disposition characteristic of the speaker, the position status of the listener, the language knowledge as well as the human social intercourse occasions, the information that perceived from the outside world, that withdraw from the long-short-term memory and many other angles, and discussed the relationship between the Indirect Speech Act and politeness in this foundation; In the study of the Pragmatic Failure aspect, discussed the reasons of Pragmatic Failure, mainly through environmental analyzing the language example of Pragmatic Failure.Key word: Indirect Speech Act converses“The story of redmansion”新疆师范大学硕士学位论文文献综述早在本世纪５０年代，英国哲学家奥斯汀(J.L.Austin)就提出言语行为理论，并提出间接施为句，对语言的间接现象进行了初步描述。
浅析韩国语间接言语行为的作用
浅析韩国语间接言语行为的作用摘要：间接言语行为是一种言语形式本身和实际表达意思不完全统一的一种言语行为方式，在实际对话中起到缓和气氛、促进沟通的重要作用。
关键词：言语行为直接言语行为间接言语行为言语行为理论最早是由英国哲学家奥斯汀（Austin）于1962年提出的，其理论的本质在于探究人类语言的实际功能，并在后期的发展中被分为直接言语行为和间接言语行为。
直接言语行为主要指言语本身的功能和实际形式相统一，间接言语行为则实指那些语言形式和说话人想表达的意思不完全统一行为。
举个例子，当我们说”好渴啊”的时候，它可以理解为以陈述句表达的主观感受，然而根据不同的具体情景听者可理解为”你去给我买瓶水”或者”我想吃冰棍”…等多重含义，”好渴啊”本是陈述句却能根据不同情况产生意义上的改变，进而带有祈使的含义。
韩国人注重礼仪，身份、社会关系、年龄等多方面的影响因素对于韩国的语言习惯有莫大的影响，因此间接言语行为地恰当使用就十分重要。
那么接下来我们就针对韩语的间接言语行为进行探究。
1.间接言语行为的积极作用间接言语行为使用的根本目的在于和他人对话时能够避免尴尬话题，尽量减少他人的不快和情感上的冲突，其作用具体看来有形成缓和的对话语气、增进社交、委婉表达、消除情感冲突、减少社交距离和谈话负担、表达难以直接体现的抽象个人感情等等，将以上几种具体体现总结为积极方面的功能主要由以下两点。
1.1减轻言语沟通的负担在日常生活当中，顾忌到双方的身份和社会关系，我们通常会将带有请求、命令、要求涵义的话委婉地表达出来。
因此，减轻言语负担的这一功能就主要体现在这一类体现要求、命令的句子当中。
下面的几个例子都能够体现出说话人一种委婉地要求，通过说话人对于周边情况的提示和强调，对方就能够判断出说话人想表达的”我想关窗户”的意思。
上面的例句可以还原到一个这样的语言环境：窗户现在正开着，说话人觉得有点冷，想关窗户，于是说话人希望通过这句话让对方理解这样一层含义：”窗户开着屋子里有点冷，我觉得应该把窗户关上”。
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• 在交际中，实施间接言语行为，多为了 保留面子，也有可能出于其他目的：避 讳、含蓄、生动有趣等。例如：
• （2）1988年，他给一个倾心于他的姑娘发了 封“情报”——123456890。聪明的姑娘一下 子译破了这一“情报”：缺“7”（妻）。姑 娘表示，只要你休假回趟家，说啥也不会让你 缺“7”。（薛晓康：《驼路》，《人民文 学》）
思考与练习
（6）一位首长到部队视察，下属列队欢迎。 首长边检阅边向战士们致意。首长说： “同志们好！”战士们齐答：“首长 好！”首长说：“同志们辛苦了！”战 士们齐答：“为人民服务！”前排一个 胖墩墩的战士吸引了首长的目光，首长 走到这个战士身边，用力拍了拍他的肩 膀，说：“小伙子真胖！”那个战士随 口回答：“首长胖！”引来一阵大笑。
• (3A) 句中的“询问”言语行为和 (3B) 句中的 “陈述”言语行为，都被理解成了“请求”这 一规约性间接行为。
2）非规约性的间接言语行为
• 非规约性间接言语行为是指依据交际双方共知 的信息和所处的语境推断出来的间接言语行为。 如 • （4）甲：能告诉我你的电话号码吗？ • 乙：对不起，我记不清了。 • 乙的答话就字面用意而言，是一种“告知”行 为，但实际上是间接地“拒绝”甲的“请求”， 这一间接用意就是依据双方共知的信息和语境 通过推断来实现的，这当中包含着一个较为复 杂的推理过程（详后）。
• （1）A、Can you pass me the salt? • B、I request that you pass me the salt.
• C、Pass me the salt. • 这三句话，礼貌等级逐渐降低。
• 根据交际意图的实现方式的不同，可以把言语行为分 为直接言语行为和间接言语行为。 • 1、直接言语行为是说话人采用某种行事行为的表达 方式来实现其自身预期所能实现的意图。 • 2、间接言语行为是一种行事行为的形式表示另一种 行事行为。 • 间接言语行为可以分成规约和非规约两种类型。
1）规约性间接言语行为
• 规约性间接言语行为，指对“字面用意”作一 般性推断而得出的间接言语行为。 • 使用规约性间接言语行为往往是出于礼貌的需 要，或是为了求得表达上的委婉。如：
• (3) A: Could you (please) tell me the truth? • B: I'd rather you told me the truth (please).Biblioteka 三、间接言语行为理论的再思考
• 1、类似 Can you pass me the salt? 语句， 既然具“规约性”，为什么还提“间 接”? • 熊学亮在他 1999 年出版的《认知语用学 概论》一书的有关章节中，把这种情况 看成是语用的习惯化结果。
三、间接言语行为理论再思考
• 2、 A. McHoul 也认为把 Can you pass me the salt? 先当成问句处理，然后通过推理 得出该话是请求的结论是荒唐的，因为 说话人在说此话时根本未想到这是用问 句的形式来请求别人做事，而其他言语 行为的实施也应以文化规约和话语展开 时的话轮状况为参考因素。
•
谢 谢！
间接言语行为
华中师范大学文学院语言学系 • 主讲人： 罗耀华
主要内容
• • • • • 一、理论背景 二、间接言语行为 1）规约性间接言语行为 2）非规约性间接言语行为 三、间接言语行为理论的再思考
一、理论背景
• 言语行为理论 • 英国道德哲学家奥斯汀1955年发表了 《论言有所为》，认为语句有两层意义： 命题意义和施为意义。命题意义是语句 字面上的意义，是对客观事物的表述； 施为意义指语句自受话者方面产生的效 果。 • 如“张三是个好学生”即是一个告知行 为。
2）非规约性的间接言语行为
• Searle 认为，下面对话中，乙的答话是直 接行为“陈述”向间接行为“拒绝”的 转移过程，必须通过Grice 推理步骤而获 得。 • （5）甲: Let's go to the movie tonight. • 乙: I have to study for the exam.
三、对间接言语行为理论的批评
• 3、Terasaki (1976) 认为，讨论甲 说 和 乙答之 间的言语行为转换关系，有两个关键问题在 间 接言语行为理论中被忽视： • 一是甲话实施的并非是“请求”行为，而是 “邀请”行为； • 二是“邀请”行为并非仅通过一句话来实施， 而是要有先期的邀请行为，如先问听话人是否 有时间或兴趣等，这至少部分与文化习惯有关。 • 这样看来，间接言语行为还大有研究的余地。
推理步骤
• 6. 准备考试和看电影要花时间 (常识)； • 7. 由于乙要准备考试 (根据 6 推得)，因此乙大 概不能去看电影。 • 8. 接受建议必须符合某些“适宜条件” （felicity conditions），即当事人是否有能力或 权力实施命题内容所指的行为 。 • 9. 看来乙说了表明他无法接受 甲建议的话 (根 据 1、7、8 推断)。 • 10. 因此乙的话表示的大概是“拒绝”的意思。
言语行为理论
• 言语行为可以分为： • 表述性行为（以言述事） • 施为性行为（以言行事） • 成事性行为（以言成事） • 这三种言语行为，实际上是整个言语过 程的三个不同阶段。
二、间接言语行为
• 间接言语行为理论 在言语行为理论基础上， 美国哲学家塞尔提出间接言语行为理论 (Indirect speech acts)。他认为，人有话不直 接说，有时是出于礼貌等方面的原因，如：
推理步骤
• 1.乙提供答话的命题内容。 • 2. 甲 相信乙恪守“会话含义”中的合作原则。 • 3.乙的应答必须表达“接受、拒绝、建议、再 考虑考虑”等任何一种言语行为。 • 4. 可是乙并没有直接表达上述选择中的任何一 种，因此他可能是故意违反会话准则 (根据 13 推得) • 5. 因此乙话必然有言外之意 (根据 2-4 推得)。