[小学教育]第三章 德育目标和内容
第三章：小学德育的目标和内容
●激发关注和参与社会生活的热情，热爱社会主义，培 育集体主义意识，具有强烈的社会责任感和历史使命感。 ●珍惜生命价值，形成自尊、自信、尊重他人、合作、 进取、乐观向上的人生态度。 ●注重社会实践，增强历史意识，树立可持续发展的观 念。 ●领会现代社会尊重人权的意义，增强民主和法制观念。 ●关心祖国和人类的命运，培养爱国主义情感和开放的 世界意识。
• 遵守社会规范 • 5．懂礼貌、守秩序、行为文明。 • 6．初步认识规则和纪律的作用，遵守学校 纪律。 • 7．爱护公物和别人的劳动成果，节约水、 电、纸张等资源。
小学高年级阶段《品德与社会》课总目标
总目标 • 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形 成和社会性发展，为学生认识社会、参与社 会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良 好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公 民奠定基础。
《品德与生活》课课程内容
• • • • 健康、安全地生活 愉快、积极地生活 负责任、有爱心地生活 动脑筋、有创意地生活
健康、安全的生活
• 如，有初步的自我保护意识和能力 • 6．了解天气、季节变化对生活的影响，学 会照顾自己。 • 7．了解卫生保健设施的作用，并能在成人 指导下利用。 • 8．认识常见的安全和交通标志，遵守交通 规则，注意安全。 • 9．知道基本的紧急求助和自救办法。
小学高年级阶段《品德与社会》课分目标
• （一）情感· 态度· 价值观 • 1．珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、 热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。 • 2．在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公 平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。 • 3．初步形成民主、法制观念和规则意识。 • 4．热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同 国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。 • 5．关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保 护生态环境的意识。
中小学德育目标与内容
中小学德育目标与内容一、总则中小学德育工作是我国基础教育的重要组成部分，旨在培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
为进一步加强和改进中小学德育工作，提高德育工作的针对性和实效性，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，结合我国教育实际，特制定本德育工作指南。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作要以学生为中心，尊重学生个性，关注学生成长需求，促进学生全面发展。
2. 坚持德育为先。
把德育放在首位，将其贯穿于教育教学全过程，形成全员、全过程、全方位育人的格局。
3. 坚持实践育人。
注重德育与实践相结合，引导学生投身社会实践，增强学生的社会责任感和使命感。
4. 坚持家校社协同。
加强家校合作，发挥社会力量，构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络，形成德育合力。
5. 坚持分层分类指导。
根据学生年龄特点、身心发展规律和德育规律，分层分类开展德育工作，提高德育工作的针对性和实效性。
6. 坚持创新发展。
积极探索德育工作新方法、新途径，推动德育工作与时俱进，不断提高德育工作水平。
遵循以上基本原则，中小学德育工作应全面贯彻落实党的教育方针，紧密结合国家发展战略，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作的总体目标是：培养学生具有坚定的理想信念，良好的道德品质，积极的心理素质，健康的审美情趣，自觉的法治意识，以及较强的社会责任感和创新精神。
使学生成为具有以下特点的社会主义建设者和接班人：（1）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，自觉践行社会主义核心价值观；（2）遵纪守法，具有良好的道德品质和行为习惯；（3）具备积极向上的心理素质，具有较强的抗挫折能力和适应能力；（4）具有健康的审美观念，热爱生活，热爱大自然；（5）具备基本的法治素养，自觉维护社会公平正义；（6）具有创新精神和实践能力，为我国经济社会发展贡献力量。
2. 学段目标（1）小学阶段：培养学生树立正确的价值观，养成良好的道德行为习惯，增强集体荣誉感和社会责任感。
《德育目标和内容》课件
评价原则
客观性原则
评价应基于事实和证据，不受主观因 素和个人偏见影响。
全面性原则
评价应涵盖德育目标的各个方面，包 括知识、能力、情感态度等。
发展性原则
评价应关注学生的成长和进步，不仅 关注结果，还要关注过程。
激励性原则
评价应激发学生的积极性和主动性， 促进自我反思和自我提升。
评价方法
观察法的个人Leabharlann 德修养。法制教育总结词
法制教育是德育的重要环节， 旨在培养学生的法律意识和法
治观念。
法律知识教育
传授法律基础知识，引导学生 了解国家法律法规体系。
法治观念教育
培养学生树立法治观念，尊重 和维护法律的权威。
守法意识教育
引导学生自觉遵守法律法规， 树立守法意识。
03
德育实施途径
学科德育
学科德育是指将德育融入各学科教学中，通过学科知识的传授和德育的渗透，实现 德育目标。
德育课程的目标是培养学生的道德观念、道德情感和道德行为，提高学 生的道德素质和思想品质。
德育课程的内容主要包括思想教育、政治教育、品德教育和心理健康教 育等方面，涉及中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、道德规范、 法律法规等方面的知识。
活动德育
活动德育是指通过各种形式的活动来实 施德育，让学生在活动中体验、感悟和
学科德育要求教师在传授知识的同时，注重培养学生的道德情感、道德思维和道德 行为，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
学科德育的实施需要教师深入挖掘教材中的德育元素，结合学科特点和学生实际情 况，采用恰当的教学方法，实现德育与学科教学的有机融合。
德育课程
德育课程是指专门针对学生道德教育而设置的课程，是学校德育实施的 重要途径之一。
小学德育目标和内容
小学德育目标和内容①帮助儿童，了解自己的优点和不足，培养自信心和自尊心。
②帮助儿童初步了解社会各个领域的事业和职业，引导儿童树立正确的人生观和价值观。
③教育儿童树立正确的人生目标，培养追求真善美的理想和追求卓越的精神。
④帮助儿童了解生活中的艰辛和挫折，培养勇气和毅力，为实现理想奋斗。
3、道德教育道德教育是指通过学校德育培养儿童遵守社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德的一种教育。
小学道德教育的内容包括：①教育儿童树立良好的道德品质和行为惯，如诚实、守信、友爱、助人等。
②教育儿童认识道德规范和社会公德，如尊老爱幼、尊重他人、爱护环境等。
XXX了解职业道德，培养正确的职业态度和职业精神。
④教育儿童了解家庭美德，如孝顺、尊重父母、关心家人等。
通过道德教育，培养儿童具有良好的品德和行为，为其未来成长打下坚实的基础。
修改后的文章：小学德育目标和内容一、我国小学德育目标小学德育目标是教育者根据教育目的，通过德育在儿童品德发展上所要达到的总体规格和要求，即小学德育所要达到的预期目的或结果。
小学德育目标是实施小学德育的出发点，也是检验小学德育是否达标的质量标准。
它不仅决定了小学德育的内容、形式和方法，而且制约着小学德育的整个过程。
二、小学德育的内容1、什么是小学德育内容小学德育内容是教育者根据小学德育目标所选择的、用以形成儿童品德的社会思想政治原理和道德规范的总和。
2、小学德育内容的特征小学德育内容具有阶级性和历史性、共同性和继承性、稳定性和可变性。
3、确定依据我国小学德育内容是根据我国教育目的和小学德育目标与任务确定的。
4、小学德育内容①爱国主义教育爱国主义是人们在祖国土地上长期生活、劳动和奋斗中形成的对祖国的深厚感情。
爱国主义教育是指通过学校德育培养起青少年的这种态度，并逐步演化为自身的一种深厚的情感。
我国新时期爱国主义的主要内容是：“加强社会主义现代化建设，争取实现包括台湾在内的祖国统一，反对霸权主义，维护世界和平。
全国小学道德与法治教育大纲
全国小学道德与法治教育大纲第一章：引言道德与法治教育是全面发展素质教育的重要组成部分，对于培养学生的道德情操、法治意识具有重要作用。
在全国小学阶段，我们需要针对学生的年龄特点和认知水平，实施适宜的道德与法治教育。
第二章：教育目标1. 德育目标：培养学生积极向上的人生观和价值观，树立良好的道德品质，形成良好的社会公德、职业道德和家庭美德。
德育目标：培养学生积极向上的人生观和价值观，树立良好的道德品质，形成良好的社会公德、职业道德和家庭美德。
2. 法治教育目标：培养学生对法律的尊重和遵守，形成良好的法治意识，了解基本的法律知识，掌握基本的法律技能。
法治教育目标：培养学生对法律的尊重和遵守，形成良好的法治意识，了解基本的法律知识，掌握基本的法律技能。
第三章：教育内容1. 德育内容：包括诚实守信、尊老爱幼、团结友爱、爱国主义、艰苦奋斗、勤奋研究等方面的教育。
德育内容：包括诚实守信、尊老爱幼、团结友爱、爱国主义、艰苦奋斗、勤奋学习等方面的教育。
2. 法治教育内容：包括宪法法规、法律常识、法律实务、法律案例等方面的教育。
法治教育内容：包括宪法法规、法律常识、法律实务、法律案例等方面的教育。
第四章：教育方法1. 德育方法：采用情景教学、角色扮演、集体活动等多种形式，使学生在实践中体验和理解道德规范，培养良好的道德情操。
德育方法：采用情景教学、角色扮演、集体活动等多种形式，使学生在实践中体验和理解道德规范，培养良好的道德情操。
2. 法治教育方法：采用讲解法律、模拟法庭、法律辩论等形式，使学生在实践中理解和掌握法律知识，提高法律技能。
法治教育方法：采用讲解法律、模拟法庭、法律辩论等形式，使学生在实践中理解和掌握法律知识，提高法律技能。
第五章：评价与反馈1. 德育评价：通过观察学生的日常行为、参与活动的态度和行为，以及同伴评价，全面了解学生的道德发展情况，给予正面的鼓励和适时的指导。
德育评价：通过观察学生的日常行为、参与活动的态度和行为，以及同伴评价，全面了解学生的道德发展情况，给予正面的鼓励和适时的指导。
德育工作计划：小学德育工作目标
德育工作计划：小学德育工作目标一、德育理念与目标德育工作的理念应立足于全面育人，以社会主义核心价值观为引领，培养学生的道德品质、公民素养和社会责任感。
德育工作的目标在于构建一个充满活力、健康向上、富有特色的德育体系，通过实施德育课程和活动，使学生在思想道德、行为习惯、知识技能等方面得到全面发展。
目标细化培养社会主义核心价值观：使学生深入理解并践行社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。
提升道德品质：通过德育活动，提高学生的道德认知，培养良好的道德情感和行为习惯。
增强公民素养：教育学生了解公民的权利和义务，增强国家意识、法治意识和社会责任感。
促进全面发展：在德育工作中注重学生的个性化发展，培养学生的创新精神和实践能力。
二、德育内容与方法德育内容应涵盖爱国主义、集体主义、社会主义教育，以及中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育等方面。
德育方法要注重实践性、体验性和互动性，采用多种形式开展德育活动。
内容丰富主题教育：结合重要时间节点和节庆日，开展爱国主义、民族精神等主题教育活动。
文化教育：传承和弘扬中华优秀传统文化，引导学生了解国家历史和文化传统。
公民教育：加强公民意识教育，培养学生的社会责任感和参与公共事务的能力。
方法多样课堂教学：通过德育课程，系统传授德育知识，引导学生形成正确的道德观念。
实践活动：组织学生参与志愿服务、社会调查等实践活动，增强德育的实效性和针对性。
校园文化：营造积极向上的校园文化氛围，通过校园活动、文艺演出等形式，寓教于乐，让学生在潜移默化中受到德育熏陶。
三、德育评价体系建立科学、全面、客观的德育评价体系，以评价结果为导向，优化德育工作方案，提升德育工作的针对性和实效性。
评价标准道德品质：评价学生的诚信、尊重、友善、勤劳等道德品质的发展情况。
公民素养：考察学生对公民权利、义务以及国家法律法规的了解和遵守情况。
行为表现：通过学生在学校、家庭、社会等不同场合的行为表现，评估德育效果。
小学德育目标和内容
小学德育目标和内容小学德育是培养学生良好品德和行为习惯的重要内容，其目标是培养学生的道德情感、道德意识和道德行为。
小学德育的内容包括德育目标、德育内容和德育方法等方面，下面我们将详细介绍小学德育的目标和内容。
首先，小学德育的目标是培养学生良好的品德和行为习惯。
在小学阶段，学校和家庭共同肩负着培养学生良好品德的责任。
小学德育的目标是通过教育活动，使学生养成良好的品德和行为习惯，形成积极向上的人生态度，具备基本的社会交往能力和自我管理能力。
其次，小学德育的内容主要包括以下几个方面。
首先是道德教育，包括培养学生的道德情感和道德意识，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
其次是行为规范教育，包括培养学生良好的行为习惯和礼仪规范，引导学生遵守校纪、班规和社会公德。
再次是心理健康教育，包括引导学生正确处理人际关系、情感管理和心理调适，培养学生积极向上的心态和健康的心理素质。
最后是安全教育，包括培养学生安全意识和自我保护能力，教育学生学会预防意外伤害和自我保护。
最后，小学德育的方法是多种多样的。
教师可以通过示范、引导、激励和规范等方式进行德育教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生良好的品德和行为习惯。
家长也可以通过言传身教、家庭教育和家庭氛围等方式进行德育教育，引导孩子做一个懂得感恩、尊重他人、有责任心的好孩子。
总之，小学德育的目标是培养学生良好品德和行为习惯，其内容包括道德教育、行为规范教育、心理健康教育和安全教育等方面，其方法是多种多样的。
学校和家庭要共同努力，为学生的德育教育提供良好的环境和条件，共同培养出品德高尚、行为端正的新一代。
希望通过我们的共同努力，小学生能够在德育教育中茁壮成长，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
《小学教育学》小学德育的任务与主要内容
德育的任务是指德育活动要努⼒培养学⽣品德素养的教育⽬标；德育内容则是指德育活动所要传授的价值与规范。
德育任务是教育⽬的在德育⽅⾯的直接体现；德育内容则是完成德育任务所要从事的具体⼯作。
（⼀）⼩学德育的任务学校德育的任务应当是努⼒使德育对象具有健全的品德素养，以适应社会发展的需要和创造个体的幸福⽣活。
这⼀品德素养包括道德、思想和政治品质等等。
在现阶段的中国，适应社会发展，当然⾸先是要适应建设有中国特⾊社会主义的⽅向和发展社会主义市场经济的需要。
但是德育任务中对教育对象个体⽣活幸福⽬标的关⼼也是不可忽略的重要内容。
我们应当将两个⽅⾯结合起来辩证理解。
关于⼩学德育的任务，1998年国家教育委员会所制定的《中⼩学德育⼯作规程》是这样表述的：“中⼩学德育⼯作的基本任务是，培养学⽣成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、⽂明⾏为习惯、遵纪守法的公民。
在这个基础上，引导他们逐步确⽴正确的世界观、⼈⽣观、价值观，不断提⾼社会主义思想觉悟，并为使他们中间的优秀分⼦将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。
”《⼩学德育纲要》也规定我国⼩学德育的任务为：“培养学⽣初步具有爱祖国、爱⼈民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和⽂明⾏为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；⾃⼰管理⾃⼰、帮助别⼈、为集体服务和辨别是⾮的能⼒，为使他们成为德、智、体全⾯发展的社会主义事业的建设者和接班⼈，打下初步的良好的思想品德基础。
”（⼆）⼩学德育的主要内容德育的内容实际上就是道德教育、思想教育和政治教育的内容。
德育的内容应当包括三个主要层次：⼀是基本道德⾏为规范的教育；⼆是公民道德与政治品质的教育；三是较⾼层次的世界观与⼈⽣观、理想教育等。
依据这⼀层次划分，我国⼩学德育内容的重点具体说来应当包括或强调以下⼏个⽅⾯。
1．基本道德和⾏为规范的教育基本道德是个体⽣活的基础性道德要求。
基本道德往往是历传承下来为⼈类社会⼴泛接受的道德规范。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[小学教育]第三章德育目标和内容第三章德育目标和内容教学目标:1、了解我国当前的德育目标的基本特征，形成关注学生发展特点实施德育的基本观点;2、明确我国当前德育的各项内容，能对存在的问题进行初步的分析和思考;3、掌握德育课程的类型，学会分析和建设隐性课程，并初步形成德育的显性课程和隐性课程并重的观点。
教学重点:掌握德育课程的类型，学会分析和建设隐性课程，并初步形成德育的显性课程和隐性课程并重的观点。
教学难点:明确我国当前德育的各项内容，能对存在的问题进行初步的分析和思考;教学时数:4课时第一节德育目标一、德育目标的内涵(一)什么是德育目标:德育目标即一定社会对其公民在品德方面的质量和规格的总要求。
(二)德育目标的作用:是德育工作的出发点、归宿、评价标准(三)德育目标的类型:(参考:《德育学原理》胡厚福著，1997年3月版，北京师范大学出版社)对德育目标进行类别的划分，是为了更全面细致地认识德育目标，而不是为了把整体的德育目标和德育活动进行分解。
在我们的德育实践中发生的一些问题往往是缘于没有全面、清晰地认识德育的目的，无明确的活动方向造成的，“眉毛胡子一把抓”，只问活动的开展，不问活动的目的和效果，其结果就是德育低效或无效，甚至适得其反。
1、从德育目标的抽象程度上分类:这种划分方式，对我们发现德育实践问题的意义最为重大。
(1)观念性目标:是以抽象概念的形式表现出来，是从德育目标的社会价值、发展价值和整体需要出发的，具有指向性和激励性。
(2) 指标性目标:是以一系列具体的能以指标形式表现出来的具体目标组成的，是观念性德育目标的具体化，人民可以通过一定的手段进行比较和检测。
如:“学雷锋，做好事”:学雷锋——学习他的精神(观念)，做好事——可以量化(指标)两种目标的关系:没有观念性目标，指标性目标就没有方向和依据;只有观念性目标没有指标性目标则无法检测观念性目标的达成情况。
教育实践中普遍存在的德育问题是:重指标性目标轻观念性目标。
表现为，在具体的教育实践中，安排了一系列活动，但活动的组织和效果评定却往往违背活动的初衷，即表现出“有活动安排，无活动目的”，或者“开展活动就是活动目的”，比如:做好事只管登记次数、件数，卫生检查只管检查时的整洁度，不管事前的安排、过程中的表现和检查之后的保持，还有包干区的特点等。
(有的包干区人流量比较大，卫生难保持，班级师生就有抵触情绪，因为，此时活动的目的就是为了评比，为了能在评比中得到好的成绩和名次，而不是为培养学生的自我服务的意识、劳动的意识和能力等。
)2、从德育目标实现的时间长短划分类型:远景性、中景性、近景性目标三种目标实现的时间长短无绝对的普遍适用的标准和尺度。
长远目标可以称为总目标，近景目标是具体的德育目标，是总目标派生出来的，是为逐步实现长远的总目标服务的。
长远的总目标是由若干个具体的序列化的德育目标构成，是通过一系列的近景德育目标逐步实现的。
在教育实践中的对策和要求是:大处着眼，小处着手例如:“一字管理法” (具体的各个阶段性的目标，去实现:培养“多能一专”的合格的小学教师)3、从德育目标的内容层次划分类型:广泛性目标和先进性目标广泛性目标是对大多数人的广泛群众性、基础性的要求;先进性目标是对共产党员、先进分子、领导干部的先进性和高标准要求。
比如:对群众允许宗教信仰自由，对共产党员就要求“无神论”，信仰马克思主义。
学校教育的问题就在把先进性和广泛性目标混为一谈，把理想和现实混为一谈，搞平均主义。
党员干部不能起很好的榜样示范和带头作用，群众无法达成教育要求，造成教育的尴尬和无奈。
4、从品德结构要素上划分德育目标类型:品德的心理成分包括:道德认识、道德情感、道德意志、道德行为，即知情意行，也就有相应的德育目标。
当前教育实践中比较突出的问题是关注道德认识(道德知识教学)，关注道德行为(指标性考核)，忽视品德形成的重要的中介环节:道德情感和道德意志。
认识德育目标，有助于把握德育工作的方向，发现德育实践的具体问题所在，有针对性地去解决。
二、德育目标的特点A:主观性、客观性、实践性1、主观性:预想的结果2、客观性:社会制约性、德育对象的需要和可能性3、实践性:把主观、超前的目标变为现实B、社会历史性、阶级性、民族性1、社会历史性:反映当时的社会历史要求2、阶级性:反映统治阶级的意志3、民族性:文化传统、风俗习惯、思维方式(一)社会规定性:主流思想观点的确立——善良、正直(二)时代性如何看待小学课本删去《狼牙山五壮士》，换成《微笑着面对一切》(桑兰),(三)适应性如何看待流行歌曲(《蜗牛》周杰伦)进入爱国主义教育的内容,(四)层次性如:水:无色无味透明的液体——2个氢原子和1个氧原子的结合性教育:我怎么来到这个世界——性认知、性心理、性道德教育三、德育目标的设计依据分析(一)反映社会的需要:社会生活、社会实践，生产力水平和政治经济制度，经济结构、教育制度，精神文化、民族传统等(二)符合受教育者的发展水平:“应酬”(三)符合品德的形成规律:知情意行四、我国社会主义初级阶段德育目标的基本特征(一)时代性:如何看待流行歌曲(《蜗牛》周杰伦)进入爱国主义教育的内容,如何看待小学课本删去《狼牙山五壮士》，换成《微笑着面对一切》(桑兰)和刘翔《蜗牛》作曲 : 周杰倫作词 : 周杰倫(“世界发展大会”开幕式主题曲) 该不该搁下重重的壳寻找到底哪里有蓝天随着轻轻的风轻轻的飘你静得像都不敢歇我要一步一步往上爬等待阳光静静看着它的脸小小的天有大大的梦想重重的壳挂着轻轻的仰望(轻轻的仰望)我要一步一步往上爬在最高点乘着夜往前飞小小的天有大大的梦想总有一天我要属于我的天我要一步一步往上爬在最高点乘着夜往前飞让风吹干流过的泪痕我要一步一步往上爬等待阳光静静看着它的脸小小的天有大大的梦想我有一天我要属于我的天让风吹干流过的泪痕总有一天我要属于我的天(二) 继承性:传统文化、传统美德(古为今用) (三)融合性:外来文化(洋为中用)(四)有序性:简单到复杂(五)统一性:(六)差异性:,,,这一点是当前德育目标当中处理得不太好的问题，把差别性当成了“分层”，比如:“性教育”应该是一系列的教育活动构成，不是在某一个阶段就能完成的:我怎么来到这个世界——性认知、性心理、性道德教育，但是我们主要有“青春期教育”，其他阶段则没有跟上，这是对“差异性”的片面理解。
[思考与讨论]比较教材中的初中和高中的德育目标，说说你的发现和感受。
*教育与生活严重脱节;目标内容强调差异性，忽视统一性和发展性 [附录]美国的公民教育的目标(17条)(1)自律，不仅要做自己认为应做之事，而且要做自己虽不愿意但社会需要自己做的正当的事;(2)守信;(3)诚实，在生活的一切方面包括商业活动和政府机构间的交往，都要诚实无欺;(4)实现最佳自我，能有勇气抑制集体的不当压力，不做自己不想做的不当的事;(5)利已但不损人，即在追求个体或群体目标的实现时，手段正常合法，并尊重他人的各种权利;(6)勇于承认错误;(7)具有良好的运动员风格，懂得取胜是重要的，但这并非至高无上，重在参与;(8)谦恭礼貌;(9)像希望他人如何对自己那样待人;(10)懂得没有一个人是孤立存在的道理;(11)具有在逆境中正确调控自我的理智;(12)努力做好本职工作;(13)尊重他人的财产权，包括尊重学校、企业、公共、政府以及每一个人的财产权;(14)遵守法律;(15)尊重自由;(16)养成各种有益于身心健康的习惯;(17)培养与家庭生活准则相一致的性态度。
[附录2] 国外的公民教育的基本内容一、美国的公民教育内容包括三个方面:公民知识、公民技能、公民品性。
美国的《公民读本》很多，其中密歇根大学的教育教授是这样编写的:第一章:你:一个人;谈“一个健康的人”，“你和你的个性”，“和他人相处”到“做个好公民”;第二章:你:一个学生。
谈“学习的能力的不同”，“改善你的学习”，“清醒地思考”;第三章:你:一个家庭成员，谈的是“家庭是不同的”，“家庭问题”，“做一个好的家庭成员”。
“政府存在的理由”。
第四章:你:一个公民，谈“你生活中的政府”，《公民读本》如此开端的原因，是此书在开篇第一句话就告诉孩子们的，这个国家建立在这样一个理念之上，那就是每个人都是很重要的。
它的政府制度、经济体系、人与人之间的关系，都建立在这样的一个理念上。
二、德国德国是一个以严谨认真、恪守规则著称的国家，对青少年进行教育自然也要灌输这样的价值观和民族性格。
三、法国法国的青少年道德教育主要是公民教育，其目的是弘扬传承法国文化，抵制美国文化。
(法国的宫廷文化——美国的牛仔文化)四、日本日本针对近年来日益增多的自杀、杀人、破坏自然等现象，在德育课中增加了“对生命的敬畏之念”等内容。
五、英国英国人一向认为，让青少年具有良好的道德品质是教会的事情。
学校的德育课主要以现实为题材，使学生掌握各种生活技能。
但英国中小学并不要求孩子死记硬背这些准则，而是创造各种机会，使孩子们能够从心灵深处，从日常学习、游戏和生活中去领悟。
五、世界各国的德育取向(目标内容变化)20世纪80年代以来，面对世界范围内日益突出的信仰危机、价值观念危机、社会危机等问题，人们开始反思市场取向带来的道德倒退，加强公民道德教育尤其是青少年的道德教育成为各国普遍关注的问题，“为了明日的世界，教育今日的青少年儿童”的呼声强烈。
各国进行青少年道德教育的目的比较一致，那就是:培养具有民族精神的社会公民、树立健全人格、适应未来社会发展需要。
第二节(我国的) 德育内容一、爱国主义二、社会主义三、道德教育四、世界观和人生观教育五、心理教育一、爱国主义教育1、热爱祖国的教育从何入手,有人抱怨，我没有机会“爱国”。
你觉得呢,——“位卑未感忘忧国”真正的德育，往往不是从“忘我”开始，而是从“我”自己以及“我”身边的小事开始，比如，很多孩子认真学习，希望能考上好大学，挣了钱孝敬父母，比教师灌输“学习是为报效祖国”要有实效，[附录]爱国主义教育发展的序列(王逢贤)从爱父母、爱亲人、爱教师、爱同学到爱工人、农民、知识分子和解放军到爱整个中华民族;从爱班级、爱学校、爱家乡到爱祖国的大好河山、悠久历史、灿烂文化乃至整个祖国的历史和社会主义祖国;从爱学习、爱科学、爱劳动到爱祖国的社会主义建设事业;从爱祖国、爱社会主义、爱党到爱祖国的共产主义前程。
真正的德育，往往不是从“忘我”开始，而是从“我”自己以及“我”身边的小事开始。
[活动]比较两种学习动机的区别:“为中华之崛起而读书”——读完大学，挣了钱孝敬父母2、爱国主义教育的仪式仪式(形式)——崇敬感、敬畏感——约束二、世界观和人生观(一)世界观(宇宙观):人们对世界的根本看法。
什么是“世界”,,,——自然界和人类社会的一切的总和。