长度单位练习课,二年级上册,第5课时
二年级上册数学教案-第五单元第5课时测量长度-西师大版
二年级上册数学教案第五单元第5课时测量长度西师大版教案：二年级上册数学教案第五单元第5课时测量长度西师大版一、教学内容今天我们要学习的是第五单元的第5课时，主题是测量长度。
我们将通过实际操作来学习如何使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握使用尺子测量物体长度的方法，并能够进行长度的大小比较。
同时，我也希望学生们能够培养观察和思考的能力，能够主动提出问题和解决问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们学会使用尺子测量物体的长度，并能够进行长度的大小比较。
难点是让学生们能够理解长度单位的概念，并能够正确地使用尺子进行测量。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些尺子和各种不同长度的物体，比如书本、铅笔等等。
学生们也需要准备一把尺子，以便在课堂上进行实际操作。
五、教学过程1. 导入：我会先向学生们展示一些不同长度的物体，比如一根长铅笔和一本短故事书。
我会问学生们：“你们觉得哪一根更长呢？”通过这个问题，引导学生们注意到物体的长度是不同的。
3. 实践操作：然后，我会让每个学生拿出一把尺子和一个物体，用尺子测量物体的长度。
我会鼓励学生们互相交流自己的测量结果，并比较一下谁测量的长度更准确。
六、板书设计在黑板上，我会写上本节课的主题“测量长度”，并在旁边画上一把尺子和一个被测量的物体。
我会用箭头指向尺子上的刻度，标出长度单位“厘米”。
七、作业设计作业题目：请学生们用尺子测量自己的一支铅笔的长度，并记录下来。
答案：学生们可以用尺子测量铅笔的长度，记录下测量结果。
例如：铅笔的长度是15厘米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于使用尺子测量物体的长度有了更深入的理解，他们能够积极参与实践操作，并且能够进行长度的大小比较。
但是，我也注意到有些学生在测量时还存在一些困难，比如读取尺子上的刻度不准确，需要在今后的课堂上进行更多的练习和指导。
二年级数学上册苏教版第五单元第5课《我们身体上的“尺”》教学设计
二年级数学上册苏教版第五单元第5课《我们身体上的“尺”》教学设计一. 教材分析本课是苏教版二年级数学上册第五单元的第5课《我们身体上的“尺”》，主要内容是让学生认识自己的身体长度单位，学会用身体长度单位测量物体长度。
通过本课的学习，学生能进一步理解长度单位的概念，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了长度单位，对长度单位有一定的认识。
但是，学生对用身体长度单位测量物体长度的方法还比较陌生，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生对身体的各个部位长度差异认识不足，需要在教学中引导学生观察和比较。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识身体长度单位，学会用身体长度单位测量物体长度。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的测量能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：认识身体长度单位，学会用身体长度单位测量物体长度。
2.难点：用身体长度单位测量物体长度的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识身体长度单位。
2.实践活动法：让学生动手测量物体长度，培养学生的测量能力。
3.合作学习法：引导学生分组测量，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：身体长度单位图示、测量工具（如尺子）、实物道具。
2.学具：测量记录表、铅笔、橡皮。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾长度单位的知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“我们已经学习了哪些长度单位？长度单位有什么作用？”2.呈现（10分钟）教师出示身体长度单位图示，引导学生观察并认识身体长度单位。
同时，教师讲解身体长度单位的含义和用途，让学生理解身体长度单位在实际生活中的应用。
3.操练（10分钟）教师学生分组进行实践活动，用身体长度单位测量实物长度。
教师巡回指导，引导学生正确测量并记录数据。
4.巩固（10分钟）教师选取几组测量数据，让学生进行交流分享，讨论测量结果的准确性。
二年级上册数学长度单位练习题PPT课件
1.米和厘米都是 长单度位,测量图钉 或 其他比较短物体的长度,用 作厘单米位比较 合适；测量教室的长,用 作单位比较米合 适.
2.用厘米尺测量物体的长度时,通常要把尺 子的 刻度0 对准物体的一端,再看物体的另 一端对着几就是几厘米.
如果物体的一端不是对着尺的0刻度, 而是对着其他刻度时,就用物体所对着的 两个刻度相减,也会得到物体的长度.
填厘米或米.
1.粉笔长7 厘米 2.牛奶瓶高12 厘米 3.洗衣机高1 米 4.门高2 米 5.松树高10 米 6.回形针长3 厘米 7.爸爸身高178 厘米
操作题： 1、画一条3厘米长的线段. 2、画一条比3厘米长2厘米的线段. 3、画一条比3厘米短1厘米的线段.
3、一根木棒涂有红白两色颜色,红色部分长 27厘米,白色部分长33厘米,
10－5=5厘米
2个1厘米就是2厘米 4－2=2厘米 3个1厘米就是3厘米 5－2=3厘米
大约9厘米
8厘米
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
5厘米
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
2厘米 6厘米
橡橡 皮皮
7厘米
0厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1米= 10厘0米 600厘米= 米 6 176厘米= 1米 厘米76 3米= 30厘0米 35厘米+7厘米= 42厘米 18米－6米=12米 1米－10厘米= 90厘米 22米30厘米+4米= 26米30厘米 36厘米－6厘米= 30厘米 1米－60厘米= 40厘米
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在 里填上>、<或=.
4米 ＜ 5米 83厘米 ＞ 38厘米 8厘米 < 8米 100厘米 ＝ 1米 30厘米 < 3米 6米 > 90厘米
5.苏教二上第五单元厘米和米 第5课时 我们身上的“尺”
新知探究
一拃长
(14 )厘米
一步长
(50 )厘米
一庹长
1米(65 )厘米
一脚长
(22 )厘米
一拃、一步、一庹、一脚，都是我们身体上的“尺”。
你还知道人身上的尺子有哪些？
…………
新知探究
你知道1米大约有几拃？大约有几步？ 大约有几脚长？先量出1米，再用这 些“身体尺”量一量。
1米大约 有7拃。
1米大约 有2步。
一脚
一步
新知探究
在教室或校园里选择一些物体，用“身体尺”量出它们 的长度，再和同学交流。
我量黑板的 黑板长3庹 长是3庹。 多一些。
篮球场的 长有56步， 宽有30步。ຫໍສະໝຸດ 课堂练习你知道吗？
人一庹的长度大约等于自己的身高。
课堂练习
你知道吗？
人握住拳头的大小和心脏一样大。
课堂小结
回顾测量的过程，你有哪些收获和体会？
读一读，明确目标， 学习更有效。
课堂导入
你的一拃、一步大约各是多少厘米？一庹大约比1米多 多少厘米？一脚(穿上鞋后)大约长多少厘米？先量一量，再 填表。
新知探究
⑴一拃：
⑶一步：
⑵一庹： ⑷一脚：
新知探究
⑴一拃：
一拃（zhǎ）: 张开大拇指与中指，两端的距离 就是一拃。
新知探究
⑵一庹：
一庹(tuǒ)
用“身体尺” 测量很方便。
“身体尺”能帮助 我们记住长度单位 和解决实际问题。
要得到准确的结 果，还要用尺量。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本” 教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提 高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。
二年级上册数学教案 第1单元《第五课时 确定长度单位》人教版
二年级上册数学教案第1单元《第五课时确定长度单位》人教版一、教学目标1. 让学生掌握长度的概念，理解长度单位的意义。
2. 使学生能够正确使用直尺测量物体的长度，并能选择合适的长度单位。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索知识的欲望。
二、教学内容1. 长度的概念2. 常见的长度单位：米、分米、厘米、毫米3. 直尺的使用方法4. 测量物体的长度三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握长度的概念，理解长度单位的意义，学会使用直尺测量物体的长度。
2. 教学难点：正确选择长度单位，精确测量物体的长度。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的测量知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）长度的概念：长度是物体两端之间的距离。
（2）长度单位：米、分米、厘米、毫米。
介绍各长度单位之间的换算关系。
（3）直尺的使用方法：让学生观察直尺，讲解直尺的刻度和使用方法。
（4）测量物体的长度：示范如何用直尺测量物体的长度，并让学生动手实践。
3. 巩固练习布置一些测量长度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
5. 作业布置布置一些与长度单位相关的练习题，让学生回家后完成。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生探索知识的欲望。
六、教学评价通过课堂提问、练习题完成情况以及课后作业的批改，了解学生对长度单位和测量方法的掌握程度，及时发现问题，进行针对性辅导。
七、教学资源1. 直尺2. 测量物体（如铅笔、书本等）3. 课件（展示长度单位和测量方法）4. 练习题八、教学时间1课时九、教学进度安排第1课时：长度的概念、长度单位、直尺的使用方法、测量物体的长度十、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生观察身边的物体，培养学生的观察能力。
人教版二年级数学上册《长度单位》第5课时确定长度单位教学设计
第___ 周星期_____ 第 __ 节 _____年___ 月 ___ 日第五课时解决问题确定长度单位一、教学目标1、掌握合适的确定长度单位的方法；2、在确定长度单位的过程中学会思考、学会比较。
二、教学重难点掌握合适的确定长度单位的方法；三、教学准备习题图片四．课时安排 1课时五、教学过程（一）、口语训练说说学过的长度单位。
（二）、导入新课学校升旗台上有一根高高的旗杆，你知道它有多长吗？（三）、探究新知1、现在我们知道旗杆的高度是13（）2、你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？3、学生独立思考后小组讨论。
4、全班交流用尺量一量，13厘米只有一拃长，不可能。
我1米多高，才到旗杆的底下。
5、得出结论：旗杆的高度应该是13米。
6、总结判读方法可以想像一下其中一个长度合不合理。
也可以用已知的长度去比一比。
（四）、当堂练习1、完成做一做说一说你是怎么想的。
2、课本第9页第8题。
（五）、归纳总结今天你有什么收获？六、板书设计解决问题确定长度单位厘米、米七、教学反思:八、课后练习：1.画一画。
（1）画一条8厘米长的线段。
（2）画一条比3厘米长2厘米的线段。
2. 在括号里填上合适的单位。
(1)一支铅笔长20( )。
(2)旗杆高10( )。
(3)一根手指大约宽1( )。
(4)一块橡皮长3( )。
3. 一支铅笔用去了8厘米，还剩12厘米，这支铅笔原来有多长？(5分)4. 量一量，小蜗牛要爬( )厘米才能吃到树叶。
人教版二年级数学上册课课练《长度单位》同步练习(含答案)
人教版二年级数学上册课课练1.1《长度单位》同步练习一、填空题1.量物体的长度时，先把尺子放平，然后把尺子的刻度________对准物体的左端，再看物体的右端对着几。
2.量比较短的物体，可以用________作单位，用字母________表示；量比较长的物体通常用________作单位，用字母________表示。
3.在横线上填上合适的长度单位。
床长约2________ 旗杆高约15________ 一支粉笔长约7________ 4.（1）铅笔长________厘米。
（2）橡皮长________厘米。
二、判断题5.测量橡皮的长度用厘米作单位比较合适。
（）6.手掌的长度约1厘米7.的长度大约是1厘米。
8.一本厚300厘米。
9.长1米的跳绳比长100厘米的跳绳短很多。
（）10.学校教学楼高度是12厘米。
（）三、选择题11.小红今年7岁，她的身高大约是（）A. 60厘米B. 6米C. 1米20厘米12.教室里黑板大约长多少？A. 30厘米B. 30米C. 3米13.下面哪种物体的长大约是25厘米？A. 数学书的长B. 橡皮的长C. 课桌面的长14.下图是用尺子量一支蜡笔的长度，从图中可以看出这支蜡笔长（）厘米。
A. 7B. 5C. 6四、解答题15.量一量，把量得结果写在（）里。
16.一把破损的直尺，最小刻度是5厘米，最大刻度是18厘米，这把尺一次最长可以量多少厘米？17.一根彩带长20厘米，装饰用去13厘米，还剩多少厘米？18.一支蜡笔用去3厘米，还剩下7厘米，这只蜡笔原来有多长？19.在正确的测量方法旁的括号里面画“√”。
① （）② （）五、作图题20.画一条2厘米长的线段。
21.画一条比5厘米短2厘米的线段。
参考答案一、填空题1. 02. 厘米；cm；米；m3. 米；米；厘米4. （1）7（2）5二、判断题5. 正确6. 错误7. 正确8. 错误9. 错误10. 错误三、选择题11. C12. C13. A14. B四、解答题15.16. 解：18-5=13（厘米）答：这把尺一次最长可以量13厘米。
新人教版数学二年级上册数学全册课时练习
二上数学每课练习第一单元长度单位第1课时统一长度单位一、口算。
33 + 3= 51 + 3= 64 + 5= 32 + 7=12 + 5= 25 + 2= 87 + 1= 14 + 3=22 + 2= 27 + 1= 23 + 5= 54 + 2=63 + 3＝72 + 4＝43 + 6＝34 + 3＝二、量一量。
1.课桌的长边大约有( ) 厘米长，短边大约有（）厘米长。
2.橡皮大约有（）厘米长，铅笔大约有（）厘米长。
3.数学课本的长边大约有（）厘米长，短边大约有（）厘米4.（）厘米＝1米300厘米＝（）米三、填空。
1.量一量，填一填大客车大约有（）个厘米长。
飞机大约有（）个厘米长。
自行车大约有（）个厘米长。
小汽车大约有（）个厘米长。
2．用格尺和铅笔分别量一量。
大约（）个长1米大约（）个长1米四、下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。
1.数学书宽18米。
（）2.大树高11厘米。
（）3.小明身高158米。
（）4.课桌长1米。
（）5.教室长10厘米。
（）6.字典厚6米。
（）五、圈出适合的答案。
比1米高比1米高比1米高比1米矮比1米矮比1米矮六、解决问题。
1.小兰今年3岁，妈妈比小兰大25岁，妈妈今年多少岁？2.工人叔叔修路，第二天比第一天多修10米，第一天修30米，第二天修路多少米？3.一个茶杯8元，一个暖水瓶比茶杯贵20元，一个暖水瓶多少元？4.小红看一本书，第一天看了9页，第二天看了7页，第三天从第几页看起？5.小明家有38只鸡，卖了8只，还剩多少只？七、能力提高。
小华参加数学竞赛，共有10道数学题，规定答对一题给十分，答错一题扣五分，小华十题全部答完，得了85分，小华答对了几道题？第一单元长度单位第2课时认识长度单位：厘米和米一、填空。
1.量比较短的物体可以用（）作单位，2.100厘米＝（）米。
3. 量比较长的物体或距离时可以用（）作单位。
4. 的长大约是2（）。
5. 我的大拇指宽是（）厘米。
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第5课时长度单位练习课
学习内容
课本第10页练习一第9～11题，成长小档案。
学习目标
进一步理解长度单位厘米和米，会灵活测量。
习题解析Array第9题，实物估测，巩固1厘米和1米的表象，培
养实际物体的长度观念。
第10题，判断不同测量方法正误。
第三个同学用
标准方法测量，第二个同学用间接方法测量，第一个同
学的测量方法是错误的。
第11题，综合练习，培养孩子的“四能”（发现
问题的能力、提出问题的能力、分析问题的能力、解决
问题的能力）。
成长小档案。
插图中的同学，从统一长度单位和单
位长度的表象来总结本单元的知识，但这两句话中都用
了疑问代词，是空话。
辅导精要
第9题，整体读题，每题有两个答案，即长（宽）
或短（窄），要选择其中一个是正确的。
理解长、短、宽、窄都是描述物体长度的词语。
在
“10厘米”、“1米”下划线，比划出其长度的表象。
找到图上的实物，孩子自己的鞋子，家里的门，自己的臂展。
先估测，再用尺子进行实
际测量。
第10题，整体读题，理解题意：有三个同学在测量纸条的长度，他们都说了测量的结
果，有的说得对，有的说错了；把对的，选择出来。
观察测量过程，对照其测量结果，再进行判断。
可用第一个同学和第三个同学相比，前者刻度0与左端没有对齐，后者刻度5与右端也
没有对齐。
所以，第一个同学若说“大约5厘米”也是对的。
第二个同学用了间接测量法，即左端与刻度3对齐，从4接着数，数到7，是4厘米。
也可以说，右端与刻度7对齐，从6倒着数，数到3，也是4厘米。
答案：╳，√，√。
第11题，整体读题。
再读第一个问题，在“乌龟”、“小鱼”下划线，并与插图连线。
用尺子测量，答案是6厘米。
提问题：
1．蚂蚁要爬多少厘米就能吃到苹果？（仿照第一个问题，思维保持同一性。
）
这是一条折线，要分成三条线段，再分别测量，加起来是7厘米。
2．为了吃到食物，蚂蚁要比乌龟多爬多少米？（思维在保持同一性的基础上，又有跳
跃性）
有两种解答方法。
⑴列式计算：
7－6＝1（米），答：（略）。
⑵测量解答：
1
在乌龟爬的线段上，画出2厘米、3厘米，反过来，在蚂蚁爬的第三段上画出1厘米，剩余的是1厘米，是蚂蚁比乌龟多爬的1厘米。
成长小档案。
让孩子读插图中同学的话，理解这两句话与课文内容的联系，并修正其话语：用拃作单位，我的与爸爸的不一样长，测量的结果也不同，所以要统一长度单位；让孩子比划出1厘米和1米的表象。
然后，再说说自己的收获：
知识方面。
厘米和米都一个统一的长度单位；……。
方法方面。
用新铅笔长13厘米，能反证出旗杆高13米；……。
感受方面。
我的身高1米多，估还有9个小朋友站在我的头上，与旗杆一样高，像做杂技，很有趣；……。
2。