高考复习修辞优质课PPT5

(以海鴨及企鵝的懦弱衬托出海燕的 勇敢。)
反语
反语也叫倒反，就是說反話，使用同 本語相反的詞語以表达本意。
反語的作用是产生幽默感与讽刺性， 有時比正说更有力量。
（1）當三個女子從容地辗转于文明人 所发明的枪弹的攒射中的時候，這是怎样 的一個惊心动魄的伟大啊！
（2）教育署副署長說要把不达语文基 准的教師調任为图书馆主任，果然夠勇﹗
（范仲淹《岳阳楼记》）
(意思是 不因“物”——所處的 環境——或“己”——個人的遭 遇——而喜，也不因“物”或 “己”而悲。)
形式方面的修辞
对偶 排比 顶针 复叠 回文 倒装
对偶
对偶是將字数相等、结构相同 或相似、内容相关的兩個短语或句 子成对地排列起來的修辞手法。
对偶的句式看起來整齐美观， 读起來节奏铿锵，便于记诵。
反問的作用是加强语气，把意思表 达得更強烈。如：
(1)孔子能夠成為百代景仰的圣人， 难道真是天生成的？（启凡《发问的 精神》）
(2)你不就是以前坐在我旁边的陳大 明嗎？
拈连
甲乙兩個事物连在一起敘述時，把本來只 适用於甲事物的詞語拈來用到乙事物上，這种 修辞手法就叫拈连。
運用拈拈，可以使上下文联系紧密自然，表 达生动深刻。如：
（3）差不多先生真是一位有德行的人。
互文
在古文中，把属于一個句子(或短語) 的意思，分写到兩個句子(或短語)里， 解释時要把上下句的意思互相补足，就 是互文。如：
（1）朝晖夕阴。（《岳陽樓記》范 仲淹）
(意为“朝晖夕阴”和“朝阴夕晖”。 “朝”和 “夕”、“晖”和“阴”是互 文。)
(2)不以物喜，不以己悲。
暗喻
本体、喻体同時出現，但用 “是” 、“成” 、 “成為”、 “变 為” 等动詞代替“像” 一类的喻詞。例子：母親啊！你源自是 荷叶， 我 是紅蓮。借喻
本体和喻詞都不出現，直接用喻 体代替本体。
例子：天上張着灰色的幔。
(“灰色的幔”是喻體。本體是“黑 雲”，但不寫出來。)
借代
不直接說出要說的事物，而借用與 它有密切关系的事物來代替，或用事
修辞
“修”，是修饰的意思；“辞”的 本來意思是辩论的言词，后引申为一 切的言词。
“修辞”就是调整、修饰语言，提 高语言表达效果。
积极修辞与消极修辞
陈望道：根据修辞的表达效果， 分为消极修辞和积极修辞两大部分。
消极修辞遵守的最高标准是：内 容方面明确、通顺，形式方面平匀、 稳密。
积极修辞分为辞格和辞趣两大部 分。辞格即修辞格，也叫修辞方式、 修辞手法。
物的局部代替整体，就是借代。
借代可使語言简洁、生動、形象化， 喚起讀者的联想。如：
（1）巾幗不讓须眉。 (以“巾幗”借 代女人、“须眉”借代男人。)
（2）朱門酒肉臭，路有凍死骨。 （杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》） (以“朱門”借代富貴之家、“冻死骨” 借代尸体。)
（3）过尽千帆皆不是。 （溫庭筠 《夢江南•其二》 ） (以“帆” 借 代帆船。)
頂真(又稱聯珠、蟬聯、連環)
用上句結尾的詞語作下句的開頭，前後 頂接，蟬聯而下，促使語氣銜接的修辭法， 叫做頂真(又稱聯珠、蟬聯、連環)。
（1）月光光，照地堂；年卅晚，摘檳榔； 檳榔香，買子薑；子薑辣……
（2）汝心之固，固不可徹。（《列子·愚 公移山》）
（3）名不正則言不順，言不順則事不成； 事不成則禮樂不興，禮樂不興則刑罰不中； 刑罰不中則民無所措手足。（《孔子·子路 十三》）
中国传统文化的对联，很多就 是很好的对偶。
严式對偶
严式对偶的要求极严，上下兩 句对应的位置要词性相同、声调平 仄相对,不能有相同的字。
如：青山橫北郭，白水绕東城。 （李白《送友人》 ）
宽式对偶
宽式对偶只要达到上述部份要求便
可。
如：生則天下歌，死則天下哭。 （《荀子．解蔽二十一》）
在春節期間，我們在很多地方都見 到春聯，其中有一些是家傳戶曉的，例 如“一元復始、萬象更新”和“天增歲 月人增壽、春滿乾坤福滿門”，也有一 些是新創的。
(3)虛心使人進步，骄傲使人落后。 (4)有缺点的战士終究是战士，完美的
苍蝇終究不過是苍蝇。
衬托
俗語說：“牡丹虽好，也要绿叶 扶持。”用甲事物(宾)配衬乙事物(主)， 就是衬托。
甲事物由于乙事物的陪衬，就显 得更清楚，更鮮明，更突出。
衬托可分为正衬与反衬。
正衬
用类似的事物衬托所描绘的事物， 如用“高的”衬托“更高的”，用 “好的”衬托 “更好的”。
“晴”表面上是說晴雨的“晴”， 暗中卻又是在說情感的“情”，一語相 關。
（2）四面又明明是寒冬，正給我非 常的寒威和冷氣。（《風箏》魯迅）
“寒威”和“冷气” 指的是天气， 也指保守的社会。
双关再举例
1. 舉所佩玉“玦”，以示之者三。 2. 被指为与黑金挂钩的候选人，连忙召
开记者会替自己辩“白”。 3. 经理提出男职員全部轮值夜班的草案，
（4）黄发、垂髫，並怡然自乐。 （陶潛 《桃花源記》 ）(以“黄发”借 代老人、“垂髫”借代小孩。)
（5）她希望長大後當白衣天使。 (以“白衣天使”借代护士。)
借代与借喻的区别
借代的本体和借体之间有固定的 关系，借喻的本体和喻体之間只具有 相似点。
借代是指一件事物換個說法，借 喻則是指比方和被比方兩件事物。
如： (1)桃花潭水深千石，不及汪伦送 我情。（李白《贈汪倫》） (以桃花潭的水深衬托出跟汪倫的 友情更深。）
反衬
(2)他的年紀小，器量可大。(以年 紀小衬托志向大。)
（3）海鷗在大海上飛竄，轟隆隆的 雷聲把海鴨嚇壞了，企鵝膽怯地把肥 胖的身軀躲藏在懸崖底下……只有那 高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在 沒起白沫的大海上飞翔。（高尔基 《海燕》）
借代的本体和借体之間不能加 “像”字，借喻的本体和喻体間可以 加“像”字。
比拟
借助丰富的想像，把物當成人 來写，或把人當成物來写，或把甲 物當成乙物來写，就是比拟。
写作時善用比拟，能启发读者 想像，令文章更生動。
比拟分為拟人和拟物。
拟人
把事物當成人來写，賦予人的思想、 感情、活動。
如： (1)感時花溅泪，恨別鸟惊心。
回文再举例
1. 讀書不忘救國，救國不忘讀書。 2. 時代考驗青年，青年創造時代。 3. 弟子不必不如師，師不必賢於弟子。 4. 詩中有畫，畫中有詩。 5. 喝酒不開車，開車不喝酒。
倒裝
有意顛倒文句在文法或邏輯上的次 序，叫做倒裝。
倒裝運用得當，可以使平板的言詞 變得生動，增加情趣。
如： (1) 沉 默 是 今 晚 的 康 橋 。 （ 徐 志 摩 《再別康橋》） (今晚的康橋是沉默的。)
(1)蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。 (2)无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁 清秋。 (3)你別看我耳朵聋，我的心並不聋啊！
双关
利用词的多义及同音 (或音近) 条件，有意使語句有双重意义，言 在此而意在彼，就是双关。
双关可使語言表達得含蓄、幽 默，而且能加深語意，給人以深刻 印象。
例如：
（1）杨柳青青江水平，聞郎江上唱 歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有 晴。（《竹枝詞》刘禹锡）
果然引起“公”憤。
对比
对比是把对立的意思或事物、或把 事物的兩個方面放在一起作比較，让读 者在比較中分清好坏、辨別是非。
这种手法可以突出好与坏、善与恶、 美与丑的对立，給人极鮮明的形象和极 强烈的感受。
如： (1)政之所兴，在順民心；政之所废，
在逆民心。（《管子．牧民篇》）
(2)亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆 也；亲小人，远贤臣，此后汉所以傾 頹也。（诸葛亮《出師表》）
(2)香稻啄餘鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰 枝。（杜甫《秋興八首》）
(鸚鵡啄餘香稻粒，鳳凰棲老碧梧 枝。)
(3)甚矣，汝之不惠！（《列子·愚公 移山》）
回文
把相同的詞彙或句子，在下文中 調換位置或顛倒過來，產生首尾迴 環的情趣，叫做回文，也叫回環。
回環運用得當，可以表現兩種事 物或現象相互依靠或排斥的關係。
(1)信言不美，美言不信。 （《道德經·八十一》）
(2)日往則月來，月往則日來。 （《易經·繫辭》）
(3)非人磨墨墨磨人。 (4)自我突破，突破自我。 (5)你需要警隊，警隊需要你。
修辞方式的细分
修辞方式种类繁多，有意 境、文句方面的，有语音方 面的，有形式方面的。
意境、文句方面的修辞
比喻 比拟 借代 夸张 设问 反问 拈连 双关 对比 反语 衬托 互文
比喻 (明喻、隐喻、借喻)
比喻就是“打比方”，根据事物 之間的相似点，把某一事物比作另一 事物，把抽象的事物变得具体，把深 奧的道理变得浅显。
用比喻法描写事物，可使事物形 象鮮明生动，加深读者的印象；用來 說明道理，能使道理通俗易懂，使人 易于理解。
比喻的结构和种类
比喻的基本结构分為三部分：本 体 (被比喻的事物)、喻詞 (表示比喻 關係的詞語) 和喻体 (打比方的事物)。
比喻一般分為明喻、隐喻(暗喻) 及借喻三類。
明喻
本体、喻词和喻体同時出現。 常用的喻詞有：像、好像、好似、 如、 有如、如同、仿佛等。 例子：他动也不动，仿如 石像。
複疊（疊字、反復）
複疊是同樣的字、詞、句接二連三 地重複使用，以加強表達效果，使音 節鏗鏘。
疊字、反復都是複疊。
疊字
為了模擬聲音、加強語意和形象， 重疊使用同一個字，就是疊字。
如： (1)尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘 戚戚。（李清照《聲聲慢》） (2)荷塘四面長著許多樹，蓊蓊鬱 鬱的。（朱自清《荷塘月色》）
（杜甫《春望》 ） (2)太阳的脸红起來了。
（朱自清《春》 ）
拟人再举例
1. 羌笛何須“怨”杨柳。 2. 草木为之“含悲” ，风云因而“变
色”。
3. 月出于东山之上，“徘徊”于斗牛之 間。