《修辞无处不在》公开课
修辞无处不在公开课的教案
修辞无处不在公开课的教案一、教学目标1. 让学生理解修辞的概念和作用。
2. 培养学生识别和运用各种修辞手法的意识。
3. 提高学生运用修辞手法进行有效表达的能力。
二、教学内容1. 修辞的定义和分类2. 常见修辞手法及其作用3. 修辞在实际应用中的案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解修辞的定义、分类和常见修辞手法。
2. 案例分析法：分析实际应用中的修辞案例，让学生深刻理解修辞的作用。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与讨论，提高课堂氛围。
四、教学步骤1. 引入：通过一个有趣的修辞案例，引发学生对修辞的兴趣。
2. 讲解：详细讲解修辞的定义、分类和常见修辞手法。
3. 分析：分析实际应用中的修辞案例，让学生深刻理解修辞的作用。
4. 练习：让学生分组讨论，尝试运用所学修辞手法进行表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修辞在实际应用中的重要性。
五、作业布置1. 请学生搜集一则运用了修辞手法的广告，分析其修辞手法及作用。
2. 写一篇短文，运用至少三种修辞手法，表达自己的观点。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，检查学生对课堂内容的掌握程度。
3. 短文写作：评估学生在实际应用中运用修辞手法的准确性和效果。
七、教学资源1. 教材：修辞相关教材或教辅资料。
2. 案例素材：收集各类运用了修辞手法的广告、文章等素材。
3. 投影仪：用于展示案例素材和教学PPT。
八、教学时间1课时（45分钟）九、教学注意事项1. 确保学生了解修辞的概念和作用，避免将修辞与修辞手法混淆。
2. 在讲解修辞手法时，举例清晰、生动，便于学生理解。
3. 鼓励学生主动参与课堂讨论，提高课堂氛围。
4. 关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈。
十、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学方案。
《修辞无处不在》关于修辞的公开课ppt
1、 他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要 一碟茴香豆。”便排出九文大钱。（鲁迅 《孔乙己》） 【分析】“排”字描绘出孔乙己炫耀的情态。 2、他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手 里 。（鲁迅《孔乙己》） 【分析】“摸”字描写出孔乙己拿酒钱时小 心的情状，表现孔乙己到了穷愁潦倒的地 步。
什么是修辞？
狭义：运用修辞格(比喻、比拟、夸张等
修辞手法）来增强语言的表达效果。
广义：是对语言材料进行选择、调整和组合
的过程，目的是为了使语言表达鲜明、生动 。
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青龙卧雪
菊花鲈鱼
蚂蚁上树
一个小姑娘，生在水中央。 身穿粉红衫， 坐在绿洲上。 （打一植物） 比喻和拟人 荷花
笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。 ——对偶、夸张
三、语句修辞
语句修辞：对所使用的关 键句子或段落加以 选择和锤炼。
手段：通过句子之间的组合和对句式的选择 来增强语言表达效果。
读下面句子，看有什么特点，从 修辞角度进行阐述。
1、“起来，不愿做奴隶的人们!” 《国歌》
倒装句。主谓倒装,强调对人民的一种唤醒,号 召大家起来反抗 。
2、比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭 之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 ——郁达夫《故都的秋》 整句。既有语音上面的美感,也有情感上面的强化, 北国之秋与南国之秋的对比更加深刻。
“我家的盘子会唱歌。”（雕牌洗洁精广告）
拟人
一、 语音修辞
1、什么样的修辞可以叫语音修辞？ 2、调配语音的主要手段有什么？
下面的句子在语音的调配上很见功夫， 试分析一下，它们具体用了什么方式，有怎样的 表达效果。
诗句：轻轻的我走了，正如我轻轻的来; 我轻轻的招手，作别西天的云彩。 【分析】叠音词“轻轻的”，三次反复使用，使我们感觉 到作者那种小心翼翼的生怕惊扰了康桥的心理； “来”“彩”二字押韵，读来流畅上口；节奏整齐中富有 变化。 杭州西湖联：山山水水处处明明秀秀， 晴晴雨雨时时好好奇奇。 【分析】大量叠音词的运用不但传神描摹出眼前的景象， 而且加强语气，增加音韵美。
修辞无处不在——公开课课件
A．袭 上 依 几
B．拂 落 横 一
C．吹 上 横 几
D．掠 明 傍 一
四个小组分别出题考对方 ，每组10题，2分钟内答 对题数多者胜。优胜组可 获得免“免死金牌”一块
学以致用 运用本节课所学的修辞知识，写几句话,刻画 一个你熟悉的人物形象。 学生展示,教师结合修辞点评
课外拓展——生活中的修辞现象 熟语：炒鱿鱼 滚刀肉 广告语：车到山前必有路，有路就有丰田车 人类失去联想，世界将会怎样？ 网络流行语： 1、牛逼，就像南方的农作物，一年三熟，都不 带歇气儿的。 2、有什么不开心的，说出来让大家开心开心。 3、幸福是什么？幸福就是我吃肉，你吃肉，看 着别人啃骨头。 4、甲：你幸福吗？ 乙：我姓福！ 影视剧：《疯狂的石头》 《大红灯笼高高挂》 歌词： 那温暖的阳光，像刚摘的鲜艳草莓。— —周杰伦《七里香》
什么是修辞？
狭义：运用修辞格来增强语言的 表达效果。 广义：对语言材料进行加工、整 理、组织，使语言表达更加鲜明 生动。
修 辞 格 只 是 修 辞 的 一 部 分
修辞格：是人们在组织、调整、 修 饰语言，以提高语言表达效果的 过程中长期形成的具有特定结构、 特定方法的语言模式。如比喻、 拟人、借代、夸张等。
1、瞧，一群红领巾正向我们走来！ 2、东边日出西边雨，道是无情却有情。 3、天下无难事，只怕有心人—— 开车无难事， 只怕有新人。 4、3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家 停止思想了。……便发现他在安乐椅上安静地睡着 了——但永远地睡着了。
从词语选择角度出发的修辞有： 比喻、夸张、拟人、借代 通感、双关、婉曲、仿拟等。
完成“课外延伸”部分的探究
1、语音修辞
富于节奏，语音和谐
押韵、对偶、顶真、 排比、回环、反复等
省级示范课《修辞无处不在》教案
《修辞无处不在》公开课教案【教学目标】一、梳理修辞知识，引导学生树立“大修辞”的观念。
二、探究修辞现象，品味语言之美，提高学生的表达能力。
【教学重点】一、引导学生树立“大修辞”的观念。
二、熟练掌握并运用几种修辞方式，提高学生的表达能力。
【教学流程】一、导入由曾经走红网络的《皮鞋之恋》导入，紧密联系生活，激发学生的学习兴趣。
二、明确学习目标梳理修辞知识，品味语言之美；探究修辞现象，提升表达能力。
三、早梅初识春风面——了解修辞（梳理）1、结合《学案》梳理修辞知识。
教师提示梳理的方法:对于知识性较强的文章,我们采用“纲举目张”的梳理法，首先找出文章的大纲,把大纲提起来,再去梳理纲下面的孔目。
2、学生展示回答，教师引导补充。
3、对于这些修辞手段，你有不理解的吗？学生质疑，教师解疑答惑。
四、春来长有探春人——含英咀华（探究）1、语音修辞探究例一黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树, 芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是, 烟波江上使人愁。
例二她们轻轻划着船，船两边的水哗，哗，哗。
顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色。
顺手又丢到水里去。
那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。
后面大船来的飞快。
那明明白白是鬼子！这几个青年妇女咬紧牙制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声哗哗，哗哗，哗哗哗!——孙犁《荷花淀》2、词语修辞探究猜猜到底有几枝？结合诗歌的整体意境，从这几个数字（千、万、三、数、几、一）中选择一个最恰当的填入诗歌中。
早梅齐己万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜枝开。
风递幽香去，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
3、语句修辞探究（本环节探究日常交际用语中句子的选择与锤炼，句式的选择与运用在“赏析高考满分作文文采段”环节补充。
）思考下面的两句问候语表达效果有什么不同。
“大家好，我来了!”“谢谢大家，你们来了!”4、拓展探究生活中的修辞广告：人类失去联想，世界将会怎样？歌曲：卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。
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语音修辞的效果
1.匀称协调，富有节奏感 2.有变化，不呆板
二、词语修辞
• 通过对词语的选择和搭配来增强语言表 达效果。类似于古人的“炼字”。
• 如果你安排得巧妙，家喻户晓的字便会 取得新义，表达就能尽善尽美。 ——贺拉斯
示例
• 纤纤作细步，精妙世无双。 • 空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外
1.俗谚：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 歌曲：我送你离开，千里之外，你无声黑白。
押韵
2.名篇佳句：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是
田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女
的裙。
叠词
3.广告：车到山前必有路，有路必有 丰田车。
歌曲：雨纷飞，飞在天空里是我的
眼泪，泪低垂，垂在手心里是你的
余味。
顶真
语音修辞常用的手法有： 押韵、对偶、顶真、 排比、回环、反复等。
修 辞 无 处 不 在
导入：
• 欣赏下列一则短信，说说其中的妙处： 天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了，
老牛烧炭取暖了，小白兔穿羽绒服了，蚂蚁 买暖水袋了。你还不多穿件衣服？要问我是 谁？当然是这世上最关心你的人！
运用了拟人、排比、设问等修辞手法
放眼生活——修辞无处不在
什么是修辞
• 狭义：运用修辞格来增强语言的表达效 果。
④ ：天给你温暖，地给你温馨，我给你祝福。祝你运气 像雨点一样密集！烦恼像流云一样飞去，忧愁像恐龙一
样灭绝，幸福像蜂蜜一样甜美。
课堂训练：
从语音修辞、词语修辞、 语句修辞方面赏析朱自清的 散文《春》
•
盼望着，盼望着，东风来了，春天脚步近了。
•
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起
来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
《修辞无处不在》PPT优秀课件
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语音修辞
❖ 惨象，已使我目不忍视；流言，尤使 我耳不忍闻。
❖ 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发， 就在沉默中灭亡。
❖ 天时不如地利，地利不如人和。
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语音修辞
❖ 同学们收集的广告语：
❖ 新春新意新鲜新趣，可喜可贺可口可乐。
❖ 钻石恒久远，一颗永流传！
❖ 车到山前必有路，有路就有丰田车。
❖ 天上彩虹，人间长虹。
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在古时候，有一个小伙叫李小坡， 他没事儿专爱把鱼摸。说这一天，他 摸着摸着摸着个漩涡，嗯！突然就摸 着一个圆家伙，是圆圆的身子四条腿 呀，长长的脖子往回缩。你要问摸的 是什么，哈，却原来，摸着一个王八 二斤多。
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修辞是一个选择过程。 ——张志公
修辞原是传情达意的手段，主要是为着情和 意。修辞不过是调整语辞使传情达意能够适 切的一种努力。
——陈望道《修辞学发凡》
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修辞无处不在公开课的教案
修辞无处不在公开课教案一、教学目标1. 让学生理解修辞的概念和作用。
2. 培养学生识别和运用各种修辞手法的能力。
3. 提高学生对日常语言表达的审美鉴赏能力。
二、教学内容1. 修辞的定义和分类2. 常见修辞手法及其作用3. 修辞在日常生活和学习中的应用三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的例子，引导学生思考修辞的作用。
2. 讲解：详细介绍修辞的定义、分类和常见修辞手法。
3. 实践：让学生分组讨论，举例分析生活中的修辞运用。
4. 总结：概括修辞的重要性和应用价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解修辞的概念、分类和修辞手法。
2. 案例分析法：分析生活中的修辞实例。
3. 小组讨论法：培养学生合作学习和表达能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评价其对修辞手法的理解和运用能力。
2. 课后作业：布置相关练习题，检验学生对修辞知识的掌握程度。
3. 长期效果：观察学生在日常表达中是否能够运用修辞手法，提高表达效果。
教案示例：【导入】教师展示一个句子：“月亮出来了，像一个大圆盘。
”提问学生：“这个句子中有没有修辞手法？如果有，是什么？”让学生思考修辞的作用。
【讲解】1. 解释修辞的概念：修辞是为了提高表达效果，运用特定的表达形式，使语言具有表现力、生动性和美感。
2. 介绍修辞的分类：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。
3. 讲解常见修辞手法的作用：如比喻的作用是形象生动，拟人是赋予非人事物以人的特征，夸张是突出事物的某种特点等。
【实践】让学生分组讨论，举例分析生活中的修辞运用。
如广告、新闻报道、文学作品等中的修辞手法。
【总结】1. 概括修辞的重要性和应用价值：修辞可以使表达更加准确、生动、有趣，提高语言的美感和说服力。
2. 强调学生在日常生活和学习中要注意观察和运用修辞手法，提高表达效果。
六、教学资源1. 参考书籍：修辞学教程、现代汉语修辞学、修辞格的运用等。
2. 网络资源：相关修辞手法案例、修辞手法解释、修辞运用实例等。
《修辞无处不在》公开课优秀原创教案
婉曲
概念：不直截了当的表达本意，只 用委婉曲折的方式含蓄闪烁的言辞， 流露或暗示想要表达的本意称为 “婉曲”。
当我们进去的时候，便发现他在安乐 椅上安静地睡着了——但已经永远地睡 着了。
炼字
大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞 上 》）
个李公朴站起来！《最后一次讲 演》）
五、材料或工具代本体
五十年间万事空，懒将白发对青铜。 （“青铜”代“镜子”）
等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户 亮了囤底，揭不开锅。（《榆钱饭》）
（用“亮了囤底”代指缺了粮；“锅”是做 饭的工具，用“揭不开锅”代指没饭吃 ）
借代和借喻的区别
1、借代重在事物的相关性，脱离具体的语言 环境，借体和本体之间仍然有直接的关联； 借喻重在事物的相似性，脱离具体的语言环 境，借体和喻体之间就不再有任何关联。
在中国共产党的领导下，中国人民用小米 加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治。
模范不模范，从西往东看，西头吃烙饼， 东头喝稀饭（赵树理《李有才板话》）
南国烽烟正十年。（“烽烟”，原是古代边 境用以报警的烟火，这里代指战争 。）（陈 毅 《梅岭三章》）
四、专名代泛称
三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。 你们杀死一个李公朴，会有千百万
B在中国，那时是确无写处的，禁锢的比罐头 还严密。
C寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状！ D“芦柴棒”着急地要将大锅里的的饭烧滚，但
是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。
比拟
概念：比拟就是通过想象把物当作人来写， 或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。
比拟可以分为拟人、拟物两类。
1、拟人。拟人就是把物当作人来写，使 之人格化，使物具有人性、人情。
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语句修辞 句子的选择、组合与锤炼
句序调整（倒装等）；句子组合（整散 句、长短句等）；句式选择（反问句、 设问句等）
倒装 ①张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人 把她的大美翻译成人类通用的语言。 拟人 整 ②鬼斧神工，天机独运。③别处的山，都是亲亲热热 句 地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥 对 嵘的独立，谁也不待见谁。④别处的峰，是再陡再险也能 比 踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人 的一切趾印。⑤每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插 霄汉。⑥而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松， 夸张 或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。⑦银崖翠冠，站远了看， 犹如放大的苏州盆景。⑧曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。 ⑨风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。 语音修辞： ③④⑨ 对偶 比喻 词语修辞： ③④ ⑤⑥⑦ 语句修辞： ①③④ ⑨
3.时间是一条永不停息奔腾向前的河 流，河流日日夜夜捎走我们生命中 的悲苦和欢乐。 大肚能容，容天下难容之事；开口便 笑，笑世间可笑之人。 歌曲：雨纷飞，飞在天空里是我的眼 泪，泪低垂，垂在手心里是你的余 味。
语音修辞的效果
1.匀称协调，富有节奏感 2.有变化，不呆板
二、 词语修辞
对所使用的词语加以选择和锤炼.
引入课题
• 欣赏下列一则短信，说说其中的妙处：
天冷了，大树发抖了，小草打冷 颤了，小强冬眠了，老牛烧炭取暖了， 小白兔穿羽绒服了，蚂蚁买暖水袋了。 你还不多穿件衣服？要问我是谁？当 然是这世上最关心你的人！ 运用了拟人、排比、设问等修辞手法
谐音
和绅：纪侍郎,纪大人，这是何 物？是狼（侍郎）是狗? 纪晓岚：和尚书和大人，这好 办，看尾巴尖呀，下垂是狼， 上竖（尚书）是狗，记住了， 尚书是狗。 旁一御史：巧言舌辩！狼吃肉， 狗吃粪，它吃肉，是狼(侍郎)是 狗毫无疑问！ 纪晓岚：狼性固然吃肉，狗也 不是不吃，它是遇肉吃肉，遇 屎(御史)吃屎，御史吃屎！
３. 岁月在墙上剥落。
《东风破》
以“岁月”比作年代久远的“墙 皮”，与“剥落”搭配形容时光流 逝。
画龙点睛
• 春风吹（皱 ）了湖水，吹绿了树梢， • 吹（醒 ）了小草，吹鼓了杏花苞。
三、语句修辞
语句修辞：对所使用的关 键句子或段落加以选择和锤炼。
• 通过对句式的选择和调配来增强语 言表达效果。 • 长句与短句、整句与散句、肯定句
与否定句、陈述句与反问句、主动
句与被动句、顺序句与倒装句。
语言表达中采用不同的句式，能 创造出不同的艺术效果。
如：水生笑了一下，女人看出他笑得不平常。 ____（孙犁· 《荷花淀》） • 你怎么了？ • 怎么了，你？ 这句话用了一个倒装句，把谓语提到 了前边，表现了女人从丈夫的笑里感觉到 她所担心的事情可能要发生，因而急于问 个究竟的微妙心理。
• 我军攻占了２１１高地，堵住了敌军的退路。 • 我军攻占了２１１高地，敌军的退路就被我 军堵住了。
• 蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。 • 蜜蜂是画家的爱物，我却总有些讨厌。
语音修辞 富于节奏，语音和谐
修 辞
对偶、排比、反复、顶真、回环等； 联绵词、叠音词、押韵、平仄变化； 词语修辞 词语的选择与锤炼 炼字；词语超常搭配；比喻、借代、比 拟、夸张、通感、双关、仿词、婉曲等
1、“起来，不愿做奴隶的人们!” 《国歌》
2、比起北国的秋来，正象是黄酒之与白干， 稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆 驼。 ——郁达夫《故都的秋》
日剧点头哈腰,韩剧絮絮叨叨, 港剧胡编乱造,大陆片好的真好,糟的更糟。
3、两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮? —— 宋· 秦观· 《鹊桥仙》
对比表达效果
•
（表示伤感）
新年的钟声即将敲响，你一 定有祝福的话想对自己的亲友 说。请你编写一条新年祝福短 信。 一家和和睦睦，一年开
开心心，一生快快乐乐，一世 平平安安，天天精神百倍，月
月喜气洋洋，年年财源广进。
新年快乐！
你是我最深的思念，你是我无尽的挂牵，让风儿 捎上我的祝福；让云儿带上我的问候：愿你度过 一个幸福快乐的新年！
一斤花生二斤枣，好运经常跟你跑；三斤苹果四 斤梨，吉祥和你不分离；五斤桔子六斤蕉，财源 滚进你腰包；七斤葡萄八斤橙，愿你心想事就成； 九斤芒果十斤瓜，愿你天天乐开花。
语音修辞 大 修 词语修辞 辞 语句修辞
一、 语音修辞
一切使语句富于节奏、优美动听的修辞 方法。通过对语音的调配，使语音整齐 和谐、富有节奏感和旋律美。
①修辞格如对偶、排比、反复、顶 真、回环等； ②音节组合如联绵词（双声叠 韵 词）、叠音词、押韵、平仄等。
语音修辞
品味下列句子，体会其中语言的韵味： 1.能喝二两喝四两，这样的同志好培养
修 辞 无 处 不 在
你认为的修辞是什么？
比喻、拟人、对比、排比、夸 张、设问、反问、对偶、引用、 双关、拟物、通感、顶真、反 复、回环、互文、仿词等
• 狭义：运用修辞格(修辞手法）来增强语 言的表达效果。 • 广义：对语言材料进行加工、整理、组 织，使语言表达更加鲜明生动。不仅包 括修辞格（比喻、比拟、夸张……）还 包括炼字、炼句，就是对词语进行选择 和搭配；炼句，着眼于句子的选择。）
辞格的采用 词语的锤炼 句式的选择
符 合 语 境
不 落 俗 套
独 抒 己 见
最 佳 表 达 效 果
（1）“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。” 对偶 （2）“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇 坐如钟，走路一阵风。” 比喻 反复 （3）“常回家看看，回家看看。” （4）“遥远的夜空，有一个弯弯的月亮，弯 弯的月亮下面，是那弯弯的小桥……顶真 ” （5）“ 明天又是好日子，千金的光阴不能等， 明天又是好日子，赶上了盛世咱享太平，明 天是个好日子，心想的事儿都能成。” 排比
1 .类似于古人的“炼字”； 2 .词语超常搭配； 3 .比喻、比拟、借代、夸张、双 关、仿词、婉曲等修辞格的运用。
仔细推敲，选择适当的字填入括号内并 品味其妙处： 红杏枝头春意（ ） ——宋祁 · 《玉楼春》 闹、浓、深 闹：运用通感将视觉形象与听觉形象相 沟通，眼前仿佛蜂飞蝶舞，满眼春意。
词语的超常搭配
你能把下列歌词中运用的最主要的 一种修辞手法写出来吗？
小试牛刀 按要求对你下面一句话进行改写。
要求：1、不能改变句子的原意2、至少运用 一种修辞手法3、表达出括号内提示的感情。 原句：柿子挂在树上 改写： • • 柿子铁青着脸挂在树上。 （表示愤怒） 柿子挂在树上笑红了脸。 （表示快乐）
柿子无精打采地耷拉着脑袋，树枝也好像在垂头叹息
2.人生；0岁出场亮相，10岁天天向上， 20远大理想，30基本定向，40处处吃 香，50发奋图强，60打打麻将，70晒 晒太阳，80躺在床上，90挂在墙上
杭州西湖联： 山山水水处处明明秀秀， 晴晴雨雨时时好好奇奇。
轻轻的我走了，正如我轻轻的来; 我轻轻的招手，作别西天的云彩。
她彷徨在这寂寥的雨巷/ 撑着油纸伞/ 像我一样/ 像我一样地 / 默默彳亍着 /冷漠，凄清，又惆怅。