初中物理《认识浮力(1)》优质课教案、教学设计
初中认识浮力的教案
初中认识浮力的教案教学目标：1. 知识目标：（1）了解浮力的概念、方向、施力物体和单位。
（2）掌握浮力产生的原因和影响浮力大小的因素。
（3）理解阿基米德原理和称重法计算浮力的方法。
2. 技能目标：（1）学会用弹簧测力计测量浮力。
（2）初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法。
（3）培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生的科学方法意识。
（2）培养学生实事求是、刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。
教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理。
教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾之前学习的内容，提问：我们已经学习了浮体的相关知识，那么在生活中哪些物体是浮在水面上的呢？2. 学生回答：船舶、救生圈等。
3. 教师提问：那么船舶在水中是靠什么力浮起来的呢？4. 学生思考后回答：浮力。
5. 教师总结：今天我们就要来深入学习浮力的相关知识。
二、新课讲授1. 浮力概念的引入：（1）提问：什么是浮力？（2）学生回答：浮力是液体对物体产生的竖直向上的托力。
（3）教师总结：浮力的方向总是竖直向上的，施力物体是液体，浮力的单位是牛顿。
2. 浮力产生的原因：（1）提问：为什么物体会在液体中受到浮力的作用？（2）学生回答：因为物体下表面受到的压强大于上表面的压强，所以产生了一个向上的力，即浮力。
（3）教师总结：浮力产生的原因是液体对物体上下表面的压力差。
3. 影响浮力大小的因素：（1）提问：什么因素会影响浮力的大小？（2）学生回答：物体的体积、液体的密度等。
（3）教师总结：浮力的大小与物体的体积和液体的密度有关。
4. 阿基米德原理和称重法：（1）提问：如何计算浮力的大小？（2）学生回答：可以使用阿基米德原理和称重法。
（3）教师总结：阿基米德原理指出，物体在液体中受到的浮力等于它排开的液体受到的重力；称重法是通过测量物体在空气中的重力和在液体中的重力差来计算浮力。
科学《浮力》教学设计(优秀6篇)
科学《浮力》教学设计（优秀6篇）教学过程篇一一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
板书：浮力。
3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。
（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。
）（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。
教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。
）二、测量一块泡沫塑料块的。
浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。
特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。
（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。
把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。
）3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。
泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。
三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
初中物理《认识浮力1(1)》优质课教案、教学设计
筵宾中学八年级第二学期物理学科教学设计
3
乒乓球、细线、水杯、钩码
出示实验方案：
1.将细绳一段粘在乒乓球上，另一端系在钩码上，轻轻放进水杯
2.向杯中加水，直到细线被拉直
3 用细线和钩码制作简单的重锤
4.观察比较水中细线与重垂线的方向
5.用物体将水杯一端支起，再次观察比较两线的方向
6.分析总结乒乓球所受浮力的方向
讲解、指导学生实验
针对练习1
1.画出下列物体在水中所受浮力的示意图
(1)(ABC)
(2)(AB) 学生完成针对练习
板演
分层练习，满
足不同层次学
生的需求
三、浮力的大小
提出问题：水面的乒乓球受浮力，水底的物体呢？
学生回顾弹簧测力计
的使用方法
阅读实验报告册P9 实
验：“认识液体的浮力”
回顾以前所学
知识，温故知
小组合作， 实
验探究
引导学生完成《实验探究报告册》P9 实验：“认识液体的浮力”
小组合租，完成实验学生板演展示实验数
据
结合各小组实验数据， 小组讨论总结：
浸在液体中的物体， 受到的浮力的大小等于。
新
B、C 组：
课后练习、自主学习指导课程。
八年级物理浮力教案优秀5篇
八年级物理浮力教案优秀5篇八年级物理浮力教案精选篇1教学目标1.认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。
能通过实验证明上述结论的正确性。
2.能认识浮力产生的原因。
会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
3.经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
教学重难点教学重点决定浮力大小的因素教学难点浮力的存在、称重法测浮力的大小教学工具铝块、烧杯、水、弹簧测力计、盐水、体积不同的圆柱体教学过程一、创设情境船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。
二、新课教学一.浮力1、什么是浮力?(1)演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。
提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用?施力物体是什么?力的方向如何? 小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的，施力物体是。
还受到竖直向上的，施力物体是。
上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力重力。
木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的和竖直向上的。
木块在平衡力的作用下保持静止状态。
可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。
(2)演示实验：把铝块放入水中，放手后铝块在水中下沉，并且一直沉到水底。
提问：下沉的铝块受浮力作用吗?50页图10.1-2甲图：铝块受到竖直向下的和竖直向上的。
重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。
二力的关系是彼此平衡。
此时弹簧测力计的示数就是铝块所受的重力。
乙图：铝块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的，施力物体是地球;一个是竖直向上的，施力物体是细线;另一个是竖直向上的，施力物体是水。
铝块静止不动说明：铝块受到的重力一铝块受到的拉力十铝块在水中受到的浮力。
由于铝块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧测力计的读数。
所以铝块受到的重力一铝块在水中秤的读数十浮力。
八年级《认识浮力》教案、教学设计
1.培养学生对浮力现象的兴趣，激发他们探索自然科学的热情。
2.通过浮力知识的学习，让学生认识到科学知识在生活中的重要性，提高他们的学习积极性。
3.培养学生勇于探索、严谨求实的科学态度，养成善于观察、勤于思考的良好习惯。
4.结合浮力知识，教育学生关爱环境，保护水资源，增强他们的环保意识。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-引导学生回顾本节课的学习内容，总结浮力的概念、产生原因、阿基米德原理等知识点。
-教师点评学生的总结，补充遗漏的部分，强调重点和难点。
-布置课后作业，要求学生结合所学内容，观察生活中的浮力现象，并撰写观察报告。
-总结反思：引导学生总结浮力的学习要点，反思学习过程中的收获和不足，为后续学习奠定基础。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂表现、实验报告、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生的过程性评价，鼓励他们在实验操作、问题解决中展现自己的能力。
-激励性评价，针对学生的进步和努力给予及Biblioteka 肯定，提高他们的自信心和自我效能感。
1.教学活动设计：
-设计具有代表性的练习题，涵盖浮力的计算、阿基米德原理的应用等。
-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
-选取部分学生的解答进行展示，共同分析、讨论。
2.教学目标：
-巩固学生对浮力知识的掌握，提高他们解决问题的能力。
-通过课堂练习，及时发现并纠正学生的错误，提升他们的学科素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示轮船、木筏、橡皮艇等在水中漂浮的图片，引导学生思考：“为什么这些物体能在水中漂浮？”
-学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课的主题——浮力。
初中物理浮力教案【优秀9篇】
初中物理浮力教案【优秀9篇】浮力教案篇一一、教学目标根据大纲要求和全面提高学生素质的需要，现确定第一教时教学目标如下：知识目标：1.了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。
2、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素。
3.理解计算浮力的两种方法（即阿基米德原理和称重法）。
技能目标：学会用弹簧测力计测量浮力，初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。
情感目标：结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度。
同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。
二。
教学重、难点教学重点：1、教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理2、教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法三、教学的关键：以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排实验探索。
四、教法与学法：作为探究自然科学的规律课，过程一般是本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外，因为无论从方法论的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析，都表明这是行之有效的路径，因此，本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。
五、教学策略教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。
故相应策略：1.把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实验。
2.通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下f浮与g排液的数值关系，并运用实验验证和归纳法为得出一般规律提供必要的素材。
六、教具准备除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小桶水，橡皮泥一块、饮料瓶、弹簧秤、烧杯和溢水杯各一个，塑料杯，塑料盘，胶水瓶，木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一，水、酒精、盐水三种液体各一杯，细线等供选用等。
八年级物理下册《认识浮力》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
2.培养学生勇于探索、善于思考的科学精神，提高学生的创新意识。
3.增强学生的环保意识，让学生认识到浮力在环境保护方面的应用。
4.培养学生关爱自然、热爱生活的情感，激发学生为改善人类生活质量而努力奋斗的信念。
5.掌握物体的浮沉条件，并能解释生活中与浮力相关的现象。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师引导学生采用以下方法：
1.实践探究：通过实验观察物体在液体中的浮沉现象，培养学生动手操作能力和观察能力。
2.合作交流：分组讨论实验结果，使学生学会倾听他人意见，提高团队协作能力。
3.理论联系实际：将浮力知识应用于解释生活中的现象，培养学生学以致用的能力。
2.实验探究：设计一系列浮力实验，让学生在动手操作中观察、思考浮力的产生、大小和方向，从而加深对浮力概念的理解。
3.分步讲解：针对浮力的计算方法，采用分步骤、递进式的讲解方式，使学生逐步掌握浮力公式的推导和应用。
4.图形辅助：利用图表、示意图等直观教具，帮助学生形象地理解浮力与物体排开液体或气体体积的关系，降低理解难度。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理知识基础，对力的概念、重力的作用等有了初步的理解。在此基础上，他们对浮力这一新概念充满好奇，但可能对浮力产生的原理和计算方法尚感陌生。因此，在教学过程中，应注重以下方面：
1.结合学生的认知用。
2.充分发挥实验在教学中的作用，让学生在实践中感受浮力，激发学生的探究欲望。
8.拓展延伸：引导学生关注浮力在环保、工程技术等领域的应用，提高学生的学科素养，激发学生探索科学奥秘的热情。
初中物理浮力教案(优秀3篇)
初中物理浮力教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理浮力教案(精选5篇)
初中物理浮力教案（精选5篇）科学《浮力》教学设计篇一教学目标：1. 能用实验的方法比较物体在水中的沉浮，能对物体的沉浮提出假设和猜想，并通过实验验证自己的假设和猜想，了解水的浮力在生活中的应用。
2. 培养学生实验能力、细致观察能力、归纳概括能力以及合作意识、创新意识，激发学生用学到的科学知识解决问题的兴趣。
教学重点：能用实验证明在水中浮着的下沉的物体都受到水的浮力。
教学难点：实验：下沉的物体是否受到水的浮力。
课前准备：盆、泡沫、木块、石块、小皮球、橡皮、钩码、弹簧秤、视频等。
教学过程：一、情境引入1、多媒体出示：皮球掉进树洞里（图）师：一天，几个小朋友在大树下玩皮球，一不小心，皮球掉进一个树洞里。
洞又深口又小，小朋友们的手臂根本够不到皮球。
怎么办呢？同学们，你们有办法吗？2、学生汇报交流。
（生可能会说出往树洞里倒水，皮球会浮起来）3、设疑：皮球为什么会浮起来呢？它和什么有关？4、揭示课题，板书课题，齐读课题。
5、学生质疑。
（学生可能会问：什么是浮力，是不是所有物体都会受到水的浮力，学习浮力有什么用……）今天，我们不可能解决同学们提出的所有的问题，那么今天我们要解决的第一个问题就是什么是浮力。
二、实验活动（一）实验1：1、要求学生在小组长的带领下大胆猜想，哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去，并把猜想的结果记录在实验表格中。
注意：只猜想，不动手实验！实验一记录单学生汇报。
2、学生猜想并填写记录单。
（教师巡视）3、实验验证学生的猜想。
刚才同学们的猜想到底对不对呢？有什么办法来证明？（学生可能会说出，做个实验：把它们都放到水里，就知道了。
）4、学生实验并填写，老师巡视，学生汇报，师相应板书。
（二）实验2：1、质疑：为什么这些物体都会浮在水面上呢？（学生可能会说出：受到了水的浮力。
）师：那水的浮力究竟是怎样的呢，下面，我们就一起来感知一下。
2、出示实验要求：把泡沫等上浮地物体放在水上，用手向下按，仔细体会手的感觉，并进行小组内交流，填写实验记录单。
初中物理认识浮力 教案
初中物理认识浮力教案教学目标：1. 知识与技能：（1）了解浮力的概念、施力物体和方向。
（2）掌握浮力的大小与物体排开液体的体积和液体密度之间的关系。
（3）学会使用称重法和阿基米德原理测量浮力。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察和数据分析，探究浮力的大小与物体排开液体体积的关系。
（2）通过实验观察和数据分析，探究浮力的大小与液体密度的关系。
（3）培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对物理现象的好奇心和求知欲。
（2）培养学生实事求是、严谨治学的科学态度。
教学重点：1. 浮力的概念、施力物体和方向。
2. 浮力的大小与物体排开液体体积、液体密度的关系。
3. 称重法和阿基米德原理测量浮力。
教学难点：1. 浮力的大小与物体排开液体体积、液体密度的关系的实验探究。
2. 阿基米德原理的理解和应用。
教学过程：一、导入新课1. 利用生活中的实例引入浮力概念，如：船只、游泳等。
2. 提问：浮力是什么？浮力的施力物体是谁？浮力的方向是什么？二、探究浮力的大小与物体排开液体体积的关系1. 实验一：使用称重法测量浮力（1）准备实验器材：弹簧测力计、铁块、水槽、细线。
（2）实验步骤：a. 用细线将铁块拴住，挂在弹簧测力计上，记录铁块的重力G。
b. 将铁块慢慢浸入水槽中，记录不同深度时的弹簧测力计示数F。
c. 计算浮力F_浮 = G - F。
（3）数据分析：观察浮力F_浮与铁块浸入水中的深度之间的关系。
2. 实验二：探究浮力与物体排开液体体积的关系（1）准备实验器材：弹簧测力计、铁块、水槽、细线、橡皮泥。
（2）实验步骤：a. 用细线将铁块拴住，挂在弹簧测力计上，记录铁块的重力G。
b. 将铁块慢慢浸入水槽中，记录不同深度时的弹簧测力计示数F。
c. 利用橡皮泥改变铁块排开液体的体积，重复步骤b，记录示数F。
d. 计算浮力F_浮 = G - F。
（3）数据分析：观察浮力F_浮与铁块排开液体体积之间的关系。
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《认识浮力》教学设计
一、教学目标：
●知识与技能: 1.认识浮力，知道浮力的定义。
2 知道浮力产生的原因。
3.掌握用称重法测浮力的大小。
●过程与方法：1.经历推理过程，了解浮力产生原因。
2.通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧秤测量浮力。
●情感、态度与价值观：认识浮力与压力、重力的关系，建立科学的世界观
二、教学重难点
1、重点：浮力的存在及用称重法测浮力
2、难点：浮力产生的原因
三、教学准备：
教师准备：多媒体课件、乒乓球1 个、饮料瓶、烧杯、水、弹簧测力计，钩码、石块、泡沫块、红绳
学生准备：烧杯、弹簧测力计、钩码、橡皮筋、刻度尺、水、泡沫块四、教学过程：
（一）引入新课
用去底的饮料瓶和乒乓球做小实验，乒乓球在水中没有浮起来，此现象引起学生的好奇，接着盖上瓶盖，乒乓球又浮起来，引入题 ---- 认识浮力.
（设计意图：通过学生意想不到的现象，给学生造成悬念，产生强烈的好奇心，带着疑问进入课堂，引起学生的学习兴趣。
）
（二）新课
一、什么是浮力
1、通过学生的观察实验，盖上瓶盖问乒乓球为什么会浮来？答：受浮力作用，老师分析乒乓球静止时的受力情况。
（设计意图：让学生用重力和浮力这两个力的平衡关系、分析物体在液体中静止的情况）
2 、出示多媒体课件，让学生认识漂浮在液面上的物体受浮力的作用，那么下沉的物体受浮力的作用吗？让学生利用手边的实验器材自己设计实验略，老师巡查。
一会儿后找小组同学上台演示实验，此实验有小组用橡皮筋演示的，有的用弹簧测力计演示的。
讲解用橡皮筋的变短和弹簧测力计示数的变小验证了下沉的物体也受到浮力的作用。
这时再
出示下一个幻灯片，在气体中的物体也受到浮力的作用。
问浮力的定义是什么？学生说出定义，然后给学生讲解浮力的的施力物体和方向。
（设计意图：提出问题，让学生自己设计实验，发现问题后，培养学生的思考能力，设计实验的能力，合作交流能力）
二、浮力产生的原因
首先放一段浮力产生的原因的视频，然后老师用液体压强压力理论推导出浮力产生的原因是液体对物体上下表面的压力差，用公式表示：
F
浮=F
向上
- F
向下，再分析物体在液体中的两种情况（物体漂浮和与底部密
合），然后进行习题训练。
问我们知道物体在液体中受到浮力，具体数值应该怎样测量呢？引出下一个问题。
（设计意图：培养学生科学观察和思考能力，找到解决问题的过程，加深对知识的理解，学会学习）
三、测量浮力
让学生自己设计实验，用弹簧测力计钩码烧杯和水测量钩码全部浸入液体中受到的浮力，然后让学生上台演示,结合学生的实验，用弹簧测力计称出物体在空气中的重力，然后对物体在空气中的受力分析，根据二力平衡的原理，得出弹簧测力计的示数就是重力的大小。
然后把钩码全部浸入水中，再对物体进行受力分析，此时物体受到向下的重力和向上的拉力向上的浮力，此时物体处于静止，受到的三个力平衡，得出浮
力公式F 浮 =G - F ，称重法测浮力，然后讲解用图像的形式画出拉力 F
与物体在液体中深度 h 的关系图像。
（设计意图：让学生在实验过程中交流合作，获取一定的知识，养成严
谨的学习态度，学会测量、计算浮力大小的一种方法。
）
最后能力提升，学生训练习题巩固本节课所学的知识，目的让学生学以致用
（三）、小结：学生谈在本节课中学到哪些知识
（四）布置作业：课后的自我评价 1 、 2 、 3 题
五、板书设计
认识浮力
一、浮力的定义
二、浮力产生的原因 F 浮 =F 向上 -
F 向下
三、称重法测浮力 F 浮 =G - F。