如何培养学生的情感

如何培养学生的情感、态度与价值观目标

上传: 喻安更新时间：2013-1-18 18:47:00

新课改强调了对学生情感态度与价值观的教育，但是我们不难发现，目标的实现存在很大的困难，产生这一问题的原因主要有以下两个方面：一是价值观目标缺乏具体直观的衡量指标，而且在短期内难以见效果。二是整个社会层面基本坚持以分数为本位的功利主义价值取向，重视知识的再现与应用，忽视价值观引导。从价值观目标自身的特殊性出发，有效考虑价值提升的衡量维度，探索针对性的教学策略，实现个性价值取向与社会核心价值的和谐统一，从而感受知识的价值、个人的

价值，形成健康向上的人生态度。

一、确立维度，全面衡量价值观的落实。

1、学科价值维度。

2、课堂价值维度。

作为教与学的主体，教师特别是学生应该对自己在课堂活动过程中的行为有正确的认识与反思。从价值观目标的实现程度来说，在教学过程中，学生应充分认识到教师的引导行为、自己参与教学过程的行为对于完成课堂任务、对于自己的长远发展都是具有积极意义的，并且在今后的学习、工作、生活等能够坚持这些行为，认同这些行为取向的实际价

值。

3、思想价值维度，即形成积极的态度，内化社会核心价值体系。

价值观目标的最高层次就是在遵从学生个性发展的基础上，领悟学习、工作、生活的积极意义，内化社会主义核心价值体系，自觉“热爱祖国，热爱人民，关心祖国命运，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神。关注社会发展，培养公民意识。热爱集体，奉献社会，关心他人，乐于助人，倡导团结友善的精神。乐于学习，尊重科学，追求真理，具有科学态度和创新精神。热爱生活，积极参加健康有益的文化活动，保持昂扬向上的精神状态，追求更高的思想道德目标。②”

二、在体验、渗透、反思、践行中实现价值提升。

由于每个人的情感、态度与价值观选择，要通过体验、反思等而逐渐形成与提升的，所以要立足于学生现实的生活经验，创设情感与价值的冲突点，并提供学生尝试选择、参与体验的机会，从中得以提升与内化。在此过程中，既要尊重学生的主体性原则，更应充分发挥教师在价值引领中的主导作用。作为教师可以以学科知识为支撑点，利用自己健康的情感、人生态度与价值选择去影响学生，尊重个性化的情感、态度与价值认知基础上，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的价值方向。

1、挖掘价值引导的基点，确立价值引导的路线图。

针对价值观目标的自身特殊性，要充分发挥教师与学生的主观能动性，把教师主导过程与学生经历过程有机衔接，坚持生活主题为基础，以生活逻辑为主线，把生活与理论相融，引导学生在价值冲突中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高确认正确价值标准的能力。

2、感受生活，体验价值冲突。

3、在合作探究中领悟知识，实现正确价值取向的渗透。

4、提升理论，反思价值冲突。

理论只有结合实践才有强大的生命力，也只有对价值冲突的理性思考，才能超越情景，实现价值的升华。

5、回归生活，践行价值取向。

我们之所以树立正确的价值观，形成正确的价值取向，就是为了使我们的人生更有意义，道德更加高尚，灵魂更加纯洁。由于其自身的特殊性，情感态度与价值观的引导具有长期性与难以操作性，这就要求我们立足于长远，应充分挖掘教材的价值资源，增加课程的人文关怀，在落实知识与能力、过程与方法的目标过程中，积极探索与价值观目标相适应的的教学策略，从而为学生的学习与长远发展奠定坚实的价值基础。