哲学与人生历史规律与人生目标分析
第四单元 第十课 历史规律与人生目标
社会历史的发展有其规律性，正确确立自己的人生目标
教学难点
人生目标的确立和实现应遵守历史发展规律
教学方法
讲授、案例分析、小组讨论
教学手段
教具
教案、多媒体
主要教学内容及步骤
时间分配
（分钟）
一、组织教学
二、导入新课
三、讲授新课
四、课堂小结
五、布置作业
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板书
设计
第四单元顺应历史潮流 树立崇高的人生理想
(二）为什么一种新的社会制度必然会代替旧的社会制度
一是社会发展是有一定规律的。二是物质生活资料的生产是社会发展的基础，其他一切都是在这个基础上发展起来的
(三）人是物质生活资料的生产者，个人和社会发展之间是什么关系既然社会历史发展是不可逆转的总趋势，那么作为个人如何顺应历史潮流，在社会发展中实现自己的人生目标
讨论、归纳
社会历史发展规律有其特殊性，因为社会规律的实现离不开人的实践活动，它是由无数人共同作用形成合力的结果，是无数偶然事件的总和构成了社会发展。
要懂得社会环境、社会发展规律影响着人生目标的确立。人生目标的确立和实现必须符合社会发展规律，符合社会发展要求。
3、在人生目标导引下促进个人成长、推动历史发展
2、社会历史发展的基本规律
问题：什么是社会历史发展的基本规律
各抒己见、归纳
生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，是贯穿人类社会始终的基本矛盾。生产关系一定要适应生产力的状况，上层建筑一定要适应经济基础状况的规律，是人类历史发展中起作用的基本规律。
案列：袁世凯称帝
问题：袁世凯为什么不能长久地称帝
能力目标
体验、感悟、提升个人成长离不开人生目标，懂得方向比努力更重要
哲学与人生第四单元学习指导参考答案新
哲学与⼈⽣第四单元学习指导参考答案新第四单元学习指导参考答案第⼗课历史规律与⼈⽣⽬标(⼆)多项选择题(三)辨析题1.此观点是⽚⾯的。
⼈⽣⽬标的实现需要许多条件，⾸先必须符合社会发展规律，符合社会发展要求；其次需要认真分析主客观条件。
第三，需要制定详细计划、付诸实施。
第四，要能坚守正确的⼈⽣⽬标，持之以恒，坚持不懈。
2.此观点是错误的。
实现⼈⽣⽬标需要认真分析主客观条件。
要全⾯分析所处的外部环境，也要全⾯分析⾃⾝所具备的条件，包括⾃⾝的优势和不⾜、兴趣和特长。
只有分析清楚⾃⼰所处的主客观条件，实现⼈⽣⽬标才切实可⾏。
好⾼骛远，不切实际的⽬标是难以实现的。
(四)材料分析题1. 实现⼈⽣⽬标要制定详细的计划，将宏⼤的⼈⽣⽬标进⾏分解，制定短、中、长期计划。
⼀个⼈的⼈⽣⽬标通过层层分解、最终会落实到每⼀天、每件事⽅。
以最近的⽬标为指南，做好每⼀件事情，通过⾃⼰踏实的努⼒付诸实施，宏⼤的⼈⽣⽬标实现就有可能。
2.（略）第⼗⼀课社会理想与个⼈理想(三)辨析题1.此观点是⽚⾯的。
选择好了专业，将来的⼯作已经有了明确的⽅向，不等于已经确⽴了理想。
将⾃⼰所选的专业学好，努⼒成为职场中优秀的员⼯才是职业理想的确⽴。
理想是对未来美好⽬标的向往和追求。
理想是前进的巨⼤的动⼒，理想是战胜困难的⼒量源泉。
充分发挥理想对个⼈成长的巨⼤作⽤。
2.此观点是正确的。
理想不是幻想和空想，具有实现的必要的现实条件，经过奋⽃最终是可以实现的。
⽽空想缺乏现实客观条件,根本⽆法实现，幻想有⼀定客观基础但是达不到实现的条件。
(四)材料分析题1.（1）个⼈理想包括⽣活理想、道德理想、职业理想和政治理想等。
⼩燕想⾃营⼀家酒店的理想属于职业理想。
（2）⼀⽅⾯，社会理想决定和制约着个⼈理想，个⼈理想以社会理想为导向；另⼀⽅⾯，社会理想以个⼈理想为基础，个⼈理想体现着社会理想。
中国梦具有⼈民⼤众性。
中国梦是国家梦、民族梦与⼈民梦的有机统⼀，既是国家、民族的强盛梦，⼜是⼈民的幸福梦；既是中国⼈民的集体梦，⼜是每个中国⼈的个⼈梦。
哲学与人生第十课教案【优质】
第十课历史规律与人生目标第一课时人生发展必须有明确的人生目标教学内容分析本课时主要讲述了人生发展必须有明确的人生目标,并且确立的人生目标要看得见、摸得着、要切合实际；以及在人生目标指引下如何促进个人成长、推动历史的发展。
学情简要分析对于中职生而言，大部分学生是有自己的人生目标的，但是，部分学生对树立什么样的人生目标、人生目标对个人成长究竟有何作用还存在一定的模糊认识。
教学目标分析1．认知目标理解确立正确的人生目标的意义，认识到人生目标与社会发展、个人成长的关系。
2．情感态度观念目标通过认识人生目标的意义，引导学生领悟到目标对个人成长的重要性，明白人生的发展离不开目标，从而激发学生树立正确人生目标的意识，自觉地把个人成长纳入社会发展之中，确立正确的人生目标。
3．运用目标运用社会发展规律性的原理，正确确立自己的人生目标，并能在正确目标的引领下促进个人的成长。
教学重点1.明确人生发展需要设立目标的重要性2.正确确立自己的人生目标教学难点1．如何正确树立自己的人生目标。
2．如何在人生目标的指引下促进个人成长、推动历史发展。
教学方法启发讨论法、案例教学法。
课堂教学过程古希腊哲学大师亚里士多德向人们提出了实现成功的三点建议：首先，要有一个明确可行的构想，即目标；其次，用任何可行的方式来达成目标；第三，调整一切方法达到成功。
他突出强调了确立目标对人生发展和事业成功的重要性。
古今中外，所有成功人士的经历也印证了这一点：确立人生目标非常重要。
人生发展必须有明确的人生目标，但并不是所有人生目标都能实现。
确立和实现人生目标必须符合历史发展规律，遵循历史发展规律，把握历史发展规律。
下面我们先来看一下为什么人生的发展必须要有明确的人生目标:一、人生发展必须有明确的人生目标1．人生发展不能没有目标列夫·托尔斯泰曾说过：“要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。
《哲学与人生》教学计划
《哲学与人生》教学计划一、课程性质与任务《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。
本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。
其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、课程教学总体目标使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
三、学情分析本课程的教学对象为二年级学生。
学生基础差，纪律性差，学习积极性不浓。
学生在上学期已学习了《职业生涯规划》和《职业道德和法律》两门课程，但面对人生选择，一些学生并没有准备充分，对就业过程中应注意的一些问题和方法技巧认识不够，头脑简单，甚至对就业形势和某些职业存在着一些认识上的误区，因此，应该结合我校的特点和当前的就业形势，对学生进行必要的人生选择指导。
四、教学原则和方法1.教学原则(1)坚持理论联系实际的原则。
本课程在教学过程中不宜涉及过多过深的理论，应紧密联系我国国情及改革开放和社会主义现代化建设的实际进行教学，特别是要结合职业教育以及本班学生的思想实际进行教学。
(2)坚持知行并重、知行统一的原则。
本课程在教学过程中必须重视从知识到能力的转换，结合理论教学，通过典型案例分析、模拟人才市场、社会实践活动、座谈会、报告会等多种形式完成教学任务，提高教学效果，达到教学目的。
(3)坚持针对性的原则。
本课程应根据中职学校学生面临的就业形势与企业特点，针对多数学生对就业与创业有关知识了解不够、创业精神与创业心理素质不强等实际，有针对性地安排教学内容和实践性教学环节。
中职《哲学与人生》课程标准
《哲学与人生》课程标准一、课程性质与任务哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程。
本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。
其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、课程教学目标（1）知识与技能：使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识。
（2）过程与方法：提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力。
（3）情感、态度与价值观：引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
四、教学原则和教学方法1.教学原则。
（1）坚持正确的价值导向。
以中国特色社会主义理论为指导，坚持社会主义教育方向，增强教育的时代感，把帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观贯穿始终。
（2）坚持知、信、用相统一。
使学生掌握与人生成长关系密切的马克思主义哲学的基础知识；帮助学生把做人的基本道理内化为自己的信念；引导学生既提高哲学素养，又提高道德品质，成为有益于社会的人。
（3）贴近学生、贴近职业、贴近社会。
紧密联系社会生活实际和学生成长的实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，体现以就业为导向的职业教育理念，加强针对性、实效性和时代感，把知识传授与思想教育紧密结合，强化哲学基本观点在人生成长问题中的运用，讲究实际效果，防止空洞说教。
2.教学方法。
倡导启发式教学，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。
从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。
教学方法的运用应考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，有针对性地开展哲学与人生的教学。
中职哲学与人生(高教版)教案：第十课 历史规律与人生目标.doc
第十课历史规律与人生目标【教学目标】1．认知：了解社会发展规律，认识到人生目标的确立和实现要符合社会历史发展规律。
理解确立正确的人生目标的意义，认识到人生目标与社会发展、个人成长的关系。
2．情感态度观念：通过认识人生目标的意义，使学生领悟到目标对个人成长的重要性，激发学生树立正确人生目标的意识，自觉地把个人成长纳入社会发展之中，确立正确的人生目标。
3．运用：运用社会发展规律性的原理，正确确立自己的人生目标。
【教学重点】1.社会历史的发展有其规律性。
2.正确确立自己的人生目标。
【教学难点】人生目标的确立和实现应遵守历史发展规律。
【教学方法】启发讨论法、案例教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】〈导入新课〉多媒体展示:邓小平的名言“封建社会代替奴隶社会，资本主义代替封建主义，社会主义经历一个较长过程发展后必然代替资本主义。
这是社会历史发展不可逆转的总趋势。
”引导学生思考三个问题：（一）邓小平的这段话论述了什么问题？通过学生的发言归纳总结，邓小平的这段话一是说明了社会历史是向前发展的，一种新的社会制度必然会代替旧的社会制度。
二是说明了社会历史发展是不可逆转的总趋势。
（二）引导学生进一步思考：为什么一种新的社会制度必然会代替旧的社会制度？决定社会发展的根本矛盾是什么？教师引导学生阅读教材第106页“透过扑朔迷离的历史现象，就会发现历史发展并不仅仅是年代的流转、朝代的更替，而且隐藏着一定的规律……”通过阅读得出两个结论：一是社会发展是有一定规律的。
二是物质生活资料的生产是社会发展的基础，其他一切都是在这个基础上发展起来的。
（三）进一步引导学生思考第三个问题：人是物质生活资料的生产者，个人和社会发展之间是什么关系？既然社会历史发展是不可逆转的总趋势，那么作为个人如何顺应历史潮流，在社会发展中实现自己的人生目标？带着第三个问题引导学生进入第十课的学习。
〈新课讲授〉明确本课学习目标：（1）历史唯物主义关于个人目的、动机与社会发展规律之间关系的原理。
哲学与人生第十课历史规律与人生目标课件_图文
虎
促成了国共两党的第二次合作和
城
全民族抗日统一战线的形成。
改变了中国抗日战争的走向，
影响了中国历史的进程，
张
使全国人民停止内战，共同抗敌，
学 良
使中国社会进入战胜帝国主义的潮流。
3．社会发展规律的实现需要人的创造性的活动
社会发展规律的实现需要人的创造性的活动。个人 活动与社会发展相互联系、相互促进又相互制约。因 此，自觉认识并运用社会发展规律，发挥自己的聪明 才智，做对社会有用的人，应是每个人的人生目标。
公安、检察、司法等专政机关和 维护社会秩序的机关都被搞乱了。
案例2
粉碎“四人帮”。
所谓“四人帮”是指王洪文、张春桥、江青、姚文元 四人在文化大革命期间所结成的帮派。1976年10月 6日，粉碎“四人帮”。粉碎“四人帮”是历史性胜 利，“文化大革命”十年内乱至此结束。
王
张
洪
春
文
桥
江 青
姚 文 元
以上二个案例对我们有什么启示?
2.情感：认识人生目标的意义，使学生领悟到目
标对个人成长的重要性，激发学生树立正确人生目 标的意识，自觉地把个人成长纳入社会发展之中， 确立正确的人生目标。
3．运用：运用社会发展规律性的原理，正确确立 自己的人生目标。
【教学重点、难点】
重 1.社会历史的发展有其规律性。 点 2.正确确立自己的人生目标。
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
顺应历史潮流 树立崇高的人生理想
课历史规律与人生目标
第四单元
第十课 历史规律与人生目标
一、人生发展必须有明确的目标 二、实现人生目标必须符合历史 规律
【教学目标】
1．认知：了解社会发展规律，认识到人生目标的 确立和实现要符合社会历史发展规律。理解确立正 确的人生目标的意义，认识到人生目标与社会发展、 个人成长的关系。
《哲学与人生》-历史规律与人生目标
正确的人生目标要符合社会 发展规律；同时在实现人生目 标的过程中要根据社会发展不 断校正；确立了人生目标就要 不懈的努力实现目标。
四、正确树立自己的人生目标
人生目标要在社会发展中不断校正 鲁迅弃医从文的故事 思考：鲁迅为什么要改变人生目标？
鲁迅
李清照：生当作人杰， 死亦为鬼雄
文天祥：人生自古谁无 死，留取丹心照汗青
文天祥
古往今来，人类对于 人生留下了许许多多的思 考，新时代的你是否思考 过你的人生？ 你的人生目 标是什么？
1.人生目标规划人的发展：可 以使人明确向什么方向努力，实现 什么目的，达到什么标准
2.人生目标可以推动人的进步：
(1)鼓舞作用，它推动人们向一个明确的 方向不断前进。
(2)约束作用，它要求人们 做应该做的事情,不做不应该做 的事情。
(3)鞭策作用,它催促人们攻 坚克难,锲而不舍地不断进取。
少年周恩来
黄埔军校周恩来
启示: 符合社会发展规律的人生目标与社 会发展的方向一致，与社会发展的要 求相融，这样的目标不仅能实现，而 且还会促进和推动社会的发展。
一个人追求的目标越高,他
的才能实现越快,对社会就越有
益,我确信这也是一个真理。来自三、人生目标和个人成长
《有价值的人生，不能没有激情和梦想》 通过阅读，说一说： (1)自己最喜欢这篇文章的哪些语句。 (2)从这些语句中自己得到了哪些启示?
第十课 历史规律与人生目标
第四单元
第十课 历史规律与人生目标
一、历史规律和人的活动 二、人生目标和社会发展 三、人生目标和个人成长 四、正确确立自己的人生目标
第十课
一、历史规律和人的活动
物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础
思考:决定物质资料的生产水平不断提高的因素是什么？
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第四单元
顺应历史潮流 树立崇高的人生理想
第十课 历史规律与人生目标
第四单元
第十课 历史规律与人生目标
一、历史规律和人的活动 二、人生目标和社会发展 三、人生目标和个人成长 四、正确确立自己的人生
目标
【教学目标】
1．认知：了解社会发展规律，认识到人生目标的 确立和实现要符合社会历史发展规律。理解确立正 确的人生目标的意义，认识到人生目标与社会发展、 个人成长的关系。
案例2
由于不同的人生目标，走上了截然相反的两 条人生道路，这是为什么？
胡宗南：
为蒋家 王朝奔 波卖命 最后败 逃台湾.
国民党败将 胡宗南
徐向前元帅
徐向前: 中国人 民解放 军创建 人和领 导人、 军事家
青年学生要了解社会的发展，遵循其中的规律，并 确定好自己的人生目标。
案例3
打工妹在流言蜚语中开始的财富
物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础
一、历史规律和人的活动
1．社会历史的发展有其客观规律性
生产关系一定要适应生产力的状况，上层建筑一 定要适应经济基础状况的规律是历史发展规律。
社会历史发展的总趋势是前进上升的，发展 的过程是曲折的，社会发展是在生产力与生产关 系、经济基础与上层建筑的矛盾运动中，在社会 基本矛盾的不断解决中实现的。
经济基础
生产 力
基本 矛盾
生产关 系
上层建筑
公有制
私有 制
意识形态 制度和设施
2．人类社会历史发展规律有其特殊性
社会历史发展规律有其特殊性，因为社 会规律的实现离不开人的自觉实践活动，它 是由无数人共同作用形成合力的结果，是无 数偶然事件的总和构成了社会发展。
杨
“西安事变”
பைடு நூலகம்
虎
促成了国共两党的第二次合作和
党和政府的各级机构、各级人民 代表大会和政协组织，长期陷于瘫痪 和不正常状态。
公安、检察、司法等专政机关和 维护社会秩序的机关都被搞乱了。
案例2
粉碎“四人帮”。
所谓“四人帮”是指王洪文、张春桥、江青、姚文元 四人在文化大革命期间所结成的帮派。1976年10月 6日，粉碎“四人帮”。粉碎“四人帮”是历史性胜 利，“文化大革命”十年内乱至此结束。
王
张
洪
春
文
桥
江 青
姚 文 元
以上二个案例对我们有什么启示?
人们活动的动机正确与否，直接关系到社会的 发展、社会历史发展规律的实现。
人的动机正确了，就可以推动社会发展规律 的实现，反之，就会阻碍社会的发展。
2．人生目标应该遵循历史发展规律
案例1 周恩来
周恩来早在中学读书时，就立下“为中华崛起而读书”和“ 志在四方”的人生目标，正是这一正确的人生目标，支配他朝着 正确的目标前进，并为中国革命和世界革命作出杰出贡献，受到 中国人民和世界人民的爱戴。
启示：社会规律是决定社会发展的总趋势， 但是具体的历史进程是需要人的活动来实现的
傅作义将军
个人与社会的关系
一是个人与社会相互依存，密不可分。 二是要正确认识和处理个人与社会的关系。
正确认识和处理个人与社会的关系，既是进行个人正 常活动的重要条件，又是作出人生选择的基础和前提。
个人与社会的关系
个人的发展
城
全民族抗日统一战线的形成。
改变了中国抗日战争的走向，
影响了中国历史的进程，
张
使全国人民停止内战，共同抗敌，
学 良
使中国社会进入战胜帝国主义的
历史潮流。
恩格斯名言
社会发展史却有一点是和自 然发展史根本不同的……在社会 历史领域内进行活动的，是具有 意识的经过思考和凭激情行动的， 追求某种目的的人；任何事情的 发生，都不是没有自觉意图，没 有预期目的的。
唐洁17岁离开家乡，历经十多年打拼
在深圳有了一家年收入五百多万元的贸 易公司。然而，2008年的时候，因为 一个新的财富发现，突然放下这一切， 一个人回到老家。
社会是由无数个人组成的
人的生存离不开社会
任何一个社会的存在和发展， 都是所有的个人及其集体努力 的结果
社会的 发展
人的发展更需要社会提供种种条件
二、人生目标和社会发展
1．人的动机必须符合社会发展规律
案例1
文化大革命
1966年5月----1976年10月
大批中央党政军领导干部、民主 党派负责人、各界知名人士和群众受 到诬陷和迫害。
社会主义
资本主义
封建社会
奴隶社会
思考
1邓小平的这段话论述了什么问题？ 一是说明了社会历史是向前发展的，一种新的
社会制度必然会代替旧的社会制度。 二是说明了社会历史发展是不可逆转的总趋势。
2为什么一种新的社会制度必然会代替旧的社会制度？ 决定社会发展的根本矛盾是什么？ 社会发展是有一定规律的。 生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建 筑的矛盾、是人类社会的基本矛盾。
生产力：1、人类改造自然的能力——马克思
2、科学技术是第一生产力。——邓小平
3、人们创造财富的能力；资本是第一生产力。
生产关系：人们在物质资料生产过程中所结成的社会关系。
经济基础：是指一定社会中占统治地位的生产关系 各方面的总和。
上层建筑：是指建立在一定经济基础之上的社会意识形态以及 相应的政治法律制度、组织和设施的总和。
2.情感：认识人生目标的意义，使学生领悟到目
标对个人成长的重要性，激发学生树立正确人生目 标的意识，自觉地把个人成长纳入社会发展之中， 确立正确的人生目标。
3．运用：运用社会发展规律性的原理，正确确立 自己的人生目标。
【教学重点、难点】
重 1.社会历史的发展有其规律性。 点 2.正确确立自己的人生目标。
难 点
3.人生目标的确立和实现应遵守历史发展规律。
【教学方法、手段、安排 】
1、方法: 启发讨论法、案例教学法。 2、手段: 多媒体课件教学。 3、安排： 2课时
〈新课导入〉邓小平的名言
“封建社会代替奴隶社会，资 本主义代替封建主义，社会 主义经历一个较长过程发展 后必然代替资本主义。这是 社会历史发展不可逆转的总 趋势。”
3．社会发展规律的实现需要人的创造性的活动
社会发展规律的实现需要人的创造性的活动。个人 活动与社会发展相互联系、相互促进又相互制约。因 此，自觉认识并运用社会发展规律，发挥自己的聪明 才智，做对社会有用的人，应是每个人的人生目标。
案例
“北平和平解放”
傅作义将军顺应时代潮流，站在人民方面，保护北 京古都，推动解放战争历史进程的发展，为北平解放做 出贡献。